小学二年级数学第六单元测试题的教案

小学二年级数学第六单元测试题的教案小学二年级数学第六单元测试题的教案单元测试一、填空1．2时＝（）分2分＝（）秒2．180分＝（）时120秒＝（）分3．在0里填上＞、＜或＝5分○50秒4时○300分200秒○4分400分○6时1时40分○100分150秒○2分30秒4．在（）里填上合适的时间单位1）一节课的时间是35（）．2）看一场电影要2（）．3）从南京坐火车到北京要13（）．4）小明跑100米要用16（）．5）工人叔叔每日要工作8（）．6）张勤洗两块手帕要用10（）．7）李勇做50道口算题要用5（）．8）小学生每日在学校的时间是6（）．5．广播电台播讲小说的时间是在下午4:00到4:30，播讲了（）分钟．6．从上海乘火车到无锡需要2小时，火车上午9时从上海站开出，上午（）时到无锡．7．看钟面填空二、判断题（对的在括号里打，错的打）1．分针走一圈经过的时间是60秒．（）2．时针走一圈经过的时间是12小时．（）3．秒针从钟面上的一个数字走到下一个数字，经过的时间是5秒．（）4．分针从钟面上的2走到7，中间经过了35分．（）5．分针和时针在6时正成一直线．（）6．2时30分也能够说2点半．（）7．妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时．（）8．小云从一楼到二楼用了9秒，照这样的`速度，他从一楼走到六楼要用54秒．（）三、选择题（把正确答案的字母填在括号里）1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）．A．1分钟B．5分钟C．1小时2．秒针走一圈经过的时间是（）．A．1秒B．1分C．1小时3．小红1分钟写5个字，6分钟能够写（）个字．A．6B．5C．304．第一节课在8时15分上课，8时50分下课．这节课上了（）．A．半小时B．35分C．40分5．工人小李和小王各做24个部件，小工用了6小时，小李用了小时．（）A．做的同样快B．小王做的快C．小李做的快四、应用题1．月亮每秒绕地球行8千米，地球每秒绕太阳行29千米，地球比月亮每秒多行多少千米？2．一场大雨从9:20开始下，到10:55雨停止．共下了几小时几分？3．王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分．他一天在校多长时间？上午比下午多多少时间？4．杨师傅4小时做了36个部件，张师傅每小时比杨师傅多做3个部件，张师傅每小时做多少个部件？5．请小朋友把下面的钟面分为6部分，每个部分里的数加起来的和都相等，该怎样分？参照答案一、1．120，1202．3，23．＞，＜，＜，＞，＝，＝4．（1）分（2）小时（3）小时（4）秒（5）小时（6）分（7）分（8）小时5．306．117．2:50，10，5时40分，6时10分，9时0分，8时15分二、1．2．3．4．5．6．7．8．三、1．B2．B3．C4．B5．B四、1．21千米2．1小时35分3．5小时50分50分4．364=9（个）9＋3=12（个）答：张师傅每小时做12个部件．《分桃子》数学教学教案《分桃子》数学教学教案课题说明：本单元的基础是学生初步认识乘法的意义，已经学会用2——5的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为“分一分与除法”，体现了着手操作与观点思考关于除法意义的重要性。展开“分一分”活动，能够让学生由浅入深领会除法意义。因此，在教学“分桃子”这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，展开教学活动。经过设计详细的教学情境，让学生产生学习的兴趣，进而激发他们的学习欲望。让学生着手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步领会什么是“同样多”、“同样多”、“平均分”。联合学生的生活实际进行练习，体验平均分与平时生活的亲密联系，运用所学的知识，去解决生活中间实际性的问题，进而加深印象。课时说明：1课时学生情况剖析：本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分别，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调换学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：着手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在着手操作时，目的性不够明确，易喜悦，这就需要教师作出正确的引导与评论。教学案例：一、教学目的：（一）、知识与技术目标：1、在详细的情景中，让学生初步体验平均分的过程，领会平均分的含义。2、理解平均分的方法。3、经过分一分的活动，培养学生着手操作的能力。（二）、情感目标：1、初步培养学生学习数学的兴趣2、经历与小组议论、沟通，培养合作精神二、教学重点、难点：重点：理解“平均分”的含义，感觉平均分的过程难点：初步领会有余数的“平均分”三、课前准备：教学挂图小圆片小棒四、教学过程（）：一、创设情境激发兴趣1、师导入语，创设故事情境同学们，你们瞧,小熊家妆扮的这么漂亮要干什么，知道吗？（学生猜一猜）。哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他专门邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊特别热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。但是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物烦忧？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）2、揭露课题：分一分（板书：分一分）那么，我们一同帮助小熊来分一分食物吧！1）、指名说说，你感觉应当怎么分？（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应当怎么分派呢？设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。二、实际操作，领会平均分1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。用8个小圆片代替桃子。（四人小组议论分法并在全班汇报，说出各样分法）（1）、出示分得的结果：8888172635448885362712）、在这些分法中，你认为哪一种分法能使两只猴子都满意？为什么？设计意图：经过学生回答领会“同样多”、“同样多”。同时潜移默化地教育学生应当同等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（）条。（同桌合作、全班反应沟通、由学生判断正误并说出原因）4、师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。5、判断：是否平均分，错得在〇打“╳”，并说说为什么？（1）、2）、3）、5、小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊赶忙拿出18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（）根。（四人小组用摆小棒摆一摆）（投影出示学生疏得结果，集体沟通评讲）设计意图：这一环节的设计目的是：在讲堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题经过自己着手演示，获得学习收效。（我先让学生在详细的情境中，形象地感知“平均分”，再由教师小结，抽象出“平均分”的观点，最后，由学生判断是否“平均分”进行练习反应。这样的教学按照了学生的认知规律。）其次，着手操作“平均分”活动的设计，即能稳固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最后，经过四人小组议论、操作，同桌合作等形式的沟通方式，初步培养学生之间的合作精神。三、联合生活，练一练1、投影出示14支铅笔，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？2、实物出示20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，能够拼几个？请摆一摆3、有12根筷子，有（）双。用小棒摆一摆4、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到（）个，还剩（）个。（用线连一连）这个气球还能给其中的一个小朋友吗？为什么？智慧老爷爷、小淘气和机灵狗看到同学们学得这么认真，很想和同学们交朋友，可是他们要同学闯过其中的一关，请看题目1、小熊家来了这么多客人，请问16根筷子，每位一双够吗？为什么？你能帮小熊的忙吗？请用小棒代替分一分2、春天到了，同学们出去春游，有25人要去划船，每条船限坐人，要租几条船？请用小圆片摆一摆3、16只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩（）只。请同学们用小棒摆一摆设计意图：跳一跳，摘果子是对学生进行分层次教学，经过让学生自主选择练习题，体现了学生的自主性，让不同的学生在数学上获得不同的发展，同时培养向难题挑战的信心。五、总结：1、说说你这节课学到了什么知识？2、这节课中，你感觉自己表现最优秀的是什么地方？3、在学习过程中，你碰到过困难吗？你是怎样对待的？设计意图：讲堂总结不单是教师对一堂课教学的整理，还应当是对学生知识的梳理，对学生情感态度、学习方法的'指导。在讲堂中，我让学生理解学到了什么知识，明确自己表现最优秀的地方和努力的方向，促使学生全面、持续、和睦的发展。板书：分一分844每份分得同样多就是“平均分”12333318666教学反省：发展与教育心理学的研究表示：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推感人去认识事物，探究真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，进而产生某种肯定的，积极的情感体验。根据这一理论，我这堂课的设计理念是：激发学生学习数学的兴趣，让学生能够轻松快乐的学习。联系生活，人人学有价值的数学。整堂课，学生在小熊过生日的故事情节中进行学习，把新知识的探索融入于游戏中间。整堂课的数学活动，都是在师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。练习题的设计，紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生经过察看、操作、沟通等活动，获得基本的数学知识和技术，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促使学生全面、持续、和睦地发展。整堂课的亮点是：着重学生的着手操作，在详细的情境中感觉平均分的过程，让学生知道了数学与生活的亲密联系，感觉学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。我在讲堂中，不单着重知识的感觉过程，还着重对学生的情感教育。有待完善处：在整堂课中学生着手操作多，比较费时间。学生思维活跃，易喜悦，讲堂纪律不易组织。小学数学教案《认识时钟》思路设计小学数学教案《认识时钟》思路设计教学目的：1．使学生会看钟表上的半时。2．培养学生恪按时间、珍惜时间的优秀生活习惯。教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。教学过程：一、复习旧知。整时的认识。二、创设问题情境师：同学们，听听这是什么声音，小红什么时刻起床了呢？生：7时。师：你又是怎么知道的？（分针指着12，时针指着7）师：现在小红都上学去了，丽丽还在睡觉，现在又是什么时刻了？这时，有部分同学已认识了半时，能说出七时半了。导出课题，今天我们一同来学习新课，认识半时吧。三、察看发现，获得新知1.教授8：00—8：30①分针的地点师：（课件出示8时的钟面）这是什么时刻？你是怎么认的？师：大家认真察看，分针现在发生了什么变化？（课件出示）再看一遍，看认真了，分针所在的地点发生了什么变化？（分针从前指着12，现在指着6了）师：你察看得真认真！还有谁能像他这样说一说。（多请学生说一说分针现在所在的地点，有助于学生对半时的记忆）师：当分针指着6时。我们能够用几时半来表示。那到底这是几时半呢？再接着察看时针的变化吧！②:时针的地点师：（课件出示）时针所在的地点发生了什么变化？现在的时针指着几呀？（时针从前是指着8，现在指着8和9的中间）师：你说的真好！还有谁能说？（多让学生说一说，进而能更好的引导学生理解并能正确的认出半时）师：是呀，指着8和9的`中间，那这是8时半，仍是9时半呢？（有人会说8时半，有人会说9时半）师：过了8没有？到了9没有？既然过了8没有到9那就是几时半哦？师小结：既然过了8没有到9那它就是8时半。③:半时的两种写法师：说着说着，8时半也到达了我们讲堂中间，我们一同把它请出来吧！师：8时半时，分针指着几呀？（6）时针过了几呀？（8）就是时半。（边说边把相应的文字贴在黑板上）谁能完整的说一说？和你的同桌说一说。全班齐说。师：我们一同来写一写吧！先用汉字来写8时半（学生书空）师：再用电子表的形式来表示，8：30（强调：它和我们学过的整时不同样，我们用两个0来表示整时，用30来表示半时）怎么读呢？听清楚了，8时30分。（齐读8时30分，书空8：30）小结：8时半和8：30都是表示当分针指着6，时针过了8的这个时刻。三．知识稳固，着手操作练习稳固（课件出示三个钟面）师：和你的同桌说一说，分别是什么时刻？并说出你是怎么认的？（同桌合作议论）生汇报。着手拨一拨（课件了出示三个不同的时间）师：请同学们根据课件的时间，分别拨出三个不同的时间，请拔的时候注意时针和分针的地点改动。四．联系生活，议论合作师：经过上一次的迟到，丽丽也不敢迟到了，丽丽学会了每日都是按计划做事的，什么时刻做什么事情。看看，她现在是怎么合理安排时间的。（课件出示做一做丽丽的作息时间图）先请学生说出第一幅丽丽上学图的时刻及认钟方法，课件出示两种写法。师：请你达成书第93页的做一做，根据钟面写出相应的时刻。看谁做得又对又快！（师巡视指导）生汇报五．拓展应用，升华总结1、出示课件趣味故事，小猪的一天。数学教案－有几辆车-数学教案－有几辆车-北师大版教案设计示例有几辆车教学目的1．经过察看、着手操作，使学生进一步理解加法互换律的含义．2．使学生从不同的角度去察看、思考问题，看图能列出两个不同的算式．3．正确、娴熟地口算5以内的加法．教学重点经过认真察看，着手操作，进一步理解加法互换律的含义．教学难点使学生能够从不同的角度去察看思考问题．教学过程一、联系实际，激趣导入在平时生活中，你碰到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去检查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？二、进入情境，探究知识（一）出示图片：主题图11．教师：他们首先到达停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5．学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5．2．教师：他们说的都对吗？学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，无论怎么数，都是5辆．学生2：他们说的都对，因为他们站的地点不同，数的就不同样，列式也不同样，但是得数是相同的．3．小结：因为他们站的地点不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）4．察看这两个算式，有什么相同和不同的地方？学生：两个算式中3和2的地点变了，得数是相同的．教师：两个算式中互换3和2的地点，得数不变，也就是3+2=2+3．（教师板书：3+2＝2+3）（二）出示图片：摆一摆11．他们乘车到达了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？2．我们先用小圆片代表花来摆一摆．同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式．3．反应．（三）出示图片：小鸟图1．他们到达了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5．学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5．（四）出示图片：小兔子拔萝卜1．在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？2．教师：你们提的.问题真好，现在我们在小组内持续提问，并议论解决所提的问题，一会儿汇报给大家．3．小组活动并汇报．（五）出示图片：蜡笔图1．他们俩发现了这么多的加法问题，特别高兴，想把今天看到的都画下来．他们拿出蜡笔，发现了什么？小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有．2．教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？学生：小兰借给小明1支，就能够列出1+4=5，4+1=5．生：从上往下看能够列出0+5=5，从下往上看能够列出5+0=5．（五）出示图片：排队图1．教师：今天，我们学会了从不同的角度去察看，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？学生1：一共有10个小朋友．学生2：小兰排第7学生3：从右边数，小兰排第4．学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4．三、游戏：我摆你说．学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式．当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式同样时，老师要说明：两个算式相同时，只要列一个算式．四、全课总结．谁能说一说这节课你们都有什么收获?教学设计点评本节课，是在