定风波(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇

定风波(人教版高二必修)教案教学设计共3篇定风波(人教版高二必修)教案教学设计1定风波教案教学设计

一、教学目标：

1.能够理解定风波的时代背景和作者的创作背景。

2.能够通过语言的特征和意象等感受到定风波文学价值。

3.能够通过定风波了解到唐宋八大家的风格和特点。

二、教学内容：

1.定风波文本解读。

2.唐宋八大家风格介绍。

三、教学重点：

1.定风波的文学价值。

2.唐宋八大家的独特风格。

四、教学难点：

1.定风波反映出的时代背景和作者的创作背景。

2.唐宋八大家在文学上的相似之处和差异之处。

五、教学方法：

1.讲授法：通过讲解文本解读和唐宋八大家风格的介绍让学生理解和感受。

2.分组讨论：将学生分成小组，让他们自行观察和分析文本的意象和语言特征，通过讨论来深入了解文本。

3.听说训练：通过听训练和口头描述来提高学生对文本的理解和表达能力。

六、教学过程：

第一节：讲授

1.教师介绍定风波的背景和唐宋八大家的简介，让学生了解并熟悉。

2.根据课本内容，介绍定风波文本的解读和文学价值，使学生能够理解和感受。

第二节：分组讨论

1.将学生分成小组，每组观察和分析定风波文本的语言特征和意象，通过讨论和分析深入理解和感受该文本。

2.教师会不时派发一些问题，让学生在小组内讨论，并整理出最佳答案。

第三节：听说训练

1.给学生播放定风波的朗读录音，要求学生用自己的话对定风波的意思进行表述。

2.教师让学生随机抽取一句话，现场口述该句话的意思。

七、教学资源

1.课本《必修四》第二单元

2.PPT演示

3.录音机

八、教学评价

1.课堂讨论的情况和质量。

2.学生对唐宋八大家文学风格有无正确理解和认识。

3.学生对定风波的理解及感受。

4.听说训练的情况和效果。

九、教学总结

通过本课教学，教师希望学生能够准确理解定风波的意象和语言特征，以及唐宋八大家的独特风格，并了解到定风波的文学价值。此外，通过听说训练，能够提高学生表达和理解能力，让学生更好地理解和感受文学作品，提高对文学的欣赏和鉴赏水平本课教学通过多种形式进行了唐宋八大家和《定风波》的介绍和解读，让学生深入了解到文学作品的意象和语言特征，感受到文学艺术的魅力。通过小组讨论和听说训练，培养了学生的思维能力和表达能力，提高了对文学的欣赏和鉴赏水平，达到了课堂目标。希望学生在以后的学习中，能够进一步探索文学作品的内涵，拓宽自己的文学视野定风波(人教版高二必修)教案教学设计2定风波(人教版高二必修)教案教学设计

一、教材分析

本节课主要讲解唐代文学家苏轼所著名的《定风波》。作为一首以述情为主的词，其深受读者喜爱，也在古代文学中占有重要地位。本课的教学内容包括了定风波的背景知识、文学鉴赏、修辞手法等方面，旨在帮助学生能够更好地理解这首词的内涵和诗歌艺术。

二、教学目标

1.知识目标

(1)了解唐代时期的背景知识，包括文化、政治、经济、社会等方面。

(2)了解苏轼的生平以及《定风波》的创作背景。

(3)掌握《定风波》的内容和文学鉴赏。

(4)理解和分析诗歌中出现的修辞手法。

2.能力目标

(1)能够领悟《定风波》的深刻内涵和情感表达。

(2)能够运用所学知识进行创作和鉴赏。

(3)能够运用修辞手法进行文学表达。

3.情感目标

(1)培养学生良好的审美情操和鉴赏能力。

(2)通过课文的学习，让学生感受到文学作品的力量，增强文化自信。

三、教学重点与难点

1.教学重点

(1)《定风波》的内容和文学鉴赏。

(2)修辞手法的分析和运用。

2.教学难点

(1)深刻理解和分析《定风波》的情感表达。

(2)运用熟练的修辞手法进行文学表达。

四、教学策略

1.案例教学法

举例解释《定风波》中的修辞手法，如比喻、夸张、反问等，让学生更好地理解和运用。

2.合作学习法

通过分组讨论、抢答等形式，引导学生积极参与学习，共同探讨学习成果，并提高学习效果。

3.评价反馈法

在教学过程中，及时反馈学生成果，激励学生的学习积极性，同时对学生进行评价和激励，提高学生的学习自我评价能力。

五、教学过程设计

1.前置知识导入(愉快的氛围)

教师向学生介绍这一堂课的主题和学习要点，并通过问答、图片等方式引发学生的兴趣和好奇心。

2.课文学习

(1)初步了解《定风波》

介绍《定风波》的背景和作者的生平，让学生初步了解这篇文章。

(2)阅读、理解和鉴赏

通过老师的讲解、课堂讨论等形式，引导学生仔细阅读、理解和鉴赏《定风波》的文学内涵和情感表达，帮助学生领悟其中的精髓和艺术之美。

(3)探究修辞手法

对《定风波》中出现的修辞手法进行分析和探究，如比喻、夸张、反问等，在课上逐一解释和运用，让学生掌握这些技巧。

3.操作应用

(1)模仿创作

要求学生结合所学的文学鉴赏和修辞手法，自己创作一首词作，并在课上与同学分享交流，提高学生的文学素养。

(2)阅读鉴赏

让学生互相分享自己创作的词，通过阅读鉴赏他人作品，学习到更多的文学表达技巧。

4.课后作业及反馈

要求学生认真完成作业，反思自己的学习成果，并得到老师及同学的及时反馈和指导，进一步加强学生的自我评价和调整能力。

六、教学评价

本课的教学内容涉及了背景知识、文学鉴赏和修辞手法等方面，通过多种方式进行学习和交流，旨在帮助学生全面理解和掌握《定风波》的文学艺术。评价方面，可以通过做作业、参与讨论等方式进行评价，同时要注重学生的自我评价和调整能力，促使学生在文学学习中不断进步通过本次教学活动，学生对于唐朝词人苏轼以及其作品《定风波》有了更深入的认识。学生不仅了解到苏轼的生平和历史背景，还学会了针对文学作品进行鉴赏和分析的方法和技巧，同时也掌握了一些常见的修辞手法。在模仿创作和阅读鉴赏的环节中，学生积极参与并展现了一定的文学才华和创造力。在课后作业和反馈中，学生也能够自我评价和调整，不断提高自己。综合来看，本次教学活动达到了预期的效果，有助于学生提高文学素养和审美能力定风波(人教版高二必修)教案教学设计3本文主要介绍了定风波这篇文学作品的教学设计。首先，本文对定风波这篇文章的背景和写作背景进行了简要的介绍。其次，本文介绍了本篇文章的文本分析和教学方法。最后，本文还探讨了如何进行课堂教学和如何进行评价。

一、定风波的背景和写作背景

定风波是唐代大书法家、文学家王羲之的一篇文章。文章主要是写他与夫人的一段闹翻后的心路历程，同时也表达了他对于天下之大，人生之短暂的思考。

王羲之在文化繁盛的唐朝创作了这篇文章。当时的唐朝文化氛围浓郁，文人雅士盛行。另外，这篇文章所处的历史时期也与唐朝宗室权力斗争的年代相符。

二、文本分析和教学方法

定风波这篇文章是一篇散文。文章中大量借助了夫人的飞黄腾达和其自己的职业身份来表达情感。文章形式优美，离奇曲折，处理独特，语言华丽。文章整体感人肺腑，以长篇文体表达情感，展示了作者在道德、情感的生活世界中的高度个性化。

针对定风波这篇文章的教学，可以采取以下几种方法：

1.阅读分析法

阅读分析法指的是通过详细的阅读，对文章内容进行分析研究的方法。在学生阅读过文章后，可根据以下几个方面对文章进行分析：

（1）文学技巧

定风波这篇文章采用了大量的抒情手法和修辞手法，如反复，转折和比喻等。这些修辞手法的使用，对文章的表达起到了很大的推动作用。

（2）情感表达

文章主要表达了作者的感情世界。在阅读文章时，学生需要注意语言的感性表达、符号象征的情感体现和奇特的情节描写等。

2.课堂讲解法

在定风波这篇文章的教学中，教师可以通过课堂讲解，对文章的主题和想表达的意思进行讲解。这种方法需要教师对文章的整体表达有深入的了解，不能一味地重复作者所说之文本，而是应该对文章的主题、图式、艺术性及其历史背景、文化背景进行较为深入的研究和讲解。

三、如何进行课堂教学

教师在教授此篇文章时，可以采取灵活多样的教学手段和方式，引导学生积极参与，较好地实现了课堂教学的效果。具体方法如下：

1.情境体验法

情境体验法指的是在教学中通过情景的营造，使学生产生强烈的情感体验，以增强学生的学习兴趣和提高学习效果。

2.朗读演绎法

通过朗读、演绎，学生可以更好地理解文章的情感色彩。

3.讨论交流法

在课堂上，教师鼓励学生提出自己的见解，进行交流和讨论。目的是扩大学生的思路和拓展他们的想象力。

四、如何进行评价

在评价学生的阅读和写作能力时，可以从以下几个方面进行评价：

1.对作者的态度和情感表达的理解。

2.对文章主题和想表达的意思的理解。

3.对文章文学技巧的理解。

4.对语言的准确使用和表达能力的掌握。

5.对文章整体的审美能力。

五、总结

以上就是关于定风波这篇文章的教学设计方法。通过分析和了解定风波这篇文章的背景、文本分析和教学方法，以及如何进行课堂教学和评价，对于学生的理解和掌握这篇优秀的文学作