跟踪台风的卫星教案集合8篇

第第页跟踪台风的卫星教案集合8篇

跟踪台风的卫星教案篇1

教材分析

本文是一篇科普童话。用拟人的手法，讲解并描述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风攻击、减削损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，写台风发觉一颗气象卫星在紧紧地监视它，特别愤怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最末到想摧毁市仍未得逞，形象说明白气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的跟踪下手足无措，只得落荒而逃。

教学目标

1、通过课外收集，观看视频，使同学了解台风、卫星的一些相关知识。

2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚决，台风的蛮横、凶狠，从而了解卫星的巨大作用。

3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发同学从学校科学，长大用科学，喜爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

教学重点

1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚决，台风的蛮横、凶狠，从而了解卫星的巨大作用。

2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发同学从学校科学，长大用科学，喜爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

教学难点

1、了解第三代气象卫星的作用。

2、激发同学学科学，用科学，爱科学的志趣。

教具预备

多媒体课件、配套光盘

教学过程

一、导入

今日我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。〔师板书课题，生齐读〕

师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？

二、初读课文

1、自由读课文，要求：

〔1〕读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

〔2〕能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

〔3〕初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

2、检查沟通

出示生词：

盯住厉害监视气象卫星

狂怒泄气跟踪谈笑自若

怒吼设在疯狂撑牢哈

〔1〕指读，开火车读，齐读。

〔2〕指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。

〔3〕联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

3、检查读课文。

〔1〕指名读，每人读一个自然段。思索：课文主要说了一件什么事？

〔2〕大家读书的本事的确很棒，再读题目思索，卫星与台风是一对什么关系？〔对手关系〕是对手就会怎样？〔交锋、较量〕卫星与台风进行了几次交锋？默读课文，画一画有关句子。

1大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”

抓住“时刻”，举例子

2“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？〔卫星〕读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。〔威逼〕

〔1〕指读。

〔2〕这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说――生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？

“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里〔抓紧溜走〕，飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、猖狂呢？再读。

〔3〕嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？〕

说话训练：

〔1〕至于你这个小东西，我只要――

〔2〕你这个自不量力的家伙，还不――再读。

〔4〕你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

3、面对台风的威逼，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

卫星又用什么方法对应他的？

我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲讽一下台风。

指导朗读，读出卫星的执着和坚决。

师：好一颗坚决的卫星，好一颗勇猛的卫星！

两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到廉价，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

4、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前突然涌现一座漂亮的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲讽的口气对他说。

“仍旧紧紧地跟踪”

5、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。

想像练说：

台风跳到江面上，它发觉宽敞的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就〔〕，他们〔〕，台风只好无精打采地走了。

台风冲进澄江中心学校，它发觉学校空无一人，原来〔〕，小伙伴们正在〔〕。台风又只好无精打采地走了。

台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么用劲，大树却稳如泰山，认真一看，原来〔〕。台风力倦神疲，只好灰溜溜地走了。

城市安稳无恙，人们谈笑自若，一点也不惊惶，是谁的功劳？真是一颗本事高强，工作负责的卫星。一起骄傲地读一读第七自然段。

“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

总结过渡：当台风威逼小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点方法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防备预备。

面对这样一颗小卫星，台风究竟DD只好DD，

台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗？

黔驴技穷手足无措落荒而逃偃旗息鼓

板书设计

16跟踪台风的卫星

巨大小

交锋1大声嚷笑了笑

2狂怒偏偏

3怒吼猛扑300千米

4甩掉没门儿

5暴跳如雷疯狂骄傲

〔气概汹汹狂暴自傲无精打采〕〔自信坚决〕

跟踪台风的卫星教案篇2

教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用“谈笑自若”造句。

教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二．精读课文。

(一)议读体会，学习1，2自然段。

1．自由朗读1，2两段

考虑：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．同学争论沟通

3．练习有感情朗读

〔二〕自读扮演，学习3，4自然段。

1．提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、扮演3，4自然段。配乐扮演。

2．分四人小组进行合作学习

3．指名小组分角色扮演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

〔三〕。议读体会，学习5，6自然段

1．同学自学，小组沟通争论

2．检查点拨

〔1〕台风很可恶，从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来。

〔2〕卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

〔3〕人们的表示

〔4〕重点理解“谈笑自若”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑自若”吗？

运用“谈笑自若”造句。

3．朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕；卫星的尽心尽职，兴奋骄傲。

〔四〕读议体会，学习7，8自然段

1．同学自读

2．从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？

3．有感情朗读7，8自然段

三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．安排作业1．朗读课文

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。

跟踪台风的卫星教案篇3

第一课时

一、导课激趣：

1、板书：跟踪指名，正音

想怎么读这个词？为什么要这样读？〔假如体会不到可以演一演〕

2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星

3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？

二、初读感知：

1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。

3、指名分段读。

三、精读感悟：

〔一〕大家读书的本事的确很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。

〔二〕指名沟通。

〔三〕同学自读课文，

〔四〕反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。

哈，小星星笑了笑说，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。

1、抓住时刻，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风〔说不出时老师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他〕

2、指名读这段。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。

卫星说到做到了吗？〔生答〕刚才**的发言就能说明白。

可我偏偏爱跟着你走

1、课件出示本句话。这个你是谁？他究竟是个怎样的人物？〔联系上下文看看〕

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4、生沟通。板书：偏偏爱

5、真是一个立场坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

6、采访形式指导朗读。

7、过度：台风会善罢甘休吗？〔生答〕

8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？

(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉无意仍旧。

2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍旧紧紧

3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话哼，我要把你甩掉！想甩掉我？没门儿！指名朗读。

想甩掉我？没门儿！气象卫星用嘲讽的口气对他说。

你的确不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风预备怎样甩掉台风？

哈！这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星骄傲地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。

1、抓骄傲。你这么骄傲是为什么啊？板书：每隔二十五分钟

2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

3、定格画面，接着会发生什么状况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

4、指导朗读台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。

5、看来，卫星的确应当骄傲，由于他的工作援助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自己的本事吧！齐读这句话。

6、指导朗读。

7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

激起同学联系最末一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最末一段。板书：又

第二课时

一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？

二、卫星是怎样跟踪台风的。

师小结：无论台风多么狂怒，多么凶狠，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的损害，科技的能量无穷，人定胜天。

三、分组，分角色朗读。

四、角色表演。

跟踪台风的卫星教案篇4

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、学会本课10个生字，两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学爱好。

教具预备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程

第二课时

一、复习词语

师：这节课，我们继续学习《跟踪台风的卫星》这篇课文。

下面我们来复习几个词，有信心读好吗?

第三代气象卫星监视跟踪台风报告

(屏幕同时出示这几个词语。)

你能选用一个或者多个词说一句话吗?

指名同学说。

把这六个词语连起来，用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”

二、教学第3—7自然段。

1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、猖狂……)

(师板书)

对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚决)

(师板书)

2、下面，老师请大家默读课文3—7自然段，把能表达台风凶残的、猖狂的句子画上“—”，能体会卫星自信、坚决的句子画上“﹋”。

3、同学默读，师巡察。

4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?

请读一读第1、2自然段。

板书(盯住时刻跟踪、监视)

5、当得知卫星要时刻跟踪时，台风怎么反应?

6、哪个词表达台风凶残、猖狂?

(狂怒)师板书。

7、我想采访一下台风：你最想告知人们什么?

“我有多厉害”

8、看他究竟厉害在哪呢?

自由读。同学回答。

9、这个台风语文还学得挺好，词用得很精确。

问：“嘿嘿……”后面有个省略号，你觉得台风想还说的是什么?

10、鸟儿见我________

_____见我________,

_____见我________，

……

(我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。)

录像：台风来时。

11、带着这种感觉再读一读第3自然段。

12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?

“可我偏偏爱跟着你走……”

哪个词感受到“坚决”——偏偏。(板书)

13、此时台风能忍受吗?他有何表现?

生读文。

那个句子最能表达台风的状态?

什么词表达台风的凶残——“狂暴”(板书)

生边读边做动作。

14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空，扑不下来)

15、威逼不下来，武力也不行，狡猾的台风怎么做?

生读文。

这时台风心里怎么想的?

“气死我了，我肯定要把你甩掉。”

师：把你的心情读出来。

生：哼!我要把你甩掉!

师：谁再来?

(生读)

师：听，台风不服气呢!

能甩的掉吗?——不能

16、小卫星是怎么做?怎么说的?

生：想甩掉我?没门儿!

师板书：嘲讽

师：小卫星用嘲讽的口气说。

师：哪个小卫星再来对台风说说?

(生读)

师：他这样读，我听出了在嘲讽台风，你想怎么读?

(生读)

师：小卫星们，一起来。(生齐读)

17师：听到小卫星的嘲讽。台风怎么做?

“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”

师板书：暴跳如雷

自己读读这句话，看看你的眼前涌现一头什么样的巨兽?

(生自由读)

师：谁来读?

生：台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽，呼呼地向着城市扑去。

师：你的眼前涌现一头什么样的巨兽?

生：一头凶狠的老虎。

生：一头可怕的狮子。

师：是老虎、狮子这么大吗?(不够)

是一幢楼房那么大吗?

(还不够)多大呀!

(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙，咧着嘴，朝我们扑来，好可怕呀!

台风们，一起来。(生做动作，齐读)

18、看到这场景，游老师的心提到嗓子眼了，这个漂亮的城市即将毁于一旦，怎么办呀?

让安安心呀?

生读原句。“可是他很快发觉堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。

19、师：“谈笑自若”，怎样才是谈笑自若呢?

生：人们聚在一起，说说笑笑。

用“谈笑自若”说一句话。

师：咦?我不明白了，面对一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑?

20、这是谁的功劳?

(小卫星的.功劳)

师：你从哪儿知道的?

生读文。

师：人们收到信息了，有了预备、

师：哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?

生：哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星骄傲地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。

师：看来这是一个特别虚心的小卫星，不够骄傲。(板书：骄傲)谁再来?

(指生读)

21师：真是一个骄傲的小卫星。

三、学习第8自然段

1、卫星如此神通广阔，威力无比，台风认输了吗?

认输了。怎么做?

读文。

2、现在卫星能休息收工了吗?

生读文。

台风虽然走了，可气象卫星还是时刻跟踪监视着……。

3、你想对气象卫星说什么?

生：感谢……

师：不仅要感谢气象卫星，还要感谢悄悄无闻讨论气象卫星的科学家们。

四、回来整体，把握全文脉络。

1、分角色朗读全文。

请想当台风的同学站起来，想当气象卫星的同学，稳稳的坐着，咱们一起来分角色朗读课文。

2、学了这篇课文，现在谁能告知我气象卫星是怎样跟踪台风的?

看板书说。

五、总结：是啊!台风的威力再大，也不如我们人类的聪慧大。除了气象卫星，科学家们还发现了很多用途广泛的卫星，如：通信卫星，侦察卫星，导航卫星，测地卫星，地球资源卫星，截击卫星等等。

只要你们从小用功学习，爱科学，学科学，长大肯定会研制出更多用途的卫星，为社会为人类造福。

六、布置作业。

同学们，你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点讨论，再把结果跟同学们沟通沟通。

老师这里有一些图片资料，你们可以参考一下。

(出示课件)

七、板书设计

16、跟踪台风的卫星

台风盯住卫星

凶残猖狂时刻跟踪监视自信坚决

←—————

狂怒偏偏

狂暴嘲讽

暴跳如雷骄傲

教学反思：

《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是：运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文，我着重引导同学体会“人物”的对话、神态及动作。

一、词语训练。

1、学校语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导同学理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在老师的指导下，同学品尝、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领同学阅读，也可以使同学在较短的时间内认识卫星。一是从“台风猛然看见——朝他眨着眼睛的小星星——大声嚷道：‘你是谁?竟敢盯着我!’”——“小星星笑了笑——跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着……-——可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里”再次认识;从“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷，向城市扑去——人们谈笑自若，一点也不惊惶——气象卫星骄傲地说……”第四次认识;从“台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去——情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着……”第五次认识。

也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让同学理解第三代卫星的特别重要的特点就是“跟踪”，这是前几代卫星不具备的特点。围围着“跟踪”角色心情及动作发生了很大的改变，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气概汹汹，并感悟到台风貌似强大事实上是“懦弱”的;抓住“偏偏”、“嘲讽”、“骄傲”等词语感受卫星的自信和坚决，并让同学体会看来渺小的卫星事实上威力无比。

2、着重积累词语

闻名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是非常重视积累的。”在教学中援助同学在理解词句的基础上进行同类型词语积累，比如描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让同学在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。

二、抓住环节拓展，领悟语句的情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。

语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参加度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的，比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让同学联系生活实际想象，同学在这样的环节里感受到了新颖，能做到全员参加，练习与课文有了肯定的延展，在达到练习说话的目的时，还能让同学能更进一步地体会课文内容。

三、着重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中，特别着重读，我让同学在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点。

四、多媒体课件的运用

本篇课文的事物与同学的生活实际来说是有肯定的距离的，但可以感受的到同学对于卫星很感爱好，因此采纳多媒体课件能有效地提高同学学习的爱好。

跟踪台风的卫星教案篇5

今日轮到我上小组教研课，本组的老师和教育主任来听课，还有铜山县来沟通的几位名师。

教学设计的时候，我就想着怎么训练同学的口头语言表达技能，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。

一、在朗读中培育同学的口头语言表达技能。

这一课是一科学童话，通过猖狂自大的台风和神通广阔的气象卫星的较量，讲解并描述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣，角色鲜亮，在第一课时的教学中，同学就表现出了很强的朗读爱好。所以我围围着“朗读训练”设计了教学思路。

在理解的基础上朗读会提高朗读技能，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学知识点予以提示，让同学“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在默示着台风的风力由强到弱的线索。

老师的范读要能起到示范作用。作为老师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，同学读得好的地方，我就不再重复了。同学总是读得不到位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，同学听了都笑出了声。

朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激发同学爱好，提高朗读技能，同时更进一步地理解课文。我一贯鼓舞让同学别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”同学做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气概汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉运用，同学读得还是很生动的。

二、在填补空白中培育同学的口头语言表达技能。

片段一：

师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前突然涌现一座漂亮的城市，他感到有点累，正想歇歇脚”，同学们想一想，台风可能会怎么想？

生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！

生：想跟我台风斗，你还嫩了点！

生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！

生：小样儿，看看究竟谁厉害！

片段二

师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”假如你就是台风，你会说些什么，想些什么？[

生：我不行了……

生：唉，看来我还真不是卫星的对手！

生：别看卫星小，我大，大的东西并不肯定能够取胜，我还是走吧！

生：我失败了！

片段三：

师：较量的最末，谁成功了？

生：〔齐答〕卫星成功了！

笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸，在卫星下画了个

师：同学们，我们为成功者激烈鼓掌！

〔生鼓掌，表情很开心。〕

师：我们来赞扬一下小卫星吧！

生：小卫星，你可真棒！

生：小卫星，庆贺你成功了！智取强于力取啊！

生：小卫星，我建议你再安装一个系统，你的功能就更大了！

师：嗯，这样的卫星系统等着我们黄思彭去发现，老师相信你肯定做到，将来的小科学家！〔同学为黄思彭鼓掌。〕

〔……〕

关于填补空白，我在以前的文章里写过。文本的空白是特别丰富的教学资源，值得好好挖掘。

跟踪台风的卫星教案篇6

教学要求:

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从学校科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.

教学重点:

通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

教学难点：激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教具预备:多媒体课件

教学时间：二课时

第一课时

一、教学过程

〔一〕揭示课题质疑激趣

1、揭题：今日，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们认真看老师写课题。老师仔细工整地板写课题。

2、提问：老师怎样写的？〔一笔一划，很仔细〕仔细写字是良好的学习习惯，同学们要养成。

3、让俺们精神饱满地把课题齐读一遍。齐读。

4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。

5、质疑：你有什么问题要问呢？

〔二〕初读指导读通课文

1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要留意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2、同学自由读书，老师巡察，提示同学用声音、表情告知老师读得很仔细！

3、请同学们汇报一下自身读书的效果。

〔1〕出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最末开火车读,齐读。

〔2〕课文中，你觉得哪儿读得最满足，把你读得最满足的段落读给大家听。指名读，提示其他同学留意听。读后评价。评价的规范是字音精确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。

〔3〕说一说自身读完课文，知道了什么。

〔三〕学习生字，打牢基础

1、同桌沟通,你有什么记住生字的方法。

2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要留意，留意什么？

3、同学描红,临写。

〔四〕安排作业：

联系有感情的朗读课文。抄写生字词。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？

2、这颗会跟踪台风的卫星究竟怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中查找答案。

〔二〕精读指导、感情朗读

1、这颗卫星究竟是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。

2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。

①“哈，”小星星笑了笑说……

抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风指名读这段。板书：时刻

②“可俺偏偏爱跟着你走……

〔1〕这个“你”是谁？他究竟是个怎样的人物？

〔2〕这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

〔3〕真是一个立场坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

〔4〕过渡：台风会善罢甘休吗？

〔5〕师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不论用。〔播放台风来临的录像。〕

〔6〕过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？

③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自身。

〔1〕老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？〔师读掉“无意”“仍旧”。〕

〔2〕生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

〔3〕指名朗读：“哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！”气象卫星用什么口气对他说？〔讪笑〕

你的确不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风预备怎样甩掉台风？

④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”

〔1〕抓“骄傲”。你这么骄傲是为什么啊？

〔2〕人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

〔3〕定格画面，接着会发生什么状况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？

〔4〕指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发觉，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑自若，一点也不惊惶。”

〔5〕师出示：谈笑自若。请几个同学来读读这个词。在什么状况下谈笑自若？师提炼该同学说的话。

〔6〕看来，卫星的确应当骄傲，由于他的工作帮助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，骄傲地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读。

〔7〕、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

联系最末一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最末一段。

〔三〕总结拓展延伸课堂

1、分角色朗读课文。

2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍旧时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？

3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技发现发现的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当褒扬。

4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类许多，你还知道哪些卫星，指名说。〔点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的身手，请你们回去作点讨论，再把结果和同学们沟通。〕

〔四〕作业超市：〔以下作业任选一题〕

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、、以“俺是气象卫星”为题，写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

板书设计：

１６跟踪台风的卫星

巨大时刻

厉害偏偏

大发雷霆仍旧谈笑风声

泄气骄傲

跟踪台风的卫星教案篇7

教学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用谈笑自若造句。

教学过程：

一．录像导入

播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二．精读课文。

(一)．议读体会，学习1，2自然段。

1．自由朗读1，2两段

思索：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．同学争论沟通

3．练习有感情朗读

〔二〕。自读表演，学习3，4自然段。

1．提出小组学习要求

自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2．分四人小组进行合作学习

3．指名小组分角色表演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

〔三〕。议读体会，学习5，6自然段

1．同学自学，小组沟通争论

2．检查点拨

〔1〕。台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。

〔2〕。卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。

〔3〕。人们的表现

〔4〕。重点理解谈笑自若。假如没有气象卫星，人们能谈笑自若吗？

运用谈笑自若造句。

3．朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕；卫星的尽心尽职，兴奋骄傲。

〔四〕。读议体会，学习7，8自然段

1．同学自读

2．从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？

3．有感情朗读7，8自然段

三．正确、流利、有感情地朗读课文

四．学习了这篇课文，你有什么感想？

五．布置作业

1．朗读课文

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。

跟踪台风的卫星教案篇8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的奇妙作用。

教具预备：多媒体课件、头饰

教学过程：

一、复习检查

1、今日我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁情愿来读给大家听?

出示：

盯住监视设在

避进厉害撑牢

嘲讽惊惶泄气懒洋洋

狂怒狂暴疯狂怒吼声

有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

3、小伙伴们的字词掌控得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?

二、创设情境，讲读课文(三到八自然段)

(一)自读感悟

1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本，继续学习课文。

2、出示要求：

请同学们用自己喜爱的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来;再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么?

(二)同伴促读

和你的同桌沟通沟通你划的句子以及你的体会。

(三)全班沟通

谁来读读你找到的描写台风的句子?

A、精读课文三、四自然段

1、(依据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风到底有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的，请你来读一读。(指名读句子)

2、台风真的有这么