不让一人掉队-初中数学学困生转化策略初探

不让一人落伍一一初中数学学困生”转变策略初探山东省即墨市段泊岚中学刘显寿【摘要】：学困生”的转变是初中数学教学设计工作中的一个重要环节，是使数学教学设计适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的一个重要举措，它是上课的一种增补形式，但又不是上课的连续和简单的重复；经过有目的、有计划、有组织的指导和培训，使优生的学业成绩更为优异、专长获取进一步的发展，成为拥有创新能力的新一代人材。【重点词】：初中数学；学困生”的转变；新课改新课改背景下，初中数学教育和教学设计质量广泛提升；但是，同一班级学生的数学成绩存在着较为严重的两极分化现象且日趋展现，特别在初级中学数学教育和教学设计中，表现得较为突出；班级的后进生比率逐渐扩大，在初二年级开始出现，特别在初三年级表现尤其突出，这类状况直接影响着班级数学教学设计质量的提升。向来是困扰基础教育发展十分棘手的问题。固然数学后进生的界定特别模糊，很难求情楚究竟差到什么程度才算后进”但这个集体的客观存在，倒是谁都不容否认的事实。关于数学后进生”我们能够这样简单的定义：指智力水平正常，但在数学学习过程中连续处于学习困难状态，学习成效不好的学生”由此，把这些学生定义为后进生”的确不适合，应定义为数学学困生”更显切实。其一般的特点为：不可以顺利的达成学习任务，对数学学习缺少兴趣，数学成绩差，知识负累积许多，计算速度慢且错误许多。一、学困生”成因每个学生都有自己独到的个性，有优点，也必定有短处。数学学困生形成的原由盘根错节，概括起来，主要有以下几方面的原由：?能力方面的原由。低年级的学生对直观的、有兴趣的事情能很好的记着，但对一些抽象的、相对枯燥的观点法例就难以记着，特别是数学中有些知识缺少直观性，学生不可以直接察看得失事物的实质特点，记忆起来力所不及。长此以往，接受的知识信息有限，储藏不足，思想滞后，智力质量差的学生，最后就成了数学的学困生”?方法方面的原由。俗语说：念书破万卷”从量上来看或许真能宽泛获守信息，但从方法上倒是下策，念书若只靠苦学、多学，简单堕入僵化，对学生来说，有一个好的学习方法非常重要，可起到事半功倍的成效。在这一点上，应当有我们教师的要素在内，在低年级阶段，一味的搞题海战术，让学生做大批的、毫无心义的重复练习。短时间看，能够提升学生的成绩，但不着重学习方法的训练而重申机械记忆，结果因缺少好的学习方法而最后致使学困”。.感情方面的原由。关于低年级的学生，开朗好动自制力不强，学习的自觉性和长久性都比较差。在学习活动中，开始干劲很足，但常常有头无尾，进而遭受一次次的知识欠债”。待到高年级他们的意志活动的自觉性好长久性加强时，面对那一次次的挫折和压力已经让他们对数学没有了兴趣，丧失了学习的信心和进步的欲念。他们怕数学，不爱达成数学作业，面对老师的谴责、父亲母亲的责问，更是火上浇油，严重伤害了他们的自尊，形成感情上的对峙，使他们形成激烈的自卑和逆反心理致使学习上的恶性循环。正如我教过的一个学生以前对我这样说：你上课的时候我也能听懂，当日的作业也能达成，但是过几日或许碰到稍有变化的题目，我就不知道从哪儿下手，也就不爱学数学了”。二、转变策略?抓住机会，建立信心，帮助学困生”走出心理窘境学生刚升入初中时，走进新的环境，也进入了一个崭新的学段。面对新老师、新同学、重生活，多半学困生”希望挣脱过去从头开始，获取进步。作为数学教师，必定要抓住学生的这些心理机会。帮助他们从头成立起对数学学习的信心，除了平常的学习中注意他们学习中的1/2变化，实时帮助他们解决学习中出现的困难，更重要的是要鼓舞他们的每一点进步，让他们有时机享受成功的愉悦，逐渐建立自信。.加强训练，夯实基础，提升学困生”的学习力初中数学是小学数学的连续，特别是初一上册的数学知识，与小学阶段密切连接。这些知识，将在老师的指导下渐渐睁开，渐渐加深，只需认真学习，都不难理解，要获得优异成绩是完全能够达到的。所以，对学困生”进行转变，第一要加强训练计算能力。有比较好的计算能力是学好数学的前提和保证，而数学学困生”第一表此刻计算能力不足，大多四则混淆运算可是关。进入初中始，立刻接触到有理数”的运算这部分内容，无疑是对她们的挑战。由此,抓住机会，对学生进行加强指导训练，夯实学生计算能力的基础，是转变的前提。注意培育学困生”优异的学习习惯优异的学习习惯是获得优异成绩的保证?这些习惯包含：擅长预习的习惯、专心听讲的习惯、勤记笔录的习惯、认真作业的习惯、实时纠错的习惯、周祥思虑的习惯、主动探究的习惯和不懂就问的习惯等?数学家陈景润说过：自然科学，特别是数学，有很强的系统性和连接性，只有把前面的基础打牢，才好进入后一步的学习?"学数学，就像建筑高楼，基础一定扎实，假如基础不扎实，后边学习就会感觉费劲，造成被动！而数学学困生”最缺少的，可能就是优异的学习习惯，这或许是致使他们学困”的主要要素。假如他们从根本上获取转变，优异习惯的培育是必不行少的环节。总之，学困生”的转变，是教师工作中最能表现责任心的工作，也是让教师最具成就感的工作之一。让每个孩子都获取应有的发展，就是我们教师最大的宽慰。功夫不负居心人，十几年来的教育和教学设计实践中，扎扎实实地睁开新课改背景下初中数学学科中的培优扶困，使我尝到了甜头，收获了成功和希望；所教班级学生的数学成绩提升较快，优异学生更上一层楼，学困生的成绩也有了较大幅度的提升，每学期期末统考，所教班级学生的数学成绩优生率明显提升，差生率显然降落，两极分化的现象在很大程度上获取了有效的改良，学生学习数