五年级上册（2014年7月第1版）《Sound family》集体备课教案-梅州市优质课-五年级英语教案

英语绘本阅读课《DaddyRobot》教学设计一、学情分析本节课的教学内容为题为DaddyRobot的绘本故事。这是一个父亲和孩子的故事。爸爸很忙，每天都在工作，做机器人。孩子想要爸爸陪自己下棋、打球和读书，但是爸爸觉得机器人也可以做。于是孩子只有机器人陪着，他觉得很不开心。孩子的生日到了，爸爸问孩子要什么机器人。孩子说要爸爸机器人，爸爸听到孩子的理由才彻底明白原来自己的陪伴才是最重要的。绘本内容贴近孩子的生活，让孩子有兴趣读，有机会思考。高年级学生有一定的英语学习基础。他们的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度，绘本图文并茂，有趣且直观，是一个很好的教学材料。在学完unit5whereisBen?后，他们对情态动词can和一般现在时有了初步的了解。绘本的阅读能促进他们进一步巩固所学知识，并在阅读的基础上提高他们书写的能力。二、教学目标语言目标：（1）单词：学生能够正确读单词：engineer,busy,cool,special,weekend,hug,arrive（2）句型：1.Icanplaychess.2.Heplayschesswithme.阅读目标：学生能说更多有关can的句子。学生能用第三人称单数来谈论我的家庭。思维目标：学生能用思维导图来复述故事。学生相互合作，表演绘本。学生能思考更多关于父子、亲人的事情。教学重难点重点重点：对故事的整体理解与关键词语的学习难点：通过阅读进行写作教学过程Pre-reading(1)Freetalk2’T:Goodafternoon,boysandgirls.Todayisaspecialday.Ihaveaspecialfriendtointroducetoyou.Whatcanhedo?Ss:Hecan…T:Watchtheppt,heisgoodateverything.2）Readachant1’T:Let’sreadachant【设计意图】教师通过介绍朋友创设情境引出机器人的话题，建立评价机制，让孩子在游戏比赛中学习。提出问题让孩子自由回答，读小诗解决难点知识。利用flash图片激起孩子的兴趣，让孩子逐渐融入课堂。2、While-reading(1)Readthecover1’T:Whatcanyouseeonthecoverpage?教师出示绘本封面，带领学生读标题。【设计意图】首先让学生明白书的题目是什么，猜测书讲的什么内容。(2)Readthefirst7pagesT:WhogivesBenrobots.Whatdoeshedo?What’shisjob?Ss:T:Ben’sdadisgreat.Hecanmakesomanyrobots.Heisgreat.Benisproudofhisdad.Heloveshimverymuch.T:Listen,it’stheclock.Whattimeisit?Isitinthemorningoratnight?T:Dadisstillworking.HeisverybusyBenloveshisdad.Hewantstoplaywithhim.(door’sopen)Bencomesin.Heasks,”Canyouplaychesswithme?”Ss:T:Benwantstoplaywithdadagain.Sohebringsabasketball.Andhebegshisdad,‘Dad,canyouplaybasketballwithme?’CanhisdadplaywithBen?Ss:T:Bennevergiveup,hetriesthelasttime.Heasks,‘Dad,canyoureadstoriestome?’S:【设计意图】教师带领学生读图，边读边理解信息。教师在读图的过程中，使用不同语气语调吸引学生的注意力，让学生融入在故事当中。T：Isbenhappy?Doorcloses.Bengoesbacktohisroom.Ishesad?T：isdadhappy?Heis.HethinksthecoolrobotscanbewithBen.Soheisthinkingofanimportantday.Whatday?WhenisBen’sbirthday?WhatpresentwilldadgivetoBen?【设计意图】通过看图、回答问题，学生能初步了解故事的开头，并预测故事内容。孩子会收到什么礼物呢？(4)Readthestoryandfinish2tasks1.Findthenewwordsandunderlinethem.Discussthenewwordsinyourgroupsandlearnfromeachother.【设计意图】小组读故事。边读边做任务。在小组内，孩子自主发现新单词，并相互教新单词，实现自主学习英语的目标。2.Readthethirdtimeandanswertwoquestions.1.IsBenhappyatfirst?Why?2.IsBenhappyatlast?Why?【设计意图】孩子第三次读故事，了解故事梗概，并画出思维导图。由思维导图引导学生边做边演。最后引导学生复述故事。3、post-readingR