2023年小学教师资格《教育学+教育心理学》考前冲刺题库500题（含答案）

PAGEPAGE12023年小学教师资格《教育学+教育心理学》考前冲刺题库500题（含答案）一、单选题1.皮亚杰研究道德发展的主要方法是（）A、自然观察法B、实验法C、两难故事法D、对偶故事法答案：D解析：皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法，故选D。2.根据教学任务划分，课的种类一般包括：新授课、巩固课、技能课和（）。A、检查课B、复习课C、实验课D、活动课答案：A解析：根据教学任务划分，课的种类可分为：传授新知识课（新授课），巩固新知识课（巩固课），培养技能技巧课（技能课），检查知识课（检查课）。3.小学德育的基本方法是（）。A、说服教育法B、示范教育法C、实际锻炼法D、陶冶教育法答案：A解析：说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。4.认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳答案：C解析：认知结构迁移理论是奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出。这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。5.（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A、创新教育B、素质教育C、义务教育D、全民教育答案：B解析：素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。6.按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?（）A、130B、140C、150D、160答案：B解析：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1％。7.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点?（）A、遗传决定论B、环境决定论C、辐合论D、教育论答案：A解析：遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。而题干正好是对这一概念的举例。8.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为（）。A、学习自觉性B、元认知策略C、智力技能D、自我意识答案：B解析：对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为元认知策略。9.品德形成的标志是（）A、道德信念B、道德评价能力的形成C、价值内化D、道德行为习惯的养成答案：D解析：品德具有稳定性，只有经常表现出一贯的行为规范，才标志着品德的形成。10.教育心理学初创时期的时间大致为（）A、19世纪80年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代答案：C解析：教育心理学的初创时期（20世纪20年代以前）；发展时期（20世纪20年代到50年代末）；成熟时期（20世纪60年代到70年代末）；完善时期（20世纪80年代以后）。（本解析由张恩凯提供）11.提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）A、加涅B、皮亚杰C、奥苏伯尔D、桑代克答案：C解析：本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。12.发散思维是创造性思维的核心，其主要特征之一是（）A、流畅性B、精确性C、系统性D、抽象性答案：A解析：发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。（本解析由张恩凯提供）13.世界上最著名的智力量表是（）A、《比纳一西蒙量表》B、《斯坦福一比纳量表》C、《韦克斯勒量表》D、《比纳一推孟量表》答案：B解析：世界上第一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的；世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比奈量表》，是由斯坦福大学的推孟对《比纳～西蒙量表》做了多次修订而成的，故选B。14.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是（）。A、学校教育的形式B、学校教育的类别C、学校教育的层次D、学校教育的历史答案：B15.在学与教中，要有意传递的主要信息是。A、教学过程B、教学手段C、教学媒体D、教学内容答案：D解析：本题考察第一章教育心理学的研究内容。在学与教中，要有意传递的主要信息是教学内容。16.布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。A、启发式教学B、情境教学C、合作学习D、程序教学答案：A解析：布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。17.将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是（）A、美国心理学家B、中国心理学家C、德国心理学家D、英国心理学家答案：B解析：我国教育心理学家为促进学生德智体的全面发展，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。（本解析由张恩凯提供）18.教学研究的第一步是（）。A、研究方法的设计B、研究课题的选择C、研究方案的实施D、论文和报告的撰写答案：B解析：教学研究的第一步是研究课题的选择。19.不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的（）特点。A、灵活性B、开放性C、兴趣性D、自主性答案：B解析：课外活动的特点有：灵活性（课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的有相对稳定的内容和形式）、开放性（不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展）、综合性（课堂教学是按照学科进行的，而课外活动则是以活动为中心进行的）、兴趣性和自愿性。20.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律答案：B解析：教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。21.特殊迁移A、纵向迁移B、顺向迁移C、逆向迁移D、特殊迁移答案：B解析：纵向迁移是指处于不同层次（抽象性和概括性的差异度）的各种学习之间的相互影响；顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。特殊迁移是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有发生变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。22.提出成败归因理论的是美国心理学家（）A、维纳B、斯金纳C、班杜拉D、布鲁纳答案：A23.如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他进行的是（）A、机械学习B、有意义学习C、联结学习D、尝试错误学习答案：B解析：所谓意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。“等边三角形是有三条等边的三角形”和“任何三角形。只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”两者之间存在着非人为的和实质性的联系，所以是有意义学习。（本解析由张恩凯提供）24.专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（）A、课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B、课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C、教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D、教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制答案：A解析：根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。（本解析由张恩凯提供）25.德育工作的基本途径是（）。A、班主任工作B、少先队活动C、思想政治课与其他各科教学D、课外活动与校外活动答案：C26.教师领导风格对课堂管理（）。A、有直接影响B、有间接影响C、没有影响D、有一定影响答案：A27.（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。A、标准化成就测验B、细目表C、自测试题D、案卷分析答案：B解析：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。28.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。A、陶行知B、杨贤江C、徐特立D、蔡元培答案：D29.班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课。这一做法（）A、侵犯了学生的受教育权B、是帮助学生改正错误的有效手段C、是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法D、是变相体罚学生的错误方法，侵犯了学生的人格权答案：D解析：变相体罚，是指采取间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。这位班主任的行为属于变相体罚，侵犯了学生的人格权。30.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）A、高尚动机与低级动机B、工作动机与提高动机C、社会动机与个人动机D、交往动机与荣誉动机答案：A解析：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。（本解析由张恩凯提供）31.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素答案：D解析：运气在归因模式中属于外部的、不可控制的因素。32.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律答案：C解析：教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律，有必要地走动和辅之以手势，以增强学生感知的效果。33.当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（）。A、谋划策略B、调节策略C、监视策略D、组织策略答案：B解析：元认知调节是根据对认知活动结果的检查采取必要的补救措施，并及时修正、调整认知策略。34.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（）。A、斯金纳B、奥苏伯尔C、加涅D、布鲁纳答案：D解析：1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。35.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（）。A、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机答案：C解析：交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。36.人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）。A、情感B、意志C、性格D、气质答案：C解析：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。37.调节策略属于学习策略的（）A、认知策略B、提问策略C、元认知策略D、资源管理策略答案：C解析：调节策略属于元认知策略。38.要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟练程度达到（）A、120%B、150%C、200%D、250%答案：B解析：所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。（本解析由张恩凯提供）39.认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”的教育家是（）。A、斯金纳B、苏霍姆林斯基C、维果茨基D、班杜拉答案：B解析：苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。他认定课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5-7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是空话而已。”40.心理辅导的目标有两个：一是（），二是寻求发展。A、行为矫正B、学会适应C、克服障碍D、学会调适答案：D解析：心理辅导的目标包括学会调适和寻求发展。41.衡量学校办学水平的关键性指标是（）。A、教师队伍B、学校管理C、办学条件D、学生发展答案：D42.加德纳提出的智力理论是（）。A、智力二因素B、智力结构论C、智力多元论D、智力三元论答案：C解析：多元智力理论是由美国心理发展学家加德纳在1983年提出。他认为，人的智力有八个范畴：语言、逻辑、空间、肢体动作、音乐、人际、内省、自然探索等。43.人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提出这一道德发展理论的是（）A、皮亚杰B、班杜拉C、奥苏伯尔D、柯尔伯格答案：D解析：美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。（本解析由张恩凯提供）44.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（）。A、复习策略B、群集策略C、形象联想策略D、元认知策略答案：C解析：形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。45.西方教育心理学的创始人是（）。A、桑代克B、詹姆斯C、罗杰斯D、巴甫洛夫答案：A解析：美国心理学家桑代克是教育心理学体系和联结主义心理学的创始人，为西方教育心理学的建立奠定了基础。46.不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务属于（）。A、教育目的B、教育目标C、教育方针D、教学目标答案：B解析：教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务。教育目的是国家教育培养出什么样人才的总的要求。47.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A、复述策略B、理解—控制策略C、精加工策略D、组织策略答案：D解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。48.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）。A、“兼爱”和“非攻”B、“弃仁绝义”C、“道法自然”D、“化性起伪”答案：A解析：墨子的主要思想是“兼爱”和“非攻”。49.做好班主任工作的前提和基础是（）。A、组织和培养班集体B、全面了解学生C、培养优良的班风D、故好后进生转化工作答案：B解析：学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。这是做好班主任工作的前提和基础。50.随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是（）A、提纲式板书B、重点词语式板书C、对比式板书D、问答式板书答案：A解析：提纲式板书是指教师以讲授内容的内在逻辑关系为线索，把讲授内容按顺序以不同的编号列出相应语句的逻辑地位，从而体现教学信息的结构体系的一种板书形式。51.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。A、说服教育法B、榜样示范法C、指导实践法D、陶冶教育法答案：B52.以守恒观念的形成为标志的认知发展阶段是（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C解析：具体运算阶段以守恒观念的形成为标志。53.形式训练说的代表人物是（）。A、沃尔夫B、桑代克C、布鲁纳D、奥苏伯尔答案：A解析：形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，理论基础是官能心理学。认为各种心灵的官能可以由一种科目或一种题材上受了训练而整体发展起来，因此被称为形式训练说。54.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（）。A、斯金纳B、奥苏伯尔C、加涅D、布鲁纳答案：D解析：1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。55.班级文化中最活跃的因素是（）A、班级物质文化B、班级行为文化C、班级制度文化D、班级精神文化答案：B解析：班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。56.教师在教育实践中，在履行对他人和社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是指（）A、教师的义务B、教师的责任C、教师的良心D、教师的能力答案：C解析：本题考查教师良心的定义。57.根据学习的定义，下列属于学习的现象的是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为答案：D解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。58.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。A、《教育论》B、《雄辩术原理》C、《理想国》D、《巨人传》答案：C解析：柏拉图的《理想国》这部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己哲学思想的概括利总结，而且是当时各门学科的综合，它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题，以理念论为基础，建立了一个系统的理想国家方案。59.取得教学成功的内因是（）。A、教师的主导作用B、学校的管理作用C、教材的媒体作用D、学生的主体作用答案：D解析：取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。60.教师不得随意私拆学生的信件或偷看学生的日记，否则侵犯了学生的（）。A、身心健康权B、人格尊严权C、人身自由权D、隐私权答案：D61.我国实施义务教育是有（）作为法律保证的。A、《宪法》B、《素质教育法》C、《义务教育法》D、《义务教育法实施细则》答案：C解析：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定了《义务教育法》。62.人的生理成熟以具有（）能力为标志。A、创造B、学习C、生殖D、思考答案：C解析：成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。63.教育学作为一门规范学科建立的标志是（）。A、《学记》B、《普通教育学》C、《教育漫话》D、《民主主义与教育》答案：B解析：教育学成为一门规范的学科，始于赫尔巴特的《普通教育学》。64.下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是（）。A、《教育法》和《义务教育法》B、《教育法》和《教师法》C、《宪法》和《民法》D、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》答案：A65.动机一般具有（）A、激活功能B、指向功能C、强化功能D、ABC都是答案：D解析：动机具有三种功能：一是激活功能；二是指向功能；三是强化功能。（本解析由张恩凯提供）66.一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（）。A、100%B、80%C、150%D、200%答案：C解析：研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。67.成就动机理论的主要代表人物是（）。A、马斯洛B、阿特金森C、维纳D、维果斯基答案：B解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。68.心理咨询与辅导的基本方法是（）。A、心理测验B、会谈C、观察法D、自述法答案：B解析：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。69.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。A、25%B、50%C、75%D、100%答案：B解析：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。70.智商（IQ）等于（）。A、智力年龄与实际年龄之比乘以100B、实际年龄与智力年龄之比乘以100C、心理年龄与生理年龄之比乘以100D、生理年龄与实际年龄之比乘以100答案：A解析：智商简称IQ。IQ=智力年龄（MA）/实际年龄（CA）×100。71.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。A、管理能力B、组织能力C、教育能力D、教学效能感答案：D解析：教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。它包含两个成分，即一般教学效能感和个人教学效能感。72.教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A、强度律B、活动律C、组合律D、差异律答案：D解析：教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。73.在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（）。A、美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志教育心理学开始B、西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D、二十世纪五十年代，杜威实用主义对教育的影响答案：A解析：教育心理学的初创时期（20世纪20年代以前），代表人物：桑代克，事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。74.在感觉记忆中，信息的存储形式是（）。A、语义B、概念体系C、视像和声像D、图式答案：C解析：在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。75.学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习是（）A、探究学习B、合作学习C、自主学习D、主动学习答案：B解析：合作学习是学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。必须具备五大特征：①分工合作；②密切配合；③各自尽力；④社会互动；⑤团体历程。76.主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（）A、奥苏伯尔B、加涅C、布鲁纳D、桑代克答案：C77.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）。A、知行统一原则B、尊重信任与严格要求学生相结合原则C、教育影响的一致性与连贯性原则D、集体教育与个别教育相结合的原则答案：D解析：“平行教育影响”是马卡连柯（前苏联杰出教育家和作家）的一个著名的教育方法：是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。78.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习答案：A解析：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。79.班级的直接教育者、组织者和领导者是（）。A、班长B、班主任C、德育教师D、校长答案：B解析：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。80.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅答案：B解析：苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。81.爱国主义情感和集体主义情感就属于（）。A、伦理的道德情感B、想象的道德情感C、直觉的道德情感D、道德行为答案：A解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。82.爱国主义情感和集体主义情感，属于（）。A、直觉式道德情感B、想象式道德情感C、伦理式道德情感D、表象式道德情感答案：C83.变式是指（）使学生逐渐理解概念的真正含义。A、本质特征、非本质特征都不变B、变换非本质特征，本质特征不变C、本质特征、非本质特征都变D、变换本质特征，非本质特征不变答案：B解析：有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。84.学会写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种（）A、顺向迁移B、水平迁移C、一般迁移D、具体迁移答案：D解析：具体迁移是一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，题中所述应为具体迁移，故选D。85.根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（）。A、自主性B、主动性C、勤奋感D、自我同一性答案：A解析：根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养自主性。86.学科课程与活动课程相比，它的缺点是（）。A、忽视知识本身的逻辑顺序B、不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要C、忽视知识的系统性、整体性D、强调要以儿童为中心答案：B解析：学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程的优点是它的逻辑性、系统性和简约性，有利于学生学习和巩固知识，同时也便于设计和管理。活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，是以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。相对于学科课程而言，活动课程具有以下优点：第一，重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥；第二，强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；第三，强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力；第四，重视课程的综合性，主张以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。87.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。A、程序性课程B、练习性课程C、地方性课程D、实践性课程答案：D解析：从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。88.（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致A、标准化成就测验B、细目表C、自测试题D、案卷分析答案：B解析：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。89.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。A、弗洛伊德B、华生C、桑代克D、巴甫洛夫答案：A解析：本题干部分是弗洛伊德的观点。90.对学校教育来说，课外活动（）。A、与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动B、是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学C、并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动D、是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致答案：A解析：课外活动与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动。91.如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳。这属于（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、内在内驱力D、能力内驱力答案：B92.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：C解析：总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。（本解析由张恩凯提供）93.（）称教师是“人类灵魂的工程师”。A、夸美纽斯B、苏霍姆林斯基C、加里宁D、马卡连柯答案：C94.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低谷现象答案：C解析：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。95.廖世承编写我国第一本《教育心理学》是在（）A、1932年B、1924年C、1919年D、1903年答案：B解析：识记性知识。1924年廖世承编写我国第一本《教育心理学》。（本解析由张恩凯提供）96.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。A、康德B、第斯多惠C、赫尔巴特D、福禄倍尔答案：C解析：赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。97.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习答案：A解析：上位学习，又称总括学习。即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归入新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知识。98.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。A、顺向迁移B、横向迁移C、正迁移D、一般迁移答案：B解析：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。99.技能形成的必要条件是（）。A、学校教育B、知识C、迁移D、应用答案：D解析：应用是技能形成的必要条件。100.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A、既定疑点B、理论假设C、刺激情境D、给定途径答案：C解析：由问题的定义可知C项正确。101.从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（）。A、符号记忆B、抽象记忆C、命题记忆D、形象记忆答案：D解析：小学阶段的儿童，各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外界事物；思维受直觉表象的束缚，记忆的主要方式仍是形象记忆。102.在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是（）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、梅伊曼答案：B解析：在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”，他还是传统教育学的代表。103.在学生品德结构中，处于基础地位的是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：A解析：道德认识是学生形成和发展自身品德的认识基础。104.“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的理论是（）。A、个人本位论B、宗教本位论C、社会本位论D、兴趣本位论答案：C105.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。A、面向全体学生原则B、发展性原则C、尊重与理解学生原则D、尊重学生主体性原则答案：C106.现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是（）。A、无适当提取线索B、信息相互干扰C、痕迹消退D、压抑答案：A解析：现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就是没有找到与信息相搭配的线索。107.世界上最早研究教学法的书是（）。A、夸美纽斯的《大教学论》B、柏拉图的《理想国》C、斯宾塞的《教育论》D、昆体良的《雄辩术原理》答案：D解析：昆体良是古代罗马教育家、演说家，古希腊时期教育思想及教育经验的集大成者，他在教育史上最大的贡献就是他在教学法上的成就。其著作《雄辩术原理》是西方最早的教学法论著。108.在问题解决的策略中，系列搜索策略也称（）。A、启发式B、搜索式C、算法式D、排列式答案：C解析：算法式是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，为达到某一个目标或解决某个问题而采取的逐步的程序。109.世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是（）。A、苏霍姆林斯基B、杨贤江C、凯洛夫D、赞可夫答案：C解析：前苏联教育家凯洛夫1939年发表的《教育学》是一本试图以马克思主义的观点和方法证明社会主义教育规律的教育学，是世界上运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理的首次尝试。110.任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是（）。A、好奇心B、能力C、给定的条件D、已有的知识经验答案：C解析：任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件。二是要达到的目标。三是存在的限制或障碍。（本解析由张恩凯提供）111.关于程序性知识，下列说法正确的有（）。A、激活速度较慢B、通过观察行为测量C、不发出行为指令D、提取需有意识搜寻答案：B解析：程序性知识需要是指可操作性的指示。它贮存了一系列的以“如果……则……”形成编码的规则，通过一定观察行为测量，才能够产生程序性知识。112.传统教育学的代表人物是（）。A、赫尔巴特B、杜威C、凯洛夫D、斯宾塞答案：A解析：赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础，被看做是传统教育学的代表。113.儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。A、不平衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性答案：B解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。例如，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感。114.“遗传决定论”的创始人是（）。A、华生B、霍尔C、高尔登D、洛克答案：C解析：“遗传决定论”的创始人是高尔登，他的典型论调是：“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”115.人的感知运动的发展总是先于抽象思维的发展，这体现心理发展的特点是（）A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性答案：B解析：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的定向性与顺序性。如感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。116.心智技能与操作技能相比，在结构上的特点具有（）A、简缩性B、内潜性C、观念性D、整体性答案：A117.把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式属于（）。A、常规管理B、目标管理C、平行管理D、民主管理答案：C解析：所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。118.掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（）。A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移答案：B解析：负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握；反之，一种学习对另一种学习的促进属于正迁移。119.小学教育的根本任务是（）。A、促进儿童的身心发展B、促进学生的身心发展C、促进儿童的生理发展D、促进个体的身心发展答案：A120.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。A、知识迁移B、技能迁移C、态度迁移D、行为规范迁移答案：D解析：爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的迁移。121.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。A、新的理解B、不同的见解C、认知策略D、类比或表象等答案：D122.要想实施启发式教学，关键在于（）。A、素质教育B、创设问题情境C、以学生为主D、熟悉学生答案：B解析：启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。123.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习答案：B解析：上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。这和奥苏贝尔同化模式中的总括性同化是一致的。（本解析由张恩凯提供）124.教学过程诸环节的中心环节是（）A、备课B、上课C、课外辅导D、检查作业答案：B解析：教学工作的环节有：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考查与评定。其中上课是诸环节中的中心环节。125.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）A、能力B、技能C、兴趣D、刺激反应联结答案：D解析：桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过程中，形成稳定的刺激一反应联结。126.内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一个完整的（）。A、认知结构B、价值体系C、观念系统D、策略框架答案：B解析：根据内化概念选B。127.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。A、外铄论的观点B、内发论的观点C、多因素论的观点D、反映论的观点答案：A解析：外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。英国哲学家洛克的“白板说”是一个典型的代表。128.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）A、顺向迁移B、横向迁移C、正迁移D、一般迁移答案：B解析：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。129.运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为12岁，那么其智商则为（）A、83B、100C、120D、140答案：C130.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育是（）。A、初等教育B、平民教育C、普及教育D、义务教育答案：C解析：国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育，当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。131.“洪堡式”大学的传统是由（）传承的。A、柏林大学B、剑桥大学C、巴黎大学D、哈佛大学答案：A解析：1810年，洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学，把培养学者和学术发展看作是自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。132.“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）A、受教育的权利B、受尊重的权利C、安全的权利D、生存的权利答案：B解析：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的受尊重的权利。133.在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。A、知情意的统一B、掌握知识与发展智力的统一C、直接经验与间接经验相结合D、教师主导作用与学生能动性相结合答案：C解析：抽象的概念、原理性知识是间接经验，学生的实际生活是直接经验，故体现的是直接经验与间接经验相结合的特点，也体现了理论联系实际的特点。134.经验类化理论的代表是（）。A、贾德B、桑代克C、布鲁纳D、奥苏伯尔答案：A解析：贾德是经验类化理论的代表。135.《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。A、社会权利客体的独立地位B、社会权利主体的非独立地位C、社会权利主体的独立地位D、社会权利客体的非独立地位答案：C解析：《儿童权利公约》是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定。《公约》规定了世界各地所有儿童应该享有的数十种权利，其核心精神是维护少年儿童的社会权利主体的独立地位。136.从人的身心发展的动因看，属于外铄论的学者是（）。A、洛克B、格塞尔C、孟子D、威尔逊答案：A解析：外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。洛克的白板说是一个典型的代表，他认为人的心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外在的力量决定了人的发展状况。137.为了打击社会不良现象，政府常用“杀一做百”的做法，其理论依据可能是（）A、经典条件反射B、操作条件反应C、人的悟性D、替代惩罚答案：D解析：在替代学习中，他人的行为受到了强化或惩罚，就相当于观察者也受到了奖惩，因而这种奖惩又叫替代性的强化或替代性的惩罚。138.以下属于授权性规范的是（）A、《教育法》第12条规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”B、《教育法》第40条规定：“国家机关、企业事业组织和其他社会组织，应当为本单位职工的学习和培训提供条件和便利。”C、《教育法》第49条规定：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”D、《义务教育法》第14条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。”答案：C解析：授权性规范指“行为准则”要素中具有许可、免除、保障的性质，规定法律关系主体在某种条件和情况出现时，有权做出或不做出某种行为的法律规范。授权性规范在表述形式上通常采用“可以”、“有权”、“不受……干涉”、“有……的自由”等术语。A、B、D三个选项是义务性规范。义务性规范在表述形式上通常采用“必须”、“应当”、“义务”、“禁止”、“不准”、“不得”等字样。139.（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A、能力B、性格C、态度D、气质答案：C解析：态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。140.启发的首要问题是调动学生学习的（）。A、创造性B、交往性C、多样性D、主动性答案：D解析：教师要善于机智地运用各种方法，使许多欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力，才能达到启发的目的。141.学校是培养人才的机构，其一切工作都是为培养人来服务的，学校全部工作的核心是（）。A、课外活动B、少先队工作C、教学工作D、班主任工作答案：C解析：教学是学校教育的中心工作，学校工作必须以教学为主。142.加强自我修养的途径是（）。A、组织活动、委托任务B、学习、座右铭、立志、自我批评C、榜样和示范D、说服教育答案：B143.师生关系在人格上是（）A、授受关系B、相互促进的关系C、民主平等的关系D、师道尊严的关系答案：C解析：学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。9144.到工厂进行参观访问属于（）。A、模象直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观答案：D145.以下不涉及问题解决过程的学说有（）。A、桑代克的尝试错误说B、苛勒的顿悟说C、巴甫洛夫的经典性条件作用论D、杜威的分阶段说答案：C解析：桑代克认为问题解决就是不断尝试，使错误逐渐减少的过程；苛勒认为问题解决是一个顿悟的过程；杜威认为问题解决是分阶段、循序渐进的。146.健康的概念是指（）。A、身体健康B、生理无残疾C、心理健康D、身心健康答案：D解析：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。147.以马克思主义的观点来阐述教育学和教育史的第一本书是（）。A、赫尔巴特的《普通教育学》B、杜威的《民本主义与教育》C、凯洛夫的《教育学》D、斯宾塞的《教育论》答案：C解析：1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。148.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。A、课程标准B、课程计划C、教科书D、课本答案：B解析：考查课程计划的定义。149.17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是（）。A、环境决定论的观点B、遗传决定论的．观点C、多因素相互作用论的观点D、基因决定论的观点答案：A解析：“环境决定论”认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。故注重教育的价值。150.教学计划的中心问题是（）。A、开设哪些科目B、各门学科开设的顺序C、各门学科的教学时间D、各门学科的教学方法答案：A解析：教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准，编写教科书和设计其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。151.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。A、阶段性B、顺序性C、不均衡性D、差异性答案：B解析：个体身心发展是有顺序的，不能违背这个顺序。152.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。A、原型B、定势C、变式D、问题答案：D解析：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问题。153.爱国主义情感属于下列哪种情感?（）A、美感B、道德感C、理智感D、责任感答案：B解析：情感反映着人们的社会关系和生活状况，渗透到人类社会生活的各个领域，具有鲜明的社会历史性。道德感是个体根据一定的社会道德行为标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言语和意图时产生的一种情感体验。154.对知识最好的复习方法是（）。A、有意识记B、多种感官参与C、在实践中应用所学知识D、画线答案：C解析：在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。155.将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮连生D、鲍斯菲尔德答案：A解析：丹瑟洛将学习策略分为基本策略和支持策略。156.一个好教师职业情感人格品质的基本内核是（）。A、帮助B、规训C、促进D、发展答案：C解析：一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是“促进”，即教师对学生行为有所帮助。157.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（）。A、引导B、促进和维持C、反馈D、评价答案：B解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。158.（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A、布鲁纳B、桑代克C、贾德D、维纳答案：A解析：本题干所述是布鲁纳提出的。159.教师通过演示直观教具和组织教学性参观等，使学生直接感知事物获得知识的方法属于（）A、语言传递信息的方法B、实际训练的方法C、直接感知的方法D、欣赏活动的方法答案：C解析：直接感知的方法包括演示法和参观法。语言传递信息的方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。实际训练的方法包括实验法、练习法、实习作业法。欣赏活动的方法主要是欣赏法。160.课程目标有五个方面的规定性，它们是时限性、具体性、预测性、（）。A、操作性和指导性B、指导性和灵活性C、工具性和基础性D、操作性和灵活性答案：A解析：课程目标可以采取多种形式来表述，一般而言，课程目标应该明确而清晰。它有五个方面的规定性：①时限性：②具体性：③预测性：④操作性：⑤指导性。161.小学儿童品德发展关键期是（）。A、二年级下学期前后B、三年级上学期前后C、三年级下学期前后D、四年级上学期前后答案：C解析：在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。162.教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为是（）A、教学研究B、教学反馈C、教学评价D、教学强化答案：D解析：本题考查教学强化的概念。163.某教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记，这一行为侵犯了学生的（）。A、公正评价权B、人格尊严权C、隐私权D、名誉权答案：C解析：隐私权指学生有权要求保留私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。164.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。A、是同时的B、师范学校出现得早C、教师成为一种独立的社会职业的时间早D、说不清楚答案：C解析：早期的教师是由一些名儒和官吏出任，随着教师职业的发展，才出现了专门培养教师的师范学校。165.形象联想的学习策略属于（）。A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、问题解决策略答案：A解析：形象联想的学习策略属于精细加工策略。166.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为（）。A、服从B、屈服C、场依存性D、从众答案：D解析：从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。服从是个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为。167.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。A、学科课程B、活动课程C、学生课程D、课程答案：B168.首创全身松弛训练法的心理学家是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松答案：D解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。169.被称为“第二教师队伍”的是（），它又是一种“隐性课程”。A、校园环境B、教学设施C、校园绿化D、后勤人员答案：A解析：校园环境是“第二教师队伍”，是学生的“第二课堂”，是一种“隐性课程”。170.心理咨询与辅导的基本方法是（）。A、心理测验B、会谈C、观察法D、自述法答案：B解析：会谈是心理咨询与辅导的基本方法。171.爱国主义情感和集体主义情感属于（）。A、伦理的道德情感B、想象的道德情感C、直觉的道德情感D、道德行为答案：A解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。172.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。A、感知能力B、注意能力C、记忆能力D、思维能力答案：A解析：小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差的特点。173.生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是（）。A、实物直观B、模象直观C、语言直观D、虚拟直观答案：B解析：模象即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模象直观即在对事物的模象直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。174.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断（）的过程。A、条件反射B、刺激C、试误D、顿悟答案：C解析：联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误论”。175.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）A、避免学生观看这类影片B、对有模仿行为的儿童进行说服教育C、影片中尽量少描写反面人物D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”答案：D解析：这种做法可以使观众得到“替代惩罚”和“替代强化”。176.主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是（）A、程序性知识B、操作性知识C、概念性知识D、陈述性知识答案：D177.各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。A、讲解法B、练习C、演示法D、课堂问答答案：B解析：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。178.教师生存的基石是（）。A、教学能力B、知识C、才华D、兴趣答案：B解析：知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。179.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练答案：D解析：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。180.班主任利用精神和物质刺激，使学生产生追求班级德育目标的心理，并发掘自身潜力向着目标奋进的德育管理方法是（）A、陶冶法B、评价法C、激励法D、规章制度法答案：C解析：班级德育管理常用的方法有组织法、激励法、规章制度法。题干描述的是激励法。181.交互式教学模式是由教师与小组学生一起进行的，这小组学生人数最好在（）A、3人左右B、6人左右C、10人左右D、13人左右答案：B182.学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：A解析：多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。183.在人的全面发展教育中，德育起着（）作用。A、导向和动力B、关键C、基础D、物质基础答案：A解析：德育的基本功能在于有目的、有计划地对学生施加思想影响，引导他们道德实践，培养他们的品德，在人的全面发展中起着导向和动力的作用。184.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，体现了教学的（）。A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则答案：B解析：本题干所引用的话阐明了教师的作用在于引导、启发学生，体现了教学的启发性原则。185.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为依据来设计课程，这类学者倾向把课程看作是（）。A、知识B、经验C、活动D、学科答案：B解析：经验课程以学习者的经验、兴趣为出发点，以开发、培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养丰富的具有个性的主体。儿童的兴趣、动机、经验是课程的基本内容。186.福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注自我阶段D、关注情境阶段答案：D解析：关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。（本解析由张恩凯提供）187.信度是指测验的（）。A、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性答案：B解析：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。188.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说答案：A解析：桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。189.班级建设的设计最重要的是制汀（）A、具体方法B、实现目标的途径C、班级建设的目标D、工作程序答案：C解析：班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制订最为重要。190.（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A、布鲁纳B、桑代克C、贾德D、维纳答案：A解析：本题干所述是布鲁纳提出的。191.教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的结课方式是（）A、归纳结课B、拓展延伸结课C、比较结课D、活动结课答案：A解析：本题干是对归纳结课的正确表述。192.儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为（）A、4—6岁B、6—8岁C、8—10岁D、10一12岁答案：C解析：识记性试题。儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为8—10岁。（本解析由张恩凯提供）193.教育心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A、1903B、1904C、1905D、1906答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。194.编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科（）。A、随机安排B、分类安排C、集中安排D、交错安排答案：D解析：编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科交错安排。195.近年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动是指（）。A、多元教育B、终身教育C、民主教育D、全民教育答案：D解析：全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除文盲的运动，这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。196.系统阐述教育与生活、教育与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师八个关系的教育思想称之为（）。A、存在主义教育思想B、要素主义教育思想C、实用主义教育思想D、永恒主义教育思想答案：C解析：美国学者杜威系统阐述教育与生活等八大关系，并在实用主义哲学、机能主义、心理学和民主主义信念的理论基础上构建起实用主义教育体系。197.属于高级规则的学习活动的是（）。A、问题解决B、概念学习C、规则学习D、接受学习答案：A解析：选A，接受学习有低级和高级之分，不能称之为高级规则的学习活动。198.首创全身松弛训练法的心理学家是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松答案：D解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。199.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）A、能力B、刺激一反应联结C、兴趣D、技能答案：B解析：桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过反复的尝试错误过程中习得的。（本解析由张恩凯提供）200.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结反应D、习惯成自然答案：B解析：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。201.把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）A、目的手段法B、反推法C、简化法D、类比法答案：A解析：目的一手段分析是通过实现一系列的子目标最终达到总目标，以此解决问题。202.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）。A、消退说B、干扰说C、同化说D、动机说答案：A解析：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。203.《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，体现了（）。A、巩固性原则B、启发性原则C、因材施教原则D、循序渐进原则答案：B解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是（对学生）诱导而不牵拉：劝勉而不强制：指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。《学记》还说：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”意思是：（教师对学生）诱导而不牵拉，则师生融洽：劝勉而不强制，学生才能感到学习容易：启发而不包办，学生才会自己钻研思考。能做到师生融洽，使学生感到学习容易，并能独立思考，可以说是做到了善于启发诱导了。204.（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。A、标准化成就测验B、细目表C、自测试题D、案卷分析答案：B解析：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。205.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。A、观察法B、读书法C、文献法D、行动研究法答案：D解析：考查行动研究法的含义。206.利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属于（）A、实物直观B、图片直观C、模象直观D、言语直观答案：C解析：利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观赏和演示等，即为让学生通过对事物模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式，属模象直观，故选C。207.人格是与人相互区别的主要方面，其核心是（）A、性格B、气质C、能力D、情感答案：A解析：性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的。因而，性格便成为人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。（本解析由张恩凯提供）208.实施小学德育的出发点和检验小学德育是否达标的质量标准是（）。A、小学德育目标B、小学德育的内容C、小学德育的原则D、小学德育的方法答案：A解析：小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准。209.阅读技能是一种（）。A、操作技能B、运动技能C、心智技能D、学习技能答案：C解析：阅读技能是一种心智技能。210.素质教育的时代特征是（）。A、面向全体学生B、培养学生的创新精神C、促进学生全面发展D、促进学生的个性发展答案：B解析：在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核心。211.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A、谈话法B、讨论法C、讲授法D、练习法答案：A解析：谈话法也称启发式谈话法，是老师为传授新知识而进行的谈话。一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考做}_}j正确的回答，借以获得新知识。212.下列属于问题解决的是（）。A、漫无目的幻想B、走路C、联想D、发明创造答案：D解析：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。213.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我意识答案：D解析：自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。214.将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮连生D、鲍斯菲尔德答案：A215.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略答案：B解析：这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。216.首创全身松弛训练法的心理学家是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅格布松答案：D解析：心理学家雅格布松首创全身松弛训练法。217.（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A、关注B、尊重C、真诚D、同感答案：D解析：本题干是对同感的解释。218.创造性思维的核心是（）A、辐合思维B、概括思维C、逻辑思维D、发散思维答案：D解析：发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。（本解析由张恩凯提供）219.我国在建国后颁布了《关于改革学制的决定》，从而废除了旧学制，实行新学制，其时间是（）。A、1949年10月1日B、1950年10月1日C、1951年10月1日D、1952年10月1日答案：C220.某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、阅读理解策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等。221.形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于（）A、早期的迁移理论B、道德发展理论C、动机理论D、认知发展理论答案：A解析：早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、经验类化说、关系转换说。（本解析由张恩凯提供）222.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、正式评价D、非正式评价答案：A解析：本题干是对形成性评价的阐释。223.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅答案：B解析：苛勒的完形—顿悟认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。224.小学阶段是发展学生个性（）。A、并不重要的时期B、非常重要的奠基时期C、没有效果的时期D、最不受外界影响的时期答案：B解析：儿童期是人一生中发展的关键期，这段时期的身心发展对他们今后的发展有重大影响。225.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）A、知识学习和技能学习B、接受学习和发现学习C、概念学习和意义学习D、机械学习和意义学习答案：B解析：奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习；根据学生学习进行的方式，分为接受学习与发现学习。226.学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?（）A、动作幅度B、动作结构C、动力力量D、动力速度答案：B解析：学生学习体操的过程属于模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。227.下列提出“范例教学”主张的教育家是（）。A、赫尔巴特B、瓦?根舍因C、怀特海D、克伯屈答案：B解析：瓦?根舍因使范例教学的主张形成了一个比较完整的理论体系。范例教学论认为，没有一个有计划的教学过程可以穷尽整个精神世界，没有人能够毫无缺漏地掌握某一个学科领域的全部知识与能力，因此更不必说能使一个学生去点滴不漏地掌握各门学科的全部知识了。传统的追求系统性的教学把系统性的认识同教学材料的系统性混淆起来了。228.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）A、直接动机和间接动机B、近景的直接性动机和远景的间接性动机C、内部动机和外部动机D、高尚的动机和低级的动机答案：D解析：根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机和低级的动机。229.我国保护少年儿童权益的专项法律是（）。A、《中华人民共和国宪法》B、《中华人民共和国义务教育法》C、《中华人民共和国刑法》D、《中华人民共和国未成年人保护法》答案：D解析：我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。230.布置课外作业的目的是（）A、使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化B、使学生