七年级英语上册Unit-3-Is-this-your-pencil教学设计

Unit3Isthisyourpencil?Period1ContentSectionA1a,1b,1c,1d;2a,2b,2c教学目标要求1．能够使用指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问物品的所有者，并能简略回答此类问题，如：Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis.Aretheseyourbooks?No,theyaren’t.Theyarehers.2．能够表达物品的归属关系，如：Thisisyourpencil.Thebluepenishis.3．学会使用常用学习物品的基本词汇，如：pencil,box,pen,ruler,book,eraser,schoolbag,dictionary等。4．学会使用名词性物主代词来辨认物品的所有者，如：mine,his,hers等。5．能在教师指导下理解并掌握名词性物主代词和普通物主代词的区别和用法。如：mine,his,hers等。6．能认读并能工整书写所学单词：如：pencil,box,pen,ruler,book,eraser,schoolbag,dictionary等。7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如：Aretheseyourpencils?Thankyouforyourhelp等。

教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m1复习已学目标语和导入谈论物品归属的话题教Look.What’sthisinEnglish?Whatcolorisit?Yes,it’saruler.It’sablueruler.Thisismyruler.(随手板书ruler)2仿照上述对话，组织Pairwork复习活动OK.Let’sdopairwork:Talkabouttheschoolthingsinyourschoolbag.(随手板书schoolbag)学生双人活动，教师抽查几对学生导入时间1m3导入新课话题Well,we’regoingtolearnUnit3Isthisyourpencil?4引入单元标题教师板书或课件显示：Unit3Isthisyourpencil?教师在教室中走动，随机拿起学生的铅笔，橡皮，书，钢笔等文具提问：What’sthisinEnglish?Isthisyour…?1a时间8m5读图，了解对话情景—地点和谈论的话题First,lookatthepicture.Pleasewatchandread.Then,answer:Wherearethestudents?Whataretheytalkingabout?YoucananswereitherinEnglishorinChinese.(They’reinclassroom.Theyaretalkingaboutwhosetheschoolthingsare.)6运用5的课件，激活学生小学曾学过的文具名称Now,findthethingsyouknowinthepictureandtelltheirEnglishnames.学生指认所知道的文具的英语名称。教师给予评价(肯定或“纠正”，即让他们初步接触某些文具未学的英语名称)7理解辨认有关文具名称的单词Pleaseopenyourbooksandturntopage14.Lookat1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.FillinthelettersAtoHintheirrightplaces.学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生词(单词的形式)Now,let’scheck.核对1a任务的答案，学生进行自我评价。8Let’splayagame.Listenandshowmetheschoolthingsyouhear.教师先念文具的单词，学生听辨单词并展示实物；再利用图A核对答案。Well,Let’slookatthepicture,andfindtheschoolthings.学生看图B，指认文具的英语名称(也可以直接在教室中指认各种文具)图A图B1b时间5m9通过与学生的互动对话导入谈论物品归属的话题及引出名词性物主代词mine,hers,his教师从学生处拿一本书，问：What’sthisinEnglish？Yes,it’sabook.Butit’snotmybook.It’snotmine.(随机板书mine)教师问另一同学：Isthisyourbook?(板书Isthisyourbook?)引导学生回答：No,itisn’t.It’snotmine./Yes,it’smine.(板书No,itisn’t.It’snotmine./Yes,it’smine.)教师从学生处拿两本书，问：WhataretheseinEnglish？Yes,they’rebooks.Buttheyarenotmybooks.They’renotmine.教师问另一同学：Aretheseyourbooks?(板书Aretheseyourbooks?)引导学生回答：No,theyaren’t.They’renotmine./Yes,they’remine.(板书No,theyaren’t.They’renotmine./Yes,they’remine.)用同样的方式再呈现另外两个名词性物主代词：his,hers。10通过听力导入询问物品归属功能项及其答语(目标语)Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Aretheseyour…?Yes,theyare./No,theyaren’t.Let’sdolisteningpractice.Don’tlookatyourbooks.Listencarefully.Thentellmehowmanyconversationsyouhear.教师问：Howmanyconversationsdoyouhear?11听辨对话，感受目标语Nowopenyourbooksandlookat1b.Listenagainandnumbertheconversations.核对答案12视听会话的动画，并模仿跟读会话Look,listenandrepeat.1c时间5m13组织Pairwork，学生扮演角色模仿上述会话Pleasepracticetheconversationsinpairs.14针对目标语进行控制性的实践活动教师与一名学生就身边学习物品进行互动交流为全班做出示范，进行面对面的询问及辨认物品的所属者。T:Isthisyour...?S1:No,itisn’t.It’s…T:Isthisyour...?S2:Yes,itis.It’smine.要求学生就身边物品询问及辨认物品的所属者。教师巡视并及时给予必要的帮助。请几组学生向全班学生展示对话。2a时间2m15培养学生读图习惯，指认图中文具的英文名称。Lookatthesixpictures.WhataretheyinEnglish?16在语境中听辨对话所谈及的文具名称We’lllistentoalongerconversation.Pleaselistenandcheckthethingsyouhear.OK.Whatthingsdoyouhear?2b时间4m17听前活动，读图，了解对话的情景和主题Lookatthepicturein2bonpage14.Wherearethey?(Theyareintheclassroom.)Whatcanyouseeonthefloor?(Books,erasers,apencil,apencilbox.)Whosearethey?(学生可以发挥想象来猜测)19试读对话，尝试填出可能的答案。引导学生学习根据上下文及句子前后结构进行合理推测的学习策略。Now,let’sread2bandtrytofillinthemissingwords.20听力实践，从对话中获取信息OK.Listentotheconversationagainandcompletetheconversation.Fillinthemissingwords.21进一步体验对话内容；跟读对话中的句子Listenandrepeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)2c时间3m22扮演角色练习对话；拓展性实践(此活动在小组中进行。课前小组每个学生已经将自己的一些学习用具放在了组内专用的盒子里)教师与一名学生就身边学习物品进行互动交流为全班做出示范，进行面对面的询问及辨认物品的所属者。要求学生就身边盒子里的物品询问及辨认物品的所属者。教师巡视并及时给予必要的帮助。拓展时间3m23拓展：寻找物品的主人(可包含文具以外的其他物品)教师拿出事先从同学处得到的物品，问：Isthisyoursoccer?AretheseyourCDs?指出Isthisyour…?Aretheseyour…?可以用来询问其他物品的归属。教师课前从学生手中收集部分物品，在课上展示给学生，让他们弄清楚有哪些物品。Ifoundthesethingsintheclassroom.Canyouhelpmefindtheowners?Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheirnamesinthechart.教师将课前所收集物品分配到各小组，组内成员先辨认物品，如：Isthisyour…?Yes,itis.It’smy…It’smine.Isthisyour…?No,itisn’t.It’shers/his.然后确认物主(Oh,it’shers.)如果物主不属于组内任何成员，组员在教室内自由询问其他同学，并将物品归还给其主人(—Hereyouare!—Thankyou!)。活动完毕，师生进行评价，选出获胜小组，教师鼓励。小结时间3m24本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演2．教师在他们会话完成后询问几个学生：Isthisyoureraser?Aretheseyourerasers?教师在板书上添加：erasererasersthis/thatthese/thoseitthey提醒学生名词和代词的单复数的变化。作业时间1m25Homework(布置作业)1．听教材会话录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆1a中表示文具的单词。3．尝试将课堂上小组活动中的一组对话记录下来。Unit3Isthisyourpencil?Period2ContentSectionA2d,Grammarfocus,3a,3b,3c教学目标要求1．能够使用表达物品的归属关系的目标语如：Aretheseyourpencils?Isthishispen?Thebluepenishis.TheyareBob’s.等来完成分角色的会话练习。2．能认读并能工整书写所学单词：teacher,for,help,about,welcome,yours等。3．能够理解和使用一些常用表达，如：Whatabout…?Thankyouforyourhelp.Youarewelcome等。4．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行会话练习。如：Aretheseyourpencils?Thankyouforyourhelp.等。5．能够通过练习，总结掌握单元重点语法知识，即用一般疑问句询问物品所属关系的问句和答语，如：Isthis/thatyour/his…?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shers/his.Arethese/thoseyour…?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’rehers/mine.等，并能使用目标语言完成特定语境中的语言交流活动。6．能够理解英语致谢及回答小常识。如：Thankyouforyourhelp.Youarewelcome.等。

教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m1复习已学目标语和导入寻找物主的新话题。(课前小组每个学生将自己的一些学习用具放在了组内专用的盒子里)T:Excuseme,××.Isthisyourpencil?Aretheseyourbooks?S1:Yes,Thankyou./No,theyaren’t.Theyarehers.S2:Thesearemybooks.2仿照上述对话，组织Pairwork复习活动OK.Let’sdopairwork:Talkaboutthethingsintheboxes.学生双人活动，教师抽查几对学生导入时间1m3导入新课话题Well,Let’sgoonwithanotherconversation.4引入单元标题教师板书或课件显示：Unit3Isthisyourpencil?SectionA2d时间8m5读图，了解对话情景—地点、人物和谈论的话题First,lookatthepicture.Then,answer:Whatcanyouseeinthepicture?Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing？(Theyarefindingtheowners.)6听录音，明确对话内容。1．OK,Let’slisten.Afterlistening,pleaseanswer:ArethesepencilsBob’s?(板书Bob’s，解释Bob’s＝Bob’spencils)2．放一遍录音，提醒学生通过抓Aretheseyourpencils?No,they’reBob’s.等关键词句来找出答案。3．再放一遍录音。4．核对答案。7跟读句子，进一步体会会话内容。Pleaseopenyourbooksandturntopage14.Let’sread2d.1．Listenandrepeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)2．教师引导学生关注对话中的常用表达：Thankyouforyourhelp.Youarewelcome.及英语致谢和回答小常识8分角色表演对话，规范语音语调。Let’sreadtheconversation.1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调(提醒学生注意特殊疑问句使用降调，一般疑问句使用升调。)2．全3．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。4．请两组学生向全班示范朗读。9拓展性实践，用实际生活中的人名及学习物品替换进行对话交流。Let’smakeourownconversations.1．教师先与一名学生共同示范。2．学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视全班并提供必要的帮助。Grammarfocus时间8m10本活动的检查评价；引入归纳语法环节。1．请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。2．学生再次朗读会话，画出询问或表示物品归属的句子。3．引导学生观察句子结构特点。(教师鼓励学生大胆发表自己的见解)11读语法表格，简单归纳语法。Let’sreadGrammarfocus.1．学生默读、观察GrammarFocus第一个表格中的句子，提2．提问以下问题来引导学生思考：a．哪些句子中用了is，哪些句子中用了are？b．is和are在哪些句子中放在句首？c．your,my,his,her等词与yours,mine,his,hers等词在句中的位置有什么不同？d．简略回答中it和they分别代替的是哪些词？3．学生小组讨论，教师帮助归纳。4．要求学生仔细观察缩略词结构，并自主发现、总结其规律，教师请几位学生向全班同学交流他们的发现，最后教师总结。12句子分类，明确句子功能。Now，let’sdogroupwork.1．学生四人一组将表格中的句子按照询问物品所属关系和确认物品的简略回答进行分类。2．教师巡视帮助。3．请几组学生交流他们的成果。4．全班总结。3a时间5m13运用语法规律完成练习。OK,Lookat3a,let’sdosomeexercises.First,lookatthepicture,1．引导学生读图，以明确说话者与物品的位置关系(以确认使用不同的指示代词)。2．学生独立完成所有练习，然后小组内交流答案。3．请几名同学读出句子，并说出其解题的思路，由学生或教师进行点评。14朗读，巩固语言结构。Well,Let’sread.学15仿造例句，学会运用。Let’smakesomesentences.1．要求学生仿照3a的句子自己造几个句子。2．两人一组互相交流。3．请几名学生在全班交流，师生共同评价。3b时间7m16运用语法规律完成练习。L1．学生自主完成四个简短对话.2．学生两人一组，交流检查，教师提醒注意书写规范和大小写。3．请几名学生在全班交流答案，通过追问学生该对话的语境、解题的思路，引导学生注意学习策略。4．提醒学生答案的多样性。17朗读，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系.Well,Let’sread.学18仿造例句，学会运用。Let’smakesomesentences.1．要求学生仿照3a的句子自己造几个句子。2．两人一组互相交流。3．请几名学生在全班交流，师生共同评价。19如果有时间，更多练习，巩固加深。Let’sdomoreexercises.(Unit3《新目标》七年级上册同步解析与测评(II)写作训练二．根据提示词和示范写小对话。IsthisJenny’spen?)3c时间4m20通过游戏，让学生在真实的语言环境中学习运用。Let’splayagame.课前根据学生数量准备若干纸盒。(大约10人一个纸盒。)请每个学生准备一样物品(学生能用英语表述的)自由放入盒内。然后将纸盒置于教室前面。教师从盒中拿出一样物品，然后进行询问以找到物主。通过示范让其他学生明确如何完成此项游戏。(T:Excuseme,××,IsthisyourChinesebook?Aretheseyourpens?)学生询问寻找物主，并完成表格。教师全班巡视监督学生用英语完成任务。师生共同评价，以小组为单位，找到物主多的小组获胜。拓展22如果有时间，更多练习，巩固加深。Let’sdomoreexercises.(Unit3《新目标》七年级上册同步解析与测评(II)语法练习)小结时间3m21归纳反馈强化本节课学习目标Well,Whatdoyoulearnfromthislesson?引导学生归纳本节课的主要内容。作业时间1m23Homework(布置作业)1.听教材会话录音并进行模仿朗读。2.工整抄写并熟读记忆所学单词。3.完成Unit3《新目标》七年级上册同步解析与测评(II)语法练习)4.尝试将课堂上造的句子写下来。Unit3Isthisyourpencil?Period3ContentSectionB1a,1b,1c,1d,1e教学目标要求1．能够使用指示代词this/that/these/those就物品归属的话题进行简单的交流，如：Isthisyourwatch?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.That’smywatch.Andthat’smyIDcard.等。2．能够表达物品的归属关系，如：That'smywatch.Andthat’smyIDcard.等。3．学会使用常用物品的基本词汇，如：thing,watch,baseball,classroom,computer,game,card,IDcard,notebook,ring,bag等。4．能在教师指导下通过抓关键词，完成有关物品归属的听力任务。如：Isthisyourwatch?That’smywatch.Andthat’smyIDcard.等。5．能理解和使用Howdoyouspell...?句型，并能做出应答。6．能认读并能工整书写所学单词：如：thing,watch,baseball,classroom,computer,game,card,IDcard,notebook,ring,bag等。7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如：OK.Here’syourbaseball.Hereyouare.Thankyou.等。8．初步理解失物招领的小常识。

教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m1复习已学目标语和导入失物招领的话题1．教Hi,××.Aretheseyourpencils?Isthishisgreenpen?Whataboutthedictionary?2．Now,listenandrepeat.2仿照上述对话，组织Pairwork复习活动1．教师将课前所收集物品分配到各小组，组织学生小组活动。OK,let’sdopairwork.Findtheowners.2．学生双人活动，教师抽查几对学生。导入时间1m3导入新课话题Welldone,everyone!ButIlostmypenthismorning.(板书lost)WherecanIfindmypen?Yes,MaybeIcanfinditattheLostandFound.4引入本节课课题教师板书或课件显示：SectionBLostandFound1a时间8m5读图，了解对话情景—地点和谈论的话题First,lookatthepicture.Pleasewatchandread.Then,answer:Wherearethey?Whataretheytalkingabout?YoucananswereitherinEnglishorinChinese.(They’reattheLostandFound.Theyaretalkingaboutwhosethethingsare.)6运用5的课件，激活学生曾学过的物品的名称Now,findthethingsyouknowinthepictureandtelltheirEnglishnames.学生指认所知道的物品的英语名称。教师给予评价(肯定或“纠正”，即让他们初步接触某些物品未学的英语名称)7理解辨认有关物品名称的单词，引导学生感知单词拼写与发音之间的关系。1．Pleaseopenyourbooksandturntopage16.Lookat1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.Fillinthelettersintotherightplaces.学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生词(单词的形式)Now,let’scheck.核对1a任务的答案。学生进行自我评价。（鼓励学生使用句子进行回答，如：PictureaisanIDcard.)2．教师利用图片(或实物)，请学生尝试说出各个物品的名称，师生合作呈现1a中的新单词。Look,Isthisabook?Yes,it’sabook.Butit’sanotebook.What’sthat?It’saring.Spellit,please!(教师板书新单词)3．教师领读单词(或使用课件领读)。提醒学生注意单词拼写与发音之间的关系。8学习并指认所学物品的英语名称Let’slookatthepicture,andguesswhatitis.学生看图片指认物品的英语名称(教师帮助学生使用Isthis/thata…?Arethese/those…?来指认图片中物品的英语名称)1b时间5m9以对话的方式巩固1a中所学的物品单词，呈现询问单词如何拼写的新句型。1．教师指着上一课件中的手表(或者直接使用实物手表)询问What’sthis?Isthisawatch?Spellit,please.2．教师板书Spellit,please!学生回答W-A-T-C-H.教师在Spellit,please!下面板书＝Howdoyouspellit?3．教师带读该句子。10组织Pairwork，学生扮演角色模仿上述会话Pleasepracticetheconversationsinpairs.学生两人为一组，模仿上述会话，就失物招领处中的其他物品进行问答练习。教师巡视抽查。2．请同上1c时间2m11提前听问题，帮助学生明确对话所发生的背景，为在真实语境中的运用做好铺垫。Well,let’slistentoaconversation,andguesswheretheyaretalking.Pleasechoosetherightpicture.12在语境中听辨对话所谈及的物品名称Well,herearesomethingsin1a,andwe’lllistentotwoconversations.Pleaselistenandcirclethethingsyouhear.OK.Whatthingsdoyouhear?1d时间3m13听前活动，读图，了解对话的情景和主题Lookatthepicturein1bonpage16.Whoarethey?Yes,theyareLindaandMike.Theyarelookingfortheirlostthings.(教师可通过肢体语言来解释lookfor的含义。)14听力实践，从对话中获取信息OK.ListentotheconversationagainandwritethethingsbelongtoLindaandMike.15进一步体验对话内容；跟读对话中的句子。1．Listenandrepeat.(课件领读，学生模仿朗读会话)2．教师引导学生关注两组对话中的常用表达：Hereyouare.Here’syour…教师通过肢体语言来帮助学生理解其含义。1e时间4m16组织小组活动；熟悉目标句型1．学生三人一组，分别扮演Mike,Linda和Teacher，根据表格中的内容自由组织对话。2．教师巡视，提醒学生注意目标语言：Isthisyour…?—No,itisn’t.That’smy…/It’shers/his./Yes,itis.Thanks.Hereyouare.Here’syour…(可板书，也可以课件显示)17扮演角色练习对话，拓展性实践(此活动在小组中进行，课前小组每个学生已经将自己的一些物品放在了组内专用的盒子里，与学生约定假设此盒子就是失物招领处)教师与一名学生就失物招领处的物品进行互动交流为全班做出示范要求学生分别扮演学生和失物招领处工作人员的角色组织对话，教师巡视并及时给予必要的帮助。小结时间2m18本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两组学生的会话表演，给予适当有效的评价。2．引导学生归纳本节课的主要内容。拓展时间6m19拓展：寻找物品的主人。(课本剧编演)1．教师简单介绍课本剧情节。(Linda在教室里拾到了一支钢笔和一本笔记本，询问了几名同学，没有找到失主，将物品送到失物招领处。Mike最终在失物招领处找回了自己的物品。)2．学生分组分配角色，组织编排。3．教师巡视提供帮助。4．各组演出，组织学生评价。(可以从完整性、流畅度、表演的自然、语音语调自然、准确性以及趣味性等多方面进行评价。)作业时间1m20Homework(布置作业)1．听教材会话录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆1a中表示文具的单词。3．尝试编写课本剧剧本Unit3Isthisyourpencil?Period4ContentSectionB2a2b2c教学目标要求1．能够明确失物招领(Found)和寻物启事(Lost)的不同英语表达及含义。2．能够在老师的指导下，通过抓关键词如：lost,found和目标语言如：Isthisyour…?Isityours?Aretheyyours?IlostmyschoolIDcard等来完成有关招领启事和寻物启事的阅读任务。3．学会使用失物招领中出现的基本词汇，如：call,library,e-mail,in,found,lost,classroom,must,some,call,at等。4．能认读并能工整书写所学单词：如：call,library,e-mail,in,found，lost,classroom,must,some,call,at等。5．能够理解失物招领中出现的一些常用表达，如：callmeat…,e-mailmeat…,asksomebodyfor…等。6．能模仿录音正确朗读招领启事和寻物启事。

教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m1复习已学目标语和导入Lost&Found的话题Lookatthepictureandanswermyquestions.What’sthis?Howdoyouspellit?What’sthat?Spellit,please.Wherearetheytalking?Whatisthegirldoing?(TheyareattheLost&Found.Sheislookingforherlostthings)2仿照上述对话，组织Pairwork复习活动OK.Let’sdopairwork.学生双人活动，仿照课件进行对话练习，教师抽查几对学生。同上导入时间1m3导入新课话题Doyouoftenlosethings?Whatdoyouloseeasily?Wherecanyoufindthelostthings?4引入本课标题教师板书或课件显示：Unit6SectionBLost&Found教师询问几个学生：Whatdoyouloseeasily?2a时间6m5读前小组活动：写出物品名称，为阅读做准备Let’swritethethingsyouloseeasily.1．学生小组活动，每个成员在表格中写出五样他们可能丢失的物品。然后成员交换检查单词的拼写，并进行改错。(根据学生的实际水平，可鼓励学生多写。)2．各小组派代表向全班展示他们小组列出的物品名称，其他小组补充并作出评价。6小组讨论，引导学生大胆思维，学习用多种方法解决问题。Well,weoftenlosethethings.Buthowcanwefindthelostthingsatschool?1．学生小组讨论，列出能够想到的各种办法。2．全班交流，教师和学生共同作出评价。2b时间9m7读图，了解所读文体及话题。Nowlookatthepicture.Howmanynoticesareontheboard?Whataretheyabout?8阅读，找出每份启事上所涉及的相关物品1．Nowopenyourbooksandlookat2b.Readthenoticesandfindthethings.2．核对答案(教师可以板书computergame,watch,keys,schoolIDcard等词，也可使用课件显示)3．Howcanyoufindthemsoquickly?(提示学生结合图片信息以及每个部分的第一句文字信息便可顺利完成此任务。)9阅读，抓取有效信息1．Readagain,andcirclethelostthings.2．核对答案。What’slost/found?Howdoyouknow?(Why?)(提示学生抓住关键词lost)2c时间7m10阅读，查找询问物主的目标语言，区分lost和found。1．Let’sreadanddo2c.2．OK,Let’scheck..教师通过追问学生思路，引导学生搜索关键词(lost,found)及目标句型：Isthisyour…?Isityours?等3．教师板书Isthisyour…?Isityours?Isityours?Aretheyyours?及IlostmyschoolIDcard.(也可课件显示)4．引导学生思考和发现lost和found的不同含义。11阅读，解决疑难问题。Readthenoticesandsolvetheproblemsingroups.1．学生阅读四则启事，找出疑难问题。2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。3．教师引导学生关注提供联系方式的多种途径，板书常用表达：Callmeat668-8799.Ask…for…E-mailmeatmaryg2@等。(也可课件显示)朗读时间5m10学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力。Listenandrepeat.11学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力。1．OK,Let’sreadtogether.2．Now,readbyyourselves.(教师巡视给予指导和帮助)拓展时间5m13拓展阅读。Let’sread.1．学生阅读三则启事，判断是Found还是Lost。2．阅读完成表格ThingsNamePhonenumber小结时间3m12本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标1．抽查两名学生的朗读给予适当有效的评价。2．引导学生归纳本节课的主要内容。作业时间1m14Homework(布置作业)1．听教材录音并进行模仿朗读。2．工整抄写并熟读记忆1a中表示常用物品的单词。3．收集更多英文失物招领和寻物启事。Unit3Isthisyourpencil?Period5ContentSectionB3a3bselfcheck教学目标要求1．能够理解和学会使用下列常用表达，如：asetof。2．能够使用所给的词汇完成Lost和Found的控制性写作练习。3．能够使用所学的目标句型和Lost和Found的基本知识完成Lost和Found的写作练习。4．能够借用单元主题词图以及头脑风暴的方式，对所学过的与学习用品有关的单词进行回忆和复习。如：pencil,pen,erase,dictionary等。5．能够在老师的帮助下，通过小组活动对人称代词和物主代词的单数形式进行总结梳理。6．能够通过小组活动，复习巩固本单元表示物品所属的句型。如：Isthis/thatyour…?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis.Aretheseyour…?No,theyaren’t.Theyarehers等。

教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m1复习已学目标语和导入Lost&Found写作的话题Lookandanswermyquestions.教师展示事先收集的文具和手表、学生证等物品。(也可以使用课件)—What’sthisinEnglish?—Howdoyouspellit?—Isthisyourpencil?2仿照上述对话，组织Pairwork复习活动OK.Let’sdopairwork.学生双人活动，教师抽查几对学生同上导入时间2m3导入新课话题1．Welldone.Nowlookandanswer.教师拿出事先准备的一把钥匙(或使用课件)What’sthis?Howdoyouspellit?教师拿出一串钥匙(或使用课件)Whatarethese?Yes,theyarekeys.Theyareasetofkeys.(板书asetofkeys)2．Aretheseyourkeys?教师询问几位学生。4引入写作话题。1．Well,Idon’tknowwholostthekeys.Canyouhelpmefindtheowner?How?鼓励学生提供不同的解决问题的办法。2．Good,Let’swriteaFound3a时间5m5读题，通过结合上下文猜测寻找信息。1．Lookatthenotices,WhichisaLost?WhichisaFound?Why?2．要求学生首先不看所给的词汇，尝试根据上下文