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文档简介
PAGE1页NUMPAGES9一块属于自己思维的开拓区域。我还依据学生已有的生活阅历和认知特点，通1—1212、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于原委是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边说明：看现在时针在4和5时还有问题，比如：5时半，有的孩子简单认成6时半。细致思索后，我发觉这钟表(时针、分针可以转动的)，让学生视察时针和分针的运动轨迹，即：时有了很大的进步。3、认、拨几个特别易混的时刻，如：12时、12时半、6时、6时半，让学生进一步区分整时和半时的不同。4、让学生回家试着在真实比较，让学生驾驭“分针指着12，时针指着几就是几时”。
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