七年级语文第六单元说课稿范例之《古诗二首》

（鄂教版）七年级语文第六单元说课稿范例之《古诗二首》一、说教材：《古诗二首》中，两首诗分别是《别董大》和《渭城曲》，两首诗作者都是表达了送别挚友，但意境却截然不同，《别董大》表达了诗人对未来充满的希望，《渭城曲》却是对前途的无限渺茫。今天我着重说第二首诗《渭城曲》。《渭城曲》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。二、说目标：根据新课程标准对学生提出的阅读要求和学生现有的认知水平，我从以下三个维度确定了教学目标：1、知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。2、过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。3、情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。三、说重难点：依据教学目标我制定了本文的教学重难点。教学重点：1、理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。2、体会诗人对友人依依惜别的离别之情。教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。四、说过程：大纲要求我们要培养学生“自主、合作、探究”的能力。为了变课堂上教师教为学生自主的学习，让教师和学生成为课堂上的双主体，我的课堂以学生自主学习为主。下面我就从知作者、读古诗、解诗意、悟诗情、入诗境、拓诗篇这六个环节来谈谈对这节课的教学安排。(一)、知作者导入新课后，孩子们回忆学习古诗五步法，然后自主学习。学生自己来介绍作者，可能谈到王维的诗集、书画、古诗。了解王维的“诗中有画、画中有诗。”的写作特点。(二)、读古诗指读古诗，主要从读准字音、读出节奏入手。读完后让其他学生来评价。注意多音字。(三)、解诗意本首诗的意思并不难懂，教师可以让学生对照着文后的几个注解，采用小组讨论的方式交流对诗歌内容的理解，继而全班交流。小组合作探究的学习方式也是新课标所倡导的。《新课程标准》指出：“自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”教师应努力为学生提供了主动参与合作的机会。(四)、悟诗情诗人王维是怎样表达他对元二这份依依惜别之情的呢?在悟诗情这个环节我们将解决该问题，这无疑是教学中的难点，我从如下两个方面引导学生突破这个难点。1、从好友的角度感受离别之情2、从地域上的距离和差异感受离别之情在整个悟诗情的教学设计中，我采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学，教师层进式的以情“引读”，学生心潮逐浪高的“复读”，可谓一唱三叹，引领学生进行了一次精神的洗礼，完全感受了这首诗歌的独特魅力。(五)、入诗境在学生对古诗体会的基础上，配上古曲《阳关三叠》，让学生饱含深情地吟颂《渭城曲》这首古诗，在朗读中再次体会朋友之间的浓浓深情。(六)、拓诗篇“送别诗”这一题材在