圆柱体的认识

--可修编-全国中小学“教学中的互联网搜索〞优秀教学案例评选教案设计小学数学?圆柱体的认识?一、教案背景.面向学生：口中学口小学V 2,学科：数学.课时：1课时3学生课前准备：〔1〕.预习教材10—12页的内容。〔2〕二拉罐汽水瓶、药瓶、电池等圆柱实物二、教学课题知识与技能：〔1〕使学生认识圆柱，了解圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的特征。〔2〕理解圆柱的侧面展开图形与圆柱各局部的关系。过程与方法：〔1〕经历从实物观察、触摸到抽象的过程，体会学习立体图形的方法。〔2〕经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比拟、发现、归纳的学习方法。情感态度与价值观：感受生活中的数学，激发学习兴趣，培养学生的观察、操作、概括、抽象的能力。三、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学六年级下册第二单元?圆柱?第一课时一一圆柱的认识，包括教材10—12页例1、例2和“做一做〃中相关内容，以及练习二中的第1 3题。内容分析：本课教学内容是在学生认识了长方体、正方体等立体图行和圆的有关知识的根底上进展教学的，也是小学阶段学习几何知识的最后一局部之一。圆柱这局部知识，教材首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片，让学生观察，并提出问题“这些物体的形状有什么共同特点？〃引导学生思考。接着从实物中抽象出圆柱的立体图形，给出图形的名称，使学生对圆柱的认识经历由形象到表象再抽象的过程。然后让学生说说生活中还见过哪些圆柱形的物体，让学生感受到圆柱与生活的密切联系，再引导学生对圆柱实物进展观察，认识圆柱的底面、侧面和高，通过观察、触摸了解圆柱的特征，还安排了一个有趣的活动，使学生从旋转的角度来认识圆柱，感受平面图形与立体图形的联系与转换。最后让学生对圆柱的侧面展开图形的形状进展猜想，并从中探索出展开图形与圆柱之间的关系。学情分析：该内容属于义务教育课程标准实验教材中六年级下册中出现的内容，本班学生对简单的平面图形〔圆〕、立体图形〔如长方体、正方体〕的组成、特征和有关计算能根本掌握，大局部学生思维比拟活泼，敢想也敢说，实际操作能力较强，所以将本节课的的教学重、难点定位为：教学重点：认识圆柱的各局部名称和圆柱的特征。教学难点：圆柱的侧面展开图形与圆柱各局部的关系教学准备：生活中的圆柱实物、百度搜索多媒体课件〔PPT〕、百度搜索图片1、教学之前用百度在网上搜索“圆柱〃的相关教学材料。2、根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关“圆柱的认识〃的多媒体课件〔PPT〕，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。3、圆规、剪刀、直尺、圆柱实物假设干、教学课件教学方法：在本节课中，我力求表达以教师为主导，学生为主体的教学模式，让学生对圆柱通过观察、交流、动手探究、归纳整理等一系列的自主学习活动把圆柱的感性认识提升到对圆柱的科学理解，充分发挥学生的主体作用，使学生通过承受学习、动手实践、自主探索、合作交流等多种学习方式，理解和掌握“双基〃、数学思想与方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动实践经历。另外，在课堂上为学生成功有效的学习提供到位的效劳。充分发挥现代教学技术的优势，开发并向学生提供丰富的学习资源，帮助学生逐渐在头脑中建立数学模型，实现知识的建构，体验知识与生活的严密联系。四、教学过程一、谈话引入，提醒课题，创设情境1、谈话：同学们，我们学过哪些立体图形，这些图形都是由什么图形围成的呢？你能说一说吗?按学生答复用多媒体课件〔PPT〕出示：〔长方体、正方体都是由平面图形围成的〕2、提醒课题〔1〕你见过这样形状的物体吗？〔课件出示课文插图〕客家围屋 比萨斜塔岗亭 蜡烛 灯笼〔2〕小组交流：上面的这些物体的形状有什么共同特点？〔按学生交流汇报抽象出圆柱图形〕圆柱板书课题：圆柱〔3〕创设情境：你在日常生活中还见过哪些圆柱的物体。［百度搜索］image.baidu./i?tn=baiduimage&ct=202126592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C0%AF%D6%F2%CD%BC%C6%AC#image.baidu./i?ct=202126592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%D4%B2%D6%F9%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs3#image.baidu./i?tn=baiduimage&ct=202126592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D4%B2%D6%F9%D4%DA%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%D3%A6%D3%C3%CD%BC%C6%AC#pn二12image.baidu./i?tn=baiduimage&ct=202126592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C6%FB%B3%B5%CD%BC%C6%AC&s=0&oq=%C6%FB&f=3&rsp=6#image.baidu./i?tn=baiduimage&ct=202126592&cl=2&lm=-1&fr二&fmq二&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D4%B2%D0%CE%BE%B0%B5%E3&s=0#〔设计意图：一方面让学生体会数学的知识来源于生活，体验数学与生活的严密联系，一方面感受圆柱在生活中的美，更进一步激发学生的学习兴趣。〕二、探究新知1、教学例1。〔幻灯片出示题目〕拿一个圆柱形的实物，看一看圆柱是由哪几局部组成的。〔1〕观察圆柱形实物:圆柱是由哪几局部组成的？让学生拿出课前准备的二拉罐汽水瓶、药瓶、电池等圆柱实物，以四个人为一组，进展小组探究学习。要求：a、看一看，说一说，圆柱是什么样子的。b、用手摸一摸，圆柱的各个面有什么感觉。c、圆柱是由哪几局部组成的？d、小组归纳汇报。〔圆柱是由一个侧面、两个底面组成的〕〔2〕学生汇报后，教师用课件边演示边介绍：」面7一…厂t4底面J—①圆柱的两个圆面叫做底面。②周围的面叫做侧面。③两个底面之间的距离叫做高。〔3〕操作实践，归纳圆柱的特征：①像下面这样，把一X长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动，看一看转出来的是什么形状。I.同〔设计意图：让学生从旋转的角度来认识圆柱，感受平面图形与立体图形的联系和转换。〕

②圆柱有什么特征？学生小组讨论归纳。小组汇报:a、圆柱的底面都是圆的，并且大小一样。b、圆柱的侧面是一个曲面。〔4〕尝试练习。指出下面圆柱的底面、侧面和高。〔让学生在教材第11页的做一做上完成〕〔学生完成后，投影展示〕2、教学例2。圆柱的侧面展开后是什么形状？剪一剪，再展开。〔1〕组织学生四人小组操作探究。〔2〕小组会报。〔长方形、正方形、平行四边形〕〔3〕课件演示：〔沿圆柱的高剪开，把圆柱的侧面展开得到了一个长方形〕〔4〕讨论：把测面展开所得的长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系?〔5〕小组汇报。〔6〕课件演示：段曲1s1r（段曲1s1r（鼠曲i

V..'J8〔长方形的长等于圆柱底面周长，宽等于圆柱的高〕〔7〕把圆柱的侧面展开还可以得到什么图形？〔让学生同位交流〕〔8〕教师课件演示：①当底面周长等于高时，沿圆柱的高剪开，把圆柱的侧面展开是一个正方形。②在圆柱上下两个圆周长上分别任意取一点的连线剪开得到一个平行四边形。三、稳固练习。〔用课件逐一出示〕1、完成练习二的第1题：下面各图中哪些地方用到了圆柱？请指出来。2、完成练习二的第2题：下面图形哪些是圆柱？请标出来。3、完成练习二的第3题：折一折，想一想，能得到什么图形，写在括号中。四、总结全文。1、你在这节课里知道了什么？2、你还有什么问题？五、作业布置。用硬纸做一个圆柱，量出它的底面直径和完成课本第12页的做一做：按照附页1的图样高。用硬纸做一个圆柱，量出它的底面直径和六、板书设计圆柱的认识五、教学反思圆柱在实际生活中很常见，学生看到的也很多，但是这些都是感性的认识，很抽象。圆柱是学生在学习了圆和长方体、正方体的根底上进展教学的，它是一种比拟常见的立体图形。本课的重点是认识圆柱的特征，所以在教学时，关键是要让学生感受到数学与生活的联系。我通过让学生对生活中的圆柱进展观察，找出共同之处，再说说在生活中见过的圆柱，然后让学生展示自己课前收集好的圆柱形物体，让学生看一看、摸一摸手中的圆柱体实物，使学生从对圆柱的初步认识到慢慢地发现其中的知识。再把各自的发现进展比照、证明、整理归纳，这样，使学生从实物中直观地认识了圆柱，并很容易的就抽象出圆柱的特征。总的来说本节课在设计中立足于学生认知、情感、态度等方面的和谐开展，充分联系生活实际，让学生在开放的情境中，经历探究过程以建构知识，掌握学习的方法。六、教师情况省份XX省学校XX市三水区大塘镇中心小学XX杨瑞生职称小教高级电子通讯地址XX省XX市三水