找春天教学计划

第页找春天教学计划找春天教学安排1

一、主题目标

1.喜爱视察四周事物的改变，能在大自然中找寻春天的踪迹。

2.观赏文学作品，感受春天的漂亮，会用一些简洁的形容词较连贯地表达自己对春天的相识和情感。

3.会用多种形式表现春天的美景，并会参加活动室里春天的环境布置。

4.知道春天是播种和动植物生长的季节，能关切爱惜春天的芽、花、草等，有肯定的环保意识。

5.练习原地有节奏地拍球，练习各种合作走。

二、习惯培育

生活习惯。

1.学习七部洗手法进行洗手，留意个人卫生。

2.午睡前能把衣物放整齐，起床后自己动手整理衣服。

3.预防春季流行病的感染，养成良好的卫生习惯。

学习习惯。

1.学习在集体中用形容词较连贯地表达自己对春天的相识和情感。

2.能够细致倾听别人说话，上课说话前先举手，不随意插嘴。

三、课程支配

第一周语言《春天的电话》。

科学《口罩的隐私》。

音乐《春天》。

美术《漂亮的春天》。

综合《找春天》。

其次周平安。

语言《桃树下的小白兔》。

健康《我是防疫小勇士》。

音乐《春雨沙沙》。

科学《漂亮的蝴蝶》。

美术《蝴蝶飞呀飞》。

第三周。

平安。

语言《春雨的色调》。

数学《剥豌豆》。

音乐《杨柳青》。

健康《种树》。

美术《春天的花》。

平安《迷路了怎么办》。

视察：花苞苞叶苞苞。

探讨：春天会开的花。

晨谈：暖暖的太阳簇新的空气。

探讨：在南京春天哪些菜能吃？

户外活动：穿树林。

晨谈：春天种什么。

户外：种植小菜地。

四、环境创设

1.师生共同利用收集的有关春天的图片、照片、幼儿作品等将活动室布置成为“漂亮的春天”的情景。2.丰富自然角的内容，增加春天的花卉、植物和小动物，让幼儿视察春天里动植物的生长改变。3.小菜地进行春天种植活动，让幼儿视察春天里植物的生长改变过程。

五、家长工作

1.请家长利用休息日常常带幼儿到大自然中去视察春天的景色，并记录幼儿讲解并描述的语言。2.更换家长园地、主题目标和活动支配，向家长介绍主题中的协作事项。3.有条件的家长可以在家中饲养一种小动物，让幼儿参加喂养和视察。4.家长协作收集有关春天的图片、照片、绘本。

六、阴雨天气活动支配

活动地点

活动内容

活动要求

室内

桌椅钻爬、走平衡组合

1.能运用上肢保持身体平衡

2.留意和前后幼儿保持平安距离

3.开动脑筋，自己设置障碍

室外

2.跨栏、跳格子、爬垫子2.拍球

1.在指定范围内活动，留意避让同伴

2.复习巩固胯下拍球的技能

找春天教学安排2

[教学目标]

1．指导学生会认9个生字，会写9个字。

2．指导学生积累“找寻、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。

4．培育学生视察自然、发觉自然的实力，激发其酷爱自然的思想感情。

[重点难点]

1．教学重点：

（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。

（2）指导学生体会春天的朝气与漂亮，背诵课文。

2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美妙。

[课时支配]2课时

[教学过程]

一、导入新课

1．出示课文插图：看，春天像个羞涩的小姑娘，静静地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小挚友一起去郊外找一找吧！

2．板书课题：找春天。

3．指导读课题：找什么？（强调“春天”）

二、独立识字

1．拼读音节，读准课文下面的生字。

2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，留意停顿。

3．标出自然段序号。

4．练习读难读的自然段。

三、小组识字

1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）

2．逐个认读“我会认”中的.生字。（认字）

3．沟通识记“我会写”中生字的方法。（记字）

4．展示朗读。（读熟）

四、学文识字

1．创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

（出示词语“羞涩、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。

2．（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发觉光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒寂静在学生心底的春天，自然而然地感悟美丽语言。）

3．图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。）

（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

（2）读句子，依据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bēn：奔跑；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急迫、憧憬、激烈的心情，因为他们酷爱春天。

4．他们觉得春天像什么？

（1）请在句子下面画直线，读一读。

（2）口头填空：“春天像个（羞涩）的小姑娘”，认读“羞涩”一词。

（3）你见过羞涩的小姑娘吗？（羞涩的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。）

（4）（出示“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”）为什么说春天像个羞涩的小姑娘？（结合自己的生活阅历，自由探讨初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。）

（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

（6）（出示“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们细致地找啊，找啊。”）虽然“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细找寻她的身影，观赏她的漂亮和可爱。

5．朗读课文第一、二、三自然段。

我们酷爱春天，当春天到来时，我们激烈、欣喜……（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读其次自然段）；田野上，羞涩的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）

五、积累语言

小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

六、书写指导

（出示“脱、棉、野、躲”。）

1．强调重点笔顺、笔画。

（1）“野”，左边后三笔的依次是“竖、横、提”，右边四笔写成，其次笔是“点”，不要和第四笔连写。

（2）“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有改变。

2．视察字的间架和在田字格中的位置。

（1）小组内沟通。

（2）照田字格中的范字书写，留意压横中线、竖中线的笔画。

3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行比照，做到正确美观。老师随机指导。

七、布置作业

1．有感情地背诵课文第一至第三自然段。

2．请你也像图中的孩子那样，在四周细致地找寻春天。

3．读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

八、板书设计

1找春天

春天：像个羞涩的小姑娘遮掩躲藏

孩子：细致地找啊，找啊

找春天教学安排3

本文是由语文教案工作室上传的：《找春天》教学设计。

教学目标：

1。会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3。激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。

教学打算：

歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。

2、在小组沟通自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字状况。

A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班沟通，读通课文。

2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”

（2）4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确，想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们接着去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。

五、走进校内，找寻春天

春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

激励学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去视察，就会发觉美妙的事物就在我们身边。

找春天教学安排4

一、古诗引入

出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？

春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但假如我们留心视察，就会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小挚友在春天里发觉了什么。

二、初读课文，自学课文

１、老师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

２、自学：

记：边读边划出不相识的字，并想方法记住它们。

读：读通、读准、读熟课文。

想：读懂了什么，还有什么不懂的。

３、小组检查自学状况，老师巡察。

三、师生沟通

１、指读课文，正音。

２、指读生字。

３、重点识字。

（学生自学时记不熟的字）

４、同桌互读，打五角星。

５、读词：

羞羞答答羞涩遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

探头探脑摸索躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

6、齐读课文。

四、再读课文，感知发觉

自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。

五、指导写字

１、视察字的结构特点。

２、你要提示同学什么？

３、老师书写，生看后抄写生字。

六、作业布置

找春天，画一画，写一写。

找春天教学安排5

教材分析

春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们——找春天去吧!我们到校内里找一找，到野外去找一找。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标

1.会认14个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。

教学重难点：

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。

课前打算：歌曲磁带、CAI课件

课时支配：2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.读通课文，会认14个生字，会写9个字。

2.学习课文1、2、3段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程：

一、激趣导入

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平常积累的有关春天的词句。)

师：是的。春天来了!春天来了!她像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!

(板书：找)

二、感知课文

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢?

1.一读课文，过生字关：

⑴学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字宝宝。

⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参加人人过关。

⑷小组沟通识记生字宝宝的方法，引导学生仔细倾听，留意积累。

2.二读课文，过读：

⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示