《寒号鸟》教案9篇

第第页《寒号鸟》教案9篇

《寒号鸟》教案1

[教学要求]

一、引导同学正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远。着眼将来，从现在做起。

二、学习按时间顺次给课文分段。能制造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领悟课文内客，进展儿童制造性。

三、继续培育儿童的自学技能，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

[课时按排]

一课时。导入。激发学习爱好。自学课文。沟通、检查自学状况。读讲课文。制造性复述〔续编、新编故事〕补充课文。

[教学过程]

一、导语，引起学习爱好。

这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。〔板书课题〕

“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声háo，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

寒号鸟为什么在寒冷的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的'邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。〔作图〕

二、自学课文，初步了解课文。

这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的沟通，谈谈你怎么自学的。

同学自学。

同座沟通。

三、检查自学状况。

大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，留意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。

〔从自学的内容、方法和顺次上加以引导。〕

四、利用反馈，引导掌控以下内容。

①了解大意。

②弄清时间顺次。

③留意对比的特点。

五、读讲课文。

．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作预备。

.“几阵秋风……”哪一个字告知我们冬天快要到了？〔尽〕

·“冬天说到就到……”从哪儿告知我们天气冷了？〔写了寒风〕用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告知我们天气更冷了，打了一个比方“像狮子一样狂吼”。

·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

提示、指引：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳温和就有“天气温和”“太阳高照”“太阳暖暖的”。

·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？〔预备过冬〕对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？〔暖和、熟睡〕

你们说喜鹊傻不傻？

2．指导朗读。

真正傻的是谁？现在读他们的对话。

·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

·指导喜鹊的话。

喜鹊热心援助，语气诚挚。“寒号鸟，别睡了。天气温和，赶快做窝。”

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒散，将来难受。”

假如用“今日___________，___________。”

假如用“从小___________，___________。

指引：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

·指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝说？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？谁来做填充。

只看___________，不看___________。

只顾___________，不顾___________。

这就可以用一个什么词来概括？

“得过且过”〔过得去就过去，过一天是一天。〕

“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话把它的糊涂、懒散读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样，读起来语气语调是不是一样？

示范。各自练习。

指名读。

第一次是“悲伤”，表示难受。

第二次是“最末的哀号”奄奄一息。

4．朗读全文。

小组分角色读。

指名分角色读。〔集体读表达的话，〕

六、制造性复述。

１．故事续编。

寒号鸟究竟在一个寒冷的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

〔叫唤、探望、叹息〕

在喜鹊的话中，启发用上“假如”“假如”“如果”。

２．故事新编。

寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。

开头

冬天快到不听劝说

冬天到了听劝说

寒冬腊月愉快地活着

同座预备。

指名复述〔带饰头表演〕。

这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？〔知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等〕

七、小结。

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

[板书设计]

寒号鸟

开头新编

冬天快到预备不听劝说

冬天到了暖和还不听改正接受

寒冬腊月熟睡鼓舞

《寒号鸟》教案2

【教学目标】

1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。

2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。

3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

【教学重点】

分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。

【教学难点】

分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美妙生活。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。〔重点〕

2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺次连句成段。

3、学懂课文第1自然段。〔重点〕

【教具预备】课件〔笔顺动态演示朗读音视频〕

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示寒号鸟图片：〔图略〕

老师口述：

复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类

动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。

中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。

板书课题，齐读课题。〔板书：13寒号鸟〕

【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起同学学习爱好，自然引导到课文学习中来。】

二、初读感知

1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2、同学初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读状况

〔1〕认读生字

练读生字，识记。

①读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。

②识记生字：

利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来援助识记。

形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。”等。

加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却”。

〔2〕出示带生字的新词，让同学认读。

哀号号叫堵住围堵石缝缝隙上当当铺喜鹊鹊桥连接衔草劝告劝说趁机趁着而且并且寒冬腊月狂吼疯狂吼叫吼声报仇复习哀号悲伤

〔重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。〕

〔2〕学习多音字：当〔dāngdàng〕；号〔hàoháo〕

练①读句子，找发觉。

A、老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。

B、这位小同学小号吹得棒极了。

在这里，“当”读“dāng”，意思是“充当、担负；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dàng”，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜”；“号”读“hào”，意思是“一种乐器”，还有一个读音是“háo”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下：

当dāng〔当作〕〔当真〕号hào〔小号〕〔长号〕

dàng〔上当〕〔恰当〕háo〔号啕大哭〕〔哀号〕

②读一读：

A、乌鸦上当〔dàng〕了，被狐狸的甜言蜜语给骗了，结果把肉弄丢了。

B、小弟弟妈妈不在身边，就号〔háo〕啕大哭？

〔3〕识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。〔读对一个，就摘掉一个苹果。〕

〔4〕理解词语

练把词语和意思连起来。

晴朗战栗，由于冷、可怕或受外力等而颤抖。

枯草〔雪、花等〕多而杂乱地在空中飘扬。

纷飞因哀痛而放声哭号。

哆嗦阳光充分，没有云雾。

懒散偷懒；不喜爱费体力或脑力。

哀号枯萎的草；干草。

〔5〕检查自读状况：

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自同学字新词，读通课文，为学习课文夯实基础。】

四、学习“会写字”

面阵朗枯却将纷夜

1、同学字

〔1〕认读含有会写字的词语，读会写字，观测笔顺，掌控结构、音序、部首，组词，造句。

〔2〕多元识字

①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来援助识记。

②形近字比较识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈—阵”“脚—却”。

③组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。

④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却”。

【设计意图：鼓舞同学自主多元识字，沟通不同的识记方法，是部编版教材的要求，培育同学擅长表达自我的技能和喜爱识字的爱好。】

2、指导书写

〔1〕观测生字书写特点，沟通。

〔“夜”，上下结构，上窄下宽。“阵、枯、将、纷”左右结构，左窄右宽。“朗”左右等宽，“将”左窄右宽〕

〔2〕老师范写，重点指导“朗却夜”同学练写。

“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最末一笔是点。

“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩”，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。

“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

练同学练写，老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，实时改正。

五、分类积累，练习表达

1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

形容冷的短语：冻得直打哆嗦冷得像冰窖

2、练习运用：仿写短语：

热得〔直冒汗〕热得〔像蒸笼〕

【设计意图：让同学画出词语，让同学初步积累这些词语，鼓舞同学仿写这些词语，加强同学积累和运用字词的技能。】

六、课堂小结

学习《寒号鸟》，认识了许多生字新词伙伴，阅读课文，认识了懒散、得过且过的寒号鸟。，我们千万不能和寒号鸟一样。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2、巩固抓重点词理解句子的方法，培育同学抓重点词提出问题、分析问题的技能。〔重点〕

3、懂得懒散、得过且过是没有好结果的，美满的生活只有通过辛勤劳动才能得到。〔难点〕

4、能分角色有感情地朗读课文。

【教具预备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲切接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒散？

2、出示本课时教学目标。

【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。】

二、品读释疑

〔一〕学习第一自然段

1、这段话中讲了谁和谁的故事？

〔本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。〕

2、出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。”

从这句话你读出了什么？

〔写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。〕

3、出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。”这句话在文中有什么作用？

〔这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝告寒号鸟埋下伏笔。〕

【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝告寒号鸟埋下伏笔。】

〔二〕默读3—9自然段，在课文中用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。

1、出示句子：“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，预备过冬。寒号鸟却成天出去玩，累了就回来睡觉。”

品尝所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？

预设：

〔1〕这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。

〔2〕从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。

〔3〕从“成天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒散。

2、出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在暖和的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

〔1〕这里的环节描写突出了什么？

这里的环境描写突出了天气的`寒冷，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。

师：阅读方法解密：自然环境描写

概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行描写。

作用：〔1〕写景衬托人物心情。〔2〕写景点明时令、地点。〔3〕写景表现人物关系。〔4〕写景表现人物性格。

〔2〕从“暖和”与“哆嗦”，你能体会到什么？

①“暖和”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同境况。

②这种鲜亮的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。

3、自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。

出示句子：

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒散，将来难受。”

寒号鸟还是不听劝说，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气温和，得过且过。”

〔1〕这个对话，你读出了什么？

〔从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝说，还说别人傻，真是自以为是。〕

〔2〕朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关怀和担忧，语气要诚挚！要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气！

【设计意图：用圈画的方法，找出相关句子，再对比阅读理解，表达人物的不同性格特点。】

〔三〕总结全文

通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？

〔1〕运用了比方、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。

〔2〕学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。

三、课堂拓展

推举阅读儿歌《寒号鸟与小蚂蚁》

听读《寒号鸟与小蚂蚁》，明白只有勤劳才能制造美满生活，懒散没有好下场的道理。

四、总结课文主旨

1、本文写了什么？告知我们什么？

本课通过表达喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同立场和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

2、从题目入手概括主旨

抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟”已经说明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告知我们懒散可悲，勤劳美满的道理。

五、学会写话方法

学一法：环境描写

本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的寒冷，我们可以想象寒号鸟得过且过的后果。环境描写，应当留意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以采用对比手法。

举一例：河里的水清亮见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。它们尽情体验着快乐的味道。在鱼群中，间或还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那瘦长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。

练一练：写一段话，留意运用环境描写。

例如：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花开展漂亮的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物都似乎都有了生气，动了起来。

六、主题延伸

你四周有没有得过且过，像寒号鸟一样懒散的同学，你想对他说些什么？

我四周有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。

七、当堂检测

八、课后作业

板书设计

对住成邻寒号鸟—崖缝

喜鹊—大杨树

寒号鸟

临冬表现喜鹊—忙做窝

寒号鸟—睡、玩

勤劳美满

懒散凄惨

不听劝说

喜鹊—劝寒号鸟做窝

寒号鸟—得过且过

凄惨下场寒号鸟—冻死了

课后反思

胜利之处：

本课教学，要求同学进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且留意到了这篇文章的对比特点。

在第二次阅读过程中，我留意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

不足之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的同学，有点赶。今后在评价语上下点功夫。

《寒号鸟》教案3

目的要求：

学习“一点儿”的用法。学会讲《寒号鸟》的故事，教育同学“今日的事情今日做”。

生词：树枝shzh哆du躲duǒ

教学步骤：

1、新课导入让同学说说自己写作业的习惯，回家后先把作业写完再玩，还是先玩再写作业，特别是在假期里，是先写作业，还是后写作业。总结同学的答案，引导同学明白：今日的.事情今日做。

2、句型部分本课句型比较简约，生词也少，建议先学习句型。

一点儿：可以省略为“点儿”，儿化表示数量不多，可以放在名词前做定语，例如：有一点儿时间、喝一点铁水、给我点儿米饭。

也可以入在形容词后面作补语，例如：他的病好点儿国。这件衣朋小了点儿。句型3是学习“从……到……”的句式，表示时间或地点的起止，可以给同学补充一些词组：从早上到晚上、从上课到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公室、从前边到后边。

让同学用“从……到……”的句式表达自己一天的生活。

3、词语部分反复认读生词，迚行组合和扩展。“寒号鸟”中的“号”读二声。搭：小鸟用树枝搭窝。躲：躲在门后面老鼠躲猫。劝：我喜爱吃糖，伙伴劝我不要吃太多。姐姐身体不太好，我劝她多熬炼身体。

4、课文部分读课文第一段，提问：鸟儿们为什么忙着搭窝？

寒号鸟也搭窝了吗？

读课文第二、三段，提问：寒号鸟为什么不搭窝？总结同学的答案，然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。

读第四段，提问：假如寒号鸟丌想被冻死，它应当怎么样？

熟读课文，学会讲这个故事。

5、长知识部分〔略〕

6、课堂总结让同学回家以后给父母讲《寒号鸟》的故事。

教具及教学手段：生词卡、图片翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作

作业布置：1.抄写、背诵生词2.练习对话

《寒号鸟》教案4

一、教材分析：

本文是一篇运用对比手法写的童话。表达了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同立场和不同结果，说明白好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。

二、教学目标:

1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

2．能按事情进展顺次，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒散。得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

三、教学重难点

教学重点：理清事情进展顺次，分角色朗读课文。

教学难点：精确领悟寓意。

四、教学预备

1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

五、教学时间：2课时

第一课时

〔一〕教学目标

1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺次连句成段。

3．学懂课文第1自然段。

〔二〕教学过程

1．揭题。

〔1〕齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

〔2〕你知道寒号乌是怎样一种动物吗，〔对课外知识丰富的的同学实时鼓舞。老师出示挂图或投影片简介寒号鸟。〕

2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成以下要求。

〔1〕自由读课文，划诞生字新词，用“”点出你认为简单写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

〔2〕读通课文，用“……”划出表示季节改变的句子。

〔3〕填空：这篇童话通过〔〕和〔〕作对比，写出了喜鹊是〔〕的，寒号鸟是〔〕的。

3．检查自学状况。

〔1〕听录音范读课文。〔听后自评并订正〕

〔2〕指名读一读划出的词语。〔相互沟通评点〕

〔3〕说说哪些字简单写错。〔老师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。〕

〔4〕指名齐读。

4．练习按时间顺次组句成段。

〔1〕指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

〔2〕将读出的句子按顺次涌现。

〔3〕同学独立默读体会，哪些句子跟季节改变有关，哪些句子不能表示季节改变？〔删去跟季节改变无关的句子〕

〔4〕这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？

〔5〕练一练：

号〔学号〕〔号角〕堵〔堵着〕〔围堵〕缝〔石缝〕〔墙缝〕朗〔朗诵〕〔开朗〕

衔〔连接〕〔衔着〕枯〔枯草〕〔枯萎〕劝〔劝说〕〔劝导〕趁〔趁着〕〔趁早〕

将〔将来〕〔将就〕且〔并且〕〔而且〕腊〔腊肉〕〔腊月〕狂〔疯狂〕〔轻狂〕

吼〔吼叫〕〔大吼〕复〔重复〕〔复习〕哀〔请求〕〔悲伤〕

5．理清文章脉络。

〔1〕默读全文。

〔2〕说一说：课文第〔〕自然段到第〔〕自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

6．学习第1自然段。

〔1〕自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。

〔指导看插图〕

〔2〕体会寒号鸟的.懒散。〔同学理论，互评〕

〔3〕齐读第1自然段。

第二课时

教学目标：

1．结合讲读全文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培育同学抓重点词提出问题、分析问题的技能。

3．懂得懒散、得过且过是没有好结果的，美满的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文。

课前预备：

课件、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。

教学过程

一、复习巩固，整体切人。

1．依据简笔画，说话导入。

2．整体回顾，说说这是一只〔〕的寒号鸟。

〔〕的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1．默读2～4自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散？〔“一一一”划出〕

2．检查，出示幻灯〔1〕，抓“累”字体会寒号鸟懒散。

3．还从哪里看出寒号鸟懒散，出示幻灯片〕：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

4．抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。

a．寒号鸟不听谁的劝说？

b．喜鹊怎么劝说？〔结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读〕

c．从哪里看出寒号鸟不听劝说？〔圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男*对读〕

d．指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？〔结合理解“直打哆嗦”、“悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子〕

5．指导有感情朗读第五自然段。〔想象自读→指读评点→*齐读〕

三、学习6～9自然段。

1．回顾学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2．启发同学围绕“还是不听劝说”自己提问：

a．寒号鸟不听谁的劝说？

b．谁怎么劝说？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？

d．寒号鸟还是不听劝说结果怎样？

3．同学轻声自读，思索上述问题。

4．四人一小组争论，预备汇报。

5．汇报自学。〔同学自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练〕

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情改变→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最末的哀号”，引导同学想象寒号鸟在冰天雪地里发出最末哀号时的样子。指导读好第9自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1．齐读第九自然段。

2．深入思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？〔结合完成作业本〕

3．学习了课文，你懂得了什么道理？假如寒号鸟也做窝会是怎样的？

五、分角色扮演朗读。

《寒号鸟》教案5

原文:

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。塞号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，预备过冬。寒号鸟却成天出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“塞号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。”

塞号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气温和，正好睡觉。”

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在暖和的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

第二天清早，风停了，太阳暖暖的，似乎又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝，现在懒散，将来难受。”

寒号鸟还是不听劝说，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气温和，得过且过。”

寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼喊寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

教案:

教学目标

1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

2.能按事情进展顺次，把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒散。得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点与难点

教学重点：理清事情进展顺次，分角色朗读课文。

教学难点：精确领悟寓意。

教学预备

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标

1.学会生字、新词，读准多音字“号”。

2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺次连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

教学过程

一、揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学实时鼓舞。老师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

二、布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成以下要求。

(1)自由读课文，划诞生字新词，用“·”点出你认为简单写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文，用“……”划出表示季节改变的句子。

(3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。

三、检查自学状况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并订正)

(2)指名读一读划出的词语。(相互沟通评点)

(3)说说哪些字简单写错。(老师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名填空并齐读。

四、练习按时间顺次组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将同学读出的句子按顺次涌现。

(3)同学独立默读体会，哪些句子跟季节改变有关，哪些句子不能表示季节改变?(删去跟季节改变无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应当怎样排列?为什么?

(5)练一练：《作业本》第5题。

五、理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写，“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段。

(1)自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒散。(同学理论，互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1.结合讲读原文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法，培育同学抓重点词提出问题、分析问题的技能。

3.懂得懒散、得过且过是没有好结果的，美满的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前预备：

1.录音磁带一盒。

2.小黑板假设干块。

3.幻灯片假设干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习巩固，整体切人。

1.依据简笔画，说话导入。

2.整体回顾，说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1.默读2～4自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散?(“一一一”划出)

2.检查，出示幻灯(1)，抓“累”字体会寒号鸟懒散。

3.还从哪里看出寒号鸟懒散，出示小黑板(1)：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”

4.抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。

a.寒号鸟不听谁的劝说?

b.喜鹊怎么劝说?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听劝说?(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子)

5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6～8自然段。

1.回顾学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

2.启发同学围绕“还是不听劝说”自己提问，师小结后出示小黑板(3)：

a.寒号鸟不听谁的劝说?

b.谁怎么劝说?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝说?

d.寒号鸟还是不听劝说结果怎样?

3.同学轻声自读，思索上述问题。

4.四人一小组争论，预备汇报。

5.汇报自学。(同学自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

体会感情改变→指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d，结合理解“最末的哀号”、“漫山遍野”等词，引导同学想象寒号鸟在冰天雪地里发出最末哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.订正作业，随机小结，完善板书。

4.学习了课文，你懂得了什么道理?

5.小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答

开展想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计：

寒号鸟

懒散勤劳

玩睡——垒巢

直打哆嗦——住暖窝

最末哀号——熟睡

不幸——美满

教学反思

这是一篇民间故事，教学的要求是老师引导同学正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的`下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。第二点就是根据顺次去理清课文层次，能够制造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最末就是老师培育儿童自学技能，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。

我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，制造性地复述(新编，续编)补充课文和小结。我的教学设计比较着重学校生的复述和造句表达技能。

首先我引导同学描述带入情境的，引起同学的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让同学留意了“号”这个多音词。接着我是要同学去自学课文，初步了解课文的，我当时要求同学进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次阅读是我引导同学有表情朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺次是这篇课文的写作顺次，理清文章的脉络。最末老师制造性地复述故事，我的教学设计比较着重同学的语句训练。

《寒号鸟》教案6

教学目标

1.会认17个生字；会写8个生字；掌控多音字“号、当”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.引导同学理解文章的中心思想。

重点难点教学重点

同学生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。

教学难点

援助同学理解“现在懒散，将来难受”这一道理，引导同学树立正确的人生观。

教具预备同学：生字卡片

老师：多媒体课件

课时安排2课时

第一课时

教学目标

1.会认17个生字；会写8个生字；掌控多音字“号、当”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学过程二次修改

一、创设情境，导入课题。

1.创设情景，导入新课。

2.板书课题。

二、初读课文，识记生字词。

1.引导同学自读课文，自同学字。

2.小组沟通生字词学习方法。

3.课件出示生字，指导同学自主识字。

〔1〕引导同学用合适的方法自主识字。

〔2〕引导同学用组词的方法巩固识字。

4.指导同学读通课文，并掌控课文中的多音字。

三、自读课文，感知内容。

1.引导同学分角色朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思索问题：

〔1〕这篇课文一共有几个自然段？

〔2〕喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么预备？

〔3〕故事的'结局是怎样的?

3.指导同学归纳每段内容，按时间顺次理清故事进展过程：

〔1〕冬天来之前。

〔2〕冬天来临后。

四、巩固生字，布置作业。

1.总结本课学习内容，巩固本课应当掌控书写的生字词。

2.布置作业。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1.引导同学回顾上节课所同学字。

2.请同学复述课文内容。

3.导入新课。

二、精读课文，品读感悟。

1.学习第一部分。〔第1～4自然段〕

思索：为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了？

2.学习第二部分。〔第5～8自然段〕

思索：〔1〕寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。

〔2〕想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？

3.学习第三部分。〔第9自然段〕

思索：

〔1〕寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？假如再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？

〔2〕喜鹊和寒号鸟的做事立场有什么不同？

三、总结课文，感悟拓展。

1.总结全文。

2.想一想：课文说明白什么的道理？谈谈自己的感悟。

3.“现在懒散，将来难受”，沟通生活中类似的例子。

《寒号鸟》教案7

第一课时

一、预习。

要求：自学不认识、不理解的字词。初步了解故事内容。

(预习可在课前进行，也可在课内进行。)

二、出示课题，介绍寒号鸟。

寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，外形跟蝙蝠相像，体长一尺多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。

三、检查预习状况，抽读生字词卡。

四、阅读第一节。

1.指名读。

(1)谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。(指名两人分别画在小黑板上。)

全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍什么。等一会儿看图是否画得对。

(设计把第一小节课文画一画这样的环节，不仅为了使小伙伴进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系，还在于激发同学的'阅读爱好，沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的联系，以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。)

(2)谁能看着图把第一节课文说一说。

指图看“崖”和“缝”。

(3)为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝?

2.小结：这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于它们是邻居，所以能常常见面、对话，才发生了下面的故事。

五、阅读课文第二节至课文结束。

1.默读这部分课文。

读后问：(1)你们喜爱这个故事吗?(2)你们觉得可以用什么方法来学?(用表演的方法。)

(征求小伙伴的看法，把学习方法的选择权交给孩子，为调动同学主动参加的积极性和老师“以学定教”制造了有利条件。老师先引导同学确定表演的方式，不仅是为了强化阅读的动机，激发阅读的爱好，更是为了以表演的要求来提高同学的阅读质量。)

2.预备表演，阅读课文。

(1)指导读对话。

要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话，多读两遍，努力记住。

①男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。

②寒号鸟哪两次话的内容是一样的?寒号鸟两次说的时候感情是不是一样的?第一次是怎样的?第二次呢?

比较：悲伤——哀号

⑧为什么悲伤?为什么后来竞哀号?

小结：这都跟天气有关系。

(2)体会描写天气的句子。

一.①找出描写寒号鸟悲伤地说和哀号时的天气的句子。用笔画出来。

板书：初冬寒冬

比较：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家来试试。)

冷得厉害冷得像冰窑

②“天亮了，太阳普照大地”课文上没写出说的话，你看看课文，想想谁会说什么。

《寒号鸟》教案8

教学目标

1．认识15个生字；会写8个生字；掌控多音字“号、当”；理解“晴朗、劝说、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

2．分角色朗读课文。(重点)

3．理解课文内容，懂得“现在懒散，将来难受”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美妙生活的道理。(难点)

课前预备

1．制作本课课件，预备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(老师)

2．预习课文，尝试朗读。(同学)

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、故事导入，激发爱好

1．师：小伙伴，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，假如你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？

2．同学质疑。

3．板书课题。

4．指导同学认识多音字“号、当”，并组词。

5．齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1．同学自由朗读课文，自读要求。

(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读精确。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

2．检查自读状况。

(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。

老师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。

(2)留意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？

如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

(4)巩固识字：老师读生字，同学快速找生字。

(5)课件出示词组，老师范读，同学跟读。

呼呼地刮着冻得直打哆嗦

暖和的窝里冷得像冰窖

3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。老师相机正音。

设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采纳多种方式来指导同学识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让同学更坚固地掌控本课生字。

三、再读课文，感知内容

1．老师范读课文，同学思索：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？

2．同学自由沟通。

预设：

生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，预备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最末冻死了。

3．指导同学画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

4．指导同学了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

四、指导书写

1．课件出示生字，引导同学观测生字的字形，说说需要大家留意的地方。

预设：

生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

生2：“却”字左右大致一样宽。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是独体字，里面是两个小横。

2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

3．师范写，同学书空。提示同学留意“却”的最末一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得伸展。

4．同学描红、临写。

第二课时

一、情境导入

1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

2．听了朗读，再观测插图，你知道了什么？

预设：

生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

二、朗读品尝，感受特点

1．自由读课文中描写天气的句子，思索：从哪里可以看出天气越来越冷？

2．沟通。

(1)“几阵秋风，树叶落尽。”

“尽”字写出了冬天快要到了。

(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”

“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上特别冷。

(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”

①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让同学感受当时的寒冷。

④仿照“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗读句子，读出天气的`寒冷。

4．默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。