千古文人《世说》梦-《世说新语·咏雪》教学实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇

千古文人《世说》梦——《世说新语·咏雪》教学实录(本站论坛稿)教案教学设计共3篇千古文人《世说》梦——《世说新语·咏雪》教学实录(本站论坛稿)教案教学设计1千古文人《世说》梦——《世说新语·咏雪》教学实录

《世说新语》是我国古代文学中的经典之作，为汉末三国至南北朝时期文化的珍贵资料和文学、史学的典范。它记录了当时社会上流行的说话文化和文人雅士们的语录杂志，反映了个性化的文化格局和价值取向，具有深刻的文化内涵和启迪意义，并在后人中产生了深远的影响。

在《世说新语》中，记载了许多诗歌、赋文、文章、散文等篇章。其中，梦想雨雪的题材居多。而笔者认为，咏雪一篇的特别出彩，是一篇伟大的散文，也是用诗歌的形式来呈现。它的语言优美，意境深远，情感真挚，充满了文学、文化、哲学等多方面的意含和表述，适合在文学、历史、语文等各类课堂上深入推广。今天，我们就来探究一下《世说新语·咏雪》的教学实录。

一、教学目标

1.了解《世说新语》的文化内涵和价值取向，掌握优秀文学作品的特点和传承方法，培养学生的人文实践素养；

2.分析《世说新语·咏雪》的诗歌风格、韵律特征、情感表达和文化引领，提升学生的诗歌鉴赏和文化素质；

3.通过对《世说新语·咏雪》的解读和分析，引导学生对高质量的文化遗产进行积极探索，吸收其中有益的营养和精神；

4.激发学生写诗歌和散文的热情，培养学生的文学创造和表达能力。

二、教学步骤

1.咏雪课文导读。先让学生一起朗读正文，感受《世说新语·咏雪》的诗意和韵味，在师生共同解读的过程中，理解作者的情感表达和文化主张。通过现代汉语的译文，帮助学生了解《世说新语》的文化背景和文学特点。

2.分析咏雪文学特色。教师可以先将课文比喻成一首优美的诗歌，然后引导学生分析咏雪的诗歌特色，包括：韵律优美，意境深远，文化意蕴和象征意义等。帮助学生把握整篇诗的基本叙事结构和层次分明的文学语言风格。

3.讨论咏雪的思想内核。《世说新语·咏雪》不仅有着高超的文学韵味，更重要的是蕴藏了很深的文化内核。教师可以就文章中所涉及的文化，包括孟子的仁爱、老子的无为、魏晋儒家理学的思想、景教等多种文化元素开展讨论，让学生在学习中领悟文化的深层内涵，以及与经典文化的对话和交流。

4.咏雪的创作启示。与其说是《世说新语·咏雪》的作诗功力，更不如说是咏雪中透出的那种思想启悟和文化情感。教师可以用这种语言思考方式和抒情方式启发学生多角度、多元化地表达自己的思想、感受和文化精神。

三、教学方法

1.朗读模仿法。通过模仿课文的韵律和语音，帮助学生掌握韵律规则，提升语感和咏诵技巧。

2.辩证分析法。根据课文涉及的文化内涵和价值取向，引导学生开展深入的思考和分析，发现文章中的深层次意义和真知灼见。

3.创意写作法。鼓励学生结合自己的身世和文化背景，创作自己的诗画、散文、小说等文学作品，培养学生的文学创造和表达能力。

四、教学评价

1.学生听课笔记：要求学生在上课时认真听讲，制作课堂笔记，注重词语和赏析要点的记录，便于有助于学生的课后复习。

2.课堂小组讨论：组织学生分组探讨《世说新语·咏雪》的诗歌特点和文化内涵，对文本中涉及的文化、历史等方面进行发散性思考和交流，加深学生的理解和思考深度。

3.课后作业：要求学生在课后总结掌握的知识和文化，对课堂内容进行巩固和拓展。可以针对不同的学生，提出不同的创作要求，比如：诗歌创作、随笔练习等。

五、教学反思

如何有效地教授经典文学？这是每个文学教师需要思考的问题。教学经典文学是传承和弘扬传统文化的重要途径，教师应该注重引导学生体会其内在的文化内涵和价值取向。同时，教师应该注重培养学生的审美意识和文学创造能力，通过多角度的课堂教学和评价方式，激发学生的兴趣和热情，从而有效地教授经典文学千古文人《世说》梦——《世说新语·咏雪》教学实录(本站论坛稿)教案教学设计2千古文人《世说》梦——《世说新语·咏雪》教学实录

作为中国古代名著《世说新语》中的一篇佳文，《咏雪》以其优美的词句、深刻的意蕴、质朴的情感，打动了历代文人墨客，成为了中国文学史上不可缺少的经典之一。教学实录，是本文针对中学语文教学的一种实践方式，以《世说新语·咏雪》为案例，探讨如何通过教学方法和设计，引导学生感知文学魅力，了解文化背景，激发学习热情。

扫视全文，心生畅快。《世说新语·咏雪》一文，以其崇高的审美价值和清新的文学表现，成为文学史上不朽的佳构。文章通过描绘雪的形态和景象，展现出澄净、雅致和豁达的人文情怀，让人对雪的神秘和美好嗟叹不已。通过对文本的剖析，可以从多个角度来理解《咏雪》这篇文章的丰富内涵和深刻思想，从而引发学生对文学经典的进一步思考。

为了调动学生的学习兴趣和积极性，教学环节需要多样化，并针对不同年龄段和学生特点做出相应调整。在初中语文课堂上，可以通过分工合作，让学生自行解析文本，然后针对性地互相讨论、展示，进一步拓展思维。在高中阶段，主要是向学生介绍更深层次的文学鉴赏和历史文化背景，并和其他经典文献以及社会现实对接，培养学生对文化的综合素养。

在授课的过程中，还应该注重提高学生的口语表达能力和思维能力。通过使用艺术品位评价的方式，让学生从不同的文化角度，提出对文本的评价和理解，激发学生的创造性思维。同时，教师也应该对学生的口语交流和文学鉴赏能力进行点评。

除了教学方法和设计，还需要考虑学生自身的特点与文本性质的匹配度。在教学《世说新语·咏雪》这一篇文章时，应当充分考虑学生的年龄段、性别、文化背景等，将文本原意与现实生活相结合，赋予文本更多现实意义和生动性。同时，也应该充分发挥学生自身的创造性，让学生在学习过程中自由发挥，将自己的观点贯穿到文本之中，从而让他们更好地理解、欣赏和运用这篇文学经典。

总之，《世说新语·咏雪》是一篇充满人文情怀和审美价值的佳作，值得我们用心去探究和学习。通过巧妙的教学设计和方法，可以帮助学生更好地感知文学经典，学习历史文化，锻炼口语表达和思维能力，进而提高综合素质和学习能力。作为中学语文教学的重要内容之一，《世说新语·咏雪》的教学实录，不仅是一种教学方法和手段，更是一种文化价值和人格教育的实践，有着重要的现实意义和历史价值通过对《世说新语·咏雪》的教学实录的研究，我们可以看到一种既重视传统文化的源头，又注重当代社会现实和学生特点的教学模式的搭建。这种教学模式不仅可以让学生对文化有更深入的了解和认识，更可以培养学生的文学修养和人文情怀，提高学生的综合素质和语言能力。在未来的语文教学工作中，我们应该更加注重培养学生的文学鉴赏能力和人文精神，让他们在不断的学习中感受到文学的价值和意义，成为具有综合素养的优秀公民千古文人《世说》梦——《世说新语·咏雪》教学实录(本站论坛稿)教案教学设计3《世说新语》是一部集中了唐代至南北朝时期社会风尚、伦理道德、文学艺术等方面的言行资料，“集大成”、“经典永存”。其中的《咏雪》一章，以作者的妙语清新、风景寥廓美妙为主，对于教育学生的思路，有着非常重要的意义。

一、课堂形式设计

1.掌故讲解：老师从故事背景讲起，阐述《咏雪》篇章背景、作者及其作品特色。通过这个环节，学生可以对这篇文章有更加深入的认识。

2.针对段落细节注释：老师在这个环节给学生带来一些在文中出现的句子或者段落，选择几个重点指导学生标注出其重要意义或者必要的提示信息。

3.分组讨论：老师按照教学设计分别组织学生，从常识、态度和情感三个方面对于这篇文章进行讨论。每个小组各自进行讨论并记录下学生们的个人感受和建议。

4.表演环节：用流畅自然的名字，让学生将这个描写雪天行人的诗歌表演出来。通过将这篇诗歌让学生们进行表演，可以让学生们更好地理解诗歌的含义，感受到文学的魅力。

5.思路误区讲解：在这个环节，老师会讲解一些学生在学习过程中的思路误区，指导学生们在学习文学作品的过程中如何避免问题。

以上所述的环节安排适合中学高中阶段的学生，可以让学生们更好地理解文学作品的含义和背景，提高对于文学作品的欣赏和理解能力。

二、教学思路和方法

1.以人为本：在讲解《咏雪》篇章时，老师应该考虑到学生的一些特质，例如年龄、性格、文化背景等，在课程教育的过程中充分满足学生对于文学创作的热情和兴趣。

2.因材施教，分层教学：在小组讨论环节，老师可以根据学生们的不同特点，将学生分为不同的小组，让他们畅所欲言，充分发挥出学生的思想潜力，从而实现分层教学。

3.关注学生的思维：在针对具体段落的注释环节中，老师应该注重关注学生的思维模式，在引导学生进行阅读和思考的过程中，对于学生的思维和理解模式进行合理引导和指导，培养学生的批判性思维。

三、教学目标

1.了解《世说新语》的背景及其文学价值。

2.学习《咏雪》的具体诗文内容，深入解读其文学内涵，培养学生对于文学作品的素养和欣赏能力。

3.通过小组讨论的方式，让学生充分发挥思维潜力，发掘思想习惯和内涵。

4.切实加强学生的文学素养，增强学生的批判思维和创新意识，务实增强学生的艺术鉴赏能力。

四、总结

实施《世说新语·咏雪》教学实录，肯定不是一个简单的任务。对于教师而言，必须积极创新教育方法，充分发挥学生的内在潜能，提高学生对文学作品的欣赏和理解能力。同时，也要充分发挥学生的创新力，不断完善和改进课程设置，向新时代的文学教育精神移动。此外，还需要加强学科教师之间的沟通和协作，充分发挥团队精神，共同为学生