登高(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇

登高(人教版高二必修)教案教学设计共3篇登高(人教版高二必修)教案教学设计1登高(人教版高二必修)教案教学设计

本篇文章以《登高》为案例，介绍了一节高二必修课《登高》的教学设计。

一、教学目标

1.知识目标

1)理解《登高》的主题和情感

2)掌握诗歌分析方法

3)了解唐诗五言的特点和韵律

4)理解作者的思想及其艺术手法

2.能力目标

1)提升学生的阅读能力和文字表达能力

2)提高学生的文学鉴赏能力

3.情感目标

1)引导学生感受《登高》的感人情感

2)培养学生的爱国情感和民族精神

3)激发学生对诗歌艺术的热爱

二、教学过程

1.导入环节

教师播放《登高》MV，让学生感受《登高》的情感，为课堂的深入学习营造氛围。

2.探究环节

1)讲解唐诗五言格律特点及韵律。

2)试析《登高》的主题和情感，并分析诗歌结构及艺术手法，引导学生走进《登高》的内涵。

3)学生阅读《登高》，根据诗歌分析的方法，分析诗歌的意义、韵律和艺术特点。

4)学生在小组内学习，分析唐诗的特点和唐宋八大家的文学特色，了解唐宋文学的发展与传承。

3.活动环节

1)诗歌朗诵合唱，齐声高声地朗读《登高》，表达出对祖国的热爱和对美好未来的向往。

2)学生在小组内进行诗歌赏析，

3)学生写作，就作者的思想和艺术手法进行议论文写作，并与同桌进行交流和讨论。

4.总结环节

结束时，教师带领学生回顾本节课讲解的唐诗五言格律特点及韵律，以及对这首诗对的小组活动和对于《登高》情感的理解和领悟，加深学生对《登高》的了解和掌握，为下次课的深入性学习奠定基础。

三、教学设计思路

1.以探究为主导的教学设计

通过对《登高》的探究，教师引导学生掌握唐诗五言格律特点及韵律，从而深度理解唐诗的韵律之美和文学史上的特点。学生在分析诗歌的过程中，能够体会到唐诗的内涵与历史文化的继承、传承以及其艺术魅力，提高了学生的语文素养和阅读能力。

2.多样化教学法

本课使用了诗歌朗诵合唱、小组活动、写作等多种教学方式，丰富了课堂氛围，深度拓展了学生对《登高》的情感理解，同时也进一步加强学生的合作、沟通、交流能力。

3.激发学生的乐学兴趣

通过设计引人入胜的多样化教学环节，来唤起学生的好奇心和乐学的兴趣，增加学生的自主性和主动性，同时也为课堂教学打下了良好的基础。

四、教学反思

在教学过程中，要有心理准备，考虑学生的思维能力和阅读习惯的多样性变化，制定多层次、有针对性的教学方案。对于诗歌的理解、鉴赏，要注意突出思辨教育的方面，引导学生通过解读诗歌中词语、语言、艺术手法等因素来探究诗歌的内涵和形式美。通过相互交流和讨论，激活学生成为主体的学习和探究，以达到更好的教学效果本课通过以探究为主导、多样化教学法和激发学生乐学兴趣的教学设计思路，成功引导学生深入了解和掌握唐诗《登高》的艺术魅力和文化内涵，同时提升学生的阅读能力和语文素养。教学中的反思也督促我在今后的教学中更加注重学生的思维能力和阅读习惯的差异性，制定更加针对性和丰富多彩的教学方案，重新定位思辨教育的地位登高(人教版高二必修)教案教学设计2登高（人教版高二必修）教案教学设计

第一节课：课前导学

1、课堂漫谈：先从生活角度切入，询问同学们是否喜欢登高，一些登高的趣事，引起学生的兴趣。

2、视频观看：播放登高的视频，让学生了解登高的魅力，引起课堂气氛。

3、提出问题：请学生思考登高的意义是什么，登高可以给我们带来哪些感受和收获？

第二节课：阅读与理解

1、初读文本：播放相关的短片，让学生认识诗歌，初读文本，培养学生基本的阅读能力。

2、集体合读：学生分组，每组朗读一段，让学生体验与其他人一起朗读的感觉，提高朗读能力。

3、分段分析：由教师分段分析，让学生更好地理解文本，掌握文学知识和语言技巧。

4、课后复述：要求学生在自己的笔记本上简要记录课堂内容，复述老师讲解的知识点，以帮助学生更好地吸收和巩固所学的知识。

第三节课：诗歌赏析

1、批判阅读：让学生了解诗歌表达的思想和情感，并提醒学生关注这首诗歌中的语言、形式、节奏以及词语的多义性。

2、重点分析：教师通过分析文本中的重点内容，提高学生的文学鉴赏能力。

3、文本对比：提供另一首相似的诗歌让学生分析并进行对比，更好地理解诗歌的含义和特点。

4、课后写作：要求学生根据所学的知识写出一篇有关登高的议论文，以提高学生的写作能力。

第四节课：诗歌的韵律

1、日常观察：让学生通过观察自己日常生活中的语言和节奏，了解韵律和语调的重要性。

2、训练朗读：教师指导学生正确朗读诗歌，让学生获得积极的朗读体验，提高他们的朗读能力。

3、制作朗诵板：让学生设计朗诵板、丰富语调，并进行朗诵训练，使学生在表达上有更好的表达力。

4、课后作业：让学生自己制作诗歌声音录制，更好地体验登高韵律，提高学生学术表达的能力。

第五节课：文化背景

1、贯穿教学：教师在教学过程中，注重将文本中的文化背景和历史背景贯穿其中。

2、分层理解：分层理解诗歌和背景，比较和分析费子建和屈原两位诗人的思想和情感。

3、开放问题：引导学生思考探寻诗歌概念的多义性，赏析文化背景。

4、课后扩展：要求学生听取古典文化专家的讲座，更深刻地了解登高的文化背景，并在平常生活中积极了解流行文化和本土文化。

综上所述，我们设计的这个教案主要涉及了登高（人教版高二必修）课程内容的基本要点，包括课前导学、阅读与理解、诗歌赏析、诗歌韵律、文化背景等方面的课程。通过这些教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握文言文和诗歌的知识，增强同学们的学术能力和思维能力，让他们更好地体验和享受诗歌的魅力通过本教案的设计，我们了解了教学登高课程的基本要点，并提出了一些有效的教学策略和方法，旨在帮助学生更好地掌握文言文和诗歌的知识，增强他们的学术和思维能力，同时让他们更好地感受和欣赏诗歌的魅力。在教学过程中，我们注重了学生的主体性和参与性，并倡导了多元化的学习方式和互动式的教学模式，从而达到了提高学生学习兴趣和积极性的目的。综上所述，本教案的设计有效地提高了登高课程的教学质量和效果，对于提高学生的文化素养和语文水平具有重要的意义登高(人教版高二必修)教案教学设计3登高(人教版高二必修)教案教学设计

一、教材分析

《登高》是高中语文必修二中的一篇课文，内容为唐代诗人杜甫在登高过程中对祖国景色的歌颂和自我思考。文中反映了诗人对美好事物的向往和对现实困境的无奈。通过杜甫的登高之心，我们不仅看到了自然山水的美好和绚丽多彩，也看到了中国古代诗人的内心世界和人文情感。

本篇教学内容主要表现在以下几个方面：

1、文本的把握

2、诗人人文情感的理解

3、课文背景知识的讲解

二、教学目标

1、知识目标

了解文本的内涵和特点；

掌握本文的理解方法和分析技巧；

了解《登高》的文学形式和结构；

了解唐代的历史文化背景。

2、能力目标

培养学生的阅读和理解能力；

提升学生的识别和分析技能；

创造性地表达自己的思考和感受；

培养学生的人文情感和审美品味。

3、情感目标

培养学生的顶天立地的人格和豁达的情操；

培养学生的爱国精神和文化自信；

激发学生的创新精神和改革意识；

培养学生的美好思想和美好情感。

三、教学重点

通过课文的分析和讲解，让学生更深入地了解唐诗文化成就以及杜甫的时代背景下的全新文化现象，更好地理解杜甫的文学形式和人文情感。

四、教学方法

通过问答、解读、讨论、理解、分析等多种方式来进行教学，同时结合现代教育技术手段，如网络辅助教学、多媒体辅助教学等方式，以帮助学生更好地理解课文和理解文化内涵，期望大家在深入了解杜甫的基础上，获得更持久的文化影响和体验。

五、教学过程

1、导入

通过图片、音乐等多种途径来为课文逐渐展开做铺垫，本篇课文的导入思路较明显，因此也可以有意地或不经意地为课文内容展开做准备。如播放有关中国山水的音乐、展示国内外的山水名胜等等。

2、文本剖析

注重文本的“表与里”的剖析，既有对表面现象的认识，也有对之后的深刻理解和思考，首先通过简单读及注释了解与理解杜甫所写出的语句，进而对他对祖国景物及人文情感的内涵进行深入的探讨和分析。

3、背景知识介绍

介绍唐代诗歌的史话、中国典故、文化背景及社会背景等相关知识。让学生通过深入了解唐代文化背景及社会环境，进一步体会到杜甫艺术成就的丰富内涵。

4、语言运用

通过对杜甫所写的语言进行分析，提高学生对汉语语言的理解能力。运用现代教育技术手段，如网络辅助教学、多媒体辅助教学等方式，帮助学生更好地理解杜甫写作的语言和文字运用。

5、思考问题

教师要运用一些针对性问题来引发学生对课文的思考，相互交流，创造性地表达自己的想法和体验，并通过课堂讨论、辩证交流等方式，针对性地进行授课，提高学生的分析和表达能力。

六、教学总结

通过教学，让学生深入了解唐代诗人的文学形式、人文情感及历史背景，感受到中国古代文化的深厚底蕴与文化自信，提高了学生的阅读、理解和分析能力，同时还在情感、审美等方面得到了一定的提高。通过此次教学，旨在培养学生的人文情感和爱国精神