人教部编版语文七年级上册第六单元第22课《寓言四则-蚊子和狮子》教案

《寓言四则》教案（蚊子与狮子）教学目的：1.概括故事主要情节，认识寓意；2.发挥联想和想象，深入解读寓言；3.认识寓言的写作特点。教学重难点：发挥联想和想象，深入解读寓言教学方法：议论法，对照法教具准备：智慧讲堂课时安排：两课时教学过程：第一课时一、速读悟粗心迅速默读课文，独立思考下列问题：归纳这则寓言的故事主要内容。明确：1.归纳这则寓言的故事主要内容。蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网住。（几个重点词：什么人，做什么事，结果怎么样——蚊子、狮子、蜘蛛，蚊子战胜狮子，蜘蛛粘住蚊子）二、联想与想象（一）抓住重点词，说说蚊子成功与失败的原因是什么。提示：蚊子为什么能战胜狮子？（划出重点词语）重点词：吹冲咬——抓蚊子为什么会败给蜘蛛？（划出重点词语）吹唱——粘骄傲自满小结：蚊子、狮子、蜘蛛三者的形象特点？蚊子的形象：勇敢机智，能扬长避短，但容易骄傲自满

扬长避短寓意：做事要不卑不亢，永远保持清醒头脑。成功只是暂时的，不能喜悦忘形。（二）大家一同编故事教师示范，启用高拍仪，课文拍照，删除部分情节，判断寓意改变。计时器8分钟，学生计时改编或续写寓言，随机抽人，高拍仪展示作品。思考：若是主角变了，比方说——有头老虎跑到狮子眼前，若是情节改变了，比方说——蚊子在最后时刻蜘蛛被大公鸡吃掉了，大公鸡被狐狸吃掉了，狐狸又被受伤丧气的狮子吃掉了小结：主人公形象和情节的改变对寓意的赏析影响巨大。（三）大家一同来归纳读寓言的方法：1.剖析情节；2.剖析人物；3.赏析寓意三、学致使用试用学到的方法迅速解读《赫耳墨斯和塑像者》1.抓住重点词简述故事内容什么人：赫耳墨斯塑像者；什么事：问价钱；结果：白送。2.剖析人物形象赫耳墨斯的形象——赫耳墨斯是一个自视甚高、倾慕虚荣的人。3.解析寓意——嘲讽自视甚高、倾慕虚荣的人。四、剖析寓言特点，辨析与其他文体的差别寓言的特点：1.富有有哲理性和讽喻性；2.多用夸张，联想和想象，主角多为动物等拟人化的物体；3.大多篇幅短小，人物形象扁平单调。1.IRS抢权，剖析《蚊子与狮子》《皇帝的新装》以及《女娲造人》的文体不同，说明原因。童话神话寓言三者的创作基础是现实的，创作方法是浪漫的。它们的故事都是假托的、创建的、想象的，都可运用想象、夸张和拟人的手法来塑造人物形象，都能够采用各样生物或非生物来充任故事的相同之角色，都有比较完整的故事情节，都适宜叙述，也都富有教育意义。处类别区人类童话、动植物童话。开辟神话、自然神话和英雄分神话。是为知足儿童的游戏激动是原始人在那极为困难的条创作目和审美心理，提升儿童的件下，企图认识自然、控制认识水平和审美水平。自然的一种精神活动。的

人物寓言、动物寓言。在于启示智慧，为人们能提供人生经验，揭露真理或讽喻社会人生。不同之处

对大自然的一切事物都可一般都是对于万物起源的。加以人格化，以物拟人，题材选妙不可言。取故事完整，篇幅较长，必须是一个拥有特定场情节比较波折，长篇可达所、特准时间（即便两者都数万字，短小者一般也有没有说得很明确），并且是情节结一二千言。在表达一个特定人物（或神构佛）的故事。

多以反应人们对生活的见解，或对某种社会现象的批评，或对某种人的有所嘲讽和箴戒。篇幅一般较为短小，构造纯真，情节纯真有趣。想象极度夸张，丰富奇异。神话的想象和“陌生感”，但要根源于生活，尊重童强调的是一种“真切”，是话的逻辑，要求真切和幻一种让人敬畏的“神圣”的想象程想的联合自然和睦。“真切”。在某一特定的社度会里，被认为是太古时代曾经发生过的事实。故事为其身而存在，叙事故事反应了原始人对宇宙、是为表达生动的故事，很人类本身的思考及解释。多童话不需要表达经验、叙事功哲理。能

以表达某一寓意为目的，在想象上更多地着眼于想象事物与现实事物之间的某一相通之处，能够抓其一点，而不必八面玲珑。想象的程度较轻。叙事的主要目的便在寓意，因此故事一定重要紧围绕寓意，拥有强烈的目的性和战斗性。叙事目大多数是颂扬美德。的着重人物形象刻画的典型性，而且童话情节跌荡起伏，人物的个性在情节发形象塑展中丰满生动，呈立体化。造而且一般都是正面的成功的形象，反面形象往往是用来衬托正面形象。

完全是反应自然界、人与自然的关系以及社会形态。一般为“神”、“半人半神”的英雄和拥有神性的动植物等。一般要体现神的高尚和圣洁、献身精神、责任感。

大多数嘲讽弊端。主要形象只是附着于故事，没有仔细的刻画和细节描绘。多数是种类化的，平面的，性格不会变化，而且往常用反面的失败的形象来说明寓意。用细腻生动的笔调采往往借助想像和想象把用多种手法，描绘人物的自然力和客观世界拟人化