《给予树》公开课教案

第第页《给予树》公开课教案

《予以树》公开课教案1

教学背景分析

教材简析：

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要援助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的良善品质。整篇课文到处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪耀着人文的光芒。

教学理念：

本课的设计重在凸现语文课的“文”味。“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植观赏文学的技能，训练写作文字的技能。”在整个学习过程中，同学始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让同学在“听说”实践中熬炼听说技能，在默读、朗读中走进文本

走进人物的心灵世界，同时引导同学理解详细词语语句的“画外之音、言外之意”。

学情分析：

1．本文表现的是外国儿童的生活，文本中的援助中心、圣诞树及予以树等内容，同学不太熟识。老师采纳重点语句的理解，充分让同学感受。

2．对文本中金吉娅的爱心和良善品质，同学基本能理解。而难点在于让同学通过文本的阅读，理解金吉娅生活在一个充斥爱的大家庭中，充分感受到了母爱和手足之情。老师采纳鼓舞同学在文本中发觉“爱”，让同学在字里行间找到金吉娅所受到的爱。

3．四班级的同学已经具备肯定的阅读理解技能和审美情趣，他们一贯在享受着被爱的甜美，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最简单被同龄人接受，被仿照，因而要通过反复品尝文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的`爱。

教学目标

知识与技能目标：

1．会认10个生字，会写12个生字。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。

2．能读懂课文内容，理解课文最末一句话的意思。

3．能有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

1．能从课文的重点语句中学会如何体会、感受、体验金吉娅的良善、仁爱、怜悯和体谅。

2．学会积累好词佳句。

情感、立场、价值观目标：

从课文中体会人与人之间要相互关爱，懂得如何去表达对他人的关怀和爱惜。

教学重点：

通过妈妈感情的改变，体会金吉娅良善、富有怜悯心的美妙品质，是本文的教学重点。

教学难点：

理解课文最末一句话是本文教学难点。

课前预备：多媒体课件

教学策略

1．本文的教学将采纳以读代讲，以读促悟的方法，让同学通过老师的引导，一步步发觉金吉娅身上隐藏着的良善、仁爱、怜悯和体谅。

2．创设情境场。为同学制造了听、说、写的实践机会，从而感受语言学习的魅力和由此带来的欢乐。

教学过程

一、导入谈话

1．今日我看到大家晶莹莹的眼睛，让我感受到大家很美满，但是你们知道吗？在我们身边还生活着一些特别渴望得到别人援助的人，在她们的世界里，缺少着亲人的关爱，圣诞节来临之前，一棵援助中心的予以树，为他们架起了一座爱的桥梁。那今日，我们来继续学习这篇课文，一起再来重温着爱的故事。齐读课题。

2.同学：齐读课题。

二、同学默读课文，想想课文讲了一件什么事？

三、读文悟情，探究释疑

1．老师：读了课文，你的感受是什么？用一个词来形容一下

2.让同学带着感受读一读我紧紧拥抱着金吉娅。

2．老师：妈妈此时的感受和你们一样，很激昂，〔板书〕

但是妈妈由始至终都是这种感情吗？

3．老师：让同学找一找妈妈心情发生了哪些改变？

用直线在课文中画下相关句子

4．老师：一个叫金吉娅的小女孩在圣诞节到来之际究竟送给了我们什么？让我们再读读课文，看看金吉娅送给了我们什么？

同学：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们良善、仁爱、怜悯和体谅，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。

5．同学质疑或老师提问：什么是得偿所愿？仁爱的意思是什么？

同学：愿望得到实现。仁爱就是怜悯、爱惜和援助人。

6．老师：文中哪些语句可以表达金吉娅良善、仁爱、怜悯和体谅的品质？找出来，读一读。

预设同学：

句子1：妈妈，我拿着钱处处逛，原来想送给您和哥哥姐姐一些美丽的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘予以树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一贯希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。

〔1〕小女孩有什么愿望？想想一下卡片上会写什么？

〔2〕看到卡片上的内容金吉娅会想什么？此刻你就是金吉娅你心里会怎么想？

〔3〕从金吉娅的做法中，你体会到什么？把你的感受读出来。

句子2：我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

〔1〕体会省略号的作用。

〔2〕你从金吉娅的所说所想中体会到了什么？

〔3〕把你的感受读出来。

7．妈妈听了金吉娅的话后，有什么改变？妈妈一开始就是激昂兴奋吗？

同学：妈妈一开始很生气。

8．老师：妈妈一开始为什么很生气？

同学：只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语。

9．老师：缄默不语是什么意思？金吉娅为什么缄默不语？你体会到金吉娅在想些什么？把你的体会读出来。

同学：一方面为没能给大家买到更好的礼物而难受，一方面她也可怕妈妈的责备〕

10．老师：小组争论，妈妈的立场为什么有这么大改变？

同学：由于妈妈从金吉娅的身上感受到了她的良善、仁爱、怜悯和体谅。

11．老师：我们从金吉娅的身上感受到了爱，为什么金吉娅能够有这样的爱心、怜悯心？找出句子来说说？

12．同学：〔1〕母子之爱

〔2〕手足之爱

13．老师：出示最末一句话，再读，体会句子的含义。

14．是啊，在这个圣诞节中，金吉娅的一家共享着圣诞礼物。谁知道共享是什么意思？

15．在这个圣诞节中金吉娅的一家仅仅共享了礼物吗？还共享着什么？还有谁也共享着？

设计意图：借助对“予以树”形象的丰满，进一步丰富爱的内涵，课文中还有几种不易发觉的爱，老师可以引导同学找一找。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不富裕的状况下，仍旧给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责怪她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“盼望送出最诚笃的祝愿，收到最甜美的笑容”，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿默示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对生疏人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的珍贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“予以”行为虽然源于她良善的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。

四、拓展延伸，爱意回荡

1．假如你就是那个小女孩，你接到这希望已久的礼物时，你会怎么想？

把你想说的写下来。〔时间允许，可在堂内解决〕

2．你觉得这棵予以树还予以了我们什么？它还可以叫什么树？

3．其实在我们国家像这样的人与人之间的关爱有许多许多，大家发觉了没有？〔时间允许，可在堂里解决〕

《予以树》公开课教案2

学习目标

①认识予、圣、诞等10个生字。会写予、担、宽等12个字。能正确读写予以、试验、心愿等20个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会金吉娅的良善、仁爱、怜悯和体谅的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。

课前预备

①反映圣诞节的录像带或图片。

②生字卡片。

第一课时

导入新课

①同学看录像〔或图片〕，了解圣诞节。

②谈话：你了解圣诞节吗？

③出示课题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：予以树。

④理解课题。予以是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？

初读课文，整体感知

①按要求把课文读两遍。

要求：a.把课文读正确，读通顺，特别留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的.词句画出来与同学争论。

②检查读书状况。

a．出示以下词语，读一读，记一记。

予以

试验

心愿

祝愿

甜美

担忧

富裕

前夕

提示

兴致勃勃

马上

卡片

希望

拥抱

仁爱

怜悯

体谅

得偿所愿

b．指名读课文。

提示同学：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③同学争论：课文写了一件什么事？

同学自主再读课文

老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来争论沟通。

指导写字

①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

②请同学做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。

③同学写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

复习

①听写词语。听写后同座相互批改。

②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

沟通感悟

①组织同学沟通上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？

②老师相机出示以下句子，引导同学体会。

a．回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿默示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语。

可引导同学抓住缄默不语来质疑、释疑。

b．让同学充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅良善、仁爱的品质。

③沟通不理解的问题。

师生相互合作释疑。

总结全文

读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。

布置作业

①抄写自己喜爱句子。

②假如你是那个小女孩，肯定特别感恩金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

《予以树》公开课教案3

【设计理念】

语文教学中的“阅读”不同于生活中的“阅读”，它承载着识字学词、训练语言、积累语感、习得读法、陶冶情操等教育任务，因此，本设计力图追求阅读课的教学意义，着重识字、写字教学，在读通课文的基础上，创设多种情境，引导同学披文入境，在对内容的理解中受到情感的熏陶和感染，在语言的训练中培育关爱他人的感情。

【教学目标】

1、学会本课10个生字，会写12个生字。练习有感情地朗读课文。

2、读懂课文，体会金吉娅良善、富有怜悯心的美妙品质，培育关爱他人的感情。

【课前预备】

1、老师预备：

老师制作课件。

2、同学预备：

收集、了解西方过圣诞节的有关资料。

【课时安排】

2课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、课题导入，初读课文

1、老师板书：

____树。

同学齐读。

同学们见过各式各样的树，见过这种树吗?补充板书“予以”。

指导同学读准“予以”一词。

知道“予以”是什么意思吗?想象一下，“予以树”什么样?会有什么用呢?

请同学们轻声读课文。

2、同学自读课文：

要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想，画出不懂的地方。

3、学习生字新词：

⑴投影打出本课生字词，指名同学认读。

⑵在认读“圣诞节”一词时，让同学阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日，也是最欢乐的节日。

⑶在认读“缄默不语”时，让同学找出书上含有这个词的句子“只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语”读一读，指导同学读好这句话。

⑷在认读“援助”一词时，投影打出有关句子，让同学读一读，老师径直做出说明：“援助中心”就是慈善组织办的赞助机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来恳求人们赞助。

⑸在学习“得偿所愿”、“仁爱”、“体谅”等词语时，老师出示课文的最末一句话：“这个圣诞节，她不但给我们棒棒糖，还送给我们良善、仁爱、怜悯和体谅，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。”指导同学读好。

设计意图：不识字不能读通课文，而“读通”课文是阅读学习的根本，本固才能枝繁叶茂。因此，从新课导入时就开始学认生字新词，且随着教学过程的开展，在不同阶段将一些词语随文而学，这样，既能让同学在详细的语境中理解词语的意思，还能有机、多变地让同学读相关的课文，把课文读通、读熟，在整体感知中培育语感。

二、再读课文，粗知大意

1、同学自由读文：

要求：

⑴读通课文，把不易读准的地方多读两遍。

⑵想一想，课文中写了谁的一件什么事?

2、指名同学读自己喜爱的段落，老师相机指导朗读。

3、完成下面的填空：

在()到来之前，()把应当给家人买礼物的钱买了一个()，送给了一个()的女孩。金吉娅是个()的孩子。

设计意图：让同学读通全文的过程中，解题审题、学习字词、了解层次、粗知大意、整体感知，为深读课文打好基础，应是第一教时──初读课文阶段所追求的教学目标。而“粗知大意”，也未必只有“说说课文讲了什么事”这一种方式，本教案采用填空的形式，让同学用自己的语言，依据自己的理解填一填，说一说，既训练了思维，又训练了组织语言的技能。

三、默读课文，完成作业

1、在田字格中书写12个生字。

2、练习组词：

予()买()即()

矛()卖()既()

3、默读课文，思索文中的两个泡泡。

4、家庭作业：

有感情地朗读课文。

设计意图：写字是识字的一部分，也是一项重要的语文基本功，对于提高同学的文化素养起着重要作用。让同学在课上动笔写一写，不但是巩固识字的手段，也能培育同学良好的学习习惯。组词练习的设计，目的在于实时抓住本课中涌现的形近字让同学加以比较，表达了温故知新、重视训练、夯实基础的思想。默读思索的作业设计，为进一步理解课文内容做好预备。

第二课时

一、激情导入，通读全文

师：在我们身边，生活着一些特别渴望得到别人援助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的予以树架起了这爱的桥梁，今日我们继续学习《予以树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。

指名5位同学分自然段朗读课文。

设计意图：通过上一节课的学习，同学已经能够正确、流畅地朗读课文，在进一步理解课文内容之前，设计“激情导入、通读全文”的环节，既是与前面的学习进行有机连接，又能起到创设情境、激起情感的作用，为进一步开展理解课文做好了知识和情感的双重铺垫。

二、披文入境，体会情感

1、老师引读：

在回家途中孩子们兴致勃勃。只有金吉娅……

(课件打出课文第三自然段的内容。)

指名同学读。

金吉娅为什么会缄默不语呢?她“内心的难受”还从哪里能够看出来?

(引导同学阅读后文金吉娅的自述。)

2、读第三自然段的最末一句：我有些生气：她究竟用这二十美元做了什么?妈妈为什么会生气?假如你是妈妈会怎么想?

(引导同学联系前文“家里并不富裕”来体会。体会“共享”与“分”的不同。板书“共享”。)

3、引导想像：

师：让我们跟随着金吉娅一起来到这棵予以树下，取下那张牵动人心的小卡片……

(音乐声起，课件打出依据课文内容写成的小卡片，指名同学读一读。)

看了这张卡片，金吉娅会想到什么呢?请你默读课文，读后结合课文中的有关语句说一说。

重点体会以下两层意思：

⑴小女孩太可怜了。

⑵只有20美元，买了洋娃娃哥哥姐姐的圣诞礼物怎么办?

同学发言中老师指导朗读。

4、观测书上的插图：

当金吉娅把洋娃娃和那张卡片送到援助中心的礼品区，她又会和工作人员有一番怎样的对话呢?你们想不想和老师一起演一演?

(老师扮演工作人员，相机向“金吉娅”提出一些问题。如：这么美丽的洋娃娃，花掉了多少钱?你家肯定很有钱吧?你为什么要这样做呢?援助同学理解金吉娅良善、纯净的爱心。)

5、听了金吉娅的话，妈妈的立场有什么改变?课件出示课文最末一段，指名同学读。

我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们良善、仁爱、怜悯和体谅，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。

妈妈为什么说金吉娅还送给了我们良善、仁爱、怜悯和体谅呢?

板书：

良善、仁爱、怜悯、体谅。

你怎样理解“得偿所愿”?想象一下，那个得到圣诞礼物的小女孩会怎样想?你能替她说两句感恩的话吗?

假如你们就是金吉娅的哥哥、姐姐，当得知这一切，你们会对金吉娅说些什么呢?

引导同学互动，进行口语交际。

师：在这个圣诞节，你认为除了棒棒糖，大家还“共享”了什么?

指名有感情地朗读最末一段话。

设计意图：在这一环节的设计中，多次创设情境，激起同学情感的波澜，让同学在详细情境中体会人物内心的情感，置身其中受到感染。这其间，既有想象力的培育，又有语言表达技能的训练，既有分析技能、朗读技能的提高，又有高尚情感价值观的渗透，其工具性和人文性有机结合，水乳交融。

三、深入解读，适度拓展

1、师：课文读到这里，谈一谈你怎样理解“予以树”的含义?它究竟“予以”别人的是什么?

老师板书：

爱心

2、从以下口语练习中选择一条，练习复述：

⑴假如你是金吉娅的哥哥、姐姐，明天你打算怎样对你的同学说起这件发生在你家里的事?

⑵假如你是援助中心的工作人员，回到家里，在与家人聊起这件事时，你又会怎么说呢?

⑶假如你就是金吉娅的妈妈，第二天早上一出门，就遇到热心的邻居，“听说昨天你的女儿做了一件特别有意义的事，能说给我听听吗?”你该怎么说?

⑷假如你就是那个得到礼物的小女孩，你又会怎样对别人提起这件事呢?

3、师小结：

一棵予以树，予以人们的不仅仅是有形的礼物，更是无形的爱心和美妙的品德(勾画板书，画出心形图案。)，让我们记住这个感人的故事，记住小金吉娅带给我们的人生启迪。

设计意图：本单元的主题是“爱的奉献”，结尾处设计的教学环节，意在通过进一步挖掘“予以树”的内涵，带给同学思想的启迪，激起同学向善的情感和爱心。另外，课文中有许多凝练、精美的语言，应让同学汲取、内化，因而设计了口语练习，意在挖掘更大的空间让同学人人参加，从不同角度练习表达、积累语言，表达语文学习的本体目的。同时，这一设计也力图起到进一步理解深化主题的作用。由于文章写的是金吉娅的爱心，而这爱心却与金吉娅充斥爱的家庭氛围不无关系。细细品尝，母子之爱，手足之爱溢于字里行间，更衬托出金吉娅对生疏人的爱的珍贵。因而站在家人的角度讲解并描述金吉娅的故事，为金吉娅的行为感到骄傲，也在情理之中。

【板书设计】

31、予以树

共享爱心

设计意图：图文结合式的板书设计，简洁明快，既突出了理解的重难点，又表达了本课情感的目标。心形简笔画，默示了课文的.主题，意在以鲜亮的形象给同学留下深刻印象。

【特别建议】

这是一篇情感型课文，本设计突出表达了在情境创设中激起情感，在情感的不断升华中品尝语言，积累语言，练习表达。因而要求老师在课前预备好所需的课件，除本课需掌控的生字新词以及相关的重点语句要做成演示文稿之外，愿望卡的制作和圣诞音乐的插入都应提前做好预备。教学中做到运用适时、适度、自然、流畅，与语言学习整合起来，成为教学资源的一部分，更好地发挥其作用。

本教案多处设计运用语言练习表达的训练，在教学中，老师要特别留意倾听同学的发言，实时地予以恰当地评价，既激励同学勇于表达，又要援助同学更精确地运用语言，不断提高同学的表达技能。

《予以树》反思1

《予以树》这篇课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要援助的女孩。

圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流淌的日子。在这样的一个非常节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么漂亮的故事。

在我们国家，也只有春节能和圣诞节一概而论了。一样的喧闹，一样的充斥了快乐。不同的是，在我们国家，小孩子都是处于被支配地位的。只是不断的得到礼物，但不会有人苛求送出什么。家长也不会让孩子拿着钱跑到超市去买礼品，就更不用提送礼品了。在春节里，得与失是相互的，孩子磕头，大人给压岁钱。超市也不会设计"予以树"这样的慈善创举，只是不停的促销。

《予以树》这篇课文展示了人性中美妙的一面。金吉娅的"予以"不光是礼物，还有怜悯和爱心。同时，课