测定重力加速度教学设计

测定重力加速度宁夏吴忠市高级中学杨学刚 751100▲▲教材分析：《测定重力加速度》是高中物理必修〔一〕其次章其次节后半节到难，由一般到特别，同时又保持学问的构造性、系统性。本节课内容包括：重力加速度的应用，如何测重力加速度两局部，其中测定重力加速度是本节课的主要内容。教材以探究为主线，让学生学会用多种方法测定重力加速度。▲▲教学目标：学问与技能：一步生疏打点计时器的使用方法。过程与方法：1、通过探究活动学会测量重力加速度;2;3、通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从试验原理、试验器材的选取和使用、试验步骤的设计、数据的采集与处理得出结果，分析试验误差，有初步生疏和感受。情感态度与价值观：1、通过试验操作，培育和提高学生良好的试验素养.2、通过对试验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.3、通过探究活动中的沟通与合作体验，使学生生疏沟通合作的重要性，培育主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。▲▲教学重点与难点：教学重点：用试验测定重力加速度。教学难点：对试验过程和结论的分析论证。▲▲教学过程：教学教学教师活动学生活动设计意图环节重力加速度是一个重重力加速度是一个重产和科学争论中有重要的提出问作用，那么各地的重力加速度是否一样？指导学生阅给的信息。答复以下问题：通过问题的设激发学生的学习热情。通过学生对问度是否一样？猜测吴忠的重力解决问题的力量。题加速度为多大。 质疑。猜给出吴忠本地的纬度。请同学们依据吴忠的纬度猜测〔假设〕想猜测本地重力加速度为多大？9.82左右学素养。教师引出本节课的学 选派代表上台习任务，即：如何测定本地汇报自己的试验方案：的重力加速度？ 方案一：拿一石块让其自 明确探究目的落高度h，用秒表测出所教学具有明确的方教师引导学生陈述事用时间t，然后利用1/22向。先设计好试验方案。 ：自己找一敞口输要求汇报学生将本组属盘，调整滚轮的松紧，设计的方案原理图展现在使第一滴水落入盘中发出黑板上。 响声的瞬间，其次个水滴使学生通过对刚好从管口落下，然后用试验方案的设计陈米尺量出管口至盘子的高述等过程培育学生度h，用秒表测出100滴良好的科学素养。设水下落的总时间t ，则设总计 实 方案三：用打点计时器打验 出反映做自由落体运动的一系点迹来，用刻度尺测21s,然后利用△s求△2。1－方案四：利用已在本地拍g。组织学生进展分组实 各小组分工合作进展 通过学生分组进验。行

试验。 试验培育提高学生脑的力量。使学生能通过教师巡察，适时赐予学 学生以小组为单位收观看和试验收集数实生适当帮助，并准时订正实集数据、处理数据得出结据、处理数据，得出验中消灭的各种问题。 论。 结论体验科学探究验 的过程感受成功的欢快。通过沟通与评交 价培育学生勇于发组织学生对各种方案 各试验组选派学生进现自我，觉察问题，流的原理、方法以及测量结行沟通，提出问题，探解决问题的素养。果、误差等方面进展分析评讨解决方法，学生即兴发 通过对假设猜评价，并鼓舞学生觉察问言。 想与试验结果的比题，并提出优化方法。 价 谨求实乐于探究的进展沟通评价。 科学精神。归纳本节课的重要结性。布置作业。 各试验小组撰写试验报告。 培育学生收集、整小 理、处理信息的能力。结▲▲板书设计：提出问题↓猜测〔假设〕↓设计试验↓进展试验↓沟通评价▲▲教学体会：活动的实效可以看出学生已突破教材用一种方法测定重力加速度的性，又发挥了学生的共性特长和创精神。首先教师提出问题，给了探究活动一个明确的方向，接着引导学生对问题的答案进展猜测，物理学家做出一项重大觉察、制造，都需要经过反复试验和改进，要付出艰辛的努力，这对学生也是一种情感教育。英国的何林博士说过给学生，让学生主动探究，乐观表述，力争让学生在独立思考、分组的教学实践模式。由于是一种尝试，也自然存在缺乏之处：1、由于时间仓促，学生对方案的表述和原理的陈述较为简洁，学生可能更多地只关注本组方案，对其它组关注就少一些。2、课本中要求学生用一种方案来测重力加速度，而