论音乐对小学生人文素养的培养及论大学生写作能力

论音乐对小学生人文素养的培养摘要：人文素养形成的过程是潜移默化的，是人的发展的重要的催化剂。音乐艺术本身就是富于人文情怀、文化底蕴相当丰富的艺术门类;是以感性的形式出现的，但是在这个形式内部却凝聚着深厚的文化内涵。本文主要运用文献资料法、逻辑推理法、专家访谈法以及笔者多年教学经验，论述了音乐对小学生人文素养的培养，希望能促进小学生人文素养的进一步深化。关键词：音乐；小学生；人文素养；培养

何谓人文素养?总的来说，是指一个人的道德品质、知识水平、生活阅历和艺术修养等方面的综合素质。即将人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等内化为演奏者的品质、气质修养、处世哲学等[1]。音乐是一种精神的艺术而精神艺术是需要积累的,笔者经过多年的观察研究发现：长期的音乐熏陶对小学生人文素养的培养起到了很好的作用。下面笔者结合自己的教学实践就如何运用音乐培养小学生的人文素养以及采取的培养策略进行论述，总结如下。一、利用审美体验提高学生的人文素养培养小学生的审美体验主要是指通过音乐欣赏或音乐教育提高音乐审美能力，学会鉴赏音乐美，感受音乐美，创造音乐美，从中使人得到音乐的陶冶和塑造并提升人生境界，使之自由、健康和谐的全面发展。可见，审美功能可以开启理性思维，并由理性认知转为自由创造。在自由、超越的审美快乐中，使人的感情受到规范和净化，从而陶冶和塑造一种超越的人生境界，赋予人们一种超脱精神和旷达的人生态度。最后，达到促进精神文明的高度发展的目的。小学生在校园生活中，面临学习、生活等各方面的压力，有各种欲望和需要，非常渴望自由健康的精神生活。如果情绪长期受到压抑并得不到发泄，就会损害他们的心理和生理健康，因此，小学生借助音乐使情感得以宣泄，达到平静的心态;净化是对宣泄的扬弃和超越，有利于身心健康，对他们人文素养的提高有很大帮助。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。情感是音乐教育的纽带，音乐教育在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格[3]。如何培养小学生的审美体验呢？笔者在日常教学中寻找出了自己的一套方法。第一，选择爱国的歌曲让学生欣赏体验，培养学生的爱国情怀。如《北京欢迎你》全歌大气磅礴，有一段歌词唱到：“我家大门常打开，开怀容纳天地。岁月绽放青春笑容，迎接这个日期。天大地大都是朋友，请不用客气。画意诗情带笑意，只为等待你。”歌中充分描述了中国人为了迎接奥运，欢迎四方来客的情境，让学生能身临其境的感受到中国人的热忱以及作为中国人的自豪。此首歌曲沿用了赋有北京传统特点的歌曲表达形式,配合单弦这个中国民族传统乐器的演奏;歌曲开头制作人采用了非音乐声音效果,如晨练的跑步声、自行车铃、渐远的鸽哨、开院门扫地、广播里传出的“北京时间六点整”的报时声、胡同口的大爷吊嗓子、等;而在语篇中间,制作人则运用了配乐的鼓点和京味十足的京剧唱腔。这些中国元素展现了北京传统和现代交相辉映的风采,使人听后既感到亲切又感到充满朝气。北京奥运会不仅是中国体育界的一次盛会，更是展示我国改革开放以来综合国力、体现中华民族团结拼搏精神的一次良好机遇，将为中国提供展示民族文化的平台，也为不同文化的交流提供了契机，对于中国将产生深远的政治、经济、文化、教育、科技等多方面的效应。选择此曲更能让学生为中国的逐步强大而自豪，为中华民族而骄傲，极大的培养了学生的人文素养。第二，选择励志歌曲让学生欣赏体验，培养学生不屈不挠的精神。小学生在日常的学习过程中辛勤努力，付出了大量的劳动，但由于环境、制度或机缘等方面原因，甚至对未来失去信心。那么如何消解这些心灵的痛楚，达到内心平衡呢？笔者这时会选择如《真心英雄》这类歌曲，《真心英雄》中的歌曲中唱到：“在我心中曾经有一个梦，要用歌声让你忘了所有的痛…不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”记得笔者小时候就是听着这首歌长大的，每当遇到挫折、生活上的不顺总会选择听这首歌，把这首歌运用到培养学生的克服困难的精神培养的时候自然也取得了很好的效果。小学生的年纪一般都不大，他们大都很感性。可以利用成龙的明星偶像效果以及歌曲内在所传染出的感染效果，让学生体验到没有什么困难可以难倒我们，没有人不经历风雨，没有人能随随便便成功，只要我们坚强努力，不屈不挠，成功就在眼前。我们广大老师要学会善诱利导，抓住学生的心理做出相应的教育活动，建立一个完善和谐的音乐生态文化，提高学生的人文素养。第三，选择关于家庭温暖的歌曲，培养学生对家庭的热爱。父母的爱、姐弟的情是家庭生活中永恒的旋律，每一个人都应该热爱自己的家庭。但是往往有些学生因为性格或者父母处理对孩子的教育问题方面可能有部分不恰当，造成家庭关系不和谐。加之父母的教育方式的欠妥，这样很容易加剧家庭矛盾。选择一些体现家庭温暖幸福的歌曲对培养学生的爱“家”精神有很大帮助。如选择《一封家书》就可以很好的体现出家庭温暖，“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？”这一句句亲情的问候总能勾起对家的思念，一位学生曾经告诉过我“老师，每次听这首歌我总想家”，还有一位学生告诉我“以前我和妈妈闹别扭了，现在听这首歌我不恨她了，我感觉到妈妈还是很爱我的，都是为我好”…一句句学生真诚的呼唤充分体现了这类关于家庭温暖的歌曲对孩子的影响有多大。孩子的天性是善良的，人文素养的提高也得从点滴做起！二、利用绿色音乐提高学生的人文素养随着21世纪的到来，绿色也逐渐的融入到人们的日常生活中，绿色食品、绿色奥运等都无疑体现出了一个词“环保”。中国的环境问题十分严峻，中国政府已把环境保护作为一项基本国策，确立了遵循科学发展观的经济社会发展方向。我们应该认识到：人对自然的依赖性，失去了赖以生存的环境，人类文明就无法延续下去。应摒弃“人类中心论”、“科技万能论”、“资源无限论”等错误的观念导致的错误行为。为了提高小学生对环境保护重要性的认识，可以走上街头，举办一场由全体小学生参与的大型“绿色”音乐演唱会，让所有会“绿色”音乐、爱“绿色”音乐的学生参加演出。这样的“绿色”演唱会，不仅有利于培养小学生本身对绿色环保的重视，同时也有利于起到文化传媒作用，让民众认识到环保的重要性，一举两得。绿色容易给人心神明净的感觉，小学生有时候恰恰缺少这样的元素。给他们适时的加点“绿”更有利于他们的身心健康发展，让他们认识到自己也是人类的一份子，他们有义务保护环境、保护地球，有利于培养他们的人文素养。三、以历史为依托、在歌曲中深入挖掘人文意义历史是一首唱不完的歌，从古至今，世世代代的歌曲有很多都能反映一定的历史。进入现代的乐坛，历史依然不灭，《义勇军进行曲》《春天的故事》等著名歌曲都是依据历史所创作的。这些反映历史的歌曲对提高和培养小学生的人文素养都能起到很好的模板作用。《义勇军进行曲》是聂耳为“上海电通公司”拍摄的故事影片《风云儿女》于1935年所作的主题歌。1932年，当日本侵略者不断穿过东北三省、上海、南京以后，任何一个中国人都已经无法忍受这种民族的灾难，任何一种文艺形式都已经无法充分表达民族的仇恨和唤醒中国民众。当时，很多作家、诗人、演员纷纷拿起了艺术的武器，来表达对日本侵略军的愤恨。直至1935年，“上海电通公司”开始拍摄《风云儿女》。拍摄该影片期间，田汉被逮捕，夏衍便改编了剧本，聂耳也怀着强烈的爱国热情为该片创作了主题曲。该影片反映“九·一八”事变以后，知识青年走出困惑、彷徨，投身抗日战争的电影，迅速随着《义勇军进行曲》的高昂歌声唱响中国的每一寸土地，《风云儿女》凝聚着主创人员血泪，也率先奏响了抗日救国的号角。《风云儿女》至今70年了，那段永远闪烁着战斗光芒的中国电影史和音乐史，却被永远铭记着。通过对《义勇军进行曲》创作背景的描述，使我们的小学生也充分的了解了那段悲惨的光荣历史，让他们深刻的体会到民族团结力量的伟大、日本侵略者的可恨，爱国热情也深深的印在了学生心中。《春天的故事》是1994年根据蒋开儒、王佑贵创作的《春天的故事》改编而成的。歌曲以1978年十一届三中全会的召开，紧扣改革开放的历史转折为背景，这首歌的立意从深圳为起点提升至全中国的高度，从经济特区提升至改革开放的大业，内涵深厚。“1979年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”形象生动的描述了邓小平当年做出的一个壮举，歌声中，改革开放的画面徐徐展现，一个划时代的历史事件和这位伟人也再次重现。

十一届三中全会果断结束了“四人帮”之后的两年之中党的领导工作在曲折中前进的局面，实现了建国以来中国共产党最伟大的历史转折。这个伟大转折是根本性的、全局性的。小学生基本都是爷爷疼、妈妈爱的小皇帝，享受着前人所创造的美好生活，在今天的孩子中有几个还能想到那些过往的历史？历史不可磨灭，在享受美好生活的现在我们应该提倡我们的小学生忆苦思甜，发扬老一辈改革精神，培养他们的创造力、思维性。这些反映历史的歌曲都是老一辈艺术家在中国历史的基础上创作出来的，它对我们的小学生的影响意义很大，我们的老师应积极探讨这方面的教学工作，通过歌曲讲述中国的历史，培养他们的人文情怀，使他们的心灵得到触动、感染。四、在音乐中渗透品德教育，提高学生人文素养十九世纪英国著名的道德学家塞缪尔·斯迈尔斯在其《品格的力量》一书中写到：一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素质。“哪一个民族缺少了品格的支撑，那么就可以认定它是下一个要灭亡的民族。哪个民族如果不再崇尚和奉行忠诚、诚实、正直和公正的美德，它就失去了生存的理由。”“如果一个民族的良好品格无可挽回地损失了，那么，这个民族也就没有什么可以值得拯救了。”[4].对于小学生来说德育也是教育的主要内容，那么如何在音乐教育中渗透德育呢？笔者总结为，利用歌曲所传染的德育内涵是最佳选择。音乐德育就是与音乐相联系的道德教育，它涵盖德育的音乐理念、音乐方法和音乐化过程。音乐德育功能就是指与音乐形态及其结构相对应的音乐在道德教育方面所具有的作用、能力与功效，体现出音乐德育的客观属性。在《过雪山草地》中红军“野菜充饥志越坚”;《我在马路边捡了一分钱》也要“交给警察叔叔”等等，音乐所引导的这些高贵品质教育了几代人，至今仍不失感人的光华。如若发挥音乐的语言教化功能，同时也要求我们的老师和学生都要加强音乐修养，熟悉音乐语言，从而能在优美的音乐声中感受、体悟其美的意蕴和德性内核;特别是要充分发挥音乐中的文学语言(如歌词)的直接教化功能，创作有丰富思想道德内涵的歌词，使我们在愉悦中受到更充分的道德教益和思想启迪。

六、结语用哲学的眼光看，音乐艺术就是人文艺术，就是辩证法的艺术。我们应该努力培养学生的人文素养，发挥音乐在培养和提高人文素养中的重要作用，提高我们小学音乐教学水平的整体提高。当然这需要我们无数小学音乐老师的共同努力，这样才能进一步完善我们的人文素养培养体系。

参考文献：[1]\t"result2"冯毅.论钢琴演奏中的人文素养、乐感与演奏技巧[D]

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\t"result2"赵磊.当代大学生人文素养的内涵与提升

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\t"result2"陈伟贤.人文素养下的音乐教育[J]

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\t"result2"美与时代(下半月).2008(7)[4]李剑萍，魏薇.教育学导论[M].北京：人民出版社,2002.7

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为