1204生问题内在动因及教育引导机制的实证研究

理文献，界定了网络热点的定义、特征、发展规律和分类情况，并研究确其次，针对大学生关注社会热点的基本现状以及易班服务群体的需求，进行分析，展开问卷及访谈。发现，关注网络热点满足了大学生的接收提出基于网络热点的“易班”高校思想政治课教学新方式探索，同时基于网络热点的情况，针对“易班”平台，进行高校思想政治课教学新方摘 目 研究背 研究目 研究意 研究整体思路介 相关概念概 网络热点问题的定义及其特 网络热点问题的形成与发展规 网络热点的分 当前大学生心理行为特 研究过 研究对 研究方 调研过 调研数据及数据分 研究结 大学生关注网络热点问题的内在动因分 接受信息需 获得尊重需 确认自我需 满足其他需 网络热点问题对大学生的积极影 网络热点问题对大学生的消极影 基于网络热点的“易班”高校思想政治课教学新方式探 加快易班向SoLoMo类应用升级，与高校网络德育工作更好融 参考文 研究背研究目速地产生、，与此同时，基于大学生对新的天然亲近感，使得大学生分。网络热点是网民思想情绪和群众利益诉求在网络上的集中反映，其中不乏大学生的参与、关注及讨论，网络热点在对社会产生实际影响的同群体中的普及，基于SoLoMo理念的移动互联网应用已经地占据了“90研究意热点问题内在动因及教育引导机制的”的研究显得尤为必要。当下必须“”的能力，自觉摒弃有害的思想意识。以国内最受欢迎的社交“人人网”为例所代表的青年学生的生活方式、交往方式、方式甚至至语言习惯，在当前这一泛文化时代，此种BBS因为功能和技术，难以进一步吸引学生，网络思想教育的效果也受到影响。随着易班的出现，集、社交网络、博客、、邮箱、网盘、应个真正实现网络实名制的大学生网络思政教育平台，其研发充分考虑到大青年学生获得所需的正面的资讯。研究整体思路介为了了解在当前网络环境下，当代大学生对网络热点关注的基本现状，发现其参与网络热点的主要原因，探索借助网络热点对学生进行待网络热点，为高校以网络热点为切入点，从而做好新时期思想政治123、初步探索大学生政治思想工作与网络热点对接的有效途径。1、针对“网络热点问题对对大学生思想行为影响”的研2、探索借助网络热 通过SoLoMo类应用，对学生进行思政教育的相关概念概网络热点问题的定义及其特“网络热点”又称“网络“网络，在学术界并没有统一的定义 认为“网络热 是指经由网 发布息、形成相应进而成为众所关注的热点”还有学者认为“网络群体的本质是网民群体围绕某一，基于不同目的，以网络的方式制社会、促发社会行动的过程。它可以是自发的、也可以是受组织的，可以是有序的、健康的，也可能是无序、不健康甚至是的”可见“网络热点”是指由于某些原因较多网民讨论、参与的，并在一段时间内产生重大影响的。物、重大、关键问题等等有关，由社会热点引出思想热点、学术热点，使重要机制。网络热点问题经常发生在表达最为集中，最为畅通的场所，并主要通过网络社区、、、 、博客、播客等途径进行，网络热点问题的形成与发展由于热点的问题或本身及其变化发展，以及网民情绪等因素的影响，网络在与现实产生互动的过程中，会以不同的方式经历一个形成、高些或问题的发生，即以某些具体的对象为依托，经或后，都会在不同程度上引起网民的强烈关注和热烈讨论，并借助网络广泛开2而吸引的网民关注网上热点。这种高涨的态势根据热点问题受关注的程度和的策略有的持续较短的时间，有的经历一个较长过程。3它会呈现出波浪式发展的轨迹。即发展到一定后，由于当事人或的态度变化等原因会出现一定时期的停滞或沉寂，但进又出现新的，这样的波4网络热点问题持续一个时期后，出现新的或发生性质更恶劣的类似事件，多数网民就会自动转向新的目标，原来的热点便慢慢冷却，并最终沉寂下来。当然，依照自身的变动规律，那些影响深远、关系重大的对网民的刺激和的，只能说是“阶段性沉寂，一旦有新的诱因关联性网络热点的分以新华网“”创立之初（2011年12月19日）至2012年月26日总共360个网络热点的内容为样本，运用内容分析方法并借助软件虚拟社会中网络热点主要包括反常、常规、社会、新闻、民生五类；消极情绪充斥于当前的网络；主流与网络两个舆当前大学生心理行为特1、价值取向的碰撞，实用主义、、功利主义等各种思潮的冲击下，各种价值观念激荡并冲击着下的主义主流价值观。而90后大学生，更是有较强的新事物接受能力，其对社会热点问题的思考也更为丰富，医疗“官二代、等的民生问题，教育、延迟退休等国家问题，关 并且当代大学生，更倾向于取向、物质取向、现实取向、时尚取向。更加个性，更喜欢自我，表现出自我表现意识，有着更自我需求满足的。2经济多元化发展过程中，信息来源更加广泛，但缺乏意见者或者对此关注不足，这就导致了很多热点只得到了片面的，而在传递过程注停留在表面，故而常常表现出盲目的热情，常常带有一定的自身情感来理解、传递信息。对于一些热点，如考研热、出国热、热等也表现390后大学生多为独生，在新时期的成长环境中，他们更渴望建立新型很好地平台。90SoLoMo类应用的现状及趋“SoLoMo，三者单独作为来看，其衍生出来的产品早已为人所熟知“Social”即是“Local”LBS（LocationBasedService）Foursquare、街旁等“”是伴随3G乃至4G网络发展越来越融入人们生活的移动互联网。SoLoMo用，借助无线网络技术、3G\4G技术连接线上线下生活，具备了24小时的研究过研究对本次研究对象为市松江大学城大学生，辅以易班平台的推群体需求现状进行了随机分层问卷及数据分析。研究方通过中国期网、中国优秀硕博士 文库和工程技术大学馆期问卷问题对大学生思想行为影响的的观点和看法，并征求了应对影响的意见和调研过本次，采用了问卷的方式，来了解研究大学生关注网络热点 年月至月，对不同年级学生和负责思政教育的老师进行问卷调研和访谈，了解学生对社会热点的关注度及现行的思政教育方2014年1月至32014年4月至6月，开始撰 2014年7月至9月，修改和完善调研报告。并完 的调研数据及数据大学生对网络热点问题的关第一项共纸质问卷300份，回收问卷300份；网络问卷101份。388100％，98％。为了更好的分析1问卷综合百分1234561—2—345—6——78——9——10—11——121314—15——16—17——18—*多选百分比算法：百分比＝该选项被选择次数÷有效答卷份数大学生对网络热点关注的基本现随着的发展，网络这一开放性的载体，为大学生获取信息、表达意见 评论、参 提供了良好的平台。大学生已成为网络社会重要力量，故本次选择了网络热点作为社会热点问题的代表，来了解大学通过本次，可以清晰的看出，在当前新形势下，网络已经成为大学生4.86%的大学生明确表示基本不关注网络热点事件，这足以提起对社会（网络）热点对大学生心理、行为所产生的影响的根据问卷，大学生所获得的社会（网络）热点的中，前三的分别是：以、 、以及广播、报纸、电视等传统。值得注意的是，在网络发展的同时，传统的效力并未完全消散，电视、广播、报纸依然有着32.99%的受众度。不可否认的是，随着、 等即时通讯工具的流行，自形式也快速扩展开来，、公众大号、好友间的、信息传递也开始流数据表明，大学生关注网络热点的领域依次为社会生活、政事、综艺、体育、电子科技、财经，其中社会生活相关网络热点最高（55.43%（22.86%对均衡；女性大学生关注网络热点的领域依次为综艺、社会生活、政（80%（12.73%，合而言，不同大学生关注网络热点各有侧重，表明对于关注网络热点表2不 网络热点内容关注情况对女①政②综③ ④ 子科会生3不同专业网络热点内容关注对63.17%解社会，这也就不难理解，为何社会生活的相关热点会排在关注度的前端。这都充分反映出，目前大学生对社会热点的高度关注。大学生参与网络热点的广度与深1从问卷和访谈的基本情况可以看出,有95.14%的大学生在上网时关注网络热点问题；约6成的大学生表示会翻看热点中他人的评论，其中27.11%的人还会将线上问题，带到线下讨论。更有近4%的受访者表示会文章表达他们自己对于所看到网络热点的看法。2.在大学生对网络热点问题的了解或知晓方面，发现：近三分之一的人会持续关注同一热点。只有约27%的受访者明确表示不会将身边的事入生活，成为生活中热议的话题与内容，而社会生活中所发生的一些，也借由大学生之手发布至网络，成为，甚至变为热点。网络热点对大学生影响的范围和方结果表明：被者对正面网络热点的态度依次为：敬佩并学（53.2%（35.04%（8.44%（3.32%查这对网络热点的态度依次为：参与活动并关注（23.2%、仅讨论（37.85%（35.81%（3.32%看到，正面、积极的网络热点会对大学生产生更大、更广泛的影响，会为图1正面与热点网络热点影响情况对易班服务群体需求分学生使用“易班”需求分200个进行调研，回收有效问卷194份，回收有效率为97%。由问卷所取得的194个有效样本中，男生为112人，为82人，在分布上较为均衡。8644.3%，大二63人，占总数32.4%，大三33人，占总人数17.01%，大人占总4.6%，生三人，占人数总数1.5%。从统计数据我们可以看出，大学生使用72.3%，这说明“易班”在市高校的推广取得了一定的成效，得到了学生的认可。82.6%77.8%，而到了大三年级只有45.5%的学生登录和使用“易班。尽管各大高校使用“易班”的学以及看辅导员老师发布。在调研中，我们发现，选择“看老师发布在易班上”以及“查找有用的学习资料”两者的比例最高，分别为36.08%和22.16%，选择“与同学保持联络”和“放松”的比例较低，分别为18.4%17%6.7%。这说明任课教师使用“易班”需求分202017份，回收有效率为85%。选取样本中，教授为三人，占总人数的17.64%，职称为八人，讲师为六人，分别占调研总人数的47.06%和35.3%。从调研数11.34%，这说明“易班”作为一种新在任课教师群体中使用并不普遍。在调研中我们发66.67%，但使用“易班”仍然局限在上传课件和学习资料方面。辅导员使用“易班”需求分辅导员调研选取样本主要集中在东华大学管理学院、信息学院和人文学2020100%取样本中，辅导员教师为八人，女性为12人，分别占调研总人数的60%3%。另一个显著的区别是，辅导员在“易班”上建立了博客平台的比例为100%85%，其中文科辅导员为研究结大学生关注网络热点问题的内在动因分接受信息需学生群体网民最活跃的群体之一，网络已经成为大学生生活的一部4各应用互联网应应用普及社交数据来源：CNNIC，2013年中国青少年上网行为报告从此份报告来看，即时通信、、博客/个人空间和社交在大学生的使用率高于平均水平，大学生上网的比例更是高达86.3%。生活的关注，对与自身切实相关信息的获取是十分。同时，他们中大多数人的想法，或主动或的会受到他人影响，他们并云亦云，有着习、获得提升的有力方式。但需要注意的是，由于很多来源并非一手，一获得尊重需大学生这一最富有的年轻群体，尤其渴望得到来自他人的理解、认说，由于现实中情境、人物、等其他众多因素的影响，他们的此种需求很难在现实生活中得到满足。而网络则破除了现实中的种种桎梏，为大学生确认自我需通过及相关文献分析，有着此种需求的大学生相对较少。在现实社会中“受动”和“”是大学生的明显特征之一，而网络则创设了一个虚拟的空间，众多网络热点的产生，尤其是一些代表性，为大学生表达他们极性和主动性，甚至涌现出一些“网络意见。有着更高自由性的网络空间，自由地与他人进行交流和活动。通过对留言回复、次数等数据的体验，对自己及他人进行一次全新的评估，在不断中提高自我，充分迎合了满足其他需大学阶段，学生的心理和生理均处在高速成长发育，日趋成阶段。很多人开始对异性产生的好感，甚至产生追求的。但在现实社会中，这种生理需求很难得到指引和帮助。而网络，则凭借其自由性及性，成为了现。而在虚拟的网络空间，对网络热点的参与、评述，就有机会得到他人的理解、认同，甚至是称赞。这可能为在现实生活中资质平庸的某些，提网络热点问题对大学生的积极影有利于大学生道德观念的形在问卷中，对于“表叔”,52%的大学生觉得社会管理警钟应该再次敲响，全腐的行动值得推崇。在对他们的进一步的访谈中,发现一些网络的发生使他们关注到社会法制、道德的不足与缺失，也促使了他们反思社会自己。显示：对于正面网络热点问题中的和人物，53.2%的8.44%的学生表示对好人好事没什么感觉，更不会有所改变。这说明道德会大学生社会道德的缺失和自己，正面在网上的广泛形成的网络热点问题对大学生起道德有利于大学生新观念新意识的形问卷数据显示，综艺以2.05%的优势领先于社会生活，排在大学生热独立自主地表达自己对政治、经济、等国家重要事务的观点。但现实生活的方法和，更及时、连续、广泛的展示信息，让他们能够跳出大学校园，大学生意识和参与意识的形成。有利于加速大学生加速了解社会的进点问题的了解，认识他人和社会，自己，并可以从中寻找和获取所需要的时，对大学生也更有力和，此外还使得思想行为规范和政治教育摒弃传统的方式，使其更有现实性。这些都有利于加快大学生了解社会的进网络热点问题对大学生的消极影冲击了大学生传统和主流道德观根据情监测室资料显示，2011年9月发布的一项“信心指数”表明：当问到是否愿意扶起摔倒老人时，多数受访者表示自己会扶起法的表明，31.22%的大学生认为人性本善，只是社会过于复杂，那些路人别人有不上前帮忙也情有可原。故而本研究认为，这些网络热点问题对大学生的传统道德观造成了影响，冲击了大学生传统和主流道德观影响大学生看待问题的态往往对自己的未来不切实际的幻想，但网络热点问题所折射出的现实往往将他们的幻想击得。走访中，老师和专家均表示，许多大学生对于事情的理解，并不全面，看问题停留于表面，易出现信息不对称等多种问 以结合发生的背景条件等诸多因素考虑背后的实际情况，缺乏对信息理平衡。由此导致他们在很多程度上产生多疑、恐惧、防范等心理。基于网络热点的“易班”高校思想政治课教学新方式探个阶段的大学生，都具有自尊心和自我意识，喜欢独立思考。如果教育相关部门只是像从前一样一味地将知识的强制灌输给大学生，而不考虑学想，自觉地网络上不健康、违法等不良信息的。完善校园网络建设，教育方式多元众所周知，网络速度较之传统更为迅速，故而网络热点问题具有健全统一、群齐抓共管、有关部门各司其责的体制和工作机制，组织专业队伍对网络热点问题进行，制定网络热点运作规程，细致分工，明确职责，使协调一致，相互配合，各司其职、明确分工，并建立必要的制度加强之间的联系，齐抓共管，形成教育合力。同学间团结和合作，形成资源共享。同时，更重要的一点是，学生多了的自由表达空间和表达，并且与学校相关部门的处理和及时有效的解答结合部、学生社团、、小组等形式为单位的管理新形式，拓展了学生教育教育方法上从灌输、服从变为选择、引想政治教育工作者或是学生也是管理员，师生均可在“话题”版块中发布助、进行投票评选或者改选班团委学生或各类评优评先、师生线上交流理的发展规律。首先，这种性的交流改变了传统思想政治教育工作者的说多的选择，引导其思想和行正确的方向前进，从成效方面来讲，也更易于够提高群体参与性，高等教育不同于基础教育，它更强育对象的参与，更加快易班向SoLoMo类应用升级，与高校网络德育工作更好融变，而现有高校多还停留在web1.0时代，以网页版为主。随着SoLoMo类应用成为主流，作为科学文化高地，高校应站在社会的前沿，响应大学生的需求，积极主动构建符合SoLoMo特点的应用，从而构建信息的主。一方面，各高校应当依据自身特点开发应用程序，便利师生生活，打造德育主阵地。另一方面，教育管理部门应当组织整合既有资源,打造SNS运营至今，已经具备一定的影响，且伴随其APP版本的不断更新,初成为SoLoMo类应用德育网络平台的重要构成。相信通过与时俱进的积极努力，能有效地营造高校网络道德教育的氛围，促使大学生无论是上还是在行动上都有意识的遵守网络道德准则，自觉网络上不良或不健康行为。[1].论网络热点问题与大学生思想政治教育[J].科学与,2013123-[2],.“网络热点”成因及对网民的影响分析[J].消费电子,2012(11X):62-63.马国富,,,等.网络热点问题对大学生思想行为影响[J].科技信息2011,30:闻,,,等.网络热点问题对大学生思想行为影响的实证研究[J].科技创业,2012,9:038..虚拟社会中网络的现状研究——基于360个网络热点新闻的文本分析[J].电子政务,2013(003):8-17..大学生网络道德教育创新研究[D].湖南,黄广发.大学生群体网络管理研究［D］.华南理工大学．网络热点的形成与发展、现状及引导[J]．理论月附件1：问卷随着的发展,网络这一开放性的载体,为大学生获取信息、表达意见、评论、参与提供了良好的平台。大学生已成为网络社会的重要力量。为了解大学生对网络热点的相关看法,请协助完成此次问卷。本次问卷可能需占用您3分钟左右的时间。您的基本信息：男/ 年 1、您平时关注网络热点的频率是 ①每天及时关 ②隔天关 ③一周大概一 ④基本不关 ⑤其 2、您是从何得知网络热点的[可多选 ①门户

②、社

③即时通讯工具（

④传统

⑤客户（含推送3、关注网络热点时，您最关注哪些方面的内容？[可多选] ①政 ②综 ③财 ④体 ⑤电子科 ⑥社会生4、您为什么要关注这些网络热点问题？[可多选] ①无聊时消磨时 ②因为周围人都关 ③希望通过它了解社④提升自我，增强社会责任 ⑤能借此提高自我声 ⑥其 5、您看到网络热点问题后，通常会：[可多选] ①网上评 ②翻看他人评论③线下参与讨论④写文章表见 ⑤不参 ⑥其 ①会深入了解，持续关 ②只是随意浏览，默默关③只是为了消磨时间，看过就忘 ④其 7、您觉得网络热点对你的现实生活有什么影响？[可多选 ①丰富业余生活，结交了朋友②对事物有了样的认 ③面对面的沟通能力减④变得没有时间和身边的人交流了⑤几乎没什么影 ⑥其 8、对于网络热点问题中的正面人物或，您觉得对您能产生示范或积极作用吗 ①能，很敬佩这样的人和事，会向他们学 ②思想上很佩服，自己不会有所改③不能，没什么感 ④其 9、