人教版英语【教学教案】7年级下Unit9

七年级英语-下新目标【人】

Unit9Whatdoeshelooklike?

单/元/整/体/说/课

«教学目标

话题Topic外貌(Physicalappearance)

能够询问并描述人的外貌(Describepeople'slooks)

A:Whatdoeshelooklike?

B:He'sreallytall.

A:Whatdotheylooklike?

功能FunctionsB:Theyareofmediumbuild.

A:Dotheyhavestraightorcurlyhair?

B:Theyhavecurlyhair.

A:Ishetallorshort?

B:Heisn'ttallorshort.He'sofmediumheight.

能正确使用选择疑问句询问他人外貌并作简单回答(AKemativequestions)

A:Dotheyhavestraightorcurlyhair?

语法GrammarB:Theyhavecurlyhair.

A:Ishetallorshort?

B:He'sofmediumheight.

1.能正确使用下列词汇(Curriculumwords)(按词性排列)

词汇和常用表达

名词:height,build,cinema,glasses,actor,actress,person,nose,mouth,face,

Words&expressions

eye,singer,artist,way,end动词:put,describe形容词:straight,tall,thin,heavy,

little,handsome,round,real副词:tonight,later,differently代词:each,another

2.能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)

looklike,curly/short/straight/longhair,ofmediumheight/build,alittle,intheend,

(in)thesameway,infrontof,asmallmouth,aroundface,firstofall,begoodat

3.能认读下列词汇(Non-curriculumwords)

curly,medium,blonde,crime,criminal,jeans

1.自主学习:要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的的预习，使其对教

师的教学内容起补充作用。

2.合作学习:在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，

引导学生积极思考,善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互

学习策略合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

Strategies3.通过猜同学、猜明星、调查汇报、做目击证人、绘画等一系列比赛,创设情景和有

意义的任务活动，激发学生的学习热情,培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的

主观能动性，把被动的学习变为主动学习,让学生巩固所学语言知识。

4.能利用网络上的学习资源查找信息,用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英

语学习。

了解不同人的外貌和同一人的不同外貌,了解在中西方文化中描述人物外貌特征的

文化知识Culture

不同,对学生进行不同文化意识的渗透。

1.能掌握以下单词:straight,tall,height,thin,heavy,build,tonight,

三维目标

little,cinema,glasses,later,handsome,actor,actress,person,

Three-dimensional知识与技能

nose,mouth,round,face,eye,singer,artist,put,each,way,

target

describe,differently,another,end,real

2.能熟练掌握单元短语looklike,curly/short/straight/longhair,of

mediumheight/build,alittle,intheend,(in)thesameway,infront

of,asmallmouth,aroundface,firstofall,begoodat

3.能掌握以下句型：

A:Whatdoeshelooklike?

B:He'sreallytall.

A:Whatdotheylooklike?

B:Theyareofmediumbuild.

A:Dotheyhavestraightorcurlyhair?

B:Theyhavecurlyhair.

A:lshetallorshort?

B:Heisn'ttallorshort.He*sofmediumheight.

Letmetellyouwhathelookslike.

Heisgoodatsoccer.

4.了解以下语法：

⑴用What...looklike?句型询问他人的外貌。

(2)用选择疑问句询问他人外貌及简单答语。

(3)描述外貌的形容词。

1.通过师生问答、生生对话、角色扮演等多种语言交际活动,培养口

语交际能力和在日常生活中运用英语谈论人的外貌的能力。

过程与方法

2.通过图片提供语境，运用学生的实际情况作例子,感知、学习What

doesshe/helooklike?/Whatdotheylooklike?/He'sofmedium

build./Shehascurlyhair.等句型，进入本单元的话题。创设情境学习、

操练重要的句型，学生结合自己实际情况提出和回答问题，借助多媒

体提供画面或视频来提高学生的主动性和积极性。

3.学生要善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，

积极体验，大胆实践;学会合理安排行程，并合理选用交通工具。形成自

主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。

1.通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点

或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解

别人。

情感态度2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人,友好地描述别人的形

与价值观象。

3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。

4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽

情享受学习的乐趣。

«教材内容概述

.说强时尸

SectionA部分的主题图呈现了在地铁站接朋友的场景,自然地引入了询问和简单描

述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，

SectionA概述让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人的外貌，再了解如何运用选择疑问句来

询问他人的外貌特征。并进一步引导学生总结这些表达方式，注意一些知识点的区别

和运用。

1.1a-1c通过图文及听力练习导入整个单元的语境、话题,是整个SectionA的基础，

重点是呈现描述人的外貌的基本词汇和询问人物外貌的句型。1a首先呈现了与人的

发型、身高、体重等与外貌相关的各种表达方式。1b进行了听力训练,进一步引出询

问外貌的重点句型。1c进一步训练目标语言，让学生灵活运用目标语言。

2.2a-2d部分提供了更为丰富的语境，通过听取信息的任务引导学生关注和区分描述

人物外貌的两个不同句型:Sb.is…和Sb.has…同时在听力和口语活动中增加了选

择疑问句的输入和训练，穿插巩固前面所学的描述外貌的词汇,让学生能在相应的语

境中综合运用核心句型和重点词汇，达到初步的语言输出。2a,2b通过听力练习进一

步熟悉描述外貌的词语和句型,提醒学生注意is和has的运用。2c,2d通过情境操练

句型，并进行角色表演。

3.语法部分是对本单元重点语法和句型的展示。GrammarFocus表格总结了询问和

SectionA概述

描述人物外貌的功能句型以及相应的回答，包括以what引导的一般现在时的特殊疑

问句、一般现在时的选择疑问句以及相应的回答，分别表达“某人是什么模样？”、“某人

是……还是……丁、”某人个头/体型/头发怎么样？％

4.3a-3d做相关练习题，巩固所学句型。活动的编排体现了从易到难的层次性。3a主

要让学生观察框格中描述人物特征的词汇，分辨在使用或表达时应使用什么谓语动词

（is还是has）,该活动主要关注的是目标结构形式;3b提供了有语境的句子，要求学生根

据句子所描述的人物外貌特征选择正确的谓语动词，这一活动让学生进一步感知目标

语法结构的形式和表达意义;3c是控制性输出练习，要求学生运用本单元所学的语法

结构来描述自己最喜爰的影星或老师的外貌特征;3d则是开放性的输出活动,带有游

戏性质，要求学生运用本单元所学的语言来描述班上的一位同学，然后让其他人猜出

是谁，该任务紧扣学生的生活实际,使学生表达的内容更加丰富，语言也更加复杂。

1.掌握有关外貌描述的词汇和句型Sb.is…和Sb.has...

2.学会运用what引导的特殊疑问句询问人物外貌的句型，以及学会运用选择疑问句Is

教学

hetallorshort?的用法。

目标

3.通过听说练习,掌握本单元描述人物外貌的词汇、短语和句型，正确运用is或has进

行英文交际，提高听说能力。

SectionB在SectionA的基础上进一步拓展，引进了一些对人的外貌详细描述的表达

方式，并通过对明星、熟悉人物的描述,巩固这些表达方式。

1.1a-1e的看图造句和听说活动,目的是为了让学生学会从其他角度（头发、脸型、五

官、眼镜、胡子、职业等）描述人物外貌。

2.1a旨在扩充本单元的话题词汇,1b在听说活动中训练学生捕捉信息的能力和叙述

较复杂事情的能力。1c-1d进一步进行听力输入,1e进行口语输出帮助学生练习本单

元的目标语言结构。

概述3.2a-2c以阅读活动为主。2a的读前活动帮助学生通过反义词的练习回顾和复习巩固

SectionB关于外貌的形容词词汇。2b的阅读语篇介绍了刑侦画像师的职业和经历，让学生能真

切地感受到外貌描述在生活中的实际用途，巩固关于人物描述的语言结构，同时通过

阅读进行思维构图的训练，要求学生在理解语篇的基础上选出符合描述的人物形象。

2c的读后活动则要求学生根据上下文分析句子的逻辑关系，推测不同代词的指代对

象，不仅能考查学生对细节的理解，还培养了学生语篇分析的能力。

4.3a-3b写作训练部分让学生根据图片完成一篇写作示范，然后让学生仿照该范文描

述一下自己的朋友的外貌。

教学1.掌握更多的关于外貌的形容词、短语和句型。

目标2.学生在阅读中获取信息，理解代词的前后指代。

3.通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌,学会简单地书面描述人物的短文。

1.活动1把描述外貌的单词分类填空，进一步巩固这些词汇。

SelfCheck概述2.活动2描述父母的外貌,通过写作训练，检测巩固描述外貌的表达方式,增进对父母的了

解认识。

二重点难点一

1.引导学生熟练地运用询问和描述他人外貌并做出简单评价的短语和句型。

2.引导学生正确而熟练地运用is和has、do和does、have和has。

3.引导学生通过阅读上下文，对篇章中的指代关系进行逻辑分析，保证对篇章的理解精确到位。

教法:以听说领先，在英语语境中大量感知和训练本单元的表示出行方式的句型，养成良好的学习英语的

习惯。通过单元的语言学习，归纳总结关于描述人物外貌的表达方式，使知识的记忆系统化。采用Pairwork

和Groupwork相结合的方式，练习询问描述人物外貌的英文句型。阅读活动设计为“读前、读中、读后'’，每

一步都设计了不同的任务或活动,重在培养学生的阅读策略和技能，同时结合阅读材料进行拓展性语言训练

和运用。让学生在语言学习的过程中，对别人的描述做出自己的判断。

教学突破:创设语境，重视听说能力，反复训练描述人物外貌的表达方式。在练习中正确使用is和has、

do和does、have和has,培养学生对词语及句型的运用能力，为写作练习做准备。

注重方法与价值观的培养:以听说领先,运用图片在英语语境中大量感知和训练本单元的描述人物外貌

特征的形容词和运用is/has的句型，在模拟交际活动中训练what引导的特殊疑问句询问外貌特征的句型，养

成良好的学习英语的习惯。通过单元的语言学习，归纳总结目标语言的用法和注意事项，使知识的记忆形象化、

系统化。采用Pairwork和Groupwork相结合的方式，练习询问和回答某人外貌（包括个头、体型和头发等）

的英文句型以及词汇。通过大量的课堂练习，让学生对描述明星、老师、家人或同学的话题感兴趣，并能运用

语言进行阅读写作，从语言学习的过程中,注意学会运用恰当、得体的语言来描述人物。

«课时划分

第一课时:SectionA1a-1c

第二课时:SectionA2a-3c

第三课时:SectionB1a-2c

第四课时:SectionB3a-SelfCheck

a单元预览

名词:height,build,cinema,glasses,actor,actress,person,nose,mouth,face,eye,

单词

singer,artist,way,end动词:put,describe形容词:straight,tall,thin,heavy,little,

卡片

handsome,round,real副词:tonight,later,differently代词:each,another

looklike看起来像，curly/short/straight/longhair卷/短/直/长发，ofmediumheight/build中

短语

等高度/身材，alittle一点,infrontof在...前面，asmallmouth一张小嘴,aroundface—

归纳

张圆脸,(in)thesameway(用)相同的方式,intheend最后,firstofall首先，begoodat擅长

教学I.Whatdoeshelooklike?他长得什么样子？

目标2.He'sreallytall.他真的很高。

3.Whatdotheylooklike?他们长得什么样子？

句型4.TheyareofmediumbuHd.他们中等身材。

集锦5.Dotheyhavestraightorcurlyhair?他们是直发还是卷发？

6.Theyhavecurlyhair.他们留着卷发。

7.1shetallorshort?他长得高还是矮？

8.Heisn'ttallorshort.He'sofmediumheight.他不高也不矮。他中等高度。

1.能够熟练运用含looklike和what的特殊疑问句询问别人的外貌并作答。

重点

2.能正确使用选择疑问句询问他人外貌并作简答回答。

语法

3.在运用功能句型描述人物外貌时区分is和has的用法。

a备课资料

注意描述人物外貌时的中西方文化差异

由于文化背景的不同，中英文中对人物外貌的描述也应该注意一些差异：

1.关于肥胖和生理缺陷

在中国文化中人们并不忌讳肥胖。汉语中有许多词汇表示人物的肥胖，如:“富态”、"发福胖墩墩，胖嘟

嘟”、“心宽体胖”等,这些词语都是褒义词，只有少数是含有贬义的，如:臃肿、大腹便便。

但是英语中的fat作为形容词，描述人物时意义趋于贬义、消极，人们在交际时避免使用,要说一个人“胖”,

一般用一些意义中性或委婉的词语，如:heavy,heavy-set,plump,chubbyo甚至会说She'sonadiet.（她正

在节食）来暗指某人体胖。同样，如果描述某人很瘦，也不要用skinny,而用slim或slender代替。

汉语中，人们常用“长得不错”、“心灵美”、“看上去很舒服”等词来形容相貌一般的人。英语中，常以“plain”、

“ordinary"、“homely”等词来替代,“ugly”等贬义词贝U很少用或者不用。另外,“残废”在汉语里是一个很伤人心

的词,直接用来描述一个人是很不礼貌的，因此，在表示肢体残缺方面，由于人们对残疾人的尊敬和同情，往往

也回避“痛子"、“瞎子"、“聋子”、“智障"cripple"、“themutilated"、"lame”等词的直接使用，取而代之的

是一些比较委婉的表达，如“腿脚不方便”、“聋哑人”、“弱势群体”"disabled”等。

2.关于年龄

中国人对年龄不太敏感，往往人们还爱以“老”相称，“老”被认为是成熟、老练、有经验，“姜还是老的辣”、“他

是个老资格”。所以，我们说别人是个“五六十岁的老人”时，不会觉得有什么不妥。

但是在西方，人们的年龄是一种秘密，尤其是成年妇女，她们不希望别人了解自己的真实年龄，同样也不愿

意他人描述自己时，把自己说老了。人们描述相貌时,很少直接陈述别人的年龄。谈到“老”时,也不仅仅使用

old,aged等形容词。交谈中，人们会说She'snotsoyoung.He'snotyounganymore.这样的话语来说一个

人的“老把老人称为seniorcitizens或seniorpeople是常有的事。

3.注意一些描述性词语的使用

英语中通常使用beautiful.pretty来描述女人“漂亮”，而用handsome来描述男人。然而，男人之间不常用

handsome来描述对方。

我们用boy,girl描述男孩、女孩，若不分性别，用childo描述成年人时，我们用lady和gentleman代替直

接使用woman和man,代指女士和男士。因为相对而言,lady和gentleman较woman和man更加礼貌、

委婉，常用于正式场合。

课/时/教/学/详/案

第一课时SectionA1a—1c

——整体设.

Q教学目标

1.记忆单词:straight,tall,medium,height,thin,heavy,build

短语：looklike,short/long/curly/straighthair,ofmediumheight/build

2.掌握和运用询问、描述人物外貌的句型：

Whatdoeshelooklike?

—He'sreallytall.

3.通过听力训练能够掌握描述人物外貌的表达方式。

4.通过谈论外貌，培养学生用英语进行交流的习惯。

Q教学内容

1.学会运用描述人物外貌的形容词和短语looklike,short/long/curly/straighthair,ofmedium

height/build

2.学会谈论外貌的句型:一Whatdoeshelooklike?—He'sofmediumheight.

3.培养用英语进行交流的习惯。

Q教学重难点

1.掌握有关人物外貌的形容词、短语和句型。

2.能够用英语谈论人物的外貌。

一教学思路

本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第九单元的第一课时,这一课时在整个单元中起到了非常

重要的作用。本堂课先由一段《大头儿子和小头爸爸》的视频导入本单元的话题:Whatdoeshelooklike?接

着用chant和全身反应法进行身体各部位名称的复习。然后呈现一些学生熟悉并喜欢的明星图片来操练本

课的核心词汇和句型，同时向学生灌输情感教育:“不可以貌取人”。接下来用课本的听力训练作为语言的输入。

输入之后是一个语言输出的环节，也就是一个说的环节。在这个环节里，设计几个活动:小组对话、唱歌、读

短文拼图等。为了使学生语言习得在轻松、自然、愉悦的环境中进行,在教学设计中，活动将贯穿整个课堂。

教学准备

设计教学PPT,录音机，多媒体，相应的视频，明星的图片，假发，墨镜。

旧教学过程

StepI.Leadin

Leadingin【情景1】

1.T:(Greettheclass.)Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!

Ss:Goodmorning/afternoon!Mr./Ms.xx.

T:Doyoulikewatchingcartoons?Let'swatchsome.(PlaythecartoonofThebigheadson,thelittle

headfather.)

Ss:Wow,Great!

T:Doyoulikethevideo?

Ss:...

T:Whatdoesthesonlooklike?

Ss:Hehasabighead.

T:Whatdoesthefatherlooklike?

Ss:Hehasasmallhead.

T:Canyousaythenamesofourbody?Let*stry!Head,hair...

2.Chant

Showapictureofagirl.

T:Canyousaythedifferentpartsofthebody?

Ss:...

T:Lefssaythemtogether.

earseyesnose

facemouthteeth

headhairhands

armslegsfeet

T:Lefschantthem.

［设计意图］教师用此方法来引导学生复习小学阶段学过的表示身体各部位名称的单词,为下一个阶段

学习做铺垫。同时用chant和全身反应法来激发学生的学习热情.

Leadingin【情景2］

T:(Greettheclass.)Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!

Ss:Goodmorning/afternoon!Mr./Ms.xx.

T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Ss:Three./Four./Five.

T:Whoarethey?

Ss:Theyaremother,fatherand...

T:Isyourfathershort?

Ss:Yes./No.

T:Isyourmotherbeautiful?

Ss:...

T:Whataboutherhair?

Ss:...

T:Inthisunit,welllearnhowtodescribepeople'slooks.Doyouliketolearnit?

Ss:...

［设计意图］本单元主要话题是描述人的外貌，因此从复习家庭成员的名称入手，并用已经学过的形容词

对家庭成员进行简单的描述。进而自然地过渡到本单元的话题，这样以旧带新能帮助学生扩展思维。

Stepll.Presentation(2a)

I.Showpicturesofsomefamousstars

T:Lookatthefirstpicture.Whoishe/she?

Ss:He/Sheis...

T:Whatdoeshe/shelooklike?

HelpSstosay:He/Shehascurlyhair.Repeattheword“curly”.

Thenpresenttheotherwords:^straight,tall,medium,height,thin,heavy,buildMinthesameway.

［设计意图］用学生喜欢的明星的图片来展示新单词，加深学生对单词的感性认识,调动学生识记单词的

兴趣。

2.Readthenewwordsaloud

ShowthenewwordsonthePPTtogether.

T:Readthenewwordsaftermetogether.Curly,straight,tall,medium,height,thin,heavy,build.

Ss:Curly,straight,tall,medium,height,thin,heavy,build.

T:Nowreadthenewwordsbyyourselves.Trytorememberthemasquicklyasyoucan.

Ss:...

3.Agame

Showpictureswithoutthewordsfirst,thenthewordsappearafterSssaythem.LettheSssayout

thewordsaccordingtothepictures.Forexample,seeingapictureofcurlyhair,theyshouldsay"curly

hair".Iftheycannotsaythewordsquickly,helpthemrepeatthewordssometimes.

4.Match

Matchthewordswiththepeopleinthepicturein1a.

［Keys］1a:Answerswillvary.Sampleanswers:

1.e,f2.b,h3.a4.a,e,f5.h6.f7.g8.c9.d

［设计意图］多次重复诵读单词，强化单词的记忆。简单的单词游戏既调动了学生的学习积极性又强化

了单词记忆。

Step111.Presentthesentencepatterns

1.PresenttheimportantsentencepatternHWhatdoeshelooklike?”byshowingthepicturesonthe

multi-media.

Forexample:

T:Lookatthefirstpicture.Whoishe?

Ss:HeisYaoMing.

T:Whatdoeshelooklike?

Ss:Heistall.

2.Practicethesentencepatterns

DividetheSsintotwogroups:theboygroupandthegirlgrouptopracticethepatternsbylookingat

thepictures.

Theteachershouldexplainthesewords.

☆教材解读☆

1.Whatdoeshelooklike?

♦询问某人的外貌常用句型:“What+do/does+主语+looklike?”

回答时可用:主语+be+形容词/主语+have/has+形容词+名词。

Heistallandthin.他既高又瘦。

Hehaslonghair.他留着长发。

♦looklike是固定短语,意思是“看起来像

Shelookslikeherfather.她看起来像她的父亲。

【拓展】look作连系动词时，意为“看起来”，后加形容词作表语，如:lookhappy(看起来高兴),lookyoung

(看起来年轻)。另外,look还可以作不及物动词，意为“看”，后接宾语时与at连用，强调看的动作;强调结果时用

动词see。

2.Sheisofmediumheight,andshehaslongstraighthair.

♦此句是用来描述人的外貌的常用句型。表示某人中等身材或中等个头时，其结构是:主语+be+of+

mediumbuild/height.

Heisofmediumbuild.他中等身材。

♦表示某人长着或留着……时则常用”主语+have/has+名词”。

Hehasabignose.他长着个大鼻子。

［设计意图］选择非常夸张的人物图像作为语言训练的素材，让学生一看到就想说点什么。用同样的方

法去呈现其他句子。

StepIV.Listening(1b)

1.Beforelistening

T:Pleaselookatthepictureinyourbooks.Andanswersomequestionsaboutthepicture.(Showthe

questionsonthescreen.)

T:Wherearethey?Whataretheygoingtodo?WhatdoesAmy'sfriendlooklike?

2.Whilelistening

Playtherecordingforthefirsttime.GettheclasstofinishthetaskinActivity1b.

Playtherecordingagain.Andaskthequestionstochecktheirlistening.

T:Whatdoeshelooklike?

Ss:He'sreallytall.Andhehascurlyhair.

T:CanyoufindAm/sfriend?

Ss:Heish.

Theteacherplaysthetapeforthethirdtimeandtheclassreadaloudinpairs.

T:Pleasereadtheconversationaloudandtrynottolookatthematerials.

[Keys]1b:tall,curlyhair

Amy'sfriendish.

[设计意图]此环节是为了获得语言的输入，培养学生的语感,纠正学生的语音语调，同时让学生学会根

据图文信息去推测听力的大意。

StepV.Post-listeningActivities(1c)

1.Afterlisteningtotheconversations,gettheclasstoreadthemaloud.

T:Nowlet'slistentothetapeandreadtheconversationsin1b.

Ssreadaloud.Thenpracticetheconversations.Focusonthestressedwords,pronunciationand

intonation.

2.T:Imagineoneofthepeoplein1aisyourfriend.Describeyourfriendtoletyourpartnerfindhimor

her.

Ssworkinpairs.

3.Choosefourstudentstocometothefrontoftheclass.Theycanwearglassesorfalsehairto

dressupasstarswhotheylike.Theotherstudentstalkabouttheirlooksinpairs.Thentheycanhavea

catwalkalongwiththemusicafterthedescription.

A:Whatdoyoulooklike?

B:Iamshortandthin.

A:Whatdotheylooklike?

B:Theyareofmediumheight.

A:Whatdoeshelooklike?

B:Heisofmediumbuild.

A:Whatdoesshelooklike?

B:Shehascurlyhair.Sheistall.

［设计意图］学生在听了细节之后，朗读巩固;再模仿1b的对话，编出自己的对话。根据十几岁的孩子喜

欢追星的心理特点，设计一个明星模仿秀活动，既可以很好地操练到本课的句型，又可以吸引学生的注意力。

StepVI.Playagame

I.Showtwoshortpassagesonthescreen.Firsthavethestudentsreadthemaloudtogether,then

dividethemintogroupstohaveareadingcompetition.

He*sanuglyman.

He'sshort.

He'sheavy.

Hehasshortcurlyhair.

He*sunfriendly.

She'sabeautifulgirl.

She'stall.

She'sthin.

Shehaslongstraighthair.

She'sfriendly.

2.ShowapictureofHanHong.Tellthestudentsanidea:DonFtjudgeapersonbyherorhislooks.

T:IsHanHongbeautiful?

Ss:...

T:Whatdoesshelooklike?

Ss:...

T:HanHongisnotverybeautiful,butshesingsverywell.Sheiskindandsheispopular.Thatis

enough!Soweshouldnotjudgeapersonbyhisorherappearance!

［设计意图］通过游戏进一步练习口语,并增加语言学习的趣味性。

StepVII.SummaryandAssignment

T:Todaywelearntotalkaboutpeople'slooks.(ShowbyPPT.)Thenewwords:straight,curly,tall,

height,thin,heavy,build,medium.Thesentencepattern:Whatdoeshelooklike?Pleaselearntouse“is"

or“has"todescribeaperson.

［设计意图］通过PPT播放，让学生快速回顾本节课所学的描述人物的形容词和询问外貌的句型，便于

学生课后复习和练习。

Exercise

I.给英汉意思配对

1.heavya.中等身材

2.ofmediumheightb.卷发

3.straighthairc.重的，胖的

4.curlyhaird.直发

5.ofmediumbuilde.中等身高

II.用所给词的适当形式填空

1.Doeshe(has)blacklonghair?

2.Hisfather(be)ofmediumbuild.

3.Jim(have)smalleyesandshorthair.

4.Susan(look)likehersister.

5.Tim(be)tallandhe(have)brownhair.

［Keys］L1.c2.e3.d4.b5.a

11.1.have2.is3.has4.looks5.is,has

［设计意图］学生在学完之后,自己总结本课，再次回顾所学。以学评教、强化落实。当堂检测主要是由

本节内容组成的形成性评价，通过练习巩固所学内容。

StepVIII.Homework

Tellyourparentswhatyourbestfriendatschoollookslike.

［设计意图］多与父母沟通，让父母了解学生在学校的情况。

e板书设计

SectionA(1a-1c)

Whatdoeshelooklike?

Whatdoesyourfriendlooklike?

She'sofmediumheight,andshehaslongstraighthair.

short/long/curly/straighthair

ofmediumheight/build

(5课时同步练习

【基础训练】

I.根据句意及首字母提示补全单词

1.WhatdoesyourfriendIlike?

2.Allthestudentshaveshair.

3.Heisnottallorshort.Heisofmediumh

4.Thehboywantstoloseweight（减肥）.

5.Hismotherusuallyhaschair.

II.翻译短语

6.看起来像_____________

7.直发_____________

8.卷发_____________

9.中等高度_____________

10.中等身材_____________

川.翻译句子

11.他长什么样？

12.她中等身高，中等身材。

13.她留一头长卷发。

14.David高还是矮？

15.他的头发是直的还是卷的？

【综合运用】

I.单项填空

1.——Whathelike?

——He'stallandthin.

A.is,lookB.does,looks

C.does,lookD.is,looks

2.Hismotherisn'tthinorheavy.Sheisofmedium,

A.heightB.buildC.highD.heavy

3.Shealwaysshortcurlyhair.

A.isB.areC.hasD.have

4.Jackismediumheight.

A./B.ofC.inD.for

5.一IsTomshort?

一No,heis.

A.heavyB.tallC.longD.thin

II.选词填空

curly,heavy,high,look,medium

6.一Doyouknowournewmathteacher?

一Yes,heisofbuild.

7.—Whatdoesthewomanlooklike?

—Shehasandyellowhair.

8.Themanisbecausehelikeseatingmeat.

9.Shelikehermother.

1O.Theofthetreeis40meters（米）.

【参考答案】

【基础训练】

I.I.look2.straight3.height4.heavy5.curly

IL6.looklike/.straighthair8.curlyhair9.mediumheight10.mediumbuild

III.11.Whatdoeshelooklike?12.Sheisofmediumheightandbuild.13.Shehaslongcurlyhair.14.ls

Davidtallorshort?15.lshishairstraightorcurly?

【综合运用】

L1.C2.B3.C4.B5.B

IL6.medium7.curly8.heavy9.looks10.height

第二课时SectionA2a—3d

0整体设计

（事，教学目标

1.记忆词:匚:tonight,little,cinema,glasses,later,handsome,actor,actress,person

短语:alittle,gotothemovie,infrontof,wearglasses

2.能够运用所学的单词、短语和句型简单地描述人物的身高、体重和发型等外貌特征。

3.正确运用does与do,is与has,has与haveo

4.通过听力训练，在情景交际中练习语言点，提高英语听说能力。

5.通过谈论同学的外貌增进了解，加深友谊。

i教学内容

1.学习描述外貌的相关词汇和短语:tonight,little,cinema,glasses,later,handsome,actor,actress,

person,wearglasses

2.学习描述人物外貌的两个句型:Sb.is.../Sb.has...

3.学会运用does与do,is与has,has与haveo

4.通过听力、口语的训练，总结句型，归纳语法。

3教学重难点

1.运用所学的单词、短语和句型简单地描述人物的身高、体重和发型等外貌特征。

2.does与do,is与has,has与have的运用。

教学思路

本课时的教学内容是人教版七年级下册英语第九单元的第二课时，在上一课的基础上，通过听力导入更

多的语言材料，对人物的外貌进行较准确的描述，并在真实情境中加以运用。通过GrammarFocus对描述外

貌的词语和句型进行总结，以练习的方式对易错点进行巩固加深。本节课以活动和任务引起学生的听说兴趣,

训练学生的听力和口语表达能力。利用图片辅助听力和说话，同时在对话中反复运用新学的单词和短语，对重

点句型归纳总结，针对易错点进行训练。因此，教师可以将知识目标定为描述人物外貌的句型。情感目标定为

通过话题的学习，使学生增进了解，加深友谊。

(①教学准备

设计教学PPT,录音机，多媒体,相应的插图。

区1教学过程

StepLLeadin

Leadingin【情景1】

Warmupbytalkingaboutstudents'looks.

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

Ss:Goodmorning/afternoon,Mr./Ms.xx.

T:Areyoutallorshort?

S1:lamshort.

T:Doyouhavelonghairorshorthair?

S1:lhaveshorthair.

T:Areyouthinorheavy?

S1:Tmheavy.

ThenhavetheSsaskandanswerlikethis.

［设计意图］利用学生学过的内容，谈论周围人的外貌，为2a听力教学扫清障碍。

Leadingin【情景2］

Playaguessinggame.

Onestudentdescribesoneofhisclassmates,andtheotherstudentstrytoguesswhosheorhe

is.Thestudentshaveachancetoguesseverytimethestudentfinishesasentence,untiltheysayoutthe

nam