《扬州慢》教案 (粤教版高一必修三)共3篇

《扬州慢》教案(粤教版高一必修三)共3篇《扬州慢》教案(粤教版高一必修三)1《扬州慢》教案(粤教版高一必修三)

一、课程目标

本节课将通过教学使学生了解《扬州慢》这首诗，学习诗歌欣赏技巧，并进一步提高学生的文学素养和综合语言能力。

二、教学重点

1.掌握诗歌欣赏技巧。

2.了解《扬州慢》的诗歌魅力以及文化内涵。

3.提高学生的朗读技巧和语言表达能力。

三、教学过程

1.导入

首先，引导学生思考以下问题：你有哪些喜欢的诗歌？你们学过哪些有趣的诗歌？让学生表达自己的想法。

接着，播放《扬州慢》的音乐，并让学生仔细聆听。随后，展示诗歌并让学生品味诗歌的内涵。

2.语言与词汇分析

让学生识别一些关于思想、情感、声音和对比等方面的词汇，例如“悠悠”、“怅怅”、“更无人处”、“江南好，风景旧曾谙”等。

3.诗歌分析

让学生逐句分析《扬州慢》的诗歌结构、韵律、形象和含义等方面，并让学生探讨这首诗歌与扬州的联系以及作者的写作意图。

4.诗歌朗诵

让学生用自己的语言和感情朗读《扬州慢》这首诗歌，并指导学生如何通过声音和语气表达出诗歌的内涵和韵律。

5.课堂互动

通过小组讨论和班级presentation的方式，让学生分享自己的见解，并从诗歌、作者、文化以及情感等方面展开互动交流。

6.课堂反思

让学生回顾本节课的学习过程，提出自己的疑问和不理解的地方，并总结本节课的重点和难点。

四、课后作业

1.阅读与欣赏《扬州慢》这首诗歌，并用自己的语言简要概括此诗歌的内容和内涵。

2.选择一段诗歌的文字，深入分析诗歌采用的修辞手法，如比喻、夸张、反语等。

3.口头表达：写一篇有关自己阅读《扬州慢》的个人心得体会，并分享给同学听。

五、教学反思

本节课通过对《扬州慢》的欣赏和分析，培养了学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，同时激发了学生对于传统文化的兴趣和热爱。在课堂交流和互动中，学生积极思考，彼此倾听，增强了合作与交流的能力，提高了学生的文化素养和综合语言能力本节课通过对唐代诗人杨Wanli的《扬州慢》的学习和欣赏，让学生深入了解古人对于生活和情感的表达，培养了学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。通过课堂互动和交流，学生能够彼此倾听，思考和表达自己的见解，增强了合作与交流能力。此外，本课程也加强了学生对传统文化的了解和热爱，提高了学生的文化素养和综合语言能力，这都是本课程希望达到的目标。我们希望学生可以进一步继续寻找和欣赏不同时期、不同文化背景的优秀文学作品，提高自己的综合素质，增强对文化的认识与理解《扬州慢》教案(粤教版高一必修三)2《扬州慢》是中国传统音乐作品之一，由唐代著名琵琶演奏家、诗人杨凝式所创作。本文将针对粤教版高一必修三中《扬州慢》的教学内容进行分析和探讨，以期帮助广大教师更好地实施教学工作，也为广大学生更好地理解本作品提供参考。

教学目标：

1、熟练掌握《扬州慢》的曲调和歌词。

2、理解《扬州慢》的文化内涵、历史背景和创作渊源。

3、掌握古琴演奏的基本技巧，初步感受古琴艺术的魅力。

4、树立正确的文化认同和文化自信，向学生介绍中国传统音乐文化的博大精深。

教学过程：

1、介绍《扬州慢》的创作背景和历史渊源

在介绍《扬州慢》的时候，可以加入一些历史和文化的背景知识，帮助学生更好地了解这首曲子的来龙去脉，从而更好地理解它所表达的文化内涵。除此之外，还可以邀请一些古琴演奏家到校进行现场演奏，让学生亲身感受到古琴艺术的魅力，激发学生学习的热情。

2、分析《扬州慢》的歌词和曲调

在这一环节中，教师可以向学生讲解《扬州慢》的歌词和曲调，引导学生通过音乐和词语的体验来更好地理解这首曲子的意境和内涵。同时，可以举一些其他音乐作品的例子，让学生比较不同音乐之间的差异和特点，从而进一步拓宽学生的音乐视野。

3、学习古琴演奏基本技巧

在学习古琴演奏的过程中，教师可以针对不同学生的特点和个性推荐不同的学习方法和学习材料。比如，一些感性的学生可以通过听音乐、看视频等方式来了解古琴的演奏方法；而一些理性的学生则可以通过阅读教材和《扬州慢》是一首经典的中国古乐作品，它蕴含着深刻的文化内涵和历史渊源。在学习这首曲子的过程中，我们不仅可以感受到古琴艺术的魅力，还可以了解中国传统音乐文化的博大精深。古琴演奏是一门独特而又深奥的技艺，需要我们用心学习、认真体验。通过学习《扬州慢》，我们可以更好地理解中国传统音乐，树立正确的文化认同和文化自信《扬州慢》教案(粤教版高一必修三)3《扬州慢》教案（粤教版高一必修三）

一、教材分析

本教案的课文是《扬州慢》，属于粤教版高一必修三的文学选读部分。该文是唐代诗人卢照邻所作，以生动的语言和精妙的意境刻画了扬州人民的闲适生活和悠闲态度。本文教学旨在通过阅读、分析、解读，让学生进一步了解唐代文化，品味诗歌之美，加深对文学的理解和感受。

二、教学目标

1.知识目标：通过学习本文，认识唐代文化和诗歌背景，了解“扬州慢”的文化内涵，并掌握相关词汇和语言知识。

2.能力目标：通过阅读和解读，《扬州慢》的诗歌语言和意境，培养学生的语言理解能力、想象力、创造性思维和逻辑推理能力。

3.情感目标：通过感悟文学之美，培养学生对文学艺术的欣赏和热爱，增强文化自信和人文情怀，促进全面成长。

三、教学过程

1.导入

通过播放唐代音乐或唐诗朗诵、展示唐代文化图片等方式，导入唐代文化氛围，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2.阅读、体验与感悟

（1）学生自主阅读《扬州慢》一课，注意理解全文，体会诗歌的情趣和文化底蕴。

（2）学生自由互动，互相交流读后感和感受，从语言表达、意象、修辞手法、节奏音韵等方面谈论学习体会，激发对文学的思考和探究。

（3）根据教师提示，从文学、文化、生活等方面感悟文学之美，体会文学与人生的关联。如：古诗之美、扬州文化之美、人生态度之美等，提升学生的审美意识。

3.文本分析、研讨与评价

（1）教师就文本主题、情感表达、语言特点、修辞手法、运用策略等方面进行解读和分析，辅以实例，激发学生的学习兴趣和好奇心，展现作者的才华和艺术魅力。

（2）教师就文本探究的问题提供引导，群策群力，共同深入研究。如：诗歌的交流价值是什么？人物形象塑造的成功之处在哪里？节奏音韵的运用有何特点？对现代人的启示是什么？等，促进学生发现问题、解决问题的能力。

（3）教师就文学作品评价的标准和方法进行解答。如：主题贯穿、情感真挚、语言精炼、艺术形式严谨等方面，帮助学生形成批判性思维和文学鉴赏能力，提升审美品位和修养素养。

4.情感拓展

（1）学生自主撰写一篇短文，阐述自己对《扬州慢》的体验和感受，用优美的语言、准确的观点、细腻的情感表达出对这首诗歌的独特理解和感悟。同时，也可以就文化、人生、情感等方面发表自己的思考和观点，促进文化自信和情感自我表达。

（2）邀请有关专家或文化名人，现场讲解该文学作品的文化内涵和意义，探究唐代文化的特点和发展趋势，加深学生对文学和文化的认识和爱好。

四、教学反思

《扬州慢》是一首陈旧而生动的诗歌，通过浓郁的文化氛围和细腻的语言描绘，展示出扬州人民的闲适生活和悠闲态度，吸引了广大读者的喜爱和关注。在教学过程中，通过阅读、分析、解读、评价等方式，让学生深入体验诗歌的魅力和文化的内涵，感悟文学之美，表达个性情感，提升了综合素质和文化素养。同时，教学过程中也出现了一些困难和问题，如：学生的词汇量较低，理解难度较大，文化背景不够丰富等，需要教师在教学过程中逐渐引导和解决，以达到教学目标。总之，通过文学教学来帮助学生进一步了解文化，提高人文素养是一项重要的工作，也是对学生成才全面发展的有益补充通