教室里的正面管教

教室里的正面管教第1页/共20页体验环节：“回到学生时代”第2页/共20页您现在需要解决的问题和

期待孩子发展的品质、技能：

面临的挑战（需要解决的问题)期待孩子的品质和技能迟到、缺乏动力、没耐心、不合群、网络依赖、磨蹭、胆小、狡辩、撒谎、骂人、不想学习、上课睡觉、打架、抱怨、反抗、倔强、恃强凌弱、不与人交流、自信、责任、沟通、计划自立、承担、独立、领导坚持、原则、乐观、诚信幽默、大度、创新、感恩贴体、节约、细心第3页/共20页什么是正面管教？管教：“真理和原则的追随者”，或“受尊敬的领导人”第4页/共20页你的领导风格组成元素：１.和善２.奖励３.坚定４.惩罚５.其他第5页/共20页需要改善的组合：和善+奖励坚定+处罚理想的组合：和善+坚定第6页/共20页严厉和惩罚的长期负面效果：1.怨恨、愤怒。2.报复。3.叛逆。4.退缩（偷偷摸摸的做，尽量不让别人发现；自卑）第7页/共20页测试你的领导风格：你最想逃避的情形是：１.痛苦与压力２.拒绝与争吵３.无意义与无足轻重４.批评与嘲笑第8页/共20页1.痛苦与压力----乌龟型２.拒绝与争吵----变色龙型３.无意义与无足轻重----狮子型４.批评与嘲笑----老鹰型第9页/共20页学生通过错误行为向你表达什么１.寻求过度关注２.寻求权力３.报复４.自暴自弃第10页/共20页解决学生错误行为的核心要素寻求过度关注—注意我。让我参与并发挥作用。寻求权力—让我帮忙，给我选择。报复—我很伤心，认可我的感受。自暴自弃—不要放弃我。让我看到如何迈出一小步。第11页/共20页纠正之前先建立情感联结情感联结：学生们相信学校里的大人们关心他们的学习，并将他们作为个体来关爱。测试：问问其他班级的学生，你们在学校犯了错误或惹麻烦时，通常会发生什么？老师们为什么要这样做？这些做法是否能让你们感受到老师的关心呢？第12页/共20页阻碍沟通的话：

不要解释那么多，这就是你的错。我要反复说多少次，你耳朵里塞棉花了？为什么别的同学总说你不好！你什么时候才能表现得让我满意！不要像个小孩子一样哭哭啼啼！你都干了什么？别要告诉我你什么都没干！你最好想清楚了怎么按照我说的去做，否则明天就叫你家长来。第13页/共20页改善沟通的话看得出来你现在很生气，我能理解，这件事确实让人生气。数学老师告诉我，你今天上课时睡觉了，我很想听你说说发生了什么事？如果在这个问题上需要任何帮助，就告诉我，我们也许能共同想些办法。你可以把这个问题放到班会课上讨论，以便其他同学能一起帮助你。你能想出一些办法避免一下次再出现这个问题吗？谢谢你花时间跟我谈这件事。第14页/共20页建立关系的态度和技能：１.倾听、理解、陪伴、心理层面的接纳。２.和学生一起活动。３.欣赏学生的独特性。４.培养自己的幽默感。５.了解学生的课外兴趣并尊重。６.其他。第15页/共20页学生对学校依恋自测表：１.有一种归属感，并感觉自己是学校的一成员。２.喜欢学校。３.能意识到老师们是支持和关爱自己的。４.在学校里有好朋友。５.致力于自己现在和未来的学业进步。６.相信学校的纪律是公平和有效的。７.喜欢参加课外活动。第16页/共20页教室管理工具１.有限制的选择２.班级事务３.只做，不说。４.启发式问题。５.转移行为的问题６.什么也不做７.决定你自己怎么做８.尊重地说“不”９.同等对待每一个学生１０.积极的暂停１１.每次一小步第17页/共20页班会上的８项技能１.围成一个圆圈２.进行致谢和感激３.尊重差异４.运用相互尊重的沟通技能５.专注于解决方案６.角色扮演和头脑风暴７.运用议程和班会程