小学2023-2024学年度课程与教学工作计划

XXXX小学2023-2024学年度课程与教学工作计划一、指导思想以为指导，贯彻落实XX市、XX市各级教育大会精神。围绕教育重点工作，进一步推进课程改革和教学改革，坚持德智体美劳“五育”并举。以提高育人质量为核心，以提升教学质量为重点，聚焦课程改革、课堂变革、评价研究、作业教学等工作，认真贯彻基础教育综合改革意见、遵循小学教育基本规范要求，加强学科组管理，落实一组一品建设，全面提高教育教学质量。二、工作重点、措施及负责人（一）五育并举，全面实施“五育”课程,（一）五育并举，全面实施“五育”课程,（一）五育并举，全面实施“五育”课程,提升学生综合素养（一）五育并举，全面实施“五育”课程,提升学生综合.提高国家课程实施水平。人人研究课标，基于课标实施课程，加强学科综合课程内容的研究与实施，尝试大单元教学设计，使国家课程向深度、广度延伸，实现各学科育人。.落实“五育”课程体系。开全课程、开足课时的基础上，抓好学校“五育”课程体系中的校本课程实施与检测工作，为学生素养提升搭建更多平台，提高学生自主学习能力，提升学生综合素养。.整体实施劳动课程。严格落实学校综合实践课程建构要求，进一步突出劳动教育设计，充分利用小农场资源，打造精品课程。综合实践学科组要不断充实主题式综合实践课程，积累资源；充分利用本XX市内各类研学资源，发挥班主任和学科教师的作用，做到学研有机结合。尽量优化整合综合实践课程与学校已有课程。各年级积累精品综合实践课程资源，考虑新学年采用教师走班的方式推进实施，提升学生劳动素养。.做好中医药特色课程实施。学校于2022年12月被XX省卫建委命名为中医药文化进校园试点学校。依据省卫建委的部署与指导，做好在中医药特色课程实施，开发家长资源、学校资源、校外（中医院、县医院）资源，扎实做好家长课堂、学校课堂、专题讲座、专业课堂等课程实施。开发好植物园中药种植基地，利用植物园做好中药识别、中药知识普及工作。.做好学生心理健康教育。依据《XX市教育局关于开展全市中小学生心理健康教育专项行动的通知》精神，做好重点关注学生的心理辅导。一是做好重点关注学生的排查。重点排查抑郁、焦虑、叛逆、厌学的学生，对有心理困惑或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预,提高学生的心理健康水平。二是建立以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。以“一课（心理健康课）、一箱（知心老师信箱）、一语（行为导行语）、一室（阳光谈心室）”为阵地，解决学生的个性问题、特殊问题。三是及时与家长沟通。对出现严重心理问题的学生，学校要及时将学生的情况通报给家长，让家长配合学校的教育。对情况特别严重的，家长要带孩子就医，防止因患抑郁症自伤或自杀等恶性事件发生。.提升选课走班实施质量。学校层面对选课走班内容、形式的设计与拓展，推进每一位教师对于课程的认知及内容的挖掘和意义的高度理解；整合选课走班内容深度及授课形式的针对行和螺旋上升；关注教师的培训工作及教师评价工作的完善和利用，真正做到让每一位孩子都学以致用、学有所获，增加学校生活的色彩。负责人：XXX及各学科组长（二）课堂改革，抓常规，重落实，助推“四步十支点专注力高效课堂”建设.普及“四步十支点”专注力高效课堂教学模式。根据XX市教研室文件要求，202X年12月学校进一步论证、修改了课堂教学模式，从提升学生核心素养高度出发，以“目标性”“针对性”“高效能”为特点，积极开展课堂教学创新，努力打造“生本、智慧、开放、发展”的课堂文化，我们遵循“先学后教、以学定教、顺学而导”的原则，调整教学思路与课堂结构，形成了“四步十支点”专注力高效课堂教学模式。各学科组就学校的教学模式组织解读、学习。.骨干带动。各学科骨干教师就“四步十支点”专注力高效课堂教学模式执教观摩课，分析课例，为本学科年轻教师做好榜样示范。借助评优、研讨活动，积极推出本学科组的优质课例。.深化学习共同体建设，不让一个孩子掉队。专注力高效课堂突出学生思维能力和小组合作学习，所以加强小组建设是更顺利完成绿色高效课堂重要不可或缺的一个环节。各任课教师一定要跟班主任协调根据学生情况，建设针对性强的学习小组，小组成员相对固定。.推进课堂与作业教学融合。为了将高效课堂与优质作业设置融为一个整体，各备课组要深入研究导学案编制与使用，各科在全县优质作业资源基础上，结合自己的研究，在使用的过程中不断改进、完善资源。每次听评课，将导学案的实效研讨作为重点，不断改进，最终形成集体优质成果，保存优质资源，传承优质资源，持续提升课堂质量。.抓好年轻教师的课堂。将年轻教师的课堂作为学校管理的重点。引导年轻教师根据自己专业发展的目标，确定好要研究的学科。学校成立各科磨课指导小学，反复听课、评课、议课，使年轻教师的课堂尽快达到“规范一一高效一一有特色”。负责人：XXX、学区业务主任、各学科组长（三）抓好教学常规，完善教学制度，规范教学管理.进一步规范课程管理。依据XX市教育局（X教【202X】4号）文件精神，按照国家课程方案、XX省义务教育课程安排计划表，开齐课程、开足课时。高度重视道德与法治、音乐、美术、体育与健康、综合实践、劳动等课程的开设。.完善管理制度。健全学校教学管理制度，规范教学工作和教学行为。实行学年、学期教学工作“十公开”，既教学管理制度公开、学校课程方案（包括课程表）公开、学科计划公开、学科评价方案公开、课外活动方案公开、教师教学研究和学科研究情况公开、教师教学活动评价方案公开、学校考试安排公开、学生节假日安排公开、学生作业和作业量公开。.认真备课上课。认真备课，依据课程标准、教材情，落实“以学为中心”的理念，践行学习方式变革。提前一周备课，上传教案，教本复备详实，杜绝无教案上课现象，课后及时反思教学，上传教后反思。课堂教学落实自主合作、探究的学习理念，优化课堂结构，合理应用现代教学技术，注重目标达成，提高课堂教学效益。.严格作业管控。严格控制学生作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业。作业要集体商议，备课组要制定统一的作业方案，各班再根据方案自行调整，作业要分层布置，满足不同学生需求。禁止布置机械重复、照抄照搬的作业，禁止利用练习册和各种复习资料不加选择直接布置作业，禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。.推进作业教学改革。建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。提高作业质量，作业设计与教学目标一致。关注学生个性差异。分层布置作业，增加作业的可选择性，满足学生的不同需求。创新作业方式，增强作业的开放性探究性和实践性。继续实行作业星级评价检查。每学期进行一次有关作业情况的问卷调查。每学年进行一次学生作业，负担家长满意度测评。负责人：XXX、各备课组长（四）注重教师发展，多措并举提升教师专业素养.实施“名师引领工程”。充分发挥学校“骨干教师”“名师”的带领作用，结合自身学科特点，制定本学期“骨干教师”“名师”教师发展共同体计划。共同体成员在“骨干教师”“名师”引领下，每月至少组织一次活动，通过磨课、上课、研讨、总结，实现共同进步、共同成长。活动围绕高效课堂展开，重点突出深度学习和情境中解决问题的研究，并加强对校本课题立项、指导和管理评价，强化课题研究与教研课的整合，做好过程性管理，切实让课题成为课堂发展的得力助手。.实施“双培养・三提高工程”。开展教师大比武活动，提高教师素质，提高管理水平，提高教育教学质量，做到教学相长。每学期设置骨干教师示范课、中青年教师展示课和课题展示课。骨干教师示范课重在引领，中青年教师展示课重在关注，课题展示课重在总结提升，为不同层次教师搭建成长舞台，引领教师的专业成长，人人争做“红烛先锋”。同时还组织青年教师演讲、三字一画、教学设计和课件制作比赛，以赛促练，提升青年教师基本功素养。全体教师要立足自我，寻找自己在课堂教学、论文撰写、广泛阅读、教师基本功等方面的优势，发现自己专业领域短板，积极寻找突破口，并通过学校组织的课堂比武、基本功比赛及教研活动等平台进行学习、提升及展不O.发挥“三走进工程”的促进作用。坚持走进教师、走进学生、走进课堂，树立榜样的示范作用。通过推门听课、学科组教研课和主题教研等方式去落实。教学管理干部坚持多听课,在和老师们的交流中发现问题并解决问题。通过集体备课、听评课和主题教研，针对课堂中的共性问题、不同层次教师发展的要求、教师文本解读能力、教师出题能力等问题进行研究学习，通过有效的校本教研活动，落实“生本高效”课堂，实现真正的“深度学习”，让课堂成为促进师生生命成长的学习场。.重视立项课题管理。依据上级文件精神，做好各级立项课题的过程性管理，引导课题组收集好课题过程性材料，组织好新课题立项与原有课题结题工作。重视对校级立项课题的过程性评价，做好课题研究的检测。做好教师培训工作。继续大力支持教师外出培训，对教师外出培训做好统计，组织好外出学习汇报，收集好教师外出学习资料。坚持做好每人读好一本书活动，组织读书交流。组织教师做好网络培训、做好教学述评工作、试题命制研究等工作。负责人:XXX（五）美育、体育、信息技术做出特色，提升育人质量根据XX市教育和体育局艺体专项视导反馈，在今年的教学中，加大集体教研力度，开辟第二课堂，开展特色教学，各年级开展特色活动，为学生成长搭建小舞台，发展学生特长,增强学生自信。根据信息技术专项督查反馈，加强图书馆管理，有专职教师做好图书管理信息化工作，学校层面有主题研究与实践，做好智慧校园建设；教学服务材料及时整理归档。负责人:XXX（六）做好集团化办学工作，助推全市教育均衡发展.交流管理经验，共建学校管理文化。教育集团互相交流先进管理经验，开展好教师队伍建设，使每个学校的教育管理水平有新的提高。教育集团学校要互相交流学校管理文化，吸收新的内涵，将优秀学校的学校管理文化逐步内化，并逐步形成自己的学校管理文化，构建丰富而有个性特色的学校管理文化。集团学校共同确定某一方面的主题活动，邀请相关专家来做讲座或各校推荐优秀教师进行教科研讲座，集团学校相关领导和教师一起参加。.同教共研，提升教师专业发展。每学期开展课堂教学交流，本着传递先进教学理念的