大班科学活动教案 好玩儿的镜子

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班科学活动教案好玩儿的镜子大班科学活动教案《好玩儿的镜子》

新郑市试验幼儿园吴小彦

设计意图：

本活动取材于?光与影?的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。《纲要》中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。《好玩儿的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现，当双面镜子的夹角改变了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的摸索活动从无意转向有意，激发幼儿摸索镜子的兴趣和欲望。活动目标：

1.在操作摸索中，感受镜子成像现象的好玩儿与巧妙。

2.通过玩玩、看看，了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。3.能够将经验进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。活动准备：

人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。活动过程：

1.一面镜子的游戏。

（1）谜语导入，引出“镜子〞。

师：今天我带来了一个谜语，请小朋友细心听，猜猜谜底是什么？你笑她也笑，你哭她也哭，小脸洗净没，问她就知道。（幼儿答：镜子）对，就是我们生活中常见的镜子（教师出示镜子）。

（2）幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的好玩儿与巧妙。

a.师：我请小朋友用镜子照一照自己，看看你发现了什么机要？

（幼儿答：里面的人和我长得一模一样，丰富词：一模一样）b.小游戏：我是一面小镜子

c.师：咦？吴老师怎么觉得我身后面站了一个人啊？我请你们动动脑筋，怎样我不回头，就能看见我身后的人呢？（幼儿动脑想方法）。d.师小结：把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。

e.师：看来你们对镜子有了更进一步的了解哦，今天啊，吴老师戴了一个很漂亮的发卡，你们看看，好看吧，可是我自己也想欣赏一下，怎么办呢？谁能帮我想个好方法，让我看到那个漂亮的发夹？（幼儿单独上来尝试摸索）？

f.有没有更好的方法？能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好方法？（教师引导幼儿相互帮助，两个幼儿用两面镜子，并摆放镜子的角度）

g.师小结：我看到XXX小朋友用的方法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是一个好方法了（用二面镜子，一前一后放置，调整好镜子的位置，就能看见自己后面的头发）。2.双面镜子的探究。

（1）师：刚刚，我们用一面镜子来照自己，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的机要？教师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：双面镜（2）幼儿每人一面双面镜，自由摸索，大胆说出自己的发现。双面镜的初次摸索：我们一起用双面镜来照一照，你发现了怎样的机要？（引导幼儿发现镜子里的事物数量发生变化了）师：能告诉我你的发现吗？（幼儿回复）

师小结：用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个，那么接下

来老师带来了一个好玩儿的魔术，看看这个魔术怎么变。3.夹角成像小试验。

（1）用奇妙的镜子给油画棒变魔术，教师讲解示范试验操作的步骤与方法。

师：这个魔术师这样子的：有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？

（2）幼儿自主操作，观测并总结结果。（镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多）

师提问：从这个魔术中，你们发现了什么机要？（幼儿回复）原来镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。4.《小镜子》动画欣赏，幼儿模仿，并站在镜子前面表演。5.延伸活动：镜子在生活中的作用

师：镜子的魔术好玩儿吗？（幼儿答：好玩儿）那我们生活中随处可见的镜子也好多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？（幼儿答，教师出示ppt小结）接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，注意安全。

儿歌《小镜子》歌词：

小镜子明又亮每日伴我来梳妆扎小辫穿衣裳看我小脸脏不脏小镜子感谢你每日伴我来梳妆感谢你小镜子不用妈妈来帮忙

科学活动：谁能砸开核桃（详细）[教材剖析]

《幼儿园教育指导纲要》指出：“尝试使用工具来摸索问题、寻觅答案，将使幼儿得到莫大的愉悦，并对其终身的生活和学习有益。〞科学并不遥远，科学就在身边，孩子们的科学探究是从身边的事物开始的，这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣，当他们自己亲自动手实践找到答案，得出结论时，那种喜悦是任何情感不能代替的，从而将更加有效地促进幼儿主动学习和发展。[学生分析]

好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们活力勃勃、精力充沛、不知疲惫地摸索周边世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。〞我也认识到，孩子们的科学探究是从身边事物开始的，日常生活中常见的事物和现象，更能激发他们的求知欲望和探究热心，同时也有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就擅长观测和发现。[创新分析]

原本一锤子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里却充满着无尽的探究余地，为使这个活动构成一个渐进的整体，使幼儿的经验逐渐加深，我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具，然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设，无论他们的预想怎样，我都支持勉励他们去尝试，让他们从事实中得到反馈，在尝试统计的过程中构建新的知识经验，让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。

同时，我勉励、引导幼儿间交流、共享自己的新发现，在观点的相互交流与碰撞中，发展语言表（转载自第一http://.，请保存此标记。）达能力和与人交往能力，并引发深入探究的欲望。那么，猜想、验证、统计、交流、表达的过程，会使幼儿的感受在相互传递中得到丰富与完善！活动中，幼儿可以充分自由的选择工具，这使他们产生了一种想去发现的要求，他们因此而怀有很高的热心，并及其一心致志地投入研究和试验。[教学目标]

1、体验思考、发现、摸索与成功的乐趣。

2、勉励幼儿运用原有经验，猜想并尝试使用工具砸开核桃，发现工具的不同使用方法。

3、引导幼儿独立设计记录符号，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、

描述探究的过程。[教学过程]一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望。

（1）动画出现小核桃卡通形象,幼儿品尝核桃仁师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？〞（动画出现小核桃卡通形象）小核桃：“小朋友，你们好，我是小核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？〞幼：“好！〞（请幼儿品尝核桃仁，每人一块）小核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想方法吃到香香的果肉，你们能做到吗？〞幼：“能!〞（2）出现小核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿探讨怎样吃到核桃仁？（充分探讨、争议、辩论，漫画演示各种方法的结果）师：“快来说说你们有什么好方法？〞幼：“用脚踩〞、“用牙咬〞、“用拳头砸〞、“用锤子（或其他工具）砸〞??（其中前三种争议比较大，后一种方法赞成的比较多，而通过小漫画的演示，更加生动的证明白幼儿的想法。）

漫画内容：用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个方法可不行！〞用工具砸——“这个方法太好了！“2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？〞幼：“锤子〞、“石头〞、“钳子〞??

（在这一过程中，幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验，去交流、去整治，并在这一过程中，对工具产生了浓重的兴趣，对使用工具产生了猛烈的愿望。孩子们猜想出了十余种能砸开核桃的工具，包括剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、锁头、菜刀、锯等。）二、猜想与尝试1、成功的设想

（1）动画演示预想表格的使用方法（工具下第一栏填预想哪种工具会成功，其次栏记录实践后的结果。）师：“这是小核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？〞幼：“工具。〞师：“其次行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面