致橡树说课课件

致橡树舒婷说学情说教法学法说板书设计

说教材说教学过程致橡树教材地位体的特点。《致橡树》是一首诗歌，阅读诗歌，一课。本单元阅读与欣赏的学习重点是把握文重在通过把握形象来理解作者的情感和诗的意

境。

《致橡树》是当代朦胧派女诗人舒婷的一首爱情诗，诗中阐释了一种独立、平等的爱情观，抒发了对美好爱情的向往和憧憬。改革新教材，语文基础模块上册第五单元第《致橡树》编排在高教版中等职业教育课程一、说教材知识与技能目标过程与方法目标在学习过程中，小组合作探究诗歌意象内涵、阐释新型的爱情观。教学目标（三维）通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。情感态度与价值观目标感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情，树立正确的爱情观。

教学难点感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情，树立正确的爱情观。教学重难点教学重点通过诵读和品味，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。１、诗意放飞的年龄２、爱情观形成的年龄优点：活泼开朗，思维活跃，乐于实践，富有表现欲，朝气蓬勃，情感丰富，对人生有着美好的憧憬

。不足：学习基础差，对诗歌赏析有畏难情绪；正处于青春萌动期，对爱情的理解和认识上又甚为肤浅，没有形成正确的爱情观。二、说学情：授课对象：14级新生多媒体课件诵读法、探究法讨论法、对话法情感熏陶法三、说教法

反复朗读熟读成诵的诵读法、讨论法、不动笔墨不读书的勾画圈点法

学法激情演讲，导入新课初读诗歌，整体感知联系实际，谈对爱情的感想

模仿诗歌，练习表达分析意象，品味朗诵

四、说教学过程激情演讲，导入新课在天愿做比翼鸟，

在地愿为连理枝。

两情若是久长时，

又岂在朝朝暮暮。作者简介舒婷：原名龚佩瑜，当代女诗人，“朦胧诗”派的代表人物之一。代表作品有《致橡树》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等。

本诗写于1977年（作者当时25岁），是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性的爱情宣言，社会影响深远。橡树

美国国树，生命力顽强，高１０－４０米，寿命可达数百年，如云冠盖，引人注目．预习感知木棉

广州市花，又名“英雄树”，先花后叶，三四月间，花红似火，艳丽如霞，树干挺拔，最高可达３０多米，如巨人披锦，灿烂夺目．初读诗歌，整体感知思考诗中出现了三个人称代词，请同学们找出来并指出各指代什么？我你我们木棉橡树木棉和橡树意象：就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。凌霄花分析意象，品味朗诵

痴情的鸟儿(男生朗读第一层)泉源日光春雨险峰分析意象，品味朗诵

(学生勾画意象)这些意象象征着什么？凌霄花：极力攀附的爱情痴情的鸟儿：单方痴恋的爱情泉源、险峰日光、春雨一味奉献的爱情世俗的爱情观极力攀附单方依恋一味奉献不凌霄花鸟儿泉源险峰日光春雨

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”，这两句话指出了什么？爱的基础应是——独立平等爱的双方如何相处？

根，紧握在地下叶，相触在云里。每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。根，紧握在地下；叶，相触在云里——外表虽有距离，实质是紧密结合，相互依存的。爱的双方应该是怎样的形象？

你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；

我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。爱的双方应该具有的形象：男：伟岸挺拔、坚强有力女：健康美丽、有内涵能给人温暖

真正的爱情还应该包含哪些内容？共同面对人生中的风雨、苦难共同分享人生沿途美丽的风景、分享快乐和成功。生死相依甘苦与共我们分担寒流、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。爱的宣言：理想的爱情观

平等、独立心

心

相

印

息

息

相通

甘苦与共生死相依橡树、木棉总结：诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，是按照先破后立（板书）的艺术构思来表达作者心中的爱情的。让我们来再次朗读诗人的爱情宣言。

配乐朗读

妙不妙他递过一张纸条还有一个大胆而深情的微笑

匆匆地解开匆匆地扔掉世界上仿佛没有了别的声响只觉得心在狂跳烦闷欣喜苦恼怎么办不知道我哪会知道第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想拓展一十七岁的爱情

是一抹迷朦的晨雾

不要碰，让它悄悄地飘着

是一泓清亮的山泉

不要喝，让它轻轻地唱着

是一朵羞涩的小花

不要采，让它静静地开着

是一枚枝头的青果不要摘，让它涩涩地挂着十七岁的枝条依然稚弱

我们是等待成熟的果园

让我们依然保持沉默

渡过岁月卧成的河流

看我们的生命之树将坠满甜蜜的硕果

根根枝桠第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想拓展二