2021学年下学期河北省张家口市宣化一中高二月考语文试卷（3月份）（解析版）

高考语文复习系列资料高考语文复习系列资料/高考语文复习系列资料学年下学期河北省张家口市宣化一中高二月考语文试卷（3月份）（解析版）2020-2021学年下学期宣化一中高二月考语文试卷（3月份）一、单选题（本大题共47小题，共141.0分）1.

下列对加点字解释有误的一项是（）A.始舍于其址（山脚）

其至又加（更加）少矣B.褒之庐冢（坟墓）也

华山之阳（山的北面）C.悲（感叹）夫古书之不存

非常之观（景象）D.拥（拿着）火以入

火且（将要）尽2.

下列各句中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）A.此所以学者不可以不深思而慎取之也B.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉C.所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也D.至于幽暗昏惑而无物以相之3.

下列各句中加点的词没有活用现象的一句是（）A.其下平旷，有泉侧出

B.有志矣，不随以止也C.火尚足以明也

D.至于幽暗昏惑而无物以相之4.

选出与例句中加点的“其”意义与用法不相同的一项（）

例句：唐浮图慧褒始舍于其址。A.以其乃华山之阳名之也B.而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也C.以其求思之深而无不在也D.距其院东五里5.

下列各组句子中，加点词语的意义和用法不同的一组是（）A.①俯冯夷之幽宫

②燕巢于飞幕之上B.①二客从予过黄泥之坂

②吾念，汝从于东，东亦客也C.①顾安所得酒乎

②顾野有麦场，场主积薪其中D.①适有孤鹤，横江东来

②无以利世，而适类于予6.

对下列各句加点词语词类活用解说正确的一项是（）

①下江陵，顺流而东也②掠予舟而西也③侣鱼虾而友麋鹿④羽衣翩跹A.①和③相同，②和④不同

B.①和②不同，③和④相同C.①和②相同，③和④不同

D.①和④不同，②和③相同7.

下列句子分编为四组，全都属于用白描手法写景的一组是（）

①人影在地，仰见明月②江流有声，断岸千尺③山高月小，水落石出

④时夜将来，四顾寂寥⑤曾明月之几何⑥山鸣谷应，风起云涌A.②③⑥

B.①④⑤

C.②④⑥

D.②③⑤8.

下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（）A.文章写了作者与二客月夜泛舟赤壁的故事，并生动描绘了清幽的江上景色。B.“霜露既降，木叶尽脱”“山高月小，水落石出”写的是初冬之景，而在《赤壁赋》中写的则是“清风徐来，水波不兴”的新秋之景。C.作者在散步中为“月白风清”的良夜所吸引，陡起游兴，而泛舟赤壁；后又舍舟登山，山游后又复舟游，过程曲折，景色也因而繁富。D.文中道士化鹤的故事出于“羽化而登仙”的游仙思想，其中既透露了作者精神升腾入大自然的旷达之思，也反映了他在出世和入世问题上的矛盾心情。9.

对下列两组句中加点字的意义和用法判断正确的一项是（）

凛乎其不可留也时夜将半，四顾寂寥

反而登舟，放乎中流顾安所得酒乎A.两个“乎”字相同，两个“顾”字也相同B.两个“乎”字不同，两个“顾”字也不同C.两个“乎”字相同，两个“顾”字不同D.两个“乎”字不同，两个“顾”字相同10.

下列各句中加点字的解释，不正确的一项是（）A.窃以为与君实游处相好之日久

窃：私下，私自。这里用作谦辞B.虽欲强聒，终必不蒙见察强聒：硬在耳边啰唆，强作解说C.则众何为而不汹汹然汹汹：气势猛D.不任区区向往之至区区：小，这里指自己，自谦词11.

下列各句中，不含通假字的一项是（）A.故略上报，不复一一自辨

B.于反复不宜卤莽C.卒然临之而不惊

D.同俗自媚于众为善12.

下列各句中加点的字，从词类活用角度看与其他三项不同的一项是（）A.如曰今日当一切不事事

B.驴不胜怒，蹄之C.假舟楫者，非能水也

D.从小丘西行百二十步13.

下列各句从句式角度看与其他三项不同的一项是（）A.某则以为受命于人主

B.议法度而修之于朝廷C.客之美我者，欲有求于我也

D.举先王之政14.

下列加点的词语不属于古今异义的一项是（）A.其君能下人

B.此其所挟持者甚大C.其身之可爱

D.夫持法太急者，其锋不可犯15.

下列各组句子中，加点词的活用现象不同于其他三项的是（）A.犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之B.晋军函陵，秦军氾南C.当淮阴破齐而欲自王D.其君能下人，必能信用其民矣16.

对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.方其系燕父子以组（丝编的绳索）B.可谓壮（雄壮）哉C.抑（或者）本其成败之迹D.原（原来）庄宗之所以得天下17.

下列句中“所以”的用法与其他三项不相同的一项是（）A.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣B.此所以学者不可以不深思而慎取之也C.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也D.师者，所以传道受业解惑也18.

下列加点字的词类活用类型与例句相同的一项是（）

例句：闻其言而壮之A.则树旗旄

B.武夫前呵

C.处秽污而不羞

D.才畯满前19.

下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.使人求谕谌谕：向……求情

B.取骑马卖，市谷代偿

市：买C.过岐，朱泚幸致货币

幸：可能

D.其故封识具存

识：标记20.

下列各句中，加点词的用法和意义与例句相同的一项是（）

例句：卒以货窜名军伍中A.邠宁节度使白孝德以王故

B.汾阳王以副元帅居蒲C.太尉自州以状白府

D.以乱天子边事21.

下列句中加点的词语，古今意义相同的一项是（）A.吾未晡食，请假设草具

B.天子以生人付公理C.因恬然，且大乱

D.一时奋不虑死，以取名天下22.

下列各句中加点词解释有误的一项是（）A.盖将吊而更以贺也（慰问）

B.足下勤奉养，宁朝夕（安宁）C.蓄之者盖六七年（大概）

D.不敢道足下之善（说，称赞）23.

下列各句中，不含通假字的一项是（）A.宥而彰之B.颜、曾之养，其为乐也大矣，又何阙焉C.发策决科者，授子而不栗D.故夫知效一官，行比一乡24.

下列对《贺进士王参元失火书》有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.文章第一段中“骇”“疑”“喜”三个字，表现了作者的心理变化，后文叙议的内容就是围绕着这三个字展开的。B.作者认为王参元很有才华，但家中积有钱财，为官是否廉洁令人生疑，这是王参元遭到世人猜疑的主要原因。C.作者在贞元十五年就读到王参元的文章，由于心存顾虑，在读后的六七年中一直没有对王参元的文章做出应有的评价。D.文章用书信的形式，借王参元家失火这件事表达了作者的想法，同时也针砭了当时诋毁人才的恶劣社会风气。25.

下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.属以视医药饮食属：委托B.书于籍者其几具存

籍：登记C.所以经营绥辑先后终始之际

经营：谋划D.乐为之识其详

识：记述26.

下列各句中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.令无失所恃/重为乡党所笑B.人受粟日一升，幼小半之/久之，能以足音辨人C.而待熟，官为责其偿/吾社之行为士先者，为之声义D.与夫先事而为计者/夫战，勇气也27.

下列各句加点词的意义与现代汉语一致的是（）A.故事，岁廪穷人

B.明年春，大疫C.富人可募出粟者几家

D.有上请者，或便宜28.

《越州赵公救灾记》中，全部表现了赵抃“事必躬亲”的一组是（）

①为书问属县：灾所被者几乡②公敛富人所输③而告以去其家者勿给

④为工三万八千⑤为病坊，处疾病之无归者⑥给病者药食，多出私钱A.①②⑥

B.②③④

C.①④⑤

D.③⑤⑥29.

下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.吾知其必有合也有合：有所遇合B.为我吊望诸君之墓

望诸君：希望各位君子C.可以出而仕矣

仕：做官D.然吾尝闻风俗与化移易与：跟随30.

下列与例句中加点词用法一致的一项是（）

例句：燕、赵古称多感慨悲歌之士A.昌黎韩愈闻其言而壮之

B.素善留侯张良C.群贤毕至

D.太上不辱先31.

下列各项中，加点词的古今意义相同的一项是（）A.怀抱利器

B.聊以吾子之行卜之也C.苟慕义强仁者皆爱惜焉

D.复有昔时屠狗者乎32.

下列句子中，加点词的意思相同的一项是（）A.轻以约，故人乐为善能善是，是足为艺人矣B.怠者不能修，而忌者畏人修不然，则其畏也C.一善易修也，一艺易能也是故事修而谤兴，德高而毁来D.山有小口，仿佛若有光虽然，为是者有本有原，怠与忌之谓也33.

下列各组句子中，加点词的用法相同的一项是（）A.夫以子之不遇时古之学者必有师B.彼能是，而我乃不能是其于人也，乃曰：“能有是，是亦足矣。”C.外以欺于人，内以欺于心而以圣人望于人D.今之君子则不然恐恐然惟惧其人之有闻也34.

下列句子中，加点的词语不属于古今异义的一项是（）A.彼人也，能有是，是足为良人矣；能善是，是足为艺人矣。B.夫是之谓不以众人待其身，而以圣人望于人，吾未见其尊己也。C.吾尝试之矣，尝试语于众曰：“某良士，某良士。”D.士之处此世，而望名誉之光、道德之行，难已！35.

下列语句中，加点的词语含义相同的一项是（）A.①使子厚自持其身，已能如司马刺史时，亦自不斥（韩愈《柳子厚墓志铭》）②夫持法太急者，其锋不可犯，而其末可乘（苏轼《留侯论》）B.①恐恐然惟惧其人之有闻也（韩愈《原毁》）②仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜（柳宗元《贺进士王参元失火书》）C.①其意气之盛，可谓壮哉！（欧阳修《伶官传序》）②道古今而誉盛德，入耳而不烦

（韩愈《送李愿归盘谷序》）D.①观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣！（韩愈《张中丞传后叙》）②吾实为之，其又何尤！（韩愈《祭十二郎文》）36.

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.①有上请者，或便宜，多辄行

（曾巩《越州赵公救灾记》）②苟慕义强仁者，皆爱惜焉

（韩愈《送董邵南序》）B.①吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人（韩愈《柳子厚墓志铭》）②攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫（苏轼《后赤壁赋》）C.①愈尝从事于汴、徐二府，屡道于两州间

（韩愈《张中丞传后叙》）②不若是，强者必怒于言（韩愈《原毁》）D.①募僧二人，属以视医药饮食（曾巩《越州赵公救灾记》）②余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难（王安石《游褒禅山记》）37.

下列各组语句中，加点词语在词类活用上相同的一项是（）A.①不自贵重顾藉，谓功业可立就（韩愈《柳子厚墓志铭》）②竟与巡俱守死，成功名

（韩愈《张中丞传后叙》）B.①补苴罅漏，张皇幽眇（韩愈《进学解》）②膏吾车兮秣吾马，从子于盘兮（韩愈《送李愿归盘谷序》）C.①引绳而绝之，其绝必有处

（韩愈《张中丞传后叙》）②而命以仆妾之役，油然而不怪者

（苏轼《留侯论》）D.①问其深，则其好游者不能穷也（王安石《游褒禅山记》）②莫如西归，将成家而致汝（韩愈《祭十二郎文》）38.

下列语句中，加点的词语含义相同的一项是（）A.①韦晤谢曰：“处贱无以拒也。”（柳宗元《段太尉逸事状》）②引绳而绝之，其绝必有处（韩愈《张中丞传后叙》）B.①士之处此世，而望名誉之光

（韩愈《原毁》）②穷居而野处，升高而望远

（韩愈《送李愿归盘谷序》）C.①材不为世用，道不行于时也

（柳宗元《柳子厚墓志铭》）②道古今而誉盛德，入耳而不烦

（韩愈《送李愿归盘谷序》）D.①今不为之计，其后将有所不可救者

（苏轼《教战守策》）②民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣（曾巩《越州赵公救灾记》）39.

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.①吾非恶此而逃之，是有命焉（柳宗元《送李愿归盘谷序》）②苟慕义强仁者，皆爱惜焉（韩愈《送董邵南序》）B.①因其土俗，为设教禁（韩愈《柳子厚墓志铭》）②尔其无忘乃父之志（欧阳修《伶官传序》）C.①能自食者，为之告富人（曾巩《越州赵公救灾记》）②为我吊望诸君墓，而观于其市（韩愈《送董邵南序》）D.①子本相侔，则没为奴婢（韩愈《柳子厚墓志铭》）②今之君子则不然，其责人也详

（韩愈《原毁》）40.

下列各组语句中，加点词语在词类活用上相同的一项是（）A.①黔其庐，赭其垣，以示其无有

（韩愈《贺进士王参元失火书》）②而命以仆妾之役，油然而不怪者

（苏轼《留侯论》）B.①今乃有焚炀赫烈之虞，以震骇左右（韩愈《贺进士王参元失火书》）②臣妾于吴者，三年而不倦

（苏轼《留侯论》）C.①方其系燕父子以组，函梁君臣之首

（欧阳修《伶官传序》）②以其乃华山之阳名之也

（王安石《游褒禅山记》）D.①是故倨傲鲜腆而深折之，彼其能有所忍也

（苏轼《留侯论》）②仆私一身而负公道久矣，非特负足下也（韩愈《贺进士王参元失火书》）41.

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.是故倨傲鲜腆而深折之

腆：丰厚（苏轼《留侯论》）B.头童齿豁，竟死何裨

童：脱落（韩愈《进学解》）C.灾所被者几乡

被：覆盖（曾巩《越州赵公救灾记》）D.车服不维，刀锯不加

维：维护（韩愈《送李愿归盘古序》）42.

下列各项中加点字与例句中加点字，意义相同的一项是（）

例：匹夫见辱，拔剑而起（苏轼《留侯论》）A.仆自贞元十五年见足下之文章，蓄之者盖六七年未尝言是

（《贺进士王参元失火书》）B.举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放

（《楚辞•渔父》）C.然而圣主不加诛，宰臣不见斥

（韩愈《进学解》）D.虽少年已自成人，能取进士第，崭然见头角

（韩愈《柳子厚墓志铭》）43.

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.①今吾使建中祭汝，吊汝之孤与汝之乳母（韩愈《祭十二郎文》）②食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎

（韩愈《张中丞传后叙》）B.①给其食而任以事（曾巩《越州赵公救灾记》）②以公道之难明，而世之多嫌也（柳宗元《贺进士王参元失火书》）C.①是祝融、回禄之相吾子也（柳宗元《贺进士王参元失火书》）②名声大振，一时皆慕与之交（韩愈《柳子厚墓志铭》）D.①而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也

（王安石《游褒禅山记》）②非子房其谁全之（苏轼《留侯论》）44.

下列各组语句中，加点的词语含义相同一组是（）A.①郑伯肉袒牵羊以逆（苏轼《留侯论》）②宁能知人之卒不救，弃城而逆遁（韩愈《张中丞传后叙》）B.①因其土俗，为设教禁，州人顺赖（韩愈《柳子厚墓志铭》）②因人之力而敝之，不仁（《左传•烛之武退秦师》）C.①今之称太尉大节者出入（柳宗元《段太尉逸事状》）②俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子（韩愈《柳子厚墓志铭》）D.①由是感激，遂许先帝以驱驰（诸葛亮《出师表》）②一座大惊，皆感激为云泣下（韩愈《张中丞传后叙》）45.

下列各组语句中，在文言特殊句式上不相同的一组是（）A.①为是者有本有原，怠与忌之谓也。

（韩愈《原毁》）②公幸教晞以道

（柳宗元《段太尉逸事状》）B.①取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事

（曾巩《越州赵公救灾记》）②寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍

（韩愈《进学解》）C.①不幸而为风之所拔，水之所漂

（苏洵《木假山记》）②而足下之才能，乃可显白而不污

（柳宗元《贺进士王参元失火书》）D.①吾实为之，其又何尤

（韩愈《祭十二郎文》）②校短量长，惟器是适者

（韩愈《进学解》）46.

下列语句翻译不正确的一项是（）A.虽然，为是者有本有原，怠与忌之谓也。（韩愈《原毁》）译文：即使这样，这样做的人是有（他的）根源的，就是所说的惰怠和忌妒啊。B.其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。《柳子厚墓志铭》）译文：其中特别贫穷实在无力赎取的，就让债主记下人质当佣工所应得到的酬劳，等到酬劳和所借钱数相当时，便要债主归还人质。C.颜、曾之养，其为乐也大矣，又何阙焉？（柳宗元《贺进士王参元失火书》译文：（像）颜回、曾参（那样）供养父母，这种快乐很大呀，你又有什么缺憾呢？D.是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。

（韩愈《送李愿归盘谷序》）译文：这个山谷，所处的地理位置深幽而地势阻塞，是隐者盘桓逗留的地方。47.

下列语句翻译不正确的一项是（）A.晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。（《段太尉逸事状》）译文：郭晞连衣服也不脱，命令警卫敲打着梆子保卫段太尉。第二天一早，郭晞和段太尉一起来到白孝德那儿，道歉说自己实在无能，请求允许改正错误。B.至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。

（王安石《游褒禅山记》）译文：到了那幽深昏暗、使人迷惑的地方，如果没有外物来帮助，也不能到达。C.因其土俗，为设教禁，州人顺赖。

（韩愈《柳子厚墓志铭》）译文：按照当地的风俗，制定了教谕和禁令，州民都很顺从信赖。D.岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？（欧阳修《伶官传序》）译文：难道是得天下艰难而失天下容易吗？探求推究他成功与失败的事迹，都由于人事呢？二、文言文阅读（本大题共1小题，共9.0分）48.

阅读下面的文言文，完成各题。

曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏读书数百言脱口辄诵年十二试作《六论》援笔而成辞甚伟甫冠，名闻四方。欧阳修见其文，奇之。中嘉祐二年进士第。出通判越州，岁饥，度常平①不足赡，而田野之民，不能皆至城邑。谕告属县，讽富人自实粟，总十五万石。视常平价稍增以予民，民得从便受粟，不出田里，而食有余。又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏。知齐州，其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘。巩取置于法。章丘民聚党村落间，号“霸王社”，椎剽夺囚，无不如志。巩配三十一人，又属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄得盗。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。巩饮食冠裳之，假以骑从，辇所购金帛随之，夸徇四境。盗闻，多出自首。巩外视章显，实欲携贰其徒，使之不能复合也。自是外户不闭。徙洪州。会江西岁大疫，巩命县镇亭传，悉储药待求。军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医视诊。师征安南，所过州为万人备。他吏暴诛亟敛，民不堪。巩先期区处猝集，师去，市里不知。加直龙图阁、知福州。福多佛寺，僧利其富饶，争欲为主守，赇请公行。巩俾其徒相推择，识诸籍，以次补之。授帖于府庭，却其私谢，以绝左右徼求之弊。福州无职田，岁鬻园蔬收其直，自入常三四十万。巩曰：“太守与民争利，可乎？”罢之。后至者亦不复取也。徙明、亳、沧三州。过阙，神宗召见，劳问甚宠，遂留判三班院。上疏议经费，帝曰：“巩以节用为理财之要，世之言理财者，未有及此。”拜中书舍人。甫数月，丁母艰去。又数月而卒，年六十五。巩为文章，上下驰骋，愈出而愈工，本原“六经”，斟酌于司马迁、韩愈，一时工作文词者，鲜能过也。

（节选自《宋史•曾巩传》）

【注】①常平：官仓名。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______

A．生而警敏/读书数百/言脱口辄诵/年十二/试作《六论》/援笔而成/辞甚伟/

B．生而警敏/读书数百言/脱口辄诵/年十二试/作《六论》/援笔而成/辞甚伟/

C．生而警敏/读书数百言/脱口辄诵/年十二/试作《六论》/援笔而成/辞甚伟/

D．生而警敏/读书数百/言脱口辄诵/年十二试/作《六论》/援笔而成/辞甚伟/下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是______

A．“中嘉祐二年进士第”中“第”指科举考试的等次，“进士”是古代科举制度中通过最后一级考试者，意为可以进授爵位之人。

B．古代任命或调任官职的词语很多，“拜中书舍人”指“授予中书舍人一职”，“徙明、亳、沧三州”指“调任明州、亳州、沧州知州”。

C．“丁母艰”是指母亲去世，回乡守丧。守丧有一定的时间规定，这在古代是一种孝顺行为，表明当事人对已故之人的崇敬和不舍。

D．“六经”指六部儒家经典著作，是指经过孔子整理而传授的六部先秦古籍。它们是《论语》《诗经》《尚书》《礼经》《乐经》《周易》。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是______

A．曾巩为官，务实勤政。越州闹饥荒那年，他劝说富人如实申报储存的粮食，让百姓就近买粮，又让官府借给农民种子耕种。

B．曾巩治理有法，善抓根本。担任齐州知州时，以铲除奸盗作为根本任务，既调动百姓参与，又善待自首的盗贼，百姓安定。

C．曾巩爱护百姓，不谋私利。他派兵征伐安南，事先做好供应万人的准备，不扰民；做福州知州时，他不许官府与民争利。

D．曾巩善写文章，且越写越好。他能引古论今，纵横捭阖，善于借鉴学习司马迁、韩愈，当时善于写文章的人很少能超过他。

2020-2021学年下学期宣化一中高二月考语文试卷（3月份）答案和解析1.【答案】B

【解析】A．正确。

B．阳：山的南面。译文：华山的南面。

C．正确。

D．正确。

故选：B。

2.【答案】C

【解析】A，古义：…的原因，今义：与因为连用，表示因果关系，译：这就是求学的人不可以不深入思考谨慎探求的原因。

B，古义：不同一般，今义：很，特别，译：而世间奇妙雄伟、壮丽奇异、非同寻常的景象，常常在于艰险和僻远，而且是人迹罕至的地方，所以不是有志向的人是不能到达的。

C，古今相同：所说的，译：所说的华山洞，因为在华山的南面命名。

D，古义：到，今义：表示对事物进行补充说明或处理，译：到了那幽深昏暗、叫人迷乱的地方，没有外力来辅助他，也不能到达。

故选：C。

3.【答案】B

【解析】A．侧，名词做状语，从侧面；

B．止：中止，无活用；

C．明，形容词做动词，照明；

D．幽暗，形容词做名词，幽深黑暗的地方。

故选：B。

4.【答案】D

【解析】例句：人称代词，它的；

A．人称代词，它；

B．人称代词，自己；

C．人称代词，他们；

D．指示代词，那个；

故选：D。

5.【答案】C

【解析】A．①②均为结构助词，的；

B．①②均为动词，跟随；

C．①表轻微的转折，只是；②动词，回头看，这里指向旁边看；

D．①②均为副词，恰好；

故选：C。

6.【答案】C

【解析】①“下”，名词作动词，攻下；

②“西”，名词动词，向西飞去；

③“侣”，名词意动用法，以……为伴侣；

④“羽衣”，名字作动词，穿上羽衣。

故选：C。

7.【答案】A

【解析】注意题目中“属于用白描手法写景”。④⑤不是写景；⑥“山鸣谷应”为拟人，不是白描，排除BCD。

故选：A。

考查写景的手法，要准确理解句子含义，结合排除法。

白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。

8.【答案】B

【解析】A．“与二客月夜泛舟赤壁的故事，并生动描绘了清幽的江上景色”错，还有爬山的内容，描写江上景色是峭拔，不是清幽。

故选：B。

考查文学常识，要广泛阅读积累，加强记忆。

解答文学常识题的技巧：

积累法。所谓积累法就是要平时积累大量的文化常识，这需要学生平时学习时多用心，也需要老师老师多提醒多总结，更主要的需要学生平时读书时要多留心。平时学习时多刷题，形成大量知识积累。到考试时，调动平时积累的大量文化常识，对试题中涉及的文化常识初步做出正误判断。

联想法。当试题中的文化常识自己平时没有见过时，可以采用联想法。回忆课本中学过的相关内容，回忆自己读多的相关书中是怎样说的。回忆看过的电影，旅游参观时导游的相关讲解，以及古代的风俗习惯等进行联想从而做出相应的辅助的正误判断。

语境法。有些文化常识生疏，但既然出自这篇文章中，与文章的语境应该有着密切的联系，因此可以把所给文化重新放到语境中，根据文章上下文的语境来推断所给的所发是否符合语境即是否前后文意思贯通，与全文所讲的意思有无互相矛盾的地方。从而做出正确的判断。

9.【答案】B

【解析】“顾安所得酒乎”的“顾”，副词，只是。“四顾寂寥”的“顾”，动词，看。

“凛乎其不可留也

时夜将半”的“乎”，形容词词尾，无实意。“反而登舟，放乎中流”的“乎”，介词，相当于“于”。

故选：B。

本题考查理解一词多义，要广泛阅读积累，加强记忆，结合语境具体分析。

一般地说，不管一个词有多少义项，在具体的语境中只能有一个确定的含义。因此，必要的知识储备与较强的语境意识结合起来，就是我们“理解常见实词在文中的含义”的关键。所以，平时要注意做必要的知识积累，阅读文言文篇段时要细心体察语境（上下文）的意思。要力戒孤立、片面。由于文言文单音词居多，这一现象特别突出。它们中有一个是本义，其余为引申义，要注意从本义推断引申义，结合具体句子确定词的正确含义。

10.【答案】D

【解析】A．正确。

B．正确。

C．正确。

D．区区：拳拳，恳挚、专诚的意思。译文：没有机会与您见面，但是内心对您实在是真诚仰慕。

故选：D。

此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。

复习文言实词应注意：

1．文言实词由于时间流逝，与现代汉语用法、词义往往有较大差异。古今通假、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象是阅读文言文的主要障碍之一，复习时应把这些作为重点，通过比较、归纳，真正掌握这些内容。

2．复习文言实词，不能光靠死记硬背。应词不离句，根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地理解语法知识。

3．掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课本为前提。课本的注释要认真看，课后的练习要认真做。在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。

11.【答案】D

【解析】A．“辨”通“辩”，辩解。

B．“卤”通“鲁”，鲁莽。

C．“卒”通“猝”，猝然。

D．无通假字。

故选：D。

本题考查通假字，通假字是音同音近的替代字。就是用音同音近的字代替本字的用字现象。被替代的那个字叫本字，用来替代本字的那个字叫借字，也就是通假字。

从声音上看，通假字与本字具有或同音或音近的关系，即音同（近）通假；从字形上看，通假字或本字如果是形声字的话，则多具有相同的声傍。由于汉字中形声字占的比例极大，通假以音同音近为前提，所以通假多见于形声字。即形似通假。

判断通假字可以依据字音，求得本字。阅读文言文时，遇到某个字如果用本义和引申义都解释不通，便可从字音相同或相近方面去寻求本字。可以凭借字形，辨析通假。由于多数通假字字形相似，其中大多是用笔画少的字代替笔画多的本字，所以还可凭借字形去辨析通假字。也可以根据上下文意来判定是否通假。通假字是约定俗成的，不能随意通假，因此，必须熟记所学过的课文中的通假字。

12.【答案】D

【解析】A．“事”，名词作动词，做；

B．“蹄”，名词作动词，踢；

C．“水”，名词作动词，游泳；

D．“西”，名词作状语，向西。

故选：D。

本题考查理解常见实词在文中的含义，能力层级为理解B．古诗文中，实词的某个词属于哪一类词，通常是比较固定的。但是，也有某些词在进入句子以后，它的词性、用法发生了改变，这就是词类活用。判别词类活用可以划分句子成分。找出主语、谓语、宾语、状语。也以今律古分析。分析各个成分的词类是否和现代语法规则一致，不一致的就是活用。词类活用主要是名词活用、形容词活用、动词活用、数词活用。

词类活用需要了解词类活用的种类，名词活用的类型有名词作动词，名词作状语，名词的使动用法，名词的意动用法；动词活用的类型有动词作名词，动词的使动用法，动词的意动用法，动词的为动用法；形容词活用的类型有形容词作名词，形容词作动词，形容词的使动用法，形容词的意动用法；数词活用的类型有数词作动词，数词作形容词。

13.【答案】D

【解析】A．状语后置句，介宾短语“于人主”作状语后置修饰动词“受命”，译文：我就认为在君主那接受任命。

B．状语后置句，介宾短语“于朝廷”作状语后置修饰动词“修”，译文：商议法律规则在朝堂上修改。

C．状语后置句，介宾短语“于我”作状语后置修饰动词“有求”，译文：客人认为我美是对我有要求。

D．无句式，译文：实行古代贤明君主的政策。

故选：D。

本题考查文言句式，理解与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定（状）-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫作“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫作“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫作“介词短语后置”或“状语后置”。

分析句式应注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为……所”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。

14.【答案】D

【解析】A．古义：谦逊地对待别人；今义：奴仆，佣人。

B．古义：怀有的抱负；今义：一指用威力强迫对方服从，二指从两旁抓住或架住被捉住的人（多指坏人捉住好人）。

C．古义：值得珍爱；今义：①天真无邪，②令人喜爱。

D．古今义相同，执行法律。

故选：D。

本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。

掌握古今异义词的基本方法：

1．牢记迥别。对古今词义差别大的要牢记。例如：“除魏阉废祠之址以葬之”中的“除”字，在句中当“整理”讲，在现代汉语中是“除去”、“去掉”的意思，古今词义相差比较大。

2．辨析微殊。对古今词义接近，但又有差别的要注意辨析。例如：“不爱珍器重宝肥饶之地”中的“爱”字，在句中是“吝惜”的意思，与“爱护”、“爱惜”意思相近，但又有根本区别。

3．要分辨单音节词和多音节词。①不要把文言文中的两个单音词误认为一个双音词。如“然/后”“地/方”“其/次”“学/者”“其/实”“祖/父”“智/力”“妻/子”“指/示”“以/为”“无/论”等。②不要把文言文的双音词拆成单音词来理解。古文中的双音词有两类，一类是属于单纯的双音词如窈窕、参差、翩翩、仓皇等；另一类是合成的双音词，如社稷、布衣、公姥、作息、缓急、异同、率尔等。

15.【答案】A

【解析】A．全：形容词用作动词，保全。

B．军，名词用作动词，军队驻扎；

C．王，名词用作动词，称王；

D．下，名词用作动词，居人之下。

故选：A。

此题考查古代汉语中词类活用的现象。最直接的办法是，记住课本学过的活用的词语。如果遇到陌生的词语，就要对句子进行语法分析，看这个词的位置需要什么词性，由此判断活用种类。最后通过翻译来验证判断。

形容词的活用规律：

1．形容词活用为名词。在文言文中，形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义的作用，它就活用为名词。《滕王阁序》例句：四美（美好的事物）具，二难（难得的贤主嘉宾）并。《赤壁之战》例句：与苍梧太守吴巨有旧（旧交情），欲往投之。

2．形容词活用为一般动词。形容词本身是不能带宾语的，但有时后面却带了宾语（但又不是使动用法和意动用法），这时候形容词就活用为动词。《两小儿辩日》例句：此不为近者热（感到热）而远者凉（感到凉）乎。《得道多助，失道寡助》例句：威（威慑、威震）天下不以兵革之利。

3．形容词的使动用法。形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词就活用为使动词。《泊船瓜州》例句：春风又绿（使……变绿）江南岸。

4．形容词的意动用法。形容词用作意动，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。《桃花源记》例句：渔人甚异（认为……奇怪）之。

16.【答案】D

【解析】A．正确。

B．正确。

C．正确。

D．原：推究。句意为：推究庄宗所以取得天下。

故选：D。

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。

推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

17.【答案】D

【解析】A．“所以”表示原因；翻译：分析庄宗取得天下的原因，与他所以失去天下的原因，就可以明白了；

B．“所以”表示原因；翻译：这就是做学问的人不能不深思熟虑且慎重舍取的原因；

C．“所以”表示原因；翻译：亲近贤臣，远离小人，这就是先汉兴隆的原因；

D．“所以”为“用来…的”之意，表凭借；翻译：老师是传授道理、教给学业、解决疑难问题的人；

故选：D。

解答本题首先明确题目要求，其次认真分析每个选项提供的句子中“所以”的含义，然后采用替换法判断正误，首先翻译每个句子，重点明确句中“所以”的用法，最后对每个句子进行对比，选出符合要求的选项．

本题主要考查考生理解文言实词的意义和虚词的用法，能力层级B．解答本题的首先要认真分析每个句子，根据具体的语句判断文言实词的含义和虚词的用法，本题容易出错的地方是对文言虚词用法判断不准而造成失误．

18.【答案】C

【解析】例句：“壮”，意动用法，认为……壮；

A．“树”，名词作动词，树立；

B．“前”，名词作状语，在前面；

C．“羞”，意动用法，以……为羞；

D．“满”，形容词作动词，聚集。

故选：C。

本题考查理解常见实词在文中的含义，能力层级为理解B．古诗文中，实词的某个词属于哪一类词，通常是比较固定的。但是，也有某些词在进入句子以后，它的词性、用法发生了改变，这就是词类活用。判别词类活用可以划分句子成分。找出主语、谓语、宾语、状语。也以今律古分析。分析各个成分的词类是否和现代语法规则一致，不一致的就是活用。词类活用主要是名词活用、形容词活用、动词活用、数词活用。

词类活用需要了解词类活用的种类，名词活用的类型有名词作动词，名词作状语，名词的使动用法，名词的意动用法；动词活用的类型有动词作名词，动词的使动用法，动词的意动用法，动词的为动用法；形容词活用的类型有形容词作名词，形容词作动词，形容词的使动用法，形容词的意动用法；数词活用的类型有数词作动词，数词作形容词。

19.【答案】A

【解析】A．“使人求谕谌”中的“谕”，应译为“告诉，劝告”，句意为：派人劝告焦令谌。

B．正确；

C．正确；

D．正确。

故选：A。

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。

推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

20.【答案】C

【解析】例句“以”是介词，用。

A．介词，因为。

B．介词，凭借。

C．介词，用。

D．连词，来。

故选：C。

本题考查学生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。任何一个虚词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项。

虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

21.【答案】C

【解析】A．假设，古义：是两个词，假，是借用某些东西；设，是安排的意思。今义：一个词，姑且认定，虚构的意思。

B．公理，古义：分开讲，公为敬称，您；理，是治理的意思。今义：公认的道理。。

C．恬然，安适样子。古义和今义相同。

D．取名，古义：博取名声之意；今义：为别人或自己命名。

故选：C。

本题考查词语的古今异义，可以用直选法，可以用排除法。

古今异义的种类：

1词义的扩大。如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。

2词义的缩小。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。

3词义转移。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。

4词义弱化。如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。

5词义强化。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。

6感情色彩变化。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。

7

名称说法的演变。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换。

22.【答案】B

【解析】A．正确。

B．宁：使动用法。使……安宁。句意为：您一向小心地奉养双亲，使日子过得很安宁。

C．正确。

D．正确。

故选：B。

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。

推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

23.【答案】C

【解析】A．“宥”通“侑”，辅助。

B．“阙”通“缺”，欠缺。

C．无通假字。

D．“知”通“智”，慧。

故选：C。

本题考查通假字，通假字是音同音近的替代字。就是用音同音近的字代替本字的用字现象。被替代的那个字叫本字，用来替代本字的那个字叫借字，也就是通假字。

从声音上看，通假字与本字具有或同音或音近的关系，即音同（近）通假；从字形上看，通假字或本字如果是形声字的话，则多具有相同的声傍。由于汉字中形声字占的比例极大，通假以音同音近为前提，所以通假多见于形声字。即形似通假。

判断通假字可以依据字音，求得本字。阅读文言文时，遇到某个字如果用本义和引申义都解释不通，便可从字音相同或相近方面去寻求本字。可以凭借字形，辨析通假。由于多数通假字字形相似，其中大多是用笔画少的字代替笔画多的本字，所以还可凭借字形去辨析通假字。也可以根据上下文意来判定是否通假。通假字是约定俗成的，不能随意通假，因此，必须熟记所学过的课文中的通假字。

24.【答案】B

【解析】B．“作者认为王参元很有才华，但家中积有钱财，为官是否廉洁令人生疑”无中生有。

故选：B。

本题考查对课文内容的理解能力，平时应该认真阅读课文，分析其中的内容，体悟所表达的情感与内涵。

广泛深入阅读考试大纲中规定的重点作家作品，掌握作品的内容、手法、技巧、感情，结合语境准确分析，仔细比对选项内容。

25.【答案】B

【解析】A．正确

B．“书于籍者其几具存”中的“籍”，应译为“登记各种事物的簿册”，句意为：登记在案的，还有多少实存？

C．正确

D．正确。

故选：B。

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。

推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

26.【答案】C

【解析】A．助词，放在动词或动短语前，组成名词性短语。表示“……的人”/助词，与前面的“为”组成“为……所……”的格式，表示被动；

B．代词，指“粟”/音节助词，不译；

C．两个“为”都是介词，可译为“替，给”；

D．代词，那，那些/助词，用在句首，引起议论，可以不译。

故选：C。

本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。

虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

27.【答案】C

【解析】A．故事，古义，旧例；今义，文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。

B．明年，古义，第二年；今义，今年的下一年。

C．富人，古今意思相同，富有的人。

D．便宜，古义，根据实际情况；今义，不贵。

故选：C。

本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。

掌握古今异义词的基本方法：

1．牢记迥别。对古今词义差别大的要牢记。例如：“除魏阉废祠之址以葬之”中的“除”字，在句中当“整理”讲，在现代汉语中是“除去”、“去掉”的意思，古今词义相差比较大。

2．辨析微殊。对古今词义接近，但又有差别的要注意辨析。例如：“不爱珍器重宝肥饶之地”中的“爱”字，在句中是“吝惜”的意思，与“爱护”、“爱惜”意思相近，但又有根本区别。

3．要分辨单音节词和多音节词。①不要把文言文中的两个单音词误认为一个双音词。如“然/后”“地/方”“其/次”“学/者”“其/实”“祖/父”“智/力”“妻/子”“指/示”“以/为”“无/论”等。②不要把文言文的双音词拆成单音词来理解。古文中的双音词有两类，一类是属于单纯的双音词如窈窕、参差、翩翩、仓皇等；另一类是合成的双音词，如社稷、布衣、公姥、作息、缓急、异同、率尔等。

28.【答案】A

【解析】本题选自《越州赵公救灾记》，根据文章内容，①②⑥都是赵抃亲为。③⑤多是赵抃部署，不一定亲为；④是民工的用工。

故选：A。

本题考查理解重要句子的能力。主要体现在几类句子中（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。理解句子的含意有三个层面（1）理解句子的表层意义，即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难，它不是高考的重点。（2）理解句子的句内意义。所谓“句内意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。这方面的理解，是高考考查的重要内容。（3）理解句子的句外意义，即“言外之意”，也就是言在此而意在彼所产生的意义。各种转义的修辞手法，如反语、双关、委婉等，表达的往往是句外意义，常常是考查的重点。

理解句子答题技巧：

1、析结构，抓关键词（用得最多）

分析其结构，如果是单句，压缩句子主干，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

2、看修辞，巧还原

第一步：细读所给的语句，确定句子使用的修辞格；

第二步：“还原”修辞手法，分析其表达效果及作用；

3、看位置，析语境

（1）从分析句子在文中的位置入手句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

（2）要注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。

4、由果溯因，提炼内核

5、联系时代背景、主旨、写作意图和作者的经历、创作风格等。

29.【答案】B

【解析】A．正确。

B．望诸君：即战国时燕国名将乐毅。句意为：请替我凭吊一下望诸君（乐毅）的墓。

C．正确。

D．正确。

故选：B。

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。

推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

30.【答案】B

【解析】例句：“多”，形容词作动词，赞美；

A．“壮”，意动用法，认为……壮；

B．“善”，形容词作动词，与……交好；

C．“贤”，形容词作名词，贤能的人；

D．“辱”，使动用法，使……受辱。

故选：B。

本题考查理解常见实词在文中的含义，能力层级为理解B．古诗文中，实词的某个词属于哪一类词，通常是比较固定的。但是，也有某些词在进入句子以后，它的词性、用法发生了改变，这就是词类活用。判别词类活用可以划分句子成分。找出主语、谓语、宾语、状语。也以今律古分析。分析各个成分的词类是否和现代语法规则一致，不一致的就是活用。词类活用主要是名词活用、形容词活用、动词活用、数词活用。

词类活用需要了解词类活用的种类，名词活用的类型有名词作动词，名词作状语，名词的使动用法，名词的意动用法；动词活用的类型有动词作名词，动词的使动用法，动词的意动用法，动词的为动用法；形容词活用的类型有形容词作名词，形容词作动词，形容词的使动用法，形容词的意动用法；数词活用的类型有数词作动词，数词作形容词。

31.【答案】D

【解析】A．古义：有学识才干。今义：锋利的武器。

B．古义：您。今义：我的儿子。

C．古义：珍惜。今义：疼爱，爱护。

D．古今意思相同，以前。

故选：D。

本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。

掌握古今异义词的基本方法：

1．牢记迥别。对古今词义差别大的要牢记。例如：“除魏阉废祠之址以葬之”中的“除”字，在句中当“整理”讲，在现代汉语中是“除去”、“去掉”的意思，古今词义相差比较大。

2．辨析微殊。对古今词义接近，但又有差别的要注意辨析。例如：“不爱珍器重宝肥饶之地”中的“爱”字，在句中是“吝惜”的意思，与“爱护”、“爱惜”意思相近，但又有根本区别。

3．要分辨单音节词和多音节词。①不要把文言文中的两个单音词误认为一个双音词。如“然/后”“地/方”“其/次”“学/者”“其/实”“祖/父”“智/力”“妻/子”“指/示”“以/为”“无/论”等。②不要把文言文的双音词拆成单音词来理解。古文中的双音词有两类，一类是属于单纯的双音词如窈窕、参差、翩翩、仓皇等；另一类是合成的双音词，如社稷、布衣、公姥、作息、缓急、异同、率尔等。

32.【答案】D

【解析】A．善：善事，好事/擅长。

B．畏：害怕，恐惧/这里指害怕他的人，动词活用作名词。

C．修：做，做成，做到/办好，做好。

D．有，意思相同，动词，表示存在。

故选：D。

该题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。

一般地说，不管一个词有多少义项，在具体的语境中只能有一个确定的含义。因此，必要的知识储备与较强的语境意识结合起来，就是我们“理解常见实词在文中的含义”的关键。所以，平时要注意做必要的知识积累，阅读文言文篇段时要细心体察语境（上下文）的意思。要力戒孤立、片面。由于文言文单音词居多，这一现象特别突出。它们中有一个是本义，其余为引申义，要注意从本义推断引申义，结合具体句子确定词的正确含义。

33.【答案】A

【解析】A．助词，主谓间取消独立性/助词，的；

B．副词，却/连词，于是，就；

C．连词，就/介词，用；

D．代词，这样/助词，形容词词尾，……的样子。

故选：A。

本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。

虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

34.【答案】D

【解析】A．艺人：古义指多技能的人。今义，指戏曲、曲艺、杂技、影视等演员，也指某些手工艺工人。

B．众人：古义，指一般人。今义，指许多人。

C．尝试：古义是两个词，尝，曾经，副词；试，试验、尝试，动词。今义，指试，试验。

D．名誉：好的名声。古今同义。

故选：D。

本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。

掌握古今异义词的基本方法：

1．牢记迥别。对古今词义差别大的要牢记。例如：“除魏阉废祠之址以葬之”中的“除”字，在句中当“整理”讲，在现代汉语中是“除去”、“去掉”的意思，古今词义相差比较大。

2．辨析微殊。对古今词义接近，但又有差别的要注意辨析。例如：“不爱珍器重宝肥饶之地”中的“爱”字，在句中是“吝惜”的意思，与“爱护”、“爱惜”意思相近，但又有根本区别。

3．要分辨单音节词和多音节词。①不要把文言文中的两个单音词误认为一个双音词。如“然/后”“地/方”“其/次”“学/者”“其/实”“祖/父”“智/力”“妻/子”“指/示”“以/为”“无/论”等。②不要把文言文的双音词拆成单音词来理解。古文中的双音词有两类，一类是属于单纯的双音词如窈窕、参差、翩翩、仓皇等；另一类是合成的双音词，如社稷、布衣、公姥、作息、缓急、异同、率尔等。

35.【答案】D

【解析】A．动词，谨慎约束。/动词，执行。

B．名词，名望。/动词，听到。

C．形容词，骄盛。/形容词，大。

D．动词，责怪。/动词，责怪。

故选：D。

此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。

复习文言实词应注意：

1．文言实词由于时间流逝，与现代汉语用法、词义往往有较大差异。古今通假、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象是阅读文言文的主要障碍之一，复习时应把这些作为重点，通过比较、归纳，真正掌握这些内容。

2．复习文言实词，不能光靠死记硬背。应词不离句，根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地理解语法知识。

3．掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课本为前提。课本的注释要认真看，课后的练习要认真做。在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。

36.【答案】C

【解析】A．助词，用在动词后面，的事；助词，用在形容词后面，的人。

B．助词，主谓间，取消句子的独立性；结构助词，的。

C．介词，在；介词，在。

D．介词，把；连词，相当于“而”，表修饰。

故选：C。

本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B．汉语虚词包括代词、介词、连词、助词、语气词。本题重点考查“者”、“之”、“于”、“以”四个虚词，要了解这四个虚词分别有哪些用法和意义，可以结合语境分析。

虚词的辨析方法如下：

一、关注词性差异。“焉”有时作为代词，有时作为兼词。

二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。

三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。

四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

37.【答案】A

【解析】A．①形容词作动词，保重顾惜。②形容词作动词，成就。

B．①形容词作名词，缺漏的地方。②膏：名词用作动词，给车抹油。

C．①形容词作动词，拉断。②使动用法，使他惊恐。

D．①形容词作名词，深度。②使动用法，使……来。

故选：A。

此题考查古代汉语中词类活用的现象。最直接的办法是，记住课本学过的活用的词语。如果遇到陌生的词语，就要对句子进行语法分析，看这个词的位置需要什么词性，由此判断活用种类。最后通过翻译来验证判断。

形容词的活用规律：

1．形容词活用为名词。在文言文中，形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义的作用，它就活用为名词。《滕王阁序》例句：四美（美好的事物）具，二难（难得的贤主嘉宾）并。《赤壁之战》例句：与苍梧太守吴巨有旧（旧交情），欲往投之。

2．形容词活用为一般动词。形容词本身是不能带宾语的，但有时后面却带了宾语（但又不是使动用法和意动用法），这时候形容词就活用为动词。《两小儿辩日》例句：此不为近者热（感到热）而远者凉（感到凉）乎。《得道多助，失道寡助》例句：威（威慑、威震）天下不以兵革之利。

3．形容词的使动用法。形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词就活用为使动词。《泊船瓜州》例句：春风又绿（使……变绿）江南岸。

4．形容词的意动用法。形容词用作意动，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。《桃花源记》例句：渔人甚异（认为……奇怪）之。

38.【答案】D

【解析】A．①处：居。句意为：韦晤谢罪说：“居于卑下的地位，没有办法拒绝。”

②处：地方。句意为：扯紧绳子，把它拉断，绳断必定有一个先裂的地方。

B．①望：希望。句意为：读书人处在这个世上，希望名誉昭著。

②望：眺望。句意为：居住在穷荒山野的地方，可以登高望远。

C．①道：抱负。句意为：才干不能为世间所用，抱负不能在当时施展。

②道：说。句意为：说古道今赞誉他的大德，他听入耳中而不厌烦。

D．①计：对策，办法。句意为：现在不给它想办法，那以后就有无法挽救的危险了。

②计：对策，办法。句意为：百姓遭受灾难后才去思考对策，与事先有所考虑相比，就有很大差距了。

故选：D。

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。

推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。

39.【答案】C

【解析】A．语气副词，不译；代词，你。

B．代词，它（当地）的；语气副词，一定。

C．介词，替；介词，替。

D．连词，表顺承，就；连词，表转折，却。

故选：C。

本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B．汉语虚词包括代词、介词、连词、助词、语气词。本题重点考查“焉”、“其”、“为”、“则”四个虚词，要了解这四个虚词分别有哪些用法和意义，可以结合语境分析。

虚词的辨析方法如下：

一、关注词性差异。“焉”有时作为代词，有时作为兼词。

二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。

三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。

四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

40.【答案】C

【解析】A．①黔：黑色，形容词动用，烧黑。②怪：形容词的意动，感到奇怪。

B．①震骇：动词使动用法，使……感到震惊。②臣妾：名词作动词，做臣子，称臣。

C．都是名词用作动词。①函：名词动用，用匣子装。②名：名词用作动词，命名。

D．①折：使……折，动词的使动用法。②私：形容词动用，偏爱。

故选：C。

此题考查古代汉语中词类活用的现象。最直接的办法是，记住课本学过的活用的词语。如果遇到陌生的词语，就要对句子进行语法分析，看这个词的位置需要什么词性，由此判断活用种类。最后通过翻译来验证判断。

形容词的活用规律：

1．形容词活用为名词。在文言文中，形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义的作用，它就活用为名词。《滕王阁序》例句：四美（美好的事物）具，二难（难得的贤主嘉宾）并。《赤壁之战》例句：与苍梧太守吴巨有旧（旧交情），欲往投之。

2．形容词活用为一般动词。形容词本身是不能带宾语的，但有时后面却带了宾语（但又不是使动用法和意动用法），这时候形容词就活用为动词。《两小儿辩日》例句：此不为近者热（感到热）而远者凉（感到凉）乎。《得道多助，失道寡助》例句：威（威慑、威震）天下不以兵革之利。

3．形容词的使动用法。形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词就活用为