《种树郭橐驼传》二次备课教学设计(统编版高二选择性必修下)共3篇

《种树郭橐驼传》二次备课教学设计(统编版高二选择性必修下)共3篇《种树郭橐驼传》二次备课教学设计(统编版高二选择性必修下)1《种树郭橐驼传》二次备课教学设计(统编版高二选择性必修下)

本次的教学设计是围绕着统编版高二选择性必修下的文学选读课程《种树郭橐驼传》展开。本次教学旨在通过对《种树郭橐驼传》的深入解读，让学生对《种树郭橐驼传》有更深层次的理解和认识，同时在学习阅读技巧和提高综合能力两个方面实现教学目标。

一、教学目标

本次教学的主要目标有以下几个方面：

1.让学生理解《种树郭橐驼传》中所展现出的人性之美；

2.提高学生的阅读技巧，让他们熟练掌握文本的解读方法；

3.在学习《种树郭橐驼传》的过程中，培养学生的综合能力，使他们能够全面地理解文本背后所蕴含的含义，进而提升思维能力；

4.通过本次教学，让学生了解文学对个人和社会的重要意义，培养文学素养和文化修养。

二、教学程序

1.导入

本次教学的导入可以通过简短的视频和图片来展开。先向学生展示一幅浩瀚的沙漠图，然后播放一段有关沙漠农民生活的视频，供学生感性地了解到沙漠中居民的生活状态和人际交往。

2.案例展示

在此环节中，教师通过多媒体展示课文的片段，并提醒学生在阅读时应该注意哪些方面。同时，逐一描绘角色形象，使学生能够真实地感受到故事中人物所展现出的思想和行为特征。

3.学生参与

在本次教学的实际操作中，让学生分成小组探讨故事背后所蕴含的人性之美。融入思维导图和小组讨论的形式，通过完整的话题和角色分析等方式，让学生综合掌握故事的意义和情境。

4.笔记整理

在学生完成小组讨论后，教师将分别分析每个小组的结果，并向学生发放一个表格，让他们将自己的思考和认识记录下来。这些笔记将有助于提升学生的思维能力，进一步加深对故事的理解。

5.总结

在本次教学的总结环节中，通过回顾讨论过程来得出一些结论，扩展教学内容，帮助学生把学到的知识应用到相关文学的阅读和分析中。

6.评价和反馈

在教学结束后，可以通过评价和反馈来衡量学生对所学理解的深度。同时，可以向学生提出相关问题和反馈，帮助他们进一步深化对相关文学的认识和理解。

三、教学素材

为了使本次教学设计顺利进行，可以准备以下素材：

1.文本：《种树郭橐驼传》一书；

2.视频和图片：有关沙漠农民生活的视频和真实、生动的图片；

3.讨论表：讨论笔记表格，用于记录每个小组学生的思考和认识。

四、教学策略

为了提高本次教学的实用性和实效性，主要采用以下教学策略：

1.以学生为中心的教学方式：教师通过讨论和思维导图等方式指导学生进行合作和交流，进而提升他们的思维能力和综合素质。

2.以问题为导向的教学方法：通过对文本中存在的问题展开深入分析和讨论，帮助学生理解故事的意义和背景。

3.减少知识压缩：教师应该以多元化的方式，通过多媒体、游戏、小组讨论等方式给学生呈现教材的内容。

4.提供及时反馈：教师应该在教学中不断给学生提供反馈，把握他们对学习活动的反应，促进他们的凝聚力。

五、总结

本次教学的主要内容是《种树郭橐驼传》的深度阅读与探讨。通过合理的教学方法和策略，学生深入掌握了该作品所蕴含的思想和情境，强化了对文学的认知和文化素养。这样的教学设计将有助于学生推进自身的思维能力和文学修养，进一步发展他们的个性和为时下的社会做出贡献的能力通过本次教学，学生们在教师的指导下深度阅读了《种树郭橐驼传》这本书，同时从中学习了如何探究文本背后的意义和深层含义。通过与小组成员的合作和交流，学生们在教学过程中不断提高着自己的思维能力和综合素质。而采用的以学生为中心、以问题为导向的教学策略也充分调动了学生们的学习积极性，使他们更加专注于学习活动。总之，本次教学设计充分发挥了教师和学生之间的互动性，在促进学生思维发展、文学修养、团队合作等方面起到了积极的作用《种树郭橐驼传》二次备课教学设计(统编版高二选择性必修下)2《种树郭橐驼传》二次备课教学设计(统编版高二选择性必修下)

1.教学目标

通过本节课的学习，学生应该能够：

1）了解《种树郭橐驼传》的故事背景和情节；

2）理解社会主义思想在故事中的体现和权利、义务的关系；

3）掌握本文的主旨及参与人物的性格特征；

4）加深对文化遗产的认识和保护意识；

5）提高对文学的鉴赏能力及书写能力。

2.教学重点

1）掌握故事背景及情节。

2）对人物性格特征的分析。

3）深入理解社会主义思想在故事中的体现。

3.教学难点

1）社会主义思想在故事中体现的深入剖析。

2）学生书写能力的培养。

4.教学材料

文本：《种树郭橐驼传》

教学视频：《种树郭橐驼传》视频剪辑

5.教学方法

主要采用启发式教学法和交互式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点和看法，并且，老师还可以通过播放《种树郭橐驼传》的故事情节的视频剪辑来进行情感交流，激发学生的情感共鸣，促进教学效果的提升。

6.教学流程

Step1：导入新课

通过播放视频《种树郭橐驼传》的故事情节的视频剪辑引导学生自然而然地进入本节课的教学主题，同时也激发学生的情感共鸣，为后续学习奠定基础。

Step2：学生独立阅读文本

让学生阅读《种树郭橐驼传》，特别是要重点关注作者用文字这一形式来传递文化遗产，体现社会主义思想的方式，以及人物性格特征等方面，为后续的讨论打下基础。

Step3：小组讨论

将学生分为小组，让学生对文本中几个主要人物进行讨论，理解他们的性格特征等方面，培养学生的表达能力和交际能力。

Step4：学生展示

让学生代表各自的小组展示他们的思考和讨论结果，以进一步加深学生的理解和认识。

Step5：课堂点拨

老师通过点拨的方式对学生的表现进行逐一点评，帮助学生理解和深化概念，同时也为下一步的写作铺垫。

Step6：作文指导

教师针对本文的主题和文化背景，为学生提供详细的作文指导，引导学生写出一篇有声有色的文章。

7.教学评价

教学评价包括两个层次：学生自我评价和教师评价。

学生自我评价是指在课堂结束时，让学生对自己的学习效果和收获进行总结和评价。这样可以帮助学生自我检查和反思自己的不足之处，同时也有利于教师了解学生的学习情况，为下一步的改进提供依据。

教师评价是指教师在教学结束后，对学生的表现进行总结和评价。通过对学生表现的评价，我们可以了解学生的成长和进步，同时也有利于发现课堂教学中存在的不足之处，以便下一步的改进。

8.教学反思

在教学的过程中，老师要积极思考，不断反思自己的教学方法和策略，以提高课堂教学效果。同时，教师也应该仔细听取学生的评价和建议，及时改进教学方式，以提高教学质量本课程设计围绕着“中国传统文化与跨文化交流”的主题展开，通过知识传授、讨论、展示和作文指导等多种方式，旨在培养学生对中国传统文化的理解和掌握，同时提升学生的跨文化交际能力和表达能力。在教学过程中，将学生置于学习与交流的中心角色，通过互动学习，让学生在轻松愉悦的气氛中积极参与课堂，有效促进了教学效果。在教学评价和反思中，不仅要关注学生的学习成果，更要重视教学方法和策略的改进，不断提高自身的教学水平，以适应不断变化的教育形势《种树郭橐驼传》二次备课教学设计(统编版高二选择性必修下)3《种树郭橐驼传》是一篇感人至深、启迪人心的小说，故事背景设定于上世纪初的中国农村，讲述了一个中国农民郭橐驼在克服种种困难之后，成功地抢救了一片山林，植树种草，挽救了荒山沙漠化，使得荒山变成了绿野。本篇文章将围绕《种树郭橐驼传》这一主题展开，提出一套适合高二选择性必修下的教学设计。

一、教学目标

1.使学生了解中国农村变迁的历程，了解乡村振兴战略的实施

2.培养学生的感性认识，加强对环境保护的认识

3.培养学生阅读能力，提高学生文字理解能力和鉴赏能力

4.引导学生在阅读中感受文学作品的人文情感，体验人性的真善美

二、教学内容

1.了解《种树郭橐驼传》作者吴祖光

2.理解《种树郭橐驼传》的主要情节和人物形象

3.了解中国农村变迁的历程，探讨目前我国农村面临的一些挑战和问题，介绍乡村振兴战略的实施

4.阅读理解：对文中的关键词、段落进行解读

5.文学作品鉴赏：介绍文学作品的美学特征和表现手法

三、教学策略

1.产生学习兴趣和阅读动机，实行学生主体参与的教学方法

2.密切联系实际，通俗易懂的语言讲解农村变迁、乡村振兴战略，使学生对中国现代化进程有更深入的了解

3.让学生主动参与，进行小组合作，共同探讨一些相关问题，从而激发学生的学习热情和动力

4.文学作品鉴赏时采取全课合作的教学模式，引导学生通过集体讨论获得认知深度和体验共鸣

四、教学设计

1.预习环节

教师根据教材提前让学生了解《种树郭橐驼传》作者吴祖光，先介绍其生平和主要作品，引导学生预读选取小说中较难的字、词，帮助学生进一步熟悉文本所涉及的文化背景。

2.导学环节

教师向学生展示一些图片，如沙漠化现象、乡村振兴战略的一些成果等，以引发学生的兴趣。随后，教师扩展引导，从历史和现实的角度，让学生进一步认识《种树郭橐驼传》的主题和意义，帮助学生理解小说人物的思想和行为。

3.阅读体验环节

教师按照篇章分配学生小组，让学生自由讨论小说中的情节和角色形象，引导学生联想人物的情感和思想，从而产生感性认识和情感共鸣。在小组合作的过程中，让学生适当阐述个人的观点和感受，以进行思维碰撞和讨论。

4.激发感悟环节

教师提供一个综合性的习题，让学生综合运用小说中的知识，在特定的场景中展开表述，鼓励学生自由发挥，结合自己的生活体验进行思考和阐述。

5.作品鉴赏环节

教师以《种树郭橐驼传》为例，讲解文学作品的审美特征和表现手法，体现文学作品的人性价值。然后引导学生通过文学作品鉴赏理论，针对其他文学作品进行思考和分析。

五、教学效果评估

教师可以根据预设的课堂目标和实际效果进行评估。评估方法可采取小测验、教学反馈调查、课程日记、作品分析等方法，以确定教学对象的掌握程度和学习效果。

本文提出的《种树郭橐驼传》二次备课教学设计适用于高二选择性必修下的中文课程，考虑到学生信息素养、语文素养等方面的要求，营造学习氛围，增加情感、认知和思维方面的交互。通过本课程的实施，学生不仅可以进一步了解中国农村变迁的历程和乡村振兴战略的实施，还可以进一步提