《念奴娇赤壁怀古》教案 (语文版高一必修三)共3篇

《念奴娇赤壁怀古》教案(语文版高一必修三)共3篇《念奴娇赤壁怀古》教案(语文版高一必修三)1《念奴娇赤壁怀古》教案(语文版高一必修三)

一、教学内容

本次教学内容为《念奴娇赤壁怀古》，是语文版高一必修三中的经典诗歌，由文学大师苏轼所作。课文通过对红颜、友情、江山的怀念，展现出作者对往事怅然若失的悲凉之情。通过这些描写，课文叙事思维和情感思维得到了很好的融合，表现出了人们对美好时光的向往和珍惜。

二、学情分析

本次学习主要是在学生通过高中阶段的学习，形成了语言表达的能力，同时诗歌也是文学的重要形式之一，通过导入让同学们感受到诗歌的美、诗歌的韵律，对学习《念奴娇赤壁怀古》有了更深刻、更直观的理解。同时，在学生的生活中，也会存在着对过去时光的怀念和对未来的展望，学习这首诗歌也是有必要的。

三、教学目标

1.学习内容和能力目标

通过本次课程的学习，使学生：

（1）了解作者及时代背景。

（2）认识和学习到古风文学的优美和精髓。

（3）初步理解诗歌内涵，发扬传统文化艺术的内涵。

2.过程和方法目标

（1）通过学习课文，激发学生阅读、思考和表达的兴趣和能力。

（2）培养学生对诗歌审美能力的提升，平衡情感与思维的表达。

（3）采取多种不同的教学方法，调动学生的积极性和主动性。

四、教学方法及过程

1.初始掌握

启发学生对古文学中的诗歌及其韵律的认识、对于文字与意境的关联的思考和理解。可以选取一些古诗词，由学生轮流朗读，引导同学们感受古诗词的艺术及美感，这是使学生们进入课堂状态的必要环节。

2.导入教材

介绍苏轼的经历以及他这首《念奴娇赤壁怀古》诗歌的时代背景，让学生了解到这首诗歌的渊源及文化内涵。

3.精选篇章

双语朗读、理解文本。英汉对照，帮助学生理解书写方式和语言流畅性、句法结构等语言问题，进一步达到语感的培养和表达的自由。

4.诗句的解析

对于诗中的一些关键句子，老师可以亲自讲解，特别是和现代文化背景相关的，能够让学生们通过诗歌意象认识到现代文化中的一些相似内容，形成诗歌理解带给学生的畅快感。

5.诗歌走进自己的心灵

要求学生单独朗诵，锻炼自己的口语表达，并引导学生从自己的经历、感受中去感受、思考、吟诵，加深与诗歌的情感共鸣。

6.制定思维导图

让学生对诗歌中的重要理念或思想进行梳理，便于将所学知识体系化，同时也能够帮助理解诗歌内涵，思维导图中可以融合学习到的《念奴娇赤壁怀古》中所表达的思想和现代文化之间的联系，来推动学生思考、联想和理解。

五、教学考核

考试时，老师可以通过阅读理解、口头表达以及书面表达等多种方式来考察学生对学习的理解和掌握情况，考试的主要目的在于检验学习成果的同时，启发学生更为广泛的思考和表达方式。

六、教学总结

在本次的诗歌教学过程中，通过多种形式的教学方式，帮助学生形成了对于苏轼《念奴娇赤壁怀古》的独特理解，加强了学生对于古诗词、文学及艺术的情感认知，既丰富了语言素材，又启发了学习兴趣。欣赏和欣赏是所有文艺作品的追求和目标，通过这种方式，老师和学生在课堂中都能够得到美感的滋润，在学习上也会表现出更高的热情和积极性，把学习从枯燥的知识点概念中解放出来，更好地学习知识及领悟内涵通过本次对《念奴娇赤壁怀古》的诗歌教学，学生们能够深入理解其中蕴含的历史、文化和情感内涵。教学过程中采用多种形式的教学方式，赋予了学生更多的思考空间和表达方式。通过诗歌欣赏和理解，学生们获得了美的滋润，增强了阅读、理解和表达能力。同时也能够加深学生的人文素养和文化修养，为培养有情感、有文化、有思想的人才奠定了基础《念奴娇赤壁怀古》教案(语文版高一必修三)2《念奴娇赤壁怀古》教案(语文版高一必修三)

引言

文艺作品教学作为中学语文教学的重要组成部分，不仅涵盖了语言文字的应用技能，更是培养学生审美情趣和社会文化背景知识的重要途径。本文以语文版高一必修三中的文学经典《念奴娇·赤壁怀古》为例，探讨其在语文教学中的价值和解读方法；同时针对文学教育过程中的一些问题提出具体的教学策略和方法。

一、《念奴娇·赤壁怀古》介绍

《念奴娇·赤壁怀古》是中国古代文学史上极富盛名的词作品之一，作者苏轼生于北宋，是唐宋八大家之一。此词是苏轼在安徽芜湖所作的，共分为贬情、赋景、怀古三部分。首先是以出于“乐王贬官之际”为发端的倾诉，接下来是颂扬，述说赤壁之美，而最后则是真情实感的回忆和怀旧之情。

二、教学目标

通过本次教学，学生应当达到以下目标：

1.理解《念奴娇·赤壁怀古》的史诗意义及情景描写；

2.熟练掌握古文中的常见表达方式及特点；

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。

三、教学内容

1.理解《念奴娇·赤壁怀古》的史诗意义及情景描写

首先，为了让学生能够理解《念奴娇·赤壁怀古》的深层内涵，老师可以在课堂上进行课外知识补充，让学生对于三国历史及赤壁之战有所了解，这样可以帮助他们理解词牌的妙处和苏轼的冷静和睿智，还可以引导学生欣赏苏轼一涌而出的文化气息。同时，在教学课程中，老师应该重点讲解整个词的意义，帮助学生将整个史诗意义完整地理解，并引导他们学会合理使用词语特点。

2.熟练掌握古文中的常见表达方式及特点

学生应该在了解《念奴娇·赤壁怀古》史诗意义的基础上，提高他们对于文字的领悟能力，通过段落的层层深入、步步深入，了解固定词组和成语的用法。学生应该理解古文中的特点，并在感性认知和审美成长的过程中学习和运用这些成语。数据显示，很多学生对于成语和习惯语的掌握能力相对较弱，因此在语文教育中加强语言知识手段的应用技能弥补这一问题是非常关键的。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力

为了让学生更好地掌握《念奴娇·赤壁怀古》的概念，老师应该着重培养学生的全面阅读能力，以及阅读兴趣和欣赏能力。在教学过程中，应该积极鼓励学生在阅读过程中提出问题和看法，让学生参与师生互动的讨论，并让他们充分表达自己对于这首词的感受和理解。这种互动式的教学方法不仅能够使学生更加专注于课堂，而且还能增加学生的参与度，进而培养学生的团队意识。此外，老师也可以正面激励学生，让他们充分参与这个教学过程。

四、教学方法

1.提高学生的阅读兴趣和欣赏能力

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是一首音乐诗，学生们需要通过深入思考来欣赏它，因此老师在课堂上应该通过一些音乐和艺术形式来激发学生的兴趣。例如，在教学中，老师可以放一些古代音乐来让学生更具体地感受苏轼的思路变化，并对诗词进行更全面的理解和分析。

2.重点提高学生的文化素养

在教学课程中，老师应该注重提高学生的文化素养，特别是历史文化素养。学生应该了解历史和人文，深入掌握周边环境，不断增加眼界，不断提高阅读能力，才能更好地欣赏这首词，并领悟《念奴娇·赤壁怀古》的深层内涵。

3.培养学生的思考能力和创新能力

在教学过程中，老师应该注重激发学生的思考能力和创新能力。通过促进学生不同思想的交流和辩论，学生可以不断学习新的思维技巧总的来说，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是一首非常优秀的词作品。在教学过程中，老师应该通过多种教学方法，尤其是互动式的教学方法，来增加学生的参与度，提高学生的阅读兴趣和欣赏能力，重点提高学生的文化素养，培养学生的思考能力和创新能力。只有这样，才能让学生真正领悟和欣赏到这首词作品的内涵和魅力，同时也让学生在学习中不断进步和成长《念奴娇赤壁怀古》教案(语文版高一必修三)3《念奴娇赤壁怀古》教案(语文版高一必修三)

一、教学目标

1.知识目标：通过本节课的学习，学生将能够：

a.熟悉唐代诗人苏轼及其代表作《念奴娇·赤壁怀古》；

b.理解诗人写出这首诗的脉络和情感；

c.掌握一定的文言表达能力，学会解读古诗文。

2.能力目标：通过本节课的学习，学生将能够：

a.通过阅读理解古代文学作品的方法，提高综合分析和阅读能力；

b.能够将自己的情感融入到文学作品的解读中，增强个人的文学鉴赏能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生将产生：

a.对中国古代文学的浓厚兴趣；

b.对诗歌形式和表达方式的好奇和探讨；

c.对传统文化和历史的尊重和理解。

二、教学重点

1.了解本篇古诗的背景和写作情况；

2.通过对古代文学的语言解读，掌握一定的文言表达能力；

3.了解苏轼的创作背景和诗歌特点，进一步了解唐代文学的发展和变迁。

三、教学难点

1.如何如何理解和解读本篇古诗的情感和文化内涵；

2.如何通过自己的情感体验来丰富对古代文学的理解。

四、教学方法

1.课堂讲解法：通过讲解古代文学的背景和写作情况，让学生对诗歌的写作方法和表现手法有所了解；

2.阅读解析法：通过阅读解析方法来让学生理解诗人所表达的情感和意境，从而增强自己的阅读能力；

3.互动交流法：通过学生讲解、互相讨论和小组讨论等形式来提高学生的交流和思考能力，深入地理解古代文学作品。

五、教学步骤

1.导入环节

通过图片或视频向学生介绍《念奴娇·赤壁怀古》的背景和文化内涵，激发学生的阅读兴趣。

2.讲解篇章

通过讲解古代文学的发展背景和苏轼的创作背景，解读《念奴娇·赤壁怀古》的写作情况和表达手法，让学生更深入地理解这首古代诗歌。

3.阅读解析

通过学生阅读这首古代诗歌，并通过问题式解析来让学生深入地理解诗人所表达的情感和意境，理解诗人的文化内涵。

4.个人体验

通过学生自己的情感体验和思考，让学生从自己的角度出发，理解古代文学作品的内涵和价值，并进行个人分析和讨论。

5.课堂小结

通过小结本节课的重点和难点，让学生在课后能够有所收获反思，提高自己的阅读能力和表达能力。

六、教学反思

《念奴娇·赤壁怀古》是一首富有文化内涵和情感蕴义的古代诗歌，它表现了作者对历史的追忆和情感的抒发。教学中，通过讲解、阅读解析、互动交流等方式，让学生对这首古代诗歌有了更深入的了解和收获。同时在互动交流中学生还能够深入探讨自己的理解和体验，得到了较好的收获。通过本节课的学习，学生进一步增强了对古代