60第七课认识钟表

第七课：认识钟表一、教课目的：知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟习的生活情境中经过沟通、合作、学会认读整时和半时数。初步成即刻间观点。能力目标：经过察看、议论、比较等活动，培育察看能力和研究合作的学习意识。感情目标：感觉数学与生活的亲密联系，领会数学的应用价值。联合平时生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的优异习惯。二、教课准备：教具：自制课件，实物钟。学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。三、教课要点：会看钟面的整时和半时数四、教课难点：会看半时数，五、教课过程：(一)创建情形，激发学习梦想。1、师：同学们，今日老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗?认真听。(电脑放歌曲)(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡)。2、师：猜猜它是谁?3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗?(课件出示各种不一样的钟表)4、师：喜爱这些钟表吗?那我们此刻就和他们交朋友吧!(板书课题)5、师：你已经认识了相关钟表的哪些知识?你还想和小伙伴沟通有关钟表的哪些知识?(学生自由说)(设计企图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参加动机。各种各种的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参加到学习活动中。此外，老师经过对学生原有生活经验的认识，能够较好地调整自己的教课。)(二)联系生活，感知钟表面。师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，(从课件演示的钟表中抽象出钟表面图)张开眼睛，这些都是钟表的面，察看一下，钟表面上有些什么?请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟表面的认识情况。(有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面)学生报告(得以下答案)：①有1～12个数字(点击闪耀)。②有2根指针，长针和短针。(点击闪耀)，配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③如有学生报告发现时针和分针走的方向是同样的，课件就演示。(设计企图：这一层次安排了察看、操作、议论、沟通等教课活动，帮助学生在感性经验的支撑下成立起钟表面的直观模型，切合少儿的思想特色，使学生在沟通中相互借鉴、相互增补、调换了学生学习的主动性，提升了学生独立获取知识的能力。)(三)依靠经验，自主研究，认读整时、半时。1、师：方才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图：屏幕挨次出示“小明的一天”的生活情形图：师：这是小明一天的生活安排，(出示书上85页的图。)认真察看这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是如何看钟面上的时间的。学生疏组沟通、议论、在伙伴的合作中学会看整时和半点。2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是如何认这些钟面上的时间的?生报告。(学生相互评论)，师指引。3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，(师手指黑板上的钟面)，你以为这些钟面能够如何分类呢?(学生到黑板前整理钟面)师：你是如何分类的呢?(整时的分一类，半时的分一类)4、师：认真察看，整时的钟面有什么同样的地方?半时的钟面有什么同样的地方?(小组议论)。报告：得出结论。(生评论)5、结论：分针指着12，(点击闪耀)，时针指着几就是几时整(点击闪耀)，分钟指着6(点击闪耀)，时针走过几就是几时半。(点击闪烁)。(设计企图：有的学生已经拥有必定的认识针表的经验，但其实不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一状况，在教课中，为学生供给了一个熟习的生活情境，整个过程由小组议论，分组报告，察看思虑，得出结论。较优异的学生充任了小老师的角色，一部分学生在小组学习中获取帮助，轻松快乐地获取悉识。让学生在自主研究、合作沟通中建立自己的认识系统，同时，获取了踊跃的感情体验。)6、反应练习师：方才同学们已经认识了钟面，此刻就让我们来做一个找朋友的游戏吧!屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”(钟面指着2时)生：“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)小猫钟：“我的朋友在哪里”(指着11时)生：“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”(3时半)生：“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)接着：让同桌的两个学生相互出题拨钟，并相互评论。小组拨钟练习：一人说时间，其余三人进行拨钟练习，并相互检查。(设计企图：经过不一样层次的练习，稳固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识)(四)认识时刻表示法。1、示范时刻表示法：师：6时能够如何表示呢?(板书6时，6：00)7时半能够如何表示呢?(板书7时半，7：30)2、找朋友游戏师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢?你就把他站在这个钟面下。(开始吧!)全班到黑板上找朋友。(放找朋友的音乐)大家找到了朋友，快乐地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。师：你怎么啦?(生找不到这张卡片的朋友。)师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗?(没有)师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗?(生拨时间)师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的?你应当把这个钟面贴在哪里呢?(该生把钟面贴在黑板上相应的地点)(设计企图：这部分内容假如循规蹈矩地逐一教课时刻表示法，学生必定兴趣不大，所以，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使讲堂充满着轻松快乐的气味。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情形，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。)(五)寓练于乐，寓练于生活。1、师：今日同学们学得很认真，所以老师想奖赏大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时?(生答)：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”这是几时?(生答)：7时半。小公鸡问：“我们一同去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是正午几时?(生答)：正午12时半。小公鸡说：“我们一同去教室造作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”这是几时?(生答)：4时。小公鸡说：“我们一同去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是夜晚几时?(生答)：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦境，而小猪却还在忙着赶作业呢!2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢?3、师：小公鸡每日都准时起床、学习、劳动和歇息，养成了特别好的生活习惯。你能把你一天是如何安排的，说给同桌听一听吗?生交流报告。(设计企图：数学教课中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐一致。在风趣的故事情境中，学生既稳固了知识，又耳濡目染地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。)(六)实践活动师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下边，就让我们一同来安排礼拜天的时间吧!请取出“快乐礼拜天”的情形图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。(学生沟通、议论，在情形图中写时间)师：哪一组愿意来谈谈你们是如何安排礼拜天