《生活中的比》公开课教学设计

生活中的比教学内容：《生活中的比》是北师大版数学六年级上册第六单元的第一课时。教材分析：《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“相片的长于宽的比例”“速度与水果价格”等生活情境，让学生充分体验生活中的比，引发学生的思考和讨论，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。学生分析：有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助多个情境，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。教学目标：（1）知识目标：能正确读写比，求比值，了解比的各部分名称；体会比与除法的密切联系和在生活中广泛地应用（2）能力目标：能从具体情境中抽象出比的概念，理解比的意义；能利用比的知识解释一些简单的生活问题，（3）情感目标：启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。教学重难点：重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。难点：理解比的意义。教学用具：多媒体课件教学过程：一、情境体验，引出比：情境一师：你们最喜欢的体育明星是谁？老师今天给大家带来了他的图片（姚明）。师：这里还有四张图片，你们看看哪张与A图最像？（学生选择）师：C和E为什么不像？生说说自己的想法。——幻灯师：为什么有的图像A有的不像A，这里是不是隐藏着什么秘密呢？下面我们就把图片放在方格纸上，一起来研究一下。—幻灯学生观察思考小组合作：（1）四人小组合作，组长做好记录，填入表格，。（2）研究长与宽的关系，可用算式表示。（3）小组内交流发现。生汇报：6÷4=1.5、12÷8=1.5，所以它们很像。师：刚才我们解决像与不像的问题，用的是除法。情境二师：凭大家的生活经验和平日观察，从我们学校门口到小白楼，是骑车快还是跑步快？生答。师追问：真的是骑车快吗？我们来比一比。——幻灯请学生读条件和问题。师：怎么求速度？生答：路程÷时间=用智慧的眼睛观察身边，能不能找到更多的比。学生汇报。5、与体育比赛中的比比较。——幻灯我们今天学习的比表示的是两个数相除的关系，而体育比赛中的比只是借用比的形式，是记分的方法，是比较大小的，表示的是谁多谁少，是一种相差关系。6、师：其实，身体中还有很多有趣的比课件出示：学生自己读一读。（1）、婴儿的头长与身高的比大约是1:4。（2）、成年人的头长与身高的比约是1:7。问：读完这两条你有什么想法？（3）、两手平伸的长度和自己身高的比约是1:1。请学生比划自己的身高。（4）、人的心脏与拳头的比约是1:1。教师观察，有的同学伸出小拳头，老师问：你这是干什么呀？生…你是怎么知道的?（5）、成年男子的肩宽与头长的比约是2:17、知识延伸：——幻灯师：同学们，笔记本电脑的屏幕宽与长的比是9：16，液晶电视屏幕宽与长的比也是9：16，为什么都选9：16它是一个不简单的比，是一个黄金比。宽与长的比值接近0.618的长方形是最美最舒服的。而黄金分割比深受艺术家和建筑师的偏爱。下面我们一起欣赏几幅黄金比的图片吧。（蒙娜丽莎的微笑，古埃及的金字塔，法国的埃菲尔铁塔）总结与延伸：这节课我们研究了什么内容，你有什么收获？这节课我们认识了很多比,除此之外,生活中还有很多有趣的比,下课后，请同学们用你充满智慧的双眼，寻找生活中更多的比，用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比，用你所认识的比去创造更多更美的事物吧。五、布置作业：1.完成书70练一练。

2.寻找适生活中的比，记录下来，再说说它的含义。板书设计：6.1生活中的比除法6.1