朗读(语文版九年级必修) 教案教学设计共3篇

朗读(语文版九年级必修)教案教学设计共3篇朗读(语文版九年级必修)教案教学设计1一、教育背景

作为语文老师，我们不仅是知识的传递者，更是语文精神的传承者。在当今信息化和智能化的时代，读书已经不再是单纯地从文字中获取信息，朗读也不再是单纯地将文字发出声音。朗读是一种心灵的表达，是对文本感性认知的体现。因此要培养学生朗读谛听能力，使其理解文字思想，塑造个性化的声音艺术。

二、教育目标

1、培养学生的朗读技能，提升语文表达水平。

2、使学生理解文本思想，领悟文学语言，塑造朗读形象。

3、通过朗读进一步弘扬中国传统文化，培养学生文化品位和人文情怀。

三、教学内容

本次朗读教学设计的内容为《论语》中的两篇文章：“学而篇”和“为政篇”。

四、教学重难点

1、重点：学生的朗读技能和表达能力。

2、难点：学生理解文本思想并能够通过朗读表现出来。

五、教学步骤及方法

1、引入

通过观看一些优秀的演讲视频，启发学生对朗读的认知，增强学生对朗读的兴趣，再通过分组读些名言警句、成语等增强学生朗读的信心和自信，并带领学生阅读原文，帮助其理解文本思想。

2、分析文本

学生小组阅读学而篇和为政篇，引导学生深入探析，理解文本思想，掌握文学语言特征，把握整体的文化底蕴和精神价值观。

3、模仿朗读

老师示范朗读并进行点评，考虑到学生的年龄，我们可以上演讲课堂的方式，设计故事情境，通过对语音语调音量等方面的调整，引导学生模仿自己的朗读。

4、自我评价

在每次进行朗读之后，引导学生对自己的朗读进行自我评定，参与点评活动。

5、合作实践

在掌握了理论知识和朗读技能之后，可以引导学生结合当代社会热点话题进行合作演讲。

六、教学评价

1、参与度：学生是否积极参与，是否愿意与老师互动交流。

2、技能掌握：学生是否掌握了朗读技能。

3、文化理解：学生是否理解文本思想，领悟文学语言，塑造朗读形象。

4、自我评价：学生是否能自我评价，自我改进。

七、教学反思

1、多样化的朗读方式对于学生的表达能力有提升的作用。

2、引导学生结合当代社会热点话题进行合作演讲，能够让学生把学到的朗读技能运用到实践中，更好地培养其表达能力，同时也增强了他们的文化底蕴和人文情怀。

3、学生参与度和自我评价的提升，说明教学手段的变化以及引导的注重，对学生的学习热情、自我评价能力有促进作用。

通过本次朗读教学，让学生在语文学科方面得到了真正的提升和成长，同时更为重要的是，让学生领悟到了更多的人文情怀，进一步培养了他们的文化品位和人文素养通过本次的朗读教学，学生在语音语调、音量等各方面得到了很好的提升，更重要的是，学生也理解了文本思想，领悟了文学语言，塑造了朗读形象，从而增强了他们的文化底蕴和人文情怀。同时，通过引导学生结合当代社会热点话题进行合作演讲，让学生把学到的朗读技能运用到实践中，更好地培养其表达能力，也增强了他们的团队合作精神。本次教学中，学生的参与度和自我评价能力也得到了提升，在促进学生学习热情的同时，也对其自我认知和自我完善产生了积极作用。因此，从多个方面来看，本次朗读教学是非常成功的朗读(语文版九年级必修)教案教学设计2本次教学的主题是《朗读》。朗读作为一种语言技能，不仅包含了正确的发音，更重要的是能够理解和表达文章中的思想感情。本次教学将采用任务型学习法，通过多次的练习和演练，让学生们能够更好地掌握朗读技巧和表达能力。

一、知识目标：

1、学会正确发音，掌握常用的语音、声调以及节奏。

2、理解文章的意思，抓住重点，正确表达作者的思想和感情。

3、提高朗读技巧，培养良好的表达能力。

二、能力目标：

1、培养学生正确的阅读和朗读能力。

2、提高学生的口头表达和听力能力。

3、让学生通过朗读表达出自己的思想和情感。

三、情感目标：

1、启发学生对文学的兴趣，培养其爱读书的习惯。

2、培养学生对语言表达的自信和勇气。

3、让学生通过朗读传递一份思想和情感。

四、教学过程：

1、热身活动

（1）学生可以自由选择一篇文章，朗读散文、诗歌、名言警句等。

（2）班级分组比赛，每组选出一名学生进行朗读，看哪个组的朗读最棒。

2、预设任务

（1）让学生根据教师选定的文章，用自己的话概括文章的大意和重点。

（2）挑选一篇文言文让学生们反复练习，掌握文言文的语言特色和文化内涵。

3、教学重点

（1）教师可以先用课件让学生熟悉语音、声调等发音技巧。

（2）教师让学生重点读、节奏感强度等朗读技巧。

（3）教师需要组织学生进行多次练习、纠错和演练，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

4、课堂练习

（1）让学生自选一篇文章进行朗读，要求感情真挚，声情并茂。

（2）班级分组比赛，每个组选出一名代表进行朗读演练。

5、课后作业

（1）要求学生选择一篇短文练习朗读，掌握正确的朗读技巧和表达能力。

（2）推荐学生阅读名著、散文、诗歌等文学作品，并进行朗读练习。

五、概括

本次语文课教学设计针对初中九年级的学生，采用任务型学习法，帮助学生掌握朗读技巧和表达能力，提高其口头表达和听力能力，激发学生的对语言文学的兴趣。在教学过程中，教师组织学生进行多次练习，纠错和演练，培养学生朗读的自信和良好的表达能力。通过朗读，鼓励学生自由表达自己的思想和感情，使其在朗读中体会到语言的美感和表达的快乐本次语文课教学设计对于初中九年级的学生朗读技巧和表达能力的提升起到了积极的作用。任务型学习法的应用使学生在积极参与的过程中逐渐掌握朗读的正确技巧，同时也提高了听力能力和口头表达能力。课堂练习中的个人朗读和小组比赛有助于提高学生的自信心和团队合作能力。通过推荐文学作品的阅读，可以培养学生的文学素养，促进语言的积累与应用。在朗读中，学生可以自由表达思想和感情，体验到语言的美和表达的快乐，这对于提高学生的综合素质和语文水平都是十分有益的朗读(语文版九年级必修)教案教学设计3一、教学目标：

1、能够理解文章的基本意思和作者的写作意图；

2、能够初步掌握和运用不同语调、语速、语音、语气等技巧来朗读一篇文章。

二、教学内容与过程：

第一课时

1、通过展示一些优秀的朗读者的视频，激发学生对朗读的兴趣。

2、老师出示一篇小短文，放在屏幕上，并在一旁列出教学重点：“语调、语速、语音、语气”。让学生先静读文章，然后在类似于话剧表演的形式中朗读。

3、老师讲解语调的概念，并演示不同语调的朗读技巧。学生也能尝试模仿老师的演示。

4、老师讲解语速的概念，并演示不同语速的朗读技巧。学生也能尝试模仿老师的演示。

5、老师讲解语音的概念，并演示不同语音的朗读技巧。学生也能尝试模仿老师的演示。

6、老师讲解语气的概念，并演示不同语气带来的效果。学生也能尝试模仿老师的演示。

7、对学生的朗读进行评价，并对相关的错误进行润色。同时鼓励学生在读的过程中不要忽略了呼吸技巧。

第二课时

1、老师收集并准备不同作者的短篇作品，并让学生在初步了解了语调、语速、语音、语气等技巧的基础上，尝试朗读这些作品。

2、通过学生的朗读让他们了解并加深对文章的理解和作者写作意图的掌握。

3、在适当的情况下，可以让学生进行朗诵，从而培养他们的表达能力。

4、对学生的朗读进行评价，并对相关的错误进行润色。

第三课时

1、以朗读的方式来学习小说或其他文学作品，并让学生在家自由朗读。

2、学生可以选择自己喜欢的作品来进行朗读，并进行个性化的创作。

3、老师要鼓励学生在朗读时，表现出自己个性特点的朗读风格。

4、对学生的朗读进行评价，并对相关的错误进行润色。

三、教学体会：

在这一次教学中，我发现学生在听与阅读之间的转换确实需要一个过程，但是朗读这个环节，能够让学生更快地加深对文章的理解和作者意图的掌握。同时，这个过程中也培养了学生的表达能力以及提升了他们的文学鉴赏能力。因此，在教学语文的过程中，尤其是在学习文学作品的过程中，老师要让学生通过朗读这种方式，来更好地感受到文本所要表达的情感和思想综上所述，在