初三期中考试反思

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九班级期中语文试卷，从命题的角度来看，能根据新的课程理念，语文学科考试说明来命制，试卷结构合理，掩盖面广，突出主干学问考查，考点明确，有较强的导向性。试卷分汉字、阅读、写作三个板块。试题以同学进展为本，在考查基础学问和基本技能的同时，以力量测试为主导，注意表达科学看法和人文精神，注意对同学思维方式、科学素养的考查，注意课内学问稳固，注意综合应用，能激励同学进行探究创新。

从各版块试题来看，经典诗文默写，诗歌阅读有毛泽东的《水调歌头·重上井冈山》、书信阅读有刘墉的《给女儿的一封信》具有典范性，引导同学在学习中重视名家作品；文言文阅读选自课外，郑板桥的《板桥家书两则》，两封书信告知同学们一个共同的道理：爱惜大自然中的一切生命，与它们和谐相处。考查内容倾向重点实词和重点句式；作文采纳一题制，“xx走进了我的青春”为半命题作文，为同学写作供应了多种话题，有利于活化同学的思维，让同学在青春的道路上不断的熟悉自己、反省自己、完善自己。作文从形式上看又在文体和表达方式上做了特定限制，促使同学写详情精妙、情感细腻的记叙文。下面，我结合本次考试阅卷状况，谈一下考试中同学答卷存在的主要问题：

1、汉字的书写欠规范。诗文默写中“叶、灼、碾、迹”等字词的错误率较高。更重要的是全卷的书写，假如根据中考说明的要求，属于一类卷的考试微乎其微，相当一部分同学显得浮躁，书写狂乱。

2、文言文阅读力量较差。次文言文与中考此题的命题要求相比，难度不是很大，但从同学消失的问题来看，实词“图”“倏”解释不出，摘取的句子“固非一笼一羽之乐而已”翻译不出，都能反映出课内的文言文学问稳固还很不到位。

3、现代文阅读缺少整体感知。第31小题关于《名贵的生命不卑微》中第一段在文章结构上所起的作用，大部分同学就文段内容雨后文的联系来答题，未能把这一情节隐含的人物心理及与文章结尾联系起来，这种“只见树木不见森林”的理解，充分暴露出同学欠缺现代文的整体感知力量，也能透视出我们教学中存在着肢解课文的现象，导致同学未能更好地把握住局部与整体的关系。

4、作文异样丢失大分。占据半壁江山的作文在此次考试中相当一部分同学未把它的实力显示出来。从大的方面来看，小标题、题记等多种形式并存，但作文过于追求形式，内容却空洞无味；从详情来看，有的不会描写、抒情，有的叙事不清，不能凸显主题，有的字数严峻缺乏，有的书写潦草，都直接影响了作文的得分。

下面，针对本次考试状况，结合九班级语文教学我的努力方向是：

1、做好查漏补缺工作。正确了解本班同学的语文学习状况，以利于今后能顺当开展工作，也能有的放矢的进行教学，尤其要在同学暴露出来的薄弱环节上多下功夫。

2、加强基础学问的落实。语文常规学问的教学应自始至终，如词语〔成语〕运用、标点、病句、修辞等要能变换形式渗透在语文教学中。同时，也要学会在背诵默写中积累，削减错别字。

3、讲求方法，攻下“现代文与古诗文阅读”两座高山。阅读犹如攀援，要有肯定的体力和方法。既要蓄积足够的阅读量，又要具有思索习惯及答题技巧。提高阅读力量在平常，一方面是课外多读美文，拓宽阅读面，另一方面是选择一些经典文章或时文进行训练，让同学从中发觉问题，老师赐予实质性的指导。

4、作文的辅导要侧重于以下几个方面：

①要同学关注生活、关注社会，关注小人物，多写随笔，表达对生活的点滴感悟，抒发自己的`真情实感。

②训练时留意切入点的把握，作详细生动描绘，突出用词、修辞、描写的指导。

③作文教学应有效地培育同学思维的广度和深度，多作立意训练，鼓舞同学的制造性思维。

初三期中考试反思精选2

20xx年11月10x11号教育局组织了期中考试。我们九班级历史考的不是太好，高分只占到了同类学校的第三名。为了今后的教学能取得更大的成果，需要总结阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析：

一、老师方面：

1、课时和内容所限，任务重，为了加快学习的速度，在11月份中旬学完九班级上册的内容，我没给同学复习历史的时间，让同学自己在课后复习。导致同学对于整节内容不能形成系统的熟悉，影响了他们对教材内容的把握。

2、催促检查的力度不够。

3、历史故事虽能调动同学爱好，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

二、同学方面：

1、史实不清，是致命的弱点。

2、部分同学看法不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3、解题技巧的欠缺。表如今如何从四个选项中找出最正确项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理支配卷面，尽量多得分等等。

4、看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果患病沉重一击。

5、不会读书。同学习惯了把一节教材从头念到尾，而较少留意抓住历史进展的脉搏，体会历史大事之间的联系，领会历史的博大与精深。

6、同学自主学习力量差，奴隶性强，不愿下工夫，主动去背去记极性差，这是成果不抱负的最主要缘由。

三、今后的措施：

1、进一步提高课堂效率，实行准时反馈抽查。期中考试后，我转变了教学方法，实行边学习边抽查。经过验证，每讲一个学问点，我进行重复后，然后，让同学记忆，再抽查；这样做，不仅能集中同学的留意力，进一步坚固地把握学问，而且课堂气氛紧急，同学生怕漏听了而使自己起来丢脸，因此，调动了同学的主动性，激活了同学的思维，课堂效果特别好。

2、加强课后的稳固记忆程度，实行做练习的方法。同时要求同学避开照抄照办的现象再次发生。

四、我的看法：

历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有肯定的要求。学历史要扎实、坚固、脉络清楚。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个大事地无规律记忆。由于那样，虽然把所学的大事都记住了，但这些大事如一盘散沙，缺少战斗力。今日的历史考试已不是单纯考察你对孤立大事的记忆，它要求你在记忆单个大事的基础上，常常重复一项工作xx串线。这样的线索可大可小，可横可纵，非常敏捷。越是敏捷串线，证明你的学问把握得越牢靠。在此我简洁提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。“线不在多，有之则灵。