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文档简介

亿之内数的改写教课目的：知识与能力：1、能用万和亿作单位表示大数。2、指引学生察看、体验数学与生活的亲密联系。3、培育同学们独立解决问题的能力。过程与方法：让学生经历研究改写方法的过程，并经过比较，领会“改写成以万作单位”和“改写成以万作单位的近似数”二者的联系和差别。感情、态度与价值观：领会改写的必需性和作用。教课要点：如何改写亿之内的数。教课难点：领会“数的改写”在社会生活中的实质应用。教课打破：经过对亿之内数万级上数意义的理解，掌握将一个整万或整亿数改写成“万”或“亿”作单位的数。经过前后写法上的比较，领会改写的必需性和作用。教具准备：多媒体课件。教课过程：一、情形导入（课件出示“中国地图”）师：这是什么？而后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。我国地区辽阔，陆地面积约9600000km2；我国人口众多，2001年人口总数约是1300000000。教师：在簿本上写出这两个数。二、自主学习、研究1、学习新知教师：你们感觉这两个数有什么特色？学生：数很长，且0特别多，既简单写错，也不方便。教师：有比较简易的方法来表示?9600000平方千米=960万平方千米1300000000＝13亿教师：2004年，我国肉类总产量达到约72450000吨。这个数如何写简易？学生2：72450000=7245万。教师：认真察看这三个数，等号右侧的数与等号左侧的数有什么同样和不同？同桌议论。同样：等号两边的数的大小完整同样。不一样：等号右侧的数省略了万位、亿位后边的尾数，等号左侧的数没有省略万位、亿位后边的尾数。这类方法既方便，又不易错。2、实时试试。（达成教材第14页的“做一做”。）（独立达成。集体校正，表达改写过程。）3、想想。如何用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么利处？分四人小组议论，全班沟通。4、小结：为了读数和写数的方便，此后我们能够直接用“万”作单位表示整万数。三、稳固练习1、让学生独立达成第14页“做一做”1、2题，师巡视。2、改写完后，抽一部分同学把达成的练习在展现台上展现出来，集体评价。四、讲堂小结教师：同学们

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