三年级数学下册教案-全册

单元（章）教案

（第一单元）

单元主题位置与方向

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累

了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、

教材简析

下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观

念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西

课程目标南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七

个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能，并能在地图

单元重点上熟练的辨别方向。

让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能，并能在地图

单元难点上熟练的辨别方向。

地图简单的路线图卡片东南西北卡片

教学准备

通过实际操作明白东南西北的方向

方法措施

课时安排5课时

课时教案（1）

课题认识东、南、西、北

教学内容例1及练习

1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定

课时目标

的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方

（含重、难点简

向。

析）

2、培养学生良好的观察能力。

教具、学具准备东南西北卡片

个人修改

教学环节

（或备注）

一、导入新课：

1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后

转二复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北

二、新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这

边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说

一说？

5、完成书本填空和做一做：

个人修改

教学环节

（或备注）

三、出示例1挂图：

*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）

面，大门在操场的（）面。

完成“做一做”

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）巩固

练习：

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向

各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住我们济南市的东西南北方向？

5、背儿歌:

早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

位置与方向

板书例1主题图

设计早晨，太阳在东方

我们面向东方，后面是西，

左面是北，右面是南。

第一单元第2课时

课题知道地图上的方向，会看路线图

教学内容例2、例3及练习

课时目标

（含重、难

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

点简析）

教具、学具

地图

准备

个人修改（或

教学环节

备注）

一、复习：

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

3、玩“认方向”的游戏。

二、新课：

（一）例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能

让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这儿种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一

的标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。

现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了

吗？

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？

去医院怎么走？

去商店怎么走？

去电影院怎么走？

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

完成问题。

四、总结;

在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？

东南西北是固定不变的，前后左右方位是相同的。

板书设计

参照物不同，方向也就不同。

第一单元第3课时

课题认识东北、东南、西北、西南四个方

教学内容例4以及练习

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四

课时目标个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认

（含重、难

点简析）其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个

方向。

教具、学具

东南西北卡片指南针

准备

个人修改（或

教学环节

备注）

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称

为什么方向呢？今天我们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方

向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算

怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南

各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？学生联想丰

富,答案精彩纷呈

2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

北

西北东北

板书设计西东

西南东南

南

课时教案（4）

课题认识简单的路线图1

教学内容第9页例5以及练习。

课时目标

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

（含重、难点简

2、培养学生的观察能力和空间观念。

析）

教具、学具准备指南针

个人修改

教学环节

（或备注）

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、

西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、

西北、西南这8个地区。

二、新知：

1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）

个人修改

教学环节

（或备注）

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你

在说同一动物馆而不同的儿条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

四、总结：

收获？指导学生对学习进行评价。

认识简单的路线图1

板书

狮子山在哪里？怎么行走？

设计

熊猫馆还可以怎么走？

水族馆怎么走？

课时教案（5）

课题认识简单的路线图2

位置与方向的综合练习

教学内容

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

课时目标

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一

（含重、难点简

个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

析）

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教具、学具准备东南西北的卡片

个人修改

教学环节

（或备注）

—■、练习:

1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

1、11页第3题：

2、11页第4题：

3、学生独立完成12页的第5题：

4、同桌合作完成12页第6题。

5、、我们认识了8个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写

（）

6、地图通常是按“上北（），（）”来绘制的。

7、早晨起床面向太阳，前边是（），后边是（），（

个人修改

教学环节

（或备注）

是北，右边是南。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用

处呢？还在什么地方有用呢？

认识简单的路线图2

西北北东北

板书

设计

西东

西南南东南

单元（章）教案

（第二单元）

单元主题口算除法

主要教学用一位数除商是整十、整百、整千的数，用一位数

除几百或儿千的数的口算及相应的估算。例1含3个小题，

教材简析

分别教学用一位数整十、整百和儿百儿十的数的口算。例2

教学三位数除以一位数的除法估算。

1.让学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方

2、让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。

课程目标

3、使学生进一步掌握除数是一位数除法的笔算方法，理解其验算方法。

1、探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。

2、正确进行一位数除三位数商是两位数的除法计算。

单元重点

3、掌握乘法的关系验算方法。

1、一位数除两位数的笔算除法的算理。

单元难点2、商位置的确定和试商的方法。

3、掌握有余数除法的验算方法。

小棒有张家界的地图

教学准备

利用好练习掌握所学知识

方法措施

课时安排13

课时教案（1）

课题用一位数除整十、整百、整千的数

教学内容例1

1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的

课时目标口算方法，能正确、迅速地进行口算.

（含重、难点简

2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.

析）

教具、学具准备放大的课本情景图

个人修改

教学环节

（或备注）

一、导入新课

1.口答

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？

（2）42个十,90个十各是多少?

2.口算：

364-3244-2304-3604-6

484-4844-4804-2904-3

二、教授新课：

出示主题图

根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？

你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可

以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

个人修改

教学环节

（或备注）

小组汇报：解题思路

1、想口诀二三得六

2X3=664-3=2

604-3=30

2、20X3=60604-3=30

3、把60平均分成3份，每份是20。

604-3=30

第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题

2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多

少箱？

你是怎样计算的？小组里面说说。

6004-3=200（箱）

3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

2404-3=

这题如何考虑？

小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？

可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知

识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

课堂练习：做一做

用一位数除整十、整百、整千的数

板书

364-3244-2304-3604-6

设计

48:4844-4804-2904-3

课时教案（2）

课题除数是一位数除法的估算

教学内容除法的估算

1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算

课时目标

的一般方法。

（含重、难点简

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质

析）

和应用数学的能力。

教具、学具准备口算卡片

个人修改

教学环节

（或备注）

一）复习旧知，巩固技能：

1、师出示口算卡片：

18004-324004-62504-54204-6

27004-91404-71204-654004-6

学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。

（二）引入情境，激发兴趣：

1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图

师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我

们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们

•起来看看吧。

2、呈现李叔叔三人的情境图：

师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？

（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）

课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？

同桌交流、讨论。

请学生提出问题，老师板书：

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）

（二）自主探索，学习新知：

师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快

速地解决它呢？

生讨论后反馈结果。

请一学生叙述估算的过程。

可能出现以下儿种情况：

（1）把124看成120,120+3=40（箱）

（2）把124拆成120和4,再分别和3除，每人平均分了40箱，还

剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。

个人修改

教学环节

（或备注）

师板书：124・3七40（箱）

或者124=120+4120+3=4044-3=1....1

1244-3^41（箱）

（三）小结：

师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课

让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估

算呢？

估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数

字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给

每个人时，我们就可以用估算来计算。

（四）巩固练习，加深印象：

做P16“做一做”第1、2题

1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。

之后解答这道题目。

2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。

（五）课外延伸，拓展思维：

游戏：神算子

游戏的规则：

1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。

2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分

给组内每个成员多少根牙签。

3、每人一次机会。看谁算得又快又好。

4、最后评选出组内的神算子。

除数是一位数除法的估算

板书124+3-40（箱）

设计或者124=120+4

1204-3=40（箱）44-3=1（箱）....1（箱）

1244-3^41（箱）

课时教案（3）

课题一位数除两位数商是两位数的笔算除法

教学内容教材第19页

课时目标1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位

（含重、难点简数的笔算方法；

析）2.进•步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

教具、学具准备小棒

个人修改

教学环节

（或备注）

一、沟通旧知，建立联系

1、口算

6004-6274-32404-81604-4

2、笔算

3）99）37

二、创设情景，导入新课

1.出示P19植树情境图，让学生说图意。

2.引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问

题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）

424-2524-2

3.师：42+2等于多少（生：424-2=21）

你是怎么想的？

（生：404-2=2024-2=120+1=21）

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位

数除两位数。

三、自主探索，领悟算法

1.教学例1424-2=21

（1）用竖式计算，你们会吗？试试看

学生独立计算后，反馈

第一种第二种

2121

2）422）42

424

02

2

0

（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短。

师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

(3)师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被

除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配

合补充)

(4)让学生质疑

(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)

师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算524-2

2.教学例2:

52・2

(1)学生独立计算后反馈。

第一种第二种

2626

2)522)52

524

012

12

0

(2)你们同意哪•种算法？

学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。

(3)师：让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒，师边演示边讲解)

52+2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分

成2份，每份是2捆(20),还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并

是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以524-

2=26

师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多

少？

指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

3.练习反馈P20做一做1

4.引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数

怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？

一位数除两位数商是两位数的笔算除法

板书

设计口算

600-627+3240-8160-4教学例142+2=21

课时教案（4）

课题一位数除三位数（商是两位数且有余数）

教学内容教材22页

1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，

课时目标培养学生有序思考能力。

（含重、难点简2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

析）3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活

中的简单问题。

教具、学具准备有张家界的图片

个人修改

教学环节

（或备注）

一、创设情境，争当小老师。

1、出示书22页例3的情境图。

师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张

照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？

生:列式为“238+6”。

师：先估算一下“238+6超0

生：238n240,2404-6=40o

生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238+6Q40。

2、师;如何笔算?

请每个学生试算在本子上。

试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四

人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：

“我听懂了。听不懂。你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”……

师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。

全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的

可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……

（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除儿？2个百除以6不够商一个

百，怎么办？23个十除以6,商应该写在哪位上？商是几位数？）

小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？

3、通过观察、讨论、发现每••题的笔算过程“先做什么——再做什么——

接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。

以例3为例，师生共同小结：

①先判断。商是儿位数？

②除。用23除以6,等于3,3写在十位上。

③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在23

个十的下面。

④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。

⑤查。检查余数5是否比除数小。

教学环节个人修改

⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。

⑦除。用6除58,等于9。

⑧乘。……（再重复上面的笔算步骤。）

让学生闭眼，回忆笔算的六步骤”①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。

⑥放……二理清笔算除法的运算程序。

4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？

生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。

二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。

进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这

些照片吗？2本呢？:

师：你有什么好方法？

生1：24X2=48>39>24o

生2：24X6=144,144<236<144X2o

所以，一本相册不够，2本可以。

交流方法，对比出最佳方案。

三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。

1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一

做”。注意先估算，再笔算。

2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。

四、课堂总结。

说说今天学到了什么？

五、作业。

完成书23页第2、4题。

一位数除三位数（商是两位数且有余数）

板书

设计

例3、238=240,240-6=400

课时教案（5）

课题一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课

教学内容练习一位数除三位数

1、学会判断商是儿位数的方法。

2、通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注

课时目标

意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。

（含重、难点简

3、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习

析）

品质。

4、培养学生归纳、总结的学习策略。

教具、学具准备

个人修改

教学环节

（或备注）

一、商是几位数

出示书24页第5题，重点分析276・6和640+3。

问：商是几位数？为什么？要使6口76的商是两位数，百

位上还可以填几？

要使它的商是三位数，百位上又可以填几？

引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数

最高位的大小。

三、激发问题，拓宽思路。

1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？

先自己小声说，再同桌说。交流时，要求不提相类似或重复的

问题。

交流问题。重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。

完成在本子上。

2、完成书24页第7题。

个人修改

教学环节

（或备注）

有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和

香蕉的总质量是（8+7）X35o这样列式比较简便。

3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这

些、只买”。

学生独立解题，集体反馈。

四、课堂总结。

说说有什么收获？

一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课

板书

设计

分析276:6和6404-3

课时教案（6）

课题除法的验算

教学内容教材25页例4

课时目标

1.通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。

（含重、难点简

2.通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知

析）

教具、学具准备对学生进行分组

个人修改

教学环节

（或备注）

一、创设情境，争当小老师。

1、出示书25页例4的情境图。

他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

学生汇报

通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，

再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相

乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的

验算。（板书课题）

1、练习验证

出示54・8

2、请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算:"，然后把

个人修改

教学环节

（或备注）

在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题

里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用

口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

二、练习

1、书25页做一做剩余两题

学生单独练习

2、反馈：

根据学生的实际错误进行讲解

3、小结

除法验算的方法是什么？

商X除数+余数=被除数

三、课堂作业：

854-41124-9756・81244-3

9854-9423+4

除法的验算

板书

除法的验算方法：商X除数+余数=被除数

设计

课时教案（7）

课题练习六

教学内容讲授练习六习题

课时目标1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。

（含重、难点简

析）2、使学生知道除法验算的重要性。

教具、学具准备口算卡片

个人修改

教学环节

（或备注）

一、基本练习

1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。

1484-26764-47914-7

2494-83434-5514+3

2、按要求把下列数正确的填入圈内

907258512026778

被2除余数为。的被3除余数为0的被5除

余数为0的

3、在口内填上正确的数

29X3=90-012X3=Q4-3

□+63=25X41504-3=QX2

个人修改

教学环节

（或备注）

4、经过刚才的练习，现在我们来个比赛

P275

校对答案

二、综合练习

1、P262学生独立完成

2、P264读题思考，小组讨论，看看谁的方法好

3、P276请你帮帮王叔叔解决以下问题

三、小结

四、分层作业

kP277（成绩好的学生做）

2、找出相同的除数

61+口=口...5

68+□=□...5

754-□=□...5

3、找出相同的被除数

□4~4二口...3□4-5=D...3□4-6=n...3

练习六

先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。

板书

1484-26764-47914-7

设计

2494-83434-55144-3

课时教案（8）

课题商中间或末尾有。的除法（1）

教学内容教材28页例5

课时目标1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0"。

（含重、难点简2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间

析）有零的除法”。

教具、学具准备口算卡片

个人修改

教学环节

（或备注）

一、创设情境

我们来看一幅画，楼老师给大家来讲一个故事。

孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪

八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又•个把4

个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？

二.新课

1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？

0+3=

说说你是怎样想的。

启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得儿，就得想儿和3相

乘得0。

再让学生想一想:04-2=?,04-4=?04-5=?......

由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。

2、出示例题6

3094-3=

（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。

（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0,0除以3得0,所

以十位要商0。0和除数3相乘得0,0减0得0。

（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用

虚线圈起来。

（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以

省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）

（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）

（6）巩固算理：

①404+4=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为

什么？商的十位上为什么要写0?应该怎样改正？

②做一做：

402・26094-3

个人修改

教学环节

（或备注）

汇报、交流

3、420+3=

先由学生独立试做。

汇报、交流

明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。

4、试一试

7504-59804-7

对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：

商中间有0的除法）。在计算中应注意什么？

四、小结

这节课，我们研究的是“商中间有零的除法"。你有什么收

获？

商中间或末尾有0的除法（1）

板书例5：04-3=例6：309+3=

设计

课时教案（9）

课题商中间或末尾有0的除法（2）

教学内容教材31页例1

课时目标1、掌握一位数除多位数商中间或末尾有o的笔算的•般方法。

（含重、难点简2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。

析）3、培养学生良好的计算习惯。

教具、学具准备计数器

个人修改

教学环节

（或备注）

一、创设情境

春天到了，同学们要去春游了，就要准备出发了，我们三

年级有218人每2人准备一袋食物，需要准备多少袋？

你能用我们学过的知识来帮助老师解决这个问题？

二、探究新知

1、探究商中间有0的笔算方法

说说用什么方法解决这个问题？

学生列算式：218+2

小组讨论计算方法，投影反馈

方法一：方法二：

师生评议：哪种方法好，为什么？

第二种比较简单，第一种比较清楚，不会露写。

个人修改

教学环节

（或备注）

2、练一练：出示例题7

学生独立做，展示交流，学生质疑问难

3、小结：今天大家有什么收获？

三、拓展练习

1、P32做一做

2、数学小医生

1790080

4）4286）5443）250

45424

2841

你能独立解决这个问题吗？

商中间或末尾有0的除法（2）

板书

设计

例7：2184-2

课时教案(10)

课题整理和复习1

教学内容教材第35页1-3题

课时目标1、本单元知识内容，全面掌握本单元知识。

(含重、难点简

析)2、提高计算的准确率。

教具、学具准备

个人修改

教学环节

(或备注)

一、整理。

(1)组织学生快速翻阅教材13-34页的内容，回顾本单元知

识要点。

教师根据学生的汇报板书：

(2)详细回顾知识内容。

口算除法、估算除法利笔算除法三个方面，每一种计算的

方法是怎样的？应该注意哪些问题？

A、口算除法

27004-9

274-9=3

B、估算除法

1784-6

C、笔算除法

要注意商中间和末尾有。的除法，当除到被除数的哪一位

个人修改

教学环节

(或备注)

不够商1时，就在哪一位上商0。

二、巩固复习

(1)教材第35页第一题。

先组织学生观察图上三位小朋友在议论什么？题目出了什么问

题？

(2)教材第35页第2题。

组织学生独立理解题意，列式解答，再在小组中相互交流。

(3)教材第35页第3题。

要求每辆车应该坐多少人，也就是把225名学生要平均分成5

份。组织学生在小组中议一议，独立解答，然后集体订正。

三、课堂小结

整理和复习(一)

板书

设计3574-74394-22564-4

课时教案（11）

课题整理和复习2

教学内容教材35页

课时目标

能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、

（含重、难点简

合理性以及熟练程度。

析）

教具、学具准备卡片

个人修改

教学环节

（或备注）

一、整理本单元的知识点

1.请学生把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪

些内容。

2.在四人小组里说说自己的想法，互相补充

3.汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？

二、练习

1.选择合适的方法解决下面的问题

⑴这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个

人用，我们三年级有120人，要多少块这样的的草地？

⑵丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，

他每分钟大约走多少米？

⑶三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐

的人一样多，每辆车应该坐多少人？

2.读题后学生独立思考，这三道题你选择什么方法做，为

什么？

3.小组讨论：你选择什么方法做，为什么？

4.汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

5.小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。

个人修改

教学环节

（或备注）

三、巩固。

商的位数估算的结果准确值

876+3242+4896+8644+7

7534-54174-6

四、作业

36页2、3题。

板书

设计

课时教案（12）

课题练习课

教学内容33页练习八5至8题

课时目标

（含重、难点简进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法

析）

教具、学具准备口算卡片

个人修改

教学环节

（或备注）

一、基本练习

1.口算：304-7364-8684-9604-7

444-6534-8274-4144-3

2.列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法

2184-27044-5

3.游戏：比比谁跑得最快

（1）7004-772004-940004-88804-4

（2）6004-254004-655004-5390+3

二、综合练习

1.643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？

⑴读题，学生独立完成，请学生板演

⑵集体订正

2.3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？

票价

成人10元

学生6元

团体6元

⑴学生独立思考怎样买票合

个人修改

教学环节（或备

注）

⑵四人小组讨论：你是怎么想的

⑶全班汇报。

三、数学游戏

1.每人从0—9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以

一位数的题目。

2.求出商和余数

3.记下余数，作为自己的得分

4.每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分

5.思考：从这个游戏中你发现什么？

板书

设计

课时教案（13）

课题单元练习

教学内容本单元重点知识练习

课时目标

（含重、难点简