《真正的英雄》教学设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇

《真正的英雄》教学设计(网友来稿)教案教学设计共3篇《真正的英雄》教学设计(网友来稿)教案教学设计1《真正的英雄》教学设计（网友来稿）教案教学设计

随着社会的进步与发展，越来越多的人认识到真正的英雄并不是高大全的超级英雄，而是默默无闻的平凡人。在这个社会中，有很多的平凡英雄，他们虽然不为人知，却用他们的一举一动，呼吁全民关注公益事业，为家国天下尽自己的绵薄之力。《真正的英雄》于此应运而生。在小学生的教育中，培养小学生对真正的英雄的认识和理解，有助于他们的成长。本文将针对小学英语课程，介绍《真正的英雄》教学设计。

一、教学目标

情感态度目标：学生了解真正的英雄不一定非要是超级英雄，更多的是在平凡中做出不平凡的事情的人，并且要积极向真正的英雄学习和感恩。

知识技能目标：学生能听懂和理解描述真正英雄的英文文章，并能用简单的英语表达自己对真正英雄的认识和感悟。

二、教学重点及难点

教学重点：通过听、说、读、写等多种方式，让学生达到对真正英雄的认识和感悟，启发学生对于英语学习的兴趣，进一步提高英语学习的积极性。

教学难点：让学生用简单的英语表达自己的感受及思考，让学生在学习英语的同时，能够感受到生命的闪耀之处。

三、教学内容与教学策略

教学内容：

1.导入环节

初步让学生了解英雄的概念，并和他们分享一些自己所知道的英雄，以激发学生的学习兴趣和热情；

2.学习环节

通过阅读文章和老师的讲解，学生能够了解到不平凡的平凡人，学习感受真正的英雄精神，并能用简单的英语对所读文章进行表述和感悟；

3.拓展环节

学生通过看图片、视频等形式，更加深入地了解真正的英雄，激发他们自己的潜力和努力，学习努力奋斗、守护有爱的家园。同时采取游戏、角色扮演等方式，让学生参与到英雄故事描述中去。

教学策略：启发式教学，探究式学习，以学生为中心，通过教师讲解、小组讨论、个人总结等方式，使小学生的英语学习过程变得更加活跃和有趣。

四、教学手段和教学资源

教学手段：手持板、幻灯片、英语视频、互动游戏、课堂讨论等。

教学资源：

1.实物或图片资源：各种英雄人物形象的缩放模型、真正英雄的图片、亮点故事图片等；

2.互联网资源：真正英雄的短视频、真正英雄的自传或者英文文章等；

3.文献资料：真正英雄的写真集、原创书、历史记载等。

五、教学方法

探究式教学、情景交际法、讨论式教学、游戏式教学。教师根据学生年龄和掌握程度，采用不同生动活泼的教学方法，让学生在活泼有趣的学习氛围中，掌握英语语言知识和真正英雄内容。

六、教学评价

教学评价为包括问答、游戏等所涉及的诸多方面，并根据学生的反馈，对于教学策略进行针对性评价。因此，评估时要注意评估方式的多样化，不要仅仅过重于形式的测试评价，更要重视学生的反馈，因为这也是最符合实际的评价方式。

七、小结

《真正的英雄》教学设计，通过运用多种教学手段、教学策略，旨在让学生了解真正的英雄不是以精神为生，而是在平凡的日常中，保护、睿智的人，使学生进一步了解并懂得英雄精神，也为英语学习增添了生命的扇动之力通过《真正的英雄》的教学设计，学生们可以更深入地了解到英雄精神的真正内涵，不仅可以提高英语水平，还可以培养良好的道德情操和价值观念。教学过程中运用了许多生动有趣的教学手段和教学方法，使得学生们的学习充满了活力和乐趣。在教学评价方面，不仅要考虑学生的语言水平，还要考虑到学生的情感体验和反馈，以此来制定更有针对性的教学策略。总之，《真正的英雄》的教学设计为小学生的英语学习注入了新的活力和动力《真正的英雄》教学设计(网友来稿)教案教学设计2教学设计是教师进行教学活动之前必备的一个步骤，而优秀的教学设计则是高效率、高质量的授课必需品。今天，我们将来分享一位网友的教学设计，本次教学设计名称为《真正的英雄》。

一、教学目标：

通过本次课程的学习，学生应该可以:

1.了解什么是真正的英雄；

2.了解英雄的的常见特点；

3.了解不同英雄人物的不同精神含义；

4.提高对英雄精神的崇敬和敬佩。

二、教学安排：

1.教学材料

华文《真正的英雄》

2.活动实施

（一）、导入环节

1.引出本节目标，让学生明确本节课的重点和方向。

2.展示英雄图片，带领学生感受英雄的气质，同时引出“英雄”二字的含义和历史。

（二）、授课环节

1.观看英雄影片，介绍各个英雄形象以及他们的精神内涵。

2.讲解英雄常见特点。

3.分组小讨论不同英雄形象的不同精神内涵。

（三）、拓展环节

1.分组口头报告各小组讨论结果。

2.教师提醒学生：“凡事不是成败与否，而是掌握了什么精神。”

3.给学生留下些许思考时间，展现一些英雄名言。

（四）、作业环节

1.以名言句子为主题写一篇作文（要求不少于400字）。

2.总结学习成果，观察学生是否达到本节课程目标。

三、教学策略：

1.教师通过图片和影片等多种形式，引导学生进入学习状态。

2.分组讨论是为了增强学生的参与感和学习积极性。

四、教学特色：

教师通过影片和图片等多样化的教学手段，丰富了学生的学习形式，使学生能够在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握英雄精神，效果显著。

五、教学效果：

通过本次课程，学生掌握了英雄的定义，了解了英雄人物的不同精神内涵，同时，激发了学生对英雄人物的敬仰和向往，激发了学生热爱国家，热爱民族的情感本节课以英雄为主题，通过影片和图片等多样化的教学手段，让学生深入了解英雄的定义、特点和不同精神内涵，激发了学生热爱国家、民族的情感。教师通过分组讨论，促进了学生的参与感和积极性，让学生在交流中得到更多的启发和收获。通过学习英雄，学生也更加懂得了“不是成败与否，而是掌握了什么精神”的道理，为他们今后的发展打下了坚实的基础。本节课教学效果明显，学生对英雄的崇敬之情得到了更好的升华《真正的英雄》教学设计(网友来稿)教案教学设计3《真正的英雄》教学设计

故事简介：

故事主人公斯泰西(Stacey)来自一个单亲家庭，她的父亲在参加海湾战争的时候失踪了。斯泰西在学校里遇到了一个富有家庭出身的女孩朱丽(Julie)，两者之间的关系开始不太好，然后逐渐变得友好起来。之后，斯泰西发现朱丽一直面临着很大的压力，她的母亲总是向她施加压力要求她做到最好，而她的父亲则忙于自己的事业，没有太多时间陪伴她。斯泰西表现出了她最好的一面，在她的乐观、希望和坚韧中帮助朱丽找到了改变自己处境的勇气。朱丽终于意识到，她的朋友是真正的英雄。

故事教学目的：

1.借助于故事中的主人公，学生将更深入地了解人们生活的不同方面。

2.通过故事中的主人公，学生将理解单亲家庭以及失去父亲因战争而产生的问题。

3.通过故事中的主人公，学生将了解人们在不同环境和时期经历的挑战和困难，例如生活的压力、缺失的亲子关系等。

4.通过故事中的主人公，学生将理解关键价值观的重要性，如友谊、坚韧和希望。

教学活动:

教学活动1：故事内容表现技能训练

步骤1：让学生通过思维导图注重故事中涉及到的关键概念、积极语气以及与主题相关的其他主题。概念包括单亲家庭、战争等等。

步骤2:学生将根据故事中的人物形象、地点和事件绘制出类似漫画的画外框。

步骤3：让学生以特别规定的颜色填充框，以呈现故事中人物和地点的外观。

步骤4：在画板上协作，学生填写关于绘画的问题，例如“你觉得画中人物结构的优劣点是什么？”等等。

教学活动2：故事中的价值观明确对话

步骤1：让学生扮演故事中的人物，并在小组讨论中互相问答，以确定下列问题，“朱丽为什么太紧迫了？”等等。

步骤2：学生将讨论他们对于故事中的“真正的英雄”的认识。

步骤3：老师将让在大组中搜集的学生见解通过投票来总计。

教学活动3：故事中的情节操作练习

步骤1：学生将以阵营形式协作在同一张画纸上取得角色。

步骤2：让学生共同准备独立的情节操作，并协调打印出一份。”

步骤3：一名学生将工作表的问题向其他同学发出。其他学生必须回答这些问题以确保故事正在正确地转化到操作中。

结论

这个故事是一个大量关于困难和挑战的案例研究，它给予学生一个发现到生活中真正的价值观的机会。它不仅仅是一个众多单亲家庭中的一个例外，而是每个人都可以从中获得的感性体验。教师可以通过想象、模拟、协作来指导学生。在整个课程中，学生