四川省富顺二中2022-2023学年高三六校第一次联考语文试卷含解析

2022-2023学年高考语文模拟试卷考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸〞相应位置上。2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸〞上先填写姓名和准考证号。3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文字，完成各题。上下先生龙会吟在野月岭，“上下先生〞是个贬义词，是指那些在任何事情上都无己见，一切服从别人决定的人。六爷爷就是个上下先生。六爷爷还不到做爷爷的年纪，可村里人都叫他六爷爷，他们家族的人这么叫，别人家族的人也这么叫，也不知是怎么叫起来的。六字还好理解，因为他在堂兄弟们中排行第六。至于为什么要叫他爷爷，就难理解了，他不到五十，没有孙子，离爷爷的资格还差得远。大概是他性情随和，好说话，别人说上，他就上；别人说下，他就下，上也上得，下也下得，从不与人争什么上下，脾性好得像个白胡子老爷爷，所以老老少少就叫他六爷爷了。年初，村民小组调整土地，有块差地谁也不要，为此争得面红耳赤，差点动手打起来。组长没方法，找到六爷爷，说：“六爷爷，那块地分给你家，怎么样?〞六爷爷点头，说：“要得，你说分给我家就分给我家，没意见。〞土地调整只差一步扫尾了，县里修水泥路，恰好从那块差地旁经过，差地变成了黄金地，商业价值一下子翻了几十倍。于是家家户户都争着要了，又争得面红耳赤，差点动手打起来。组长焦头烂额地找到六爷爷，说：“六爷爷，你把那块地让出来，好不好?〞六爷爷连说：“好好好，谁想要就分给谁。〞为此，老婆孩子骂他傻，没得到那块地的人怪他傻，就连争到那块地的人乐得喘不过气来时，也笑他傻。村主任老松知道了，却一个劲地赞扬他，说六爷爷不是傻，六爷爷是风格高尚，这样高风格的人应该进入村委领导班子。老松提拔六爷爷当了村委会的秘书，把村委会的公章交给了他。老松是个老资格村主任，村主任这一职务叫村长时，他当了十来年。后来村长改称村主任了，他又当了十来年。他在村委会的最高位置上一直没挪窝，手下的村秘书却换了好几个，村民群众都戏称他像换刀把一样不停地换秘书。换秘书的主要原因是几任秘书都和他合不来，闹得他很烦心。现在发现了六爷爷这么一个上下先生，不重用就是浪费人才。六爷爷掌管村里的公章一个月后，村主任老松拿来几份低保户申报表，要六爷爷盖上村委会的公章。六爷爷的视线在低保户名单上久久地停驻着，一直没把公章盖上去。老松不耐烦了，催他：“快盖章，我马上要报到乡政府去。〞六爷爷好似没听见村主任的催促，用种疑惑的口气说：“这些人怎么会是困难户?〞老松怔了一下，他没想到六爷爷会提出这样的疑问。他定的这些低保户名单，确实没有一户困难的，之所以作为低保户报上去，是因为这些人不是他的本家兄弟，就是他的七大姑八大姨亲戚。见六爷爷还在犹豫，他有点儿生气了，说：“这章你是盖还是不盖?〞六爷爷说：“这章我不能盖。〞“为什么?〞老松气急地问。六爷爷平静地答复：“因为这些人不是困难户，不能享受低保待遇。〞老松吃惊地看着六爷爷，他不相信这话是从六爷爷嘴里说出来的。六爷爷是个上下先生啊，别人怎么说，他就怎么做，从来没有违拗过别人的意志，今天怎么连他村主任的话都不听了?真是人一阔，脸就变，当上了村秘书，就不是上下先生了。老松两眼冒火，说：“那你说，哪些人才能吃低保?〞六爷爷说：“我们一家一家去摸底，集体研究决定低保户名单，再报上去。〞“那你去摸底，你去研究。〞老松生气地说。“好，坚决照你的指示办。〞六爷爷爽快地容许，好似根本不懂得老松说的是气话。他和村委会其他成员，到各组走访调查，定下名单，张榜公布。村民群众非常满意，说多少年来，村委会办事从来没有这么公平公正过。老松一肚子火，又想撤换秘书。他对乡长说：“六爷爷不适合当秘书，还是换一个人好。〞乡长连声容许，说：“你这个建议很好，村里的群众也都有这样的反映。〞老松快乐了，急迫地问：“群众是怎么反映的?〞乡长看着老松急迫的样子，笑了笑，说：“村委班子马上要换届了，你们村的群众都推荐六爷爷当村主任。〞老松的脸色突然灰了，说：“他是个上下先生，怎么能当村主任？〞乡长说：“私事不计较，公事讲原那么，这样的上下先生群众欢送，怪不得你们村老老少少都尊称他六爷爷。〞(有删改)1．以下对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A．小说以“上下先生〞为标题，既带有浓郁的乡土特色，又巧妙地突出了人物形象的特点，可谓新颖别致，颇具吸引力。B．从村主任老松“像换刀把一样不停地换秘书〞可以看出，这几位秘书和六爷爷一样，也是坚持原那么、秉公办事的干部。C．当老松生气地说“那你去摸底，你去研究〞时，六爷爷装作听不懂他说的是气话，爽快地容许了。这正表达出他的机智。D．小说描写生动传神，如写老松找六爷爷盖章，从“怔〞“生气〞到“气急〞“两眼冒火〞，层层递进地展现了他的情绪变化。2．小说在塑造六爷爷形象时，除刻画其言行举止外，还运用了哪些表现手法?请选取两种简要分析。3．结尾一段，在全文中有何作用?请简要分析。2、阅读下面的文字，完成下面小题。一百年前，中国面临内忧外患，命运堪忧。在那个风雨如晦的年代，千千万万爱国青年满怀救亡图存、振兴中华的雄心壮志，寻求救国真理、报国之门。历史的车轮滚滚向前，青春的_________不断涌现。人们不会忘记，在改革开放初期，无数青年响应党的召唤，用行动冲破传统观念的_________，推动商品经济大潮滚滚向前；面对大地震、大洪水等严重自然灾害，无数青年冲锋陷阵，舍生忘死，留下了__________的青春故事；〔〕。事实充分证明，当代青年是大有作为、值得信赖的一代。现在，我国正处于社会转型期、矛盾多发期，社会价值取向具有多元化，如何辨明是非，并找准奋斗目标和兑现目标的途径，是每一个青年必须面对这个问题。观念越是多样，思想越是多元，广阔青年越要坚持社会主义核心价值观，只有这样，才能找准人生方向，在民族复兴的进程中，把个人的吟唱汇入时代的__________。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项〔〕A．光荣樊篱扣人心弦主旋律B．华章樊篱感人肺腑主旋律C．光荣樊笼感人肺腑大格局D．华章樊笼扣人心弦大格局2．以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项〔〕A．无数青年在重大国际活动中甘当志愿者，为活动顺利开展无私奉献B．无数青年在重大国际活动中甘当志愿者，活动得以顺利开展C．在重大国际活动中，无数青年无私奉献，甘当志愿者，保障活动顺利开展D．在重大国际活动中，无数青年甘当志愿者，为活动顺利开展无私奉献3．文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项〔〕A．社会价值取向具有多元性，如何辨明是非，并找准奋斗目标和兑现目标的途径，是每一个青年必须面对这个问题。B．社会价值取向多元化，如何辨明是非，并找准奋斗目标和促成目标的途径，是每一个青年必须面对的问题。C．社会价值取向具有多元性，如何辨明是非，并找准奋斗目标和实现目标的途径，是每个青年必须面对的问题。D．社会价值取向具有多元化，如何辨明是非，并找准奋斗目标和实现目标的途径，每一个青年必须面对这个问题。3、以下古今异义解释正确的一项为哪一项〔〕A．且陛下春秋高，法令亡常。〔表示整个一年，泛指岁月。〕?苏武传?B．皆为陛下所成就。〔取得的成绩。〕?苏武传?C．未尝有坚明约束者也。〔遵守约定〕?廉颇蔺相如列传?D．视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。〔死的自谦说法，人死埋于地下。〕?张衡传?4、阅读下面的文字，完成下面小题。美国国会不顾中方屡次交涉和香港社会强烈反对，通过所谓“2021年香港人权与民主法案〞，粗暴干预中国内政。美国一些政客出于搞乱香港以遏制中国开展的政治图谋，公然为香港暴力犯罪分子张目撑腰、给乱局，这种危险之举，严重违背道义和公理，必将付出代价。止暴制乱、恢复秩序，是当下香港最紧迫的任务。看看世界上那些发生骚乱的地方，社会的后果都是人权与民主遭到巨大破坏。一段时间以来的香港，就出现了这种令人痛心的状况—暴力犯罪分子有恃无恐，制造多起的恶性伤人事件，甚至导致无辜平民死亡；商铺被打砸抢烧，交通大面积中断，学校停课，广阔市民的根本权利和自由受到严重损害和威胁。试问，哪一个文明社会能够容忍野蛮暴行？哪一个法治社会能够放任肆意破坏？哪一个国家的民众不希望和平安定呢？〔〕只要依法制止和惩治暴力犯罪活动，就能保持香港社会长期繁荣稳定，才能维护香港广阔民众的福祉。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项〔〕A．严正火上浇油失序令人发指B．严肃煽风点火失当令人发指C．严肃火上浇油失序甚嚣尘上D．严正煽风点火失当甚嚣尘上2．下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项〔〕A．止暴制乱，民心所向，文明所需，法治所依！B．民心所向，止暴制乱，文明所需，法治所依！C．止暴制乱，文明所需，法治所依，民心所向！D．止暴制乱，法治所依，民心所向，文明所需！3．文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项〔〕A．只有依法制止和惩治暴力犯罪活动，才能提高香港广阔民众的福祉，才能保持香港社会长期繁荣稳定。B．只有依法制止和惩治暴力犯罪活动，才能保持香港社会长期繁荣稳定，才能维护香港广阔民众的福祉。C．只要依法制止和惩治暴力犯罪活动，就能维护香港广阔民众的福祉，就能保持香港社会长期繁荣稳定。D．只有依法制止和惩治暴力犯罪活动，才能维护香港广阔民众的福祉，才能保持香港社会长期繁荣稳定。5、阅读下面这首汉乐府诗，完成下面小题。上山采蘼芜①上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫，新人复何如？新人虽言好，未假设故人姝。颜色类相似，手爪不相如。新人从门入，故人从閤②去。新人工织缣③，故人工织素④。织缣日一匹，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。〔注〕①蘼芜，香草名。②閤：旁门，小门。③缣〔jiān〕：双丝的细绢。④素：白色的生绢。1．就题材而言，本诗与我们已学的?氓?一样同属_______诗，就主要表达方式而言，又同属______诗。2．善用比照是这首诗突出的艺术特色，请简要赏析。6、补写出以下名篇名句的空缺局部。(只选3小题)(1)鹏之背，________________；怒而飞，________________。(?庄子·逍遥游?)(2)吾闻之，________________，____________________。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？(?楚辞·渔父?)(3)万里悲秋常作客，________________。___________________，潦倒新停浊酒杯。(杜甫?登高?)(4)老当益壮，____________________；穷且益坚，____________________。(王勃?滕王阁序?)(5)桂棹兮兰桨，________________。渺渺兮予怀，____________________。(苏轼?赤壁赋?)7、阅读下面的文字，完成下面小题。过河周涛这时我才发现，我骑了一匹极其愚蠢的马。一路走了20多公里，它都极轻快而平稳，眼看着在河对岸的酒厂就要到了，它却在河边突然显示出劣根性：不敢过河。它是那样怕水。尽管这河水并不深，顶多淹到它的腿根；在冬日的阳光下，河水清澈平缓地流着，波光柔和闪动，而宽度顶多不过十几米。但是它却怕得要死。这匹蠢马，这个貌似矫健的懦夫！它的眼睛惊恐地张大，前腿劈直，胸颈往后仰，仿佛面前横陈的不是一条可爱的小河，而是一道死亡的界线或无底的深渊。我疑心这匹青灰色的马对水一定患有某种神经性恐惧症。也许在它来到世间的为期不算很长的岁月里，有过遭受洪水袭击的可怕记忆，因而这愚蠢的畜牲总结出了一条不成功的经验，像一个顽固的被捕的间谍似的，任凭你脚踢鞭打，它就是不使自己的供词跨过头脑中那个界线。我想了很多方法——用皮帽子蒙住马的眼睛，先在草地上奔驰，然后暗转方向直奔河水，打算使其不备而奋然驰过。结果它却在河沿上猛地顿住，我反而险些从马头上翻下去。不远处恰有一座独木桥，我便把缰绳放长，自己先过河到对岸，用力从对岸那边拽，但它依然劈腿扬颈，一用力，我又差点儿被它拽下水。面对如此一匹怪马，我只好长叹：吾计穷矣。但今天又必须过河，我必须去酒厂；倘要绕道，大约需再走20公里。无奈之下，只得朝离得最近的一座毡房走去，商量先把马留在这里，我步行去办完事再来骑走。一掀开毡帐我就暗暗叫苦，里面只有一位哈萨克族老太太，卧在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像风沙天的昏黄落日，没有神采；而那身躯枯瘦衰老，连站起来也很困难似的。看样子，她至少有80岁；垂暮之年，枯坐僵卧，谁知哪一刻便灵魂离开躯壳呢？可是既然进了门，总不好扭头便走，我只好打着手势告明她我的困难和请求，虽然我自己也觉得等于白说。她听懂了——其实是看懂了。摆摆手，让我把她从床上搀起来，又让我扶她到外边去。到了河边上，她又示意让我把她扶上马鞍。我以为老太太的神经是不是也不对劲儿了，她连路都走不稳，瘦弱得连躺着都叫人看着累，竟然“狂妄〞地要替我骑马过河，这不是拿我开玩笑吗？我这样年轻力壮的汉子尚且费尽心机气喘吁吁而不能，她能让这匹患有神经性恐水症的马跨进河水？我无论怎样钦佩哈萨克人的马上功夫，也不能相信她眼前这种可笑的打算。可是当我刚把她扶上马背，我就全信了。她那瘦小的身躯刚刚落鞍，那马的脊背竞猛然往下一沉，仿佛骑上来一个百十公斤重的壮汉，原来的那种随随便便满不在乎的顽劣劲儿全不见了，它立得威武挺直，目光集中，它完全懂得骑在背上的是什么样的人，就如士兵遇上强有力的统帅那样。这马不愚蠢，倒是灵性大得过分了。它当然还是不想过河，使劲儿想扭回头，可是有一双强有力的手控住了它，它欲转不能。它小蹄朝后挪蹭的劲儿突然被火烧似的转化为前进的力，嗒嗒地跃进河中，水花劈开，在它胸前分别朝两边溅射。铁蹄踏过河底的卵石发出沉重有力的声响，它勇猛地一用力，最后一步竞跃上河岸，湿漉漉地站定。我把老太太扶下马，又把她从独木桥上扶回对岸，然后在她的视线里牵马挥手辞别〔我不敢当她的面上马〕。她很弱，在河对岸吃力地站着，久久目送我。此事发生在1972年冬天的巩乃斯草原，而天山，就在老人的身后矗立，闪闪发着光。1．以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项()A．故事开始马不愿意过河，甚至对过河表现出恐惧，是因为它曾经遭受过洪水的可怕袭击。B．文中采用了比照写作手法，“我〞的年轻力壮与老太太的年迈体衰，马在“我〞面前的桀骜不驯与在老太太面前的心神相通，激发读者兴趣，引人深思。C．小说描写了“我〞一次骑马过河的生活片断，并由此感悟出人与动物相处的真谛，给人以生命的思索与启迪。D．小说语言充满张力。自然环境的壮美，马的个性与飘逸，老太太衰弱及其瞬间迸发的力度，都是通过作家精彩的语言描写来传递的。2．小说中对“我〞骑马过河时和老妇人骑马过河时马的反响的细节描写，有何作用？3．小说最后一段补充交代故事发生的时间、地点，及老人背后的天山，有何作用？8、阅读下面文字，完成下面小题。材料一北京“红黄蓝事件〞引发了幼教系统大地震，是对幼教产业化的一记警钟。数据显示，今年9月在纽交所上市的红黄蓝已经有直营园80家，加盟园175家，直营+加盟的亲子园853家。业内人士分析，幼儿园属于重资产业务，拥有100家以上直营幼儿园的幼教集团屈指可数，必须借助简单粗暴资本的力量并购整合，而幼教工程毛利率不到20%，为保障上市公司的净利率，在师资、内容等方面的投入比重将难以保证。随着?民办教育促进法?对民办幼儿园营利性的迟到确认，以及全面二胎政策效应的进一步凸显，在中产阶级父母普遍的育儿焦虑下，幼教产业化将迎来政策和人口双重红利。幼教社会化乃至产业化势不可当。那些早教机构、知名幼儿园已经通过各种营销渠道为父母们做了早期的市场培养，父母们在自己的能力范围内，都想为下一代选择更好的幼儿机构，而选择时吸引他们的往往是一些“高大上〞的标签—双语、国际、外教、簇新的校舍及各种时髦的教育理念。与之形成对照的是对教育中人的因素的无视，那其实是一个幼儿园更本质的活性因素—作为教育主体的幼儿教师以及师生关系的构建。材料二中欧幼儿教师现状比拟工程财政投入〔占GDP〕薪资〔人民币〕学历工作量中国0.04%3000元＼月专科及以下79%10小时＼日欧盟0.5%45000元＼月本科及以上93%5.5小时＼日赫尔曼财政投入与回报比学段0—3岁3—4岁小学大学投入〔美元〕1111回报〔美元〕18731[注]赫尔曼：美国经济学家，诺贝尔奖得主。材料三在?教育法?所规定的四个独立学段中，唯独学前教育没有立法，而填补学前教育的刚需又迫在眉睫。根据教育部?2021年全国教育事业开展统计公报?，截止到2021年，全国共有幼儿园23.3万所，在园儿童的数量为4413.86万人，幼儿园园长和教师共249.88万人。这个数字比上年增加了19.56万人。按照这个数字计算，教师和孩子的比例是1：17.6，也就是一个老师要看近17.6个孩子。而根据?幼儿园教职工配备标准?规定，一所全日制幼儿园的全国教职工与幼儿比为1：5—1：7，全园保教人员与幼儿比为1：7—1：9.即便按照师幼比最低标准1：9来计算，幼师缺口也在240万人。材料四2003年，正值民间办园爆涨期，毕业于北师大学前教育专业的胡华，带着一种给中国幼教事业开创新时代的使命感，受中华女子学院的邀请，在亚运村办了一所体制内的私营幼儿园，并出任园长。第一年只收了14个孩子，如今已有246个孩子，54名教师。这是一所中等规模的幼儿园，与它良好的口碑与名气相比，校园朴素得令人惊讶，操场甚至没有塑胶，就是普通砖地。胡华告诉记者，看一所幼儿园好不好，其实特别简单。不是看硬件或标签，更重要的是人的因素，看看孩子的眼睛亮不亮，看看老师是不是仁慈。学校通称为“花花草草幼儿园〞，胡华就叫“蒲公英老师〞。意大利作家亚米契在?爱的教育?一书中说：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有爱，就没有教育。〞我们应发动起来，为孩子重建爱的庇护所。〔以上材料均出自?生活周刊?16期〕1．以下关于中国幼教的相关情况的理解，不正确的一项为哪一项A．中国幼教系统早就存在很多问题，“红黄蓝事件〞只是导火索，诱发了诸多弊端大曝光。B．中国幼儿教师学历偏低，薪酬又不高，却超负荷工作，这都源于国家财政投入相对缺乏。C．根据赫尔曼的调查数据，政府教育投入回报与学段成反比，学段越低，教育投入回报率越高。D．中国现阶段师幼比与国家标准相比，明显偏低，师资缺口较大，加大培养幼师力度刻不容缓。2．以下对材料的相关内容的分析和评价，正确的两项是A．材料一以红黄蓝集团为例，暴露了中国当前幼教市场的开展乱象，并指明未来开展前景。B．幼教产业化开展迅猛，与生育开放、家长焦虑、商家趋利等因素有关，与政府干预无关。C．四那么材料出现大量数据，增强了新闻的准确、客观、真实性，比照中又能突出新闻的感染力。D．材料三揭示了中国幼教现阶段存在的根本性症结，并提出了解决问题的具体措施和方法。E.胡华的幼儿园是成功的范例，这主要是因为它摈弃奢华与空洞，回归教育本真，关注爱和人的因素。3．结合上述材料，对于“重建爱的庇护所〞，你给出哪些建议。9、阅读下面的文字，完成下面小题。近年来，一批文化类的慢综艺节目迎来开展好时期。诗词类、成语类、汉字类等传统国学内容的节目风行一阵之后，又兴起了一波音乐类、表演类等泛文化艺术节目，去年起热播的表演竞技类节目?演员的诞生?、今年以来的?幻乐之城?以及近期新开播的?一本好书?等，成为接力的“第二梯队〞，在导向引领的同时，不断开掘文化综艺节目的可能性。文化综艺节目不是当下的新事物，大概在20世纪90年代至21世纪初，读书类、朗读类、电影推介类的节目就曾经占据电视屏幕的半壁江山，但产品的种类并不丰富，产能有待提高。文化综艺由于背靠广阔的文学经典，可供利用的内容取之不尽；另一方面，由于传媒介质和平台的因素，文化综艺非常适合家庭“客厅化〞的观演场景。这是文化综艺曾经走在综艺类节目前沿的重要原因。而当下这波文化综艺热产生的背景和条件已经发生了巨大变化。毋宁说，供应侧选择文化综艺的理由，更多是对过度娱乐化、强刺激的娱乐综艺节目“霸屏〞的一种排异。这种选择，在初始确实给受众带来了口味和节奏上的耳目一新，由强资源、强制作能力的机构输出的?中国诗词大会?等节目，确实一上来就占据了该类综艺节目能到达的品质顶峰。目前看来，文化综艺如何产生行业原创力仍需探索。社会形态和消费心理的跃迁，媒介和平台的开展，使得文娱类产品的消费场景发生巨大改变。院线、音频、短视频等形式，对内容和受众都进行了彻底的分化、切割、重塑。读书类的内容更适合音频平台，人们习惯于在开车、家务等场景下收听；影视类的内容那么偏向短视频形式，以两分钟的高频剪辑加上个性解说对内容进行“三度创作〞；而弹幕和社交媒体等那么改变了人们观看和消费文娱内容的目的。上述情况在文娱产品的生产和传播方面的影响非常明显，以?我是演员?为例，如果对节目形态进行归纳，这仍然是一档“明星+话题〞，乃至需要主动制造议题、引起舆论话题的娱乐节目。而一些没有引进竞技、制造话题等操作手法、相对静态的节目，其热度那么在本轮文化综艺的浪潮中很快地消退了。文化综艺仍需解决文化产业原创力这个根本性问题。有的综艺形式，仅仅是将一些经典文艺作品的选段进行朗读，缺乏综艺元素的二次加工，这样一种快餐式的“知识点提炼〞，能够产生多大的艺术效果是值得思考的。因此，文化类综艺，如何突破知识介绍的框架，形成与观众的有效互动，构成观众深度参与和讨论的娱乐模式，仍需要继续探索。〔摘编自沈河西?文化综艺仍需挖掘行业原创力?〕1．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔〕A．文章以时间为序，梳理了文化综艺的历史，分析了现状，展望了未来，思路清晰。B．文章主要围绕当下文化综艺的现状、背景以及如何生存和开展的问题展开论述。C．文章运用举例和比照的论证方法，对当下文化综艺的节目形态既有肯定，也指出了问题。D．文章紧扣社会热点，透过现象分析原因，探究问题，深入浅出，通俗易懂。2．以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项〔〕A．?我是演员?虽依赖明星效应，但也需要靠制造议题、引起舆论话题来増加吸引力。B．文化综艺开展向好的条件，一是有丰富的文学素材，二是适合家庭客厅化观演场景。C．不同消费场景的受众对文化综艺节目有不同需求，如司机往往选择读书类的音频。D．世纪之交时的文化综艺节目种类较少，产能不高，而当下此类节目那么在不断丰富创新。3．根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项〔〕A．强资源、强制作能力使得?中国诗词大会?一上来就占据了文化综艺节目的品质顶峰。B．过度娱乐化、强刺激的娱乐综艺节目的日渐式微，是文化供应侧被动选择的结果。C．那种快餐式“知识点提炼〞的文化综艺节目没有什么艺术效果，需要进行创新改革。D．要保持文化综艺的生命活力，热度不退，必须解决文化产业的原创力这个根本问题。10、阅读?苏武传?节选文字，完成各题。①单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！〞欲自杀。胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。〞单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！〞引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召毉。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝半日，复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。②武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。〞举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。〞武曰：“本无谋，又非亲属，何谓连坐？〞复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！〞武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？〞武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。假设知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。〞1．?苏武传?选自?

?，它是一部

〔体例〕断代史书。2．写出以下加点词在句中的意思。〔1〕武益愈〔______________〕〔2〕会论虞常〔_____________〕〔3〕马畜弥山〔______________〕〔4〕畔主背亲〔_____________〕3．以下句中与例句“剑斩虞常已〞中的“剑〞用法相同的一项为哪一项〔

〕A．乃使其从者衣褐〔?廉颇蔺相如列传?〕B．范增数目项王〔?鸿门宴?〕C．秦伯素服郊次〔?秦晋殽之战?〕D．函梁君臣之首〔?伶官传序?〕4．以下四组虚词的用法和意义相同的一项为哪一项〔

〕A．见犯乃死项伯乃夜驰之沛公军B．单于壮其节尔其无忘乃父之志C．空以身膏草野愿以十五城请易璧D．与君为兄弟如今人方为刀俎，我为鱼肉5．用现代汉语翻译句子。〔1〕即谋单于，何以复加？宜皆降之。〔2〕屈节辱命，虽生，何面目以归汉！6．根据第②段文字，从比照的角度简要分析作者是如何刻画苏武这个人物形象的。11、阅读下面的文言文，完成小题。李斯者楚上蔡人也年少时为郡小吏见吏舍厕中鼠食不絜近人犬数惊恐之斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！〞乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王缺乏事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰："斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。故斯将西说秦王矣。〞至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人。不韦贤之,任以为郎。李斯因此得说，秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯，离其君臣，秦王乃使其良将随其后。秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。〞李斯议亦在逐中。斯乃上?谏逐客书?，秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计策。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。始皇三十四年，置酒咸阳宫，李斯又上书，始皇可其议，收去?诗??书?百家之语以愚百姓，使天下无以古非今。始皇三十七年十月，出游会稽，至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏曰：“以兵属蒙恬，与丧会咸阳而葬。"书已封，未授使者，始皇崩。书及玺皆在赵高所，独子胡亥、丞相李斯、赵高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。于是乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子。至咸阳，发丧，太子立为二世皇帝。其后，赵高妄为斯长男由反辞。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子俱执，顾谓其中子曰：“吾欲与假设复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔,岂可得乎？〞遂父子相哭,而夷三族。〔节选自?史记•李斯列传?〕1．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A．李斯者/楚上蔡人也/年少时为/郡小吏见吏舍厕中鼠/食不絜/近人犬/数惊恐之/B．李斯者/楚上蔡人也/年少时为/郡小吏见吏舍厕中/鼠食不絜/近人犬/数惊恐之/C．李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏见/吏舍厕中鼠食不絜/近人犬/数惊恐之/D．李斯者/楚上蔡人也/年少时/为郡小吏/见吏舍厕中鼠食不絜/近人犬/数惊恐之/2．以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A．荀卿：即荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，对儒家思想有所开展，在人性问题上，提倡性恶论，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。B．万乘：万辆兵车。古时一车四马为一乘。周代制度规定，天子地方千里，能出兵车万乘，因以“万乘〞指天子、帝王，如万乘之尊。C．崩：古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，由此从周代开始帝王死称“崩〞，开展到后来，皇后、诸侯的死也称“崩〞。D．五刑：是指中国古代官府对犯罪者所使用的五种主要刑罚的统称。先秦以前的五刑是指墨、劓、刖、宫、大辟。汉代经过刑制改革，肉刑逐渐废除。3．以下对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项为哪一项A．李斯早年看见茅厕中的老鼠与粮仓中的老鼠，发出了有没有长进由环境决定的感慨,从中可以看出李斯倾慕荣华富贵的心理。B．李斯出生平民，学成后审时度势，弃六国向西游说秦国，抓住时机，辅佐秦王，秦王先后任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相。C．李斯谏阻逐客，实际上是劝秦王采用了不管国别，用人唯贤的方针，二十余年，秦国终于统一了天下，李斯功不可没。D．李斯身居丞相之位后，劝始皇收百家之言，以愚百姓，后又伙同赵高假受诏，弃扶苏立胡亥,终受五刑腰斩而死。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。〔1〕辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。〔2〕会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。12、阅读下面的材料，根据要求作文。关于阅读，有这样的评论：“脚步不能丈量的地方，文字可以；眼睛到不了的地方，文字可以。〞请根据上述材料，自选角度，写一篇论文。题目自定，不少于800字。

参考答案1、1．B2．①欲扬先抑：先写六爷爷是凡事无己见、一切听别人的“上下先生〞，后写他私事不计较、公事讲原那么，先抑后扬，更能突出六爷爷形象。②反衬：以其他村民为分地争得面红耳赤、差点动手衬托六爷爷谦让大度，以老松的虚伪狡诈、以权谋私衬托六爷爷的坚持原那么、办事公正。3．①借乡长之口，揭示出六爷爷的可贵品质，使六爷爷形象更加鲜明突出；②交代村里老少称六爷爷为“六爷爷〞的原因，照应前文，使小说结构严谨；③揭示了只有“私事不计较，公事讲原那么〞的干部才能受到群众欢送，深化了小说的主题。【解析】1．此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从人物形象、手法分析、环境描写、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。此题B项，“这几位秘书和六爷爷一样，也是坚持原那么、秉公办事的干部〞不正确。原文中说“几任秘书都和他合不来，闹得他很烦心〞，但并缺乏以说明他们都坚持原那么、秉公办事。故答案为B。2．此题考查人物形象塑造的手法技巧。解答此类题目需要知道人物形象塑造的手法都有哪些，比方，可以通过描写人物的肖像、语言、动作、神态、心理等塑造人物，可可以通过其他人物的衬托来塑造人物，还要考虑象征、比照、衬托、先抑后扬等。此题要求“除刻画其言行举止外，还运用了哪些表现手法〞，这就规定了不是答正面描写，而要考虑其他的表现手法。小说开头写“‘上下先生’是个贬义词，是指那些在任何事情上都无己见，一切服从别人决定的人。六爷爷就是个上下先生〞，接着用“分地〞的事表现他的下上先生的特点，这是欲扬先抑；“村民小组调整土地，有块差地谁也不要，为此争得面红耳赤，差点动手打起来〞“六爷爷点头，说：‘要得，你说分给我家就分给我家，没意见。’〞“差地变成了黄金地，商业价值一下子翻了几十倍。于是家家户户都争着要了，又争得面红耳赤，差点动手打起来。组长焦头烂额地找到六爷爷，说：‘六爷爷，你把那块地让出来，好不好?’六爷爷连说：‘好好好，谁想要就分给谁。’〞，这是用其他村民来反衬六爷爷；“他有点儿生气了，说：‘这章你是盖还是不盖?’六爷爷说：‘这章我不能盖。’〞这是用村主任来反衬六爷爷。应选取的两种主要手法是“欲扬先抑〞和“反衬〞。3．此题考查结尾段的作用。解答此类题目可从人物、情节、主题、结尾段本身的特色和效果，几个方面思考。此题对人物、主旨的作用：“私事不计较，公事讲原那么〞借乡长之口赞颂六爷爷的品质；揭示并深化主题。对情节的作用：“这样的上下先生群众欢送，怪不得你们村老老少少都尊称他六爷爷〞与开头形成照应、比照，使结构严谨。【点睛】对表达技巧的分析鉴赏，应从以下几方面去分析：①从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；表达人称的选择〔第一人称第二人称的好处〕；表达顺序的安排〔倒叙、插叙手法的运用及作用〕；描写的特点〔白描、细描、景物描写等的作用〕；文中特有的表达方式〔记叙、描写、说明、议论、抒情〕是如何为作者表情达意、言事说理效劳的；②从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。③从表现手法角度。看是否运用了象征法、比照法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。2、1．B2．D3．C【解析】1．此题考查正确使用成语〔词语〕的能力。考查形式有判断成语〔词语〕使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语〔词语〕使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语〔词语〕填空需要仔细分析语境，理解成语〔词语〕的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一组，华章：华美的诗文〔多用于称颂〕。光荣：颜色和光泽；光芒。考虑到与“涌现〞搭配，选填“华章〞恰当。第二组，樊篱：篱笆，比喻对事物的限制。樊笼：关鸟兽的笼子，比喻受朿缚而不自由的境地。根据语境，选填“樊篱〞恰当。第三组，感人肺腑：使人内心深受感动。扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情冲动。根据语境和对象，选填“感人肺腑〞恰当。第四组，旋律：乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动。格局：结构和格式。考虑到与“吟唱〞对应，选填“主旋律〞恰当。应选B。2．此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。考虑到与前面两句话句式一致，排除A、B两项。C将“无私奉献〞放在“甘当志愿者〞前面不妥。应选D。3．此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。A项，“兑现目标〞搭配不当，“是每一个青年必须面对这个问题〞结构混乱。B项，“促成目标〞搭配不当或成分残缺。D项，“具有多元化〞成分残缺，缺宾语中心语。应选C。【点睛】句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。3、C【解析】

此题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如此题“以下古今异义解释正确的一项〞，这是针对古今异义设题。考生应结合词语的现代意思和句子的语境来分析是否是古今异义词。A项，“且陛下春秋高，法令亡常〞意思是“并且皇上年纪大了，法令随时变更〞，“春秋〞是指年纪。B项，“皆为陛下所成就〞意思是“都是皇帝栽培提拔起来的〞，“成就〞是动词，意思是“栽培、提拔〞。D项，“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书〞意思是“在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书〞，“乞骸骨〞，请求赐还自己的身体，回家乡去。应选C。4、1．A2．C3．D【解析】1．此题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义成语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最符合语境的词语。严正：严肃正当。严肃：庄敬、庄重，使人感到敬畏；严谨而有法度，谓作风、态度等严格、郑重、认真。语境说的是中方的交涉严肃而正当，所以应选用“严正〞。火上浇油：比喻使人更加愤怒或使情况更加严重。煽风点火：比喻煽动别人闹事。语境说的是美国除了粗暴干预中国内政外，美国一些政客还公然为香港暴力犯罪分子张目撑腰，所以应选用“火上浇油〞。失序：次序混乱失去常规。失当：不适宜、不恰当。语境说的是多起恶性伤人事件造成次序混乱，所以应选用“失序〞。令人发指：意思是使人头发都竖起来了。形容使人极度愤怒。一般指别人的行动令某些人厌恶，恐惧。甚嚣尘上：原意是形容军中忙于备战的状态。后比喻消息到处流传，议论纷纷。今多用来形容某种传闻或谬论十分张。结合语境中说的“恶性伤人事件，甚至导致无辜平民死亡；商铺被打砸抢烧，交通大面积中断，学校停课〞等让人极度愤怒情况，应选用“令人发指〞。应选A。2．此题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的照应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。联系上下文语境，注意“哪一个文明社会能够容忍野蛮暴行？哪一个法治社会能够放任肆意令人发指破坏？哪一个国家的民众不希望和平安定呢〞这三句话的顺序，根据一一对应原那么，前一句首先说的是“野蛮暴行〞，所以“止暴制乱〞应排在第一，排除B项。而“止暴制乱〞是文明社会所需的，其次根据“哪一个法治社会能够放任肆意令人发指破坏〞可推知“止暴制乱〞除了文明社会所需之外，还是法治社会所依，而最后一句中的“和平安定〞正是“民心所向〞，所以“民心所向〞应排在最后。应选C。3．此题考查成语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从成语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义成语，然后分析成语所在的语境，从中选择一个最符合语境的成语。A项，“提高〞与“福祉〞搭配不当，应把“提高〞改为“维护〞。B项，语序不当，要“先维护民众福祉〞，再谈“保持社会长期繁荣稳定〞。C项，“只要……就〞是充分但不必要条件。据文意应改为“只有……才〞。应选D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1．弃妇叙事2．“故夫〞答复“故人〞〔前妻〕的十二句诗句句采用比照手法。将“新人〞与“旧人〞依次沉着貌、手艺、遭遇、特长及劳动成果的数量、质量等方面进行比照，突出了弃妇美丽勤劳、心灵手巧的形象，流露出了“故夫〞喜新厌旧之后追悔莫及的心理。【解析】

1．此题考查诗歌的体裁特点，重在对相关知识的掌握。?唐诗三百首?的编者把诗分为古诗、律诗、绝句三类，又在这三类中都附有乐府一类；古诗、律诗、绝句又各分为五言、七言．这是一种分法。从格律上看，诗可分为古体诗和近体诗。古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗。从字数上看，有四言诗、五言诗、七言诗，还有很少见的六言诗。唐代以后，四言诗很少见了，所以一般诗集只分为五言、七言两类。?上山采蘼芜?是汉代的一首乐府诗，最早见于?玉台新咏?〔徐陵辑〕卷一。这是一首写弃妇的诗。全篇是弃妇和故夫偶尔重逢时的一番简短对话。诗中出现了故夫、弃妇和新人三个人物。虽然新人没有出场，但从故夫和弃妇的对话里，可以明显地看出故夫和弃妇久别后再会的互倾衷肠中流露出的内心痛苦。就主要表达方式而言，又同属叙事诗。2．此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。翻译：登上山中采蘼芜，下山偶遇前时夫。故人长跪问故夫：“你的新妻怎么样？〞夫说：“新妻虽不错，却比不上你的好。美貌虽然也相近，纺织技巧差得多。新人从门娶回家，你从小门离开我。新人很会织黄绢，你却能够织白素。黄绢日织只一匹，白素五丈更有余。黄绢白素来相比，我的新人不如你。〞这首诗截取了生活中的一个巧遇场面，采用对话的方式来揭示一对离异之后的夫妇的心理状态和各自的感受，从而鞭挞了喜新厌旧者的灵魂，批判了不合理的封建夫权。“故夫〞答复“故人〞〔前妻〕的十二句诗句句采用比照手法。“新人工织缣〞以下六句是故夫从新妇的女工技巧不及前妻，怨“新人不如故〞。这六句具体比拟，是全诗的画龙点睛之笔。喜新厌旧者要抛弃妻子，可以随便找个什么理由，如手脚笨拙，劳动偷懒之类。现在通过“故夫〞自己的口来与“新人〞作比拟，说明弃妇手脚不笨，劳动并不偷懒，这就使弃妇蒙受的恶名完全被洗刷了。这最后六句的男子比拟之词，不仅使弃妇的形象变得饱满起来，而且全诗的主题思想也深化了。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：〔1〕衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；〔2〕联想和想像

〔又叫虚实结合〕；〔3〕比照；〔4〕白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、衬托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。6、不知其几千里也其翼假设垂天之云新沐者必弹冠新浴者必振衣百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓宁移白首之心不坠青云之志击空明兮溯流光望美人兮天一方【解析】

此题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此题属于后者。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“垂〞“沐〞“霜〞“溯〞等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1．A2．①前后两个细节描写形成比照；②我的强壮和老妇人的孱弱、我对马的束手无策和老妇人对马的轻松驾驭形成了比照；③通过比照突出老妇人与马之间息息相通，表现了生命之间相互理解相互尊重的主题。3．①小说最后一段交代故事发生的时间、地点及老人背后的天山，对老妇人这个形象，起到很好的衬托作用，表达出老妇人胸怀与情感的深沉与伟大。②小说在最后点明时间是1972年、地点是贡乃斯草原，以及天山，起到了点明并深化主旨的作用。只有在这个没有被现代文明侵染的时间和地点，才会有老太太和大青灰马那样令人感动的故事。【解析】1．此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。此题要求选出对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项。A项，“故事开始马不愿意过河，甚至对过河表现出恐惧，是因为它曾经遭受过洪水的可怕袭击。〞错误。根据原文，“我疑心这匹青灰色的马对水一定患有某种神经性恐惧症。也许在它来到世间的为期不算很长的岁月里，有过遭受洪水袭击的可怕记忆〞，马不愿过河不是因为它曾经遭受过洪水的可怕袭击。A错误。应选A。2．此题考查赏析表现手法及作用的能力。赏析表现手法，首先指出运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。具体到此题，题干明确是细节描写的作用，答题时我们要具体化。首从人物上说，我：年轻力壮；哈萨克老太太：身躯枯瘦衰老，瘦弱得躺着都叫人看着累。马驮我时的态度：它的眼睛惊恐地张大，前腿劈直，胸颈往后仰，但它依然劈腿扬颈；驮老太太时的态度：那种随随便便满不在乎的顽劣劲儿全不见了，它立得威武挺直，目光集中。结果不同：我费尽心机气喘吁吁而不能；它小蹄朝后挪蹭的劲儿突然被火烧似的转化为前进的力，嗒嗒地跃进河中，水花劈开……它勇猛地一用力，最后一步竞跃上河岸，湿漉漉地站定。通过三组比照，突出老太太和马之间心灵相通，“它完全懂得骑在背上的是什么样的人，就如士兵遇上强有力的统帅那样。这马不愚蠢，倒是灵性大得过分了〞，而哈萨克老太太，“她那瘦小的身躯刚刚落鞍，那马的脊背竞猛然往下一沉〞“一双强有力的手控住了它，它欲转不能。〞从而表现生命之间互相理解互相尊重的主题。3．此题考查探究文章情节及鉴赏景物描写作用的能力。解答此题时要看前面的情节(包括标题)是否有伏笔暗示、结尾对主题的拓展与深化、情节突转造成的艺术效果、结尾对人物形象的丰富、结尾提供应读者的想象空间等角度进行分析；景物描写要思考其作用，有奠定感情基调；渲染气氛，衬托人物的精神品质；推动情节的进一步开展，为人物活动提供背景。首先“天山，就在老人的身后矗立，闪闪发着光〞是景物描写，此处就是衬托作用，突出哈萨克老太太的胸怀和情感〔她连路都走不稳，瘦弱得连躺着都叫人看着累，竟然“狂妄〞地要替我骑马过河〕；“此事发生在1972年冬天的巩乃斯草原〞，交代了故事发生的时间地点，这是一个没有被现代文明侵染的时间和地点，只有在那时，才会有老太太和大青灰马这样的感人故事，从而深化主旨。8、1．B2．DE3．①国家层面：加速立法，标准市场，加强师资，加大投入。②家长层面：树立科学教育观，不要跟风，要理性应对市场变化。③机构层面：防止产业化过热，确立人与爱的主题。④教师：提高学历，提升理念。【解析】1．此题考查对文章内容的理解和分析能力，出题人会改变选项的表述方式，有些改变改变了原意，有些那么没有改变；出题人常设的干扰项有张冠李戴、曲解原文、偷换概念、将未然当已然等，这就需要考生把选项带到原文细细比拟，选出错误的或是正确的选项，此题B项“中国幼儿教师学历偏低，薪酬又不高，却超负荷工作，这都源于国家财政投入相对缺乏。〞表述有误，强加因果，根据材料二表格比拟：幼儿教师学历偏低，薪酬又不高，却超负荷工作，国家财政投入相对缺乏，是中国目前幼儿教师现状的具体表达，而不是因果关系。应选B。2．此题考查对文章内容的理解和分析能力，也考查考生筛选信息的能力。选项的内容涵盖了对文中重要信息的考查，题干要求考生选出“以下对材料的相关内容的分析和评价，正确的两项是〞，A项“暴露了中国当前幼教市场的开展乱象。〞表述有误，原文表述“北京红‘黄蓝事件’引发了幼教系统大地震，是对幼教产业化的一记警钟。〞不是暴露了中国当前幼教市场的开展乱象，曲解文意。B项“家长焦虑〞表述有误，原文“在中产阶级父母普遍的育儿焦虑下〞，此文句有限定词“中产阶级〞此外，“商家趋利〞属于无中生有，C项“四那么材料出现大量数据，增强了新闻的准确、客观、真实性，比照中又能突出新闻的感染力〞表述有误，这四那么材料都选自?生活周刊?杂志，四那么材料都属于调查报告的内容，此外，只有材料四运用了比照手法，突出表现胡华的幼儿园摈弃奢华与空洞，回归教育本真，关注爱和人的因素。应选DE。3．此题考查考生探究问题的能力。也考查考生概括能力。做此题，考生要有文本意识，首先要概括每那么材料的内容，要结合文本提出自己的建议，此题要求考生“结合上述材料，对于“重建爱的庇护所〞，你给出哪些建议。〞，材料一的主要内容，材料一以红黄蓝集团为例，暴露了中国当前幼教市场的开展乱象，以及出现这种乱象的原因：家长焦虑、商家趋利等因素有关，材料二通过表格分析得出：中国幼儿教师学历偏低，薪酬又不高，却超负荷工作；材料三揭示了中国幼教现阶段存在的根本性症结，并提出了解决问题的具体措施和方法。材料四以胡华的幼儿园为例此幼儿园摈弃奢华与空洞，回归教育本真，关注爱和人的因素。这是成功的典范。据此，考生可就国家层面、机构层面、家长层面、教师层面等切入，合情合理即可。9、1．A2．B3．D【解析】

1．此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“以下对原文论证的相关分析，不正确的一项〞。A项，有两处错误，一是“文章以时间为序，梳理了文化综艺的历史〞错误，文章不是以时间为序梳理文化综艺的历史，而是由现在回忆过去，再回到现在；二是“展望了未来〞错误，文章没有展望未来。应选A。2．此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项〞。B项，“文化综艺开展向好的条件，一是有丰富的文学素材〞错误，根据原文“文化综艺由于背靠广阔的文学经典，可供利用的内容取之不尽；另一方面，由于传媒介质和平台的因素，文化综艺非常适合家庭‘客厅化’的观演场景。这是文化综艺曾经走在综艺类节目前沿的重要原因〞，可知这是对过去文化综艺走在综艺类节目前沿的原因进行的总结，而选项“文化综艺开展向好〞是对现在和未来开展趋势的判断，时态出现错误；同时，选项中的“文学素材〞扩大范围，原文是“文学经典〞。应选B。3．此题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。此题要求选出“根据原文内容，以下说法正确的一项〞。A项，说法绝对，根据原文“这种选择，在初始确实给受众带来了口味和节奏上的耳目一新，由强资源、强制作能力的机构输出的?中国诗词大会?等节目，确实一上来就占据了该类综艺节目能到达的品质顶峰〞，可推测出强资源、强制作能力只是?中国诗词大会?一上来就占据了文化综艺节目的品质顶峰的原因之一。B项，“是文化供应侧被动选择的结果〞错误，根据原文“毋宁说，供应侧选择文化综艺的理由，更多是对过度娱乐化、强刺激的娱乐综艺节目‘霸屏’的一种排异〞，可知对于过度娱乐化、强刺激的娱乐综艺节目的日渐式微，文化供应侧主动选择的成分很大。C项，“没有什么艺术效果〞错误，根据原文“有的综艺形式，仅仅是将一些经典文艺作品的选段进行朗读，缺乏综艺元素的二次加工，这样一种快餐式的‘知识点提炼’，能够产生多大的艺术效果是值得思考的〞，可知快餐式“知识点提炼〞的文化综艺节目所产生的艺术效果“值得思考〞，而不是“没有什么艺术效果〞。应选D。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一篇或文本的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多个段落，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文就是能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的根底上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。10、1．汉书纪传体2．逐渐，渐渐会同，一起满通“叛，背叛3．C4．C5．〔1〕假设谋杀单于，还能用什么对他们加上更重的处分呢？最好是设法使他们都归降。〔2〕丧失了气节，辱没了使命，即使活着，还有什么脸面来回到汉廷呢！6．比照有二：其一苏武与张胜贪生怕死、屈膝投降比照；其二苏武与卫律贪图功名富贵、投降匈奴、卖国求荣、作威作福比照。突出苏武宁死不屈，忠心赤丹，大义凛然，坚持民族气节。【解析】1．此题考查学生对文学常识的识记能力。对于课文中出现的名家名篇，学生一定要多读多记，重点对文章作者、文体、作品出处、文学流派以及里面的经典名句做仔细识记。?苏武传?选自?汉书?，它是一部纪传体〔体例〕断代史书。可以依据题干提给的“断代史〞，推断出?苏武传?选自?汉书?，另外，二十四史都属于纪传体。2．此题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。〔1〕益：逐渐，渐渐；武益愈，译为“苏武的伤势逐渐好了〞。〔2〕会：会同，一起；会论虞常，译为“一起来审判虞常〞。〔3〕弥：满；马畜弥山，译为“马和其它牲畜满山〞。〔4〕畔：通“叛，背叛；畔主背亲，译为“背叛皇上抛弃亲人〞。3．此题考查文言文中的词类活用。词类活用是指某些词临时改变其根本语法功能去充当其它词类或根本功能未改变而用法比拟特殊的现象。所给例句“剑斩虞常已〞中的“剑〞是名词用作了状语，译为“用剑〞。A项，衣，名词用作动词，译为“穿〞；B项，目，名词用作动词，译为“示意〞；C项，郊，名词作状语，译为“在郊外〞；D项，函，名词作动词，译为“用匣子装〞应选C。4．此题考查虚词的意义和用法，考生需熟练掌握常见虚词的用法，同时还要结合具体的语境推断，注意有些虚词有时也用作实词。最重要的是加强课内外阅读，培养在语境中推断的能力。A项，副词，才/副词，于是；B项，代词，他的/句中语气词，此处表示命令，译为“千万，一定〞；C项，均为介词，译为“用〞；D项，动词，结为/动词，是。应选C。5．此题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：即，假设；谋，谋杀；何以，“以何〞的倒装，译为“用什么〞；复加，加上更重的〔处分〕；降，使……投降。。译为：假设谋杀单于，还能用什么对他们加上么更重的处分呢？最好是设法使他们都归降。第二句得分点：屈，使动用法，译为“使……受屈〞，或“丧失〞；辱，使动用法，译为“使……受辱〞，或“辱没〞；虽，即使；面目：脸面。译为：丧失了气节，辱没了使命，即使活着，还有什么脸面来回到汉廷呢！6．此题考查筛选文章信息，概括人物形象特点的能力。题目已经指出答题角度“从比照的角度〞，首先第一步先找出文中比照的地方，第二步在人物的比照中，概括苏武的形象。第二段有两处比照，其一是苏武与张胜贪生怕死、屈膝投降比照。文中对于张胜的变节写得极其简单，“举剑欲击之，胜请降〞，而对于苏武，“复举剑拟之，武不动〞，文章用张胜“请降〞和苏武的“不动〞作比照，突出苏武的大义凛然；其二苏武与卫律贪图功名富贵、投降匈奴、卖国求荣、作威作福比照。卫律用财权诱惑苏武投降，“律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此〞，但是面对这样的诱惑，苏武骂卫律“不顾恩义，畔主背亲〞，可见忠心赤胆。通过两组比照，更能反映苏武苏武宁死不屈，大义凛然，坚持民族气节的可贵品格。【点睛】文言文翻译的原那么一般是：直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留〞，就是保存，保存一些不需要翻译的名词；“删〞，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补〞，就是增补，补充省略的成分；“换〞，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调〞调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变〞，就是变通，在忠于原文的根底上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言根底知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。译文：

单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息，担忧他和虞常私下所说的那些话被揭发，便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死，更对不起国家！〞因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩訾说：“假设是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降。〞单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到汉廷去呢！〞说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻轻地敲打他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武，而把张胜逮捕监禁起来。

苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审理虞常，想借这个时机使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降的人，赦免他们的罪。〞举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。〞苏武说：“我本来就没有参予谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？〞卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君，我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王；拥有奴隶数万、马和其它牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！〞苏武毫无反响。卫律说：“你顺着我而投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到时机吗？〞苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公正，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！南越王杀汉使者，结果九郡被平定。宛王杀汉使者，自己头颅被悬挂在宫殿的北门。朝鲜王杀汉使者，随即被讨平。唯独匈奴未受惩罚。你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸，将从我开始了！〞11、1．D2．C3．B4．〔1〕向荀子辞行说：“我听说遇到时机，就不要懈怠，如今正当大国争雄的时候，游说之士可以掌握实权。〔2〕恰在此时韩国人郑国到秦国来充当间谍，来修建灌溉的渠道，不久被觉察了。【解析】1．此题考查理解文言实词、虚词和句式的能力。文言断句题，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是根底，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。首先，抓住动词“为〔做〕〞，“郡小吏〞是做的官职，故“为郡小吏〞要独立断句，故排除C；“年少时〞是做官的时间状语，故“年少时〞独立断句，故排除AB；应选D。2．此题考查了解常见的古代文化知识的能力。古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面。解答此题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容，对选项做出判断。C项，“诸侯的死也称‘崩’〞错误，古代帝王和皇后、太后死都可称“崩〞，诸侯死称“薨〞。应选C。3．此题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照，一看人，二看事，三看时和地。主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题。B项，“秦王先后任他为郎官、长史、客卿、廷尉、丞相〞错误，依据“不韦贤之,任以为郎〞可知，是吕不韦任命李斯为郎官。应选B。4．此题考查理解和翻译文中句子的能力。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，到达“信、达、雅〞的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；注意一些虚词也有意义；注意一些特殊句式的翻译也要到位。〔1〕辞于荀卿：状语后置句，向荀子辞行；时：时机；怠：懈怠；方：正，正在；主：掌握。〔2〕会：恰逢；间秦：间于秦，省略句，状语后置句，到秦国来充当间谍；以：用来；作：修建；已而：不久；觉：表被动，被觉察。【点睛】古代文化常识考查常常包括特定称谓、古代职官、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面，考生平时学习要多积累，且分类识记，便于快速准确地解题。参考译文：李斯是楚国上蔡人。他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办公处附近厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。后来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子之下，更不用担忧人或狗惊扰。于是李斯就慨然叹息道：“一个人有长进还是没长进，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。〞于是李斯就跟荀子学习帝王治理天下的学问。学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就想西行到秦国去。在临行之前，向荀子辞行说：“我听说一个人假设遇到时机，千万不可松懈错过。如今各诸侯国都争取时机，游说之士掌握实权。现在秦王想吞并各国，称帝治理天下，这正是平民出身的政治活动家和游说之士奔波四方、施展抱负的好时机。所以我就要到西方去游说秦王了。〞到秦国之后，正赶上秦庄襄王去世，李斯就请求充当秦相国文信侯吕不韦的舍人；吕不韦很赏识他，任命他为郎官。这样就使得李斯有游说的时机，秦始皇就任命李斯为