《索溪峪野》课教学设计

《索溪峪的野》教课设计设计教材剖析:作者身处漂亮的索溪峪，感觉到的是一个字——“野”。作者选用独到的视角，描述了张家界索溪峪独到的美景，表达了畅游于大自然时快乐的心情。文意在表达上有两个特色：一是充分运用联想和想象来表达独到的感觉；二是在谋篇布局时，采纳了先归纳后详细的描绘方法,在归纳索溪峪“野”的特色后，分山、水、动物、游人四个方面详细描绘。进而，使学生感觉索溪峪的美,激发学生对大自然的热爱之情。设计理念：课文如画,讲堂如诗。依赖课件、音乐等媒体创造出课文的境界，让孩子徘徊此中。读悟联合，边读边悟,促其累积。让阅读过程个性突显，使学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑。听中想象，读中想象，移情体验，抓住契机,训练语言，发展思想，让孩子获取审美体验,激发对大自然的热爱之情。让阅读教课成为学生、老师、文本之间的踊跃对话。学情剖析:经过五年的语文学习,学生已经养成了能够自主预习，自主识记生字词的习惯.但对重点的词句还不会正确的理解。教课目的：1．识记“恶作剧、不名一格、年过花甲”等词语。2．有感情地朗诵课文，感觉索溪峪景色区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3．意会作者抓住光景特色，先归纳表述后再详细描绘的表达方法;领会作者经过想象和联想来表达对索溪峪美的独到感觉。教课重难点：1、有感情地朗诵课文,感觉索溪峪独到的美,领会作者热爱大自然的感情。2、意会作者抓住光景特色先归纳后详细的表达方式，领会作者的独到感觉。教课时间：1课时教课过程：一、课件显现，揭题导入1、出示课件：(赏析索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有200多个景点,它以山奇、水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区;南有百丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。2．揭露课题:索溪峪的“野"。3、怀疑课题（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。)二、初读课文，感知索溪峪的“野”1．提出自学要求：1)自读课文,注意读准字音,读通畅句子。2）读完想一想索溪峪给你的整体印象是什么?2、检查沟通（1）出示生词，指名读(2）读完想一想索溪峪给你的整体印象是什么?3)课文是经过哪几方面的描述来写索溪峪的“野"的？（山是野的,水是野的,山上的野物自然更是“野”性实足，连游人也逐渐变得“野"起来)三、合作研读，感觉索溪峪的“野"1、议论：选择此中一个部分,分组研读，沟通议论，领会作者是如何描述索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？2、沟通：●赏析“山是野的”。1）齐读这一段,思虑：课文是从哪几个方面来详细描述“山是野的"这个特色的？课文运用了如何的写作手法？（是一种惊险的美，是一种澎湃的美，是一种为所欲为、不名一格的美。先归纳特色再详细描绘）2）赏析句子：几十丈高的断壁绝壁拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃,令人望而却步。什么“一线天"，什么“百丈峡”,听着名字就让人胆颤。①你从哪些句子感觉到了一种惊险的美？②你从哪些词语中间感觉到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而却步、胆颤）③还有哪些地方让你感觉到一种惊险的美？(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人感觉惧怕）④有感情地朗诵,读出你的吃惊，读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。●赏析“水是野的"。1）我们领会了索溪峪山的惊险、澎湃、为所欲为不名一格的美，让我们随着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的“野"吧!2）赏析句子：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。①你感觉索溪峪的水“野”表此刻什么地方?②作者采纳如何的写法写出水是野的？作者心情如何？(“蹦跳而出的野孩子”给人开朗、灵巧之感,把索溪想象成“野孩子"，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑"，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”,十分俏皮、可爱.同时从侧面表达出了行走在波折起伏的索溪边的游人们轻松快乐的心情.）(3)这一段中，作者还有哪些奇异的想象？（索溪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟）（4）竞赛朗诵，读出索溪的“趣”.●赏析山上野物的“野”和游人也“野”了起来。①迅速朗诵，想一想“野”加引号的含义。②赏析句子：人们，在这山川中洗尽铅华了。“洗尽铅华”是什么意思?(“洗尽铅华”的意思是去掉外在的装饰，恢还本来的朴素状态）课文中如何写猴子与游人的“洗尽铅华”的？4．认真察看文章各段的写法,谈谈作者在谋篇布局上采纳了如何的描绘方法.(先归纳特色，再详细描绘)5。品读最后一段（课件显现段落）师：是啊,作者在这样的境地里,完整被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的欣慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这类感觉呢？从中你能领会到作者如何的心情？四、朗诵累积，体悟索溪峪的“野”师：课文以作者独到的视角，表达了独到的感觉，让我们身临其境。请大家再次朗诵课文，要求读出感觉，读出神韵,边读边想象。1．自己选择一部分练读。2．合作读。3．齐读与个别读相联合。4．索溪峪的自然美景在作者的描述中展此刻我们的眼前，表达了作者如何的思想感情呢?你有哪些收获?（对大自然的赞叹，对人与人之间朴素真挚感情的神往。)五、回归整体,拓展延长1．不一样得人对相同的景色会有不一样的感觉，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满生机的青年、充满灵气的孩子,它们率直而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的单纯荡涤着旅客的胸襟。作者深深地爱上了这片奇异的土地，把自己的感情都赋予了这漂亮的山川。在作者眼里索溪峪几乎就是大自然的骄子。你读了这篇文章有何感觉呢？想不想把它介绍给大家,那课下收集相关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。2、这节课,我们一同领会了“野"味实足的索溪峪，其实,在我国辽阔的土地上，还有好多景色名胜，等你们长大了用自己的心去感觉,去赏识，更希望你们能像作者相同用自己的语言去表达你们眼中的美景六