期中考试数学教学反思

第第页期中考试数学教学反思

期中考试数学教学反思篇1

一、基本状况分析

本次数学试卷题型多样，掩盖全面，符合同学的认知水平。基本上掩盖了本学段所教授的课程，主要测试了同学的数学基础知识和基本技能方面的技能，同时也测试了同学在理解、分析、解决问题方面的掌控程度。

二、试题分析

数学试卷分为填空，判断，选择，计算、解决问题共五道大题。概括有以下特点：

〔1〕着重基础知识，细化考察体系

本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

〔2〕题型设计新奇，试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解，着重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而四、五题考查了同学的计算技能、思维技能以及解决问题的技能等。

〔3〕贴近生活实际，表达应用价值。

试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让同学感觉到生活中到处有数学，数学离开生活。

三、同学存在的问题；

〔1〕大部分同学对基础的知识、基本的技能掌控较好。

〔2〕同学的计算精确率不够高，反映出同学的基础不够扎实，这与平常的课堂训练及差生转变工作不够也有径直联系。

四、今后的教学方向

1、培育同学良好的学习习惯，有个别同学在一些比较简约的计算题中涌现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培育同学仔细、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、重视同学的学习过程，培育同学的审题技能、分析技能，掌控肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强同学的发散思维技能。

4、加强后进生的情感教育，加强他们学数学的信心，激发他们学数学的爱好。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的进展，在原有的水平上得到进一步的提高。

在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟识教材的知识点，仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，细心设计教育教学方法，提高课堂教学质量。

期中考试数学教学反思篇2

期中考试在我们焦灼而又劳碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是仔细总结，积极反思，调适心态，再决将来。

这次期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。给我们指明白努力的方向!考试就像捕鱼，每一次考试你都会发觉鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知识与技能编成的鱼网肯定已经是森严壁垒的。这次期中考试，我们每一位同学都经受了失败、痛楚和胜利的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。期中考试取得了高分，当然可喜，由于它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成果不能代表全部，不能代表将来。胜利自有胜利的喜悦，以此为动力，一路向前，将胜利串联，才能铸就更大的胜利。但是，失败也有失败的魅力，由于临时未能胜利，我们便有了期盼，在努力中期盼，在期盼中努力，终究会迎来盼望的太阳。胜利不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。某某人，为了发现某某物，失败多少次，才究竟取得最末的胜利，不应当只是作文时举例论证的材料。战之能胜是好汉，屡败屡战亦英雄。勤奋着，就是漂亮的。

期中考试，不管取得怎样的成果，都要引起我们足够的思索。一要反思我们的学习习惯。上课是否仔细听讲，仔细笔记?作业是否实时完成，独立完成?是否主动学习，主动钻研?是否留意答题规范，书写干净?

二要反思我们的勤奋度、刻苦度、专注度。学问永久是苦根上长出来的甜果。一切少付出多收获的想法都是不现实的。我们要多自问：面对作业，面对压力，是否怨天尤人?我们的学习，是心无旁骛，穷根究底，还是心猿意马，浅尝辄止?

同学们，为了今后，我们要抓紧现在，只有擅长总结，才能赢得将来。一次考试并不是句号，更不能代表我们全部的实力。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，我们不能左右天气，却可以转变心情，我们不能转变容貌，却可以呈现笑容，我们不能转变世界，却可以转变自已。我们要从临时的喜悦中走出来，从临时的懊丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，实时己，为下一次考试做好预备。

期中考试数学教学反思篇3

通过这次期中考试的检测，九、一班数学总体来看成果较为抱负，发挥了同学们该有的数学水平，与我自己要求的目标较为接近，整体分析来看比上学期期末考试的成果有所提高，特别是中游水平的同学明显增多。针对此班成果现状，需仔细分析胜利与失败的教训，现分析如下：

1、三率和方面：特优6人，高分23人，及格48人。特优人数偏少，没达到我的目标应当有10人左右的，针对这几个失误比较多、马虎大意的同学我下一步会有针对性的多检查、多熬炼；高分段的同学这次考试较为抱负，以后要稳扎稳打，让这部分同学保持好并继续优化；及格数来看较为抱负，继续努力。

2、试卷分析：同学书写不仔细的较多，绝大多数同学基础知识掌控不扎实，同学做题质量太差，太马虎，太大意，基本技能掌控太差，这一点需要常抓不懈。

3、学情分析：本年度教学任务重、进度快，同学对数学爱好较大。下一步，加强对同学的辅导、检查，争取整体数学水平有所提高。

在今后的教学中，我将继续以“一切为了同学”的原那么坚持上好每一节数学课，加强管理，争取让每个孩子数学更好。

期中考试数学教学反思篇4

在本次期中考试中，全班总分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，达到优秀的人数有7人，优秀率16.3％。试卷有肯定难度，涉及的都是一些基础性的题目，基础性题目的失分率比较高，一些平常成果都较好的同学也涌现许多错误，导致优秀率不高。但在考试中涌现的一个最大的问题就是同学在做题时没有做到仔细认真的读题、答题和检查。

在这次的测试中，我发觉同学的简便方法、列式计算、解决问题难度有点大，平常我在简便计算上讲得太少；应用题，要通过认真思索才能解答出来，他们对解决问题的理解技能还不够，缺少肯定的分析技能，导致涌现了错误的解题，甚至根本不知道怎么解题。关于列方程解应用题，大多数同学都找不到等量关系，因此，应当在今后的教学中加大解决问题的教学力度，着重对班级的中等生以及后进生在如何分析数学信息和问题以及如何找出数量关系上多加以指导。

测试中同学涌现的最薄弱的地方还是基础题。如第一题填空题，当我讲解后，同学都认识到自己的错误，也能自己订正，但在考试中这种错误仍旧不减，我觉得还是由于同学对题目的理解还不够透彻。所以在这方面，老师还是应当多加提示，尤其应当在平常的作业中训练同学做题仔细认真的习惯。同学读题许多只是粗粗的理解，缺乏认真分析，掌控得也很粗浅。

通过这次测试，为以后的教学提出了更高的要求，我在教学知识的同时要更多的教给同学学习的方法，培育同学良好的学习习惯，老师自己也要多进行总结，我班同学主要是上课精力不集中，主要是教学方法不够先进，教学语言不够精彩，不能吸引同学，特别是对一些后进生，更要讲究方法，激发他们的学习积极性。

在今后的教学当中：

一是要加强平常同学对所学知识的掌控。

二是要抓好家庭作业的质量和完成量。

三是实时查缺补漏，抓好后进生的转化工作。

四是加强与同学家长的联系，实时让家长了解自己的子女在学校里的学习状况。

期中考试数学教学反思篇5

这次期中没有考好，自己想了许多东西，反省了许多的事情，自己也很后悔，很气自己，深刻认识到自己没好好学习的严峻性，对自己懒散感到了惭愧。主要由于没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应当的。也是对老师的不尊敬。应当把老师说的话紧记在心。考完试后，我想了很久，我这次没考好不仅给自己带来了麻烦，还拖了班级的后腿。而且给对自己抱很大盼望的老师，家长也是一种损害。每一个学校都盼望自己的同学做到德才兼备，全面进展，树立良好形象，使学校有一个良好形象，而我辜负了学校。

这次考试之所以没有考好，总结缘由如下：

1平常没有养成细致仔细的习惯，考试的时候答题马虎大意、马马虎虎，导致许多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2预备不充分。不打无预备之仗。言外之意，无预备之仗很难打赢，我却没有根据这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

3没有解决好爱好与课程学习的冲突。自己有许多爱好，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应当同机器一样，让自己的爱好被无缘无故抹煞，那样不仅凄惨而且无知，但是，假如由于自己的爱好严峻耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

综上，我决心：平常熬炼自己，强迫自己养成细致仔细的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极进展爱好爱好;考试前做好充分预备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、心安理得的战役。

通过这次将它当成我人生的转折点，老师是盼望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力信老师看到我这个立场也可以知道我对这次事项有很深刻的悔过立场，相信我的悔过之心对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省老师请期盼我期末的表现

期中考试数学教学反思篇6

一、考试状况分析

本次期中考试的基本状况：一班级〔1〕班共有50人，参与考试人数为50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人数7人，及格率14%。

二、试题解答状况

试卷反应同学掌控较好的内容为：

1.看图写数

2.加减计算

3.比较大小

试卷反应同学存在的问题有：

1.我会填中文字较多，同学识字量少不能很好的理解题目，1、2、3、4、5同学正着会填，反着不会填。

2.我会比、我会解答这些题目中反应出了同学做题时不会读题目，不知道要做什么，只会简约的数数。

3.我会看图列算式中同学不知道什么时候列加法算式，什么时候列减法算式。解决问题中许多同学看不懂图，这题丢分人数最多。

三、教学反思

1.本次考试是对同学基础知识、计算以及看图解决问题的技能比较全面的检测，基本能反应同学学习的状况。

2.以后的教学中做题时多带同学读题目，带同学审题。援助同学逐步提高识字量。

3.基础知识的教学要进一步加强，课堂讲授新课后要给同学充分的时间做题，多做多练。同学做的题多见到新的题也能变通。

4.加强同学书写的指导，在学习立场和书写规范上提高标准。

5.每个单元结束后，引导同学回顾并总结学习到的知识。

6.加强同学对数学知识的读与记，关注同学，给同学呈现自我的机会，多鼓舞引导同学。

7.多与家长沟通，使同学在老师和家长的共同教育下健康成长。

期中考试数学教学反思篇7

一、考试结果状况：

五班级共有34名同学参与了此次测试，总分是1802分，平均分是53分；及格人数17人，及格率为50%；最高分77分，最低分8，优秀率为0。

二、同学卷面分析：

1、基础知识的掌控、基本技能的形成达到预期目标。基础计算〔辨别对错、口算、笔算、基本应用题型〕把握较好，这次虽说获得高分的同学少了，但计算能达到及格的同学多了。

2、综合运用知识的技能较弱。表现在同学填空题、应用题。

3、没有形成良好的`学习习惯。表现在稍繁复的数据和文字都会对一些技能较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

三、试卷卷面状况分析：

第一题〔填空题〕：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小题得分率70％，错的同学多数是不细心造成。7、8、9小题失分率为90％缘由有二：一是数量关系弄不清晰，二是对知识的综合运用技能差。

第二题〔判断题〕：共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。缘由是2小题是对小数除法的余数为整数不够留意。3小题难度较大，不能正确区分。

第三题〔选择题〕：共5道选择题，每题1分，错的较多的是4、5小题。缘由是4小题是对字母表示数的理解还不透彻。5小题难度较大，不能正确区分。

第四题〔计算题〕：共3道小题，包括径直写得数、竖式计算、四那么运算，中上生错误较少。在计算这大块中失分缘由主要属于马虎，笔误。如：计算积或商的小数点点错位置，1.27×0.48错算成6.096。

第五题〔操作题〕：共1小题，共4分。主要是让同学描绘出从不同方位看立方体组合形成的平面图，错误率10%。

第六题〔看图列方程〕：共2小题，共6分。第1题，为简易方程，同学基本都能正确完成。第2题涌现两个未知量且又是比多少求总和的关系，已超出考试范围，全班只有1名同学做对。

第七题〔解决问题〕：包括列式不计算和列式计算2大块，共34分。第一块有3道题，主要是考察同学的数学综合思维。作为这种题型列式不计算，只能要求同学列综合式，对于我班的同学来说要求相对过高，丢分率为90%。第二块有5道题，主要考察同学是否思路清楚，能否精确地进行解答，特别是考察同学对应用题的审题技能。这部分的得分率低于其它部分，能拿到总分值的同学只有2人。从整体来讲，几乎每道题的丢分率都在50%以上，第5小题丢分率达90％，缘由题意弄不清晰。

四、反思及改进措施：

存在问题：

老师的教：

1、很难做到面对全体同学去教学，相对着重中上生。

2、培育同学解决问题的策略不到位，方法不够科学。

同学的学：

1、良好学习习惯还没有完全养成，缺少主动性。

2、练习册的练习缺少有效监督。

改进措施：

1、继续加强基础计算的训练，计算多了，数学思维也就会渐渐培育起来。

2、课堂教学中有意识地引导和培育同学解决问题的策略意识。

3、激发同学学习爱好，着重培育同学良好的学习习惯，做好各层次的课后的辅导。

4、坚持仔细写好教学反思，自我反思是老师专业成长的必由之路。常常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的缘由，寻求改进的措施和对策，总结胜利的阅历，以求更快地提高自身课堂教学的素养和水平。

上周学校进行了期中考试，从考试成果来看，很不令人满足。与兄弟学校相比，还有肯定的差距，所以我的压力很大。

拿到考卷之后，我仔细分析了试卷，从同学出错的地方我仔细反思了自己的课堂及教学，我觉得存在以下几方面的问题。

首先，同学的立场方面存在肯定的问题。同学平常的学习立场表现的'就不够端正。主要表现在作业方面。许多同学作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。有时也对他们进行批判教育，但并没有采用一个有效的措施来转变他们的学习立场。有时我也觉得是自己的失信导致他们学习立场的恶化。

其次，课堂上同学听课的有效性较差。许多时候我发觉班上有许多一部分同学上课听得不仔细。虽然，这些同学中并不全是思想开小差的，许多都是不积极参加的，感觉课堂与他无关。实践证明，只有让同学经受知识的形成过程，他才能有效地掌控所学的知识。从这次考试上也充分证明白这一点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分同学出错。

第三，自身的教学方法。课前，虽然能写好小黑板，做好预备工作，但对教材的讨论还不够，没能够很好地联系同学的生活实际，因而课堂上不能很好的调动同学的积极性。自己在教学中的思维较窄，思路不够开阔，不能在教学中做到举一反三，同学在学的时候也学的较死，不能举一反三。

在后半学期里，首先要转变同学的学习立场。通过劝服，转变同学对学习的错误认识。援助同学在学习上获得胜利，清除学习中的消极心情体验。

第二，加强课堂管理，提高课堂效率。要改革自己的教学方法，激发同学的学习爱好，使之情愿学，愿意学，积极主动地学。在每节课上，每次作业都要培育同学的审题意识与技能。在夯实基础知识的同时，培育同学运用所学知识综合解题的技能以及计算的速度。培育同学敏捷解题的技能，防止心中有数，解题时出错。

第三，努力提高自己。平常多看一些有关教学方面的杂志，特别是与自己所教班级有关的。多听课，多向有阅历的老师学习。

第四，充分发挥小组合作的优势，搞好知识落实。

期中考试数学教学反思篇8

试卷发下来了，果不出我所料，我一门一百分都没有，数学错了一道口算题，结果以一分和一百分告辞。心里比较失落，由于全班竟有七个一百，认真看那题，原来是进位问题，以后不能这样马虎了。语言试卷紧跟也发了下来，随即而来的是分数和评语，每一次我的评语的字都太小，挤得密密麻麻，我虽然懒得看，还是看了，张老师对我有很高的期望，只是盼望我不要马虎。的确，马虎是我的一大弱点，几乎每次考试我都是由于马虎而和一百分告辞。原来一下子兴奋的感觉没有了，我以为英语会是九十八，但我好像高估了自己，只考了九十六，我有些懊丧，心想不知怎么，说错就错了。这次成果都不是我满足的，但不能改了，此时真想时空倒转，再考一次，那不就门门一百分?呵，别自我劝慰了，这怎么可能。

张老师突然说马虎的得加作业，我心中一颤。果真，张老师布置的惩罚很严峻，我第四道题错了一字，结果被老师处置得几乎昏倒，我本可只写五篇作文，但就由于这一字，使我增加了黑马阅读，寒假作业本，还加了十篇作文。其它没事，可十篇作文对我们来说就是——写起来似登天，而且张老师要求不写以前写过的，这怎么行，这一字的代价也太大了吧!看着别人乐滋地样子，我心里不兴奋，觉得非常不公正，我也是九十五分以上!张老师要奖我们九十五分以上的，细心地是十个本子，但马虎了就只有五个，我看着本子，心想假如本子来换十篇作文我也情愿，可是天下没人情愿，我veryvery地郁闷，生闷气。到了妈妈的办公室，我心里越想越不甘心，就问办公室的初三语文老师李阿姨，李阿姨说我的答案正确，惋惜课本上说是另一个“带”，我原来在期末考试时想写那个“带”字，可一想不合乎题意，就写那个“戴”，结果我的第一感觉对的，后来改的错了。心里想着，越想越委屈，泪水争先恐后地从眼眶里跑了出来。觉得张老师罚得太狠了，就一个字也会加上十篇作文。虽然心里担心，但是还是认了，要不是我不熟识课文，会这样吗?这只是我考试感想，其它人怎么看我不知道，但是我知道以后不能马虎了。免得又像今日这样，可吸足教训了。

期中考试数学教学反思篇9

一、试卷命题指导思想

这份期中试卷结构合理，份量合适，题型新奇;既着重对基础知识、基本技能的考查，又着重对综合应用数学知识的技能和敏捷应用数学知识解决实际问题技能的测查。

二、数据分析

我所执教的初一(3)班：总人数：39;优秀人数：23;及格人数：33;班级平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。

初一(5)班：总人数：39;优秀人数：22;及格人数：33;班级平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。

三、各题得分状况统计：

填空题第1、2两题有关幂的`运算以及第4、5两题有关几何计算题得分率最高，而第12题有关几何拼图计算面积题得分率最低;

选择题第14题有关幂的运算以及第13题有关平移判断标识题得分率最高，而第21题有关二元一次方程组的敏捷转化题以及第18题有关将多项式看作一个整体的幂的运算题得分率较低;

计算题中第23题的第3小题有关乘法公式题得分率较低;

分解因式题以及解方程组得分率较高;

解答题第26题有关几何说理题得分率不太高，第27题几何计算题得分率较高，第28题有关定义某种运算来解答的题得分率较低，第29题有关几何折叠题失分率最高。

可见：

1、同学定势思维问题还存在，计算技能有待加强;

2、数学思想方法有待进一步渗透。

四、典型错题分析

1.第12，26题，表达了几何图形观测分析技能，有部分同学图形观测技能不强，从而不会对图形进行分析剪拼来计算且说理技能不够严密。

2.第21，18题，暴露了老师在平常的教学中对教材的挖掘深度不够，只就题讲题没有对相应经典题目进行变式。以后教学中应着重题型变式的讨论。

3.第29题这是试卷最末一题，得分率只有24.4%这个题的解答过程主要有两种状况：一种是从折叠角度分析，另一种是瞎撞。针对这种现状解决这类题需要在试卷评讲时引导同学找到从而建立一种行之有效的解题模式。

五、我今后教学中的努力方向和改进的措施

1.依“纲”靠“本”，着重基础。学业考试试题，包括最末的综合题，都着重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。在教学中，老师需要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让同学真正理解和掌控，并形成合理的网络结构。

2、转变观念，培育技能。学业考试试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求同学能够敏捷、精确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。所以技能培育应落实在平常教学过程中。另外，还要着重培育同学的“试验”和“猜想”技能，由于数学不仅是思维科学，也是试验科学。数学推理不仅包括演绎推理，还包括合情推理。

3、强化过程意识，留意数学概念、公式、定理、法那么的提出过程，重视知识的形成、进展过程，解题思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使同学在学习期间不是简约地背下一些公式、定理，而要开展思维，弄清晰其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且进展科学精神和创新意识。因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。

4、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学沟通的工具。在教学过程中，不仅要培育同学能够进行各种数学语言的转化，还要培育同学会用数学语言精确、简洁地表达自己的观点和思想。另外还要培育同学对数学图像、图表的理解和应用技能。

期中考试数学教学反思篇10

期中考试结束了，这个学期也过去了一半，为了能够查找教学中的不足，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、同学答题状况、教学中存在的主要问题及改进方案进行仔细的分析讨论，以正确认识自我，总结阅历教训，为更好指导今后的教学作好预备。

考试状况分析：这次试卷整体来看比较简单，重视同学综合素养与技能的测试，形式敏捷，从整个级段的考试状况看：

〔1〕班与班之间、同一个班的同学之间都有肯定的差距。

〔2〕解决问题的技能较差。选择题和主观题中都涌现了比较敏捷的实际问题，同学们不能联系实际，敏捷运用知识来解决。尤其是主观题，同学们不会审题，找不到答题的方法。

〔3〕归根究竟还是基础知识掌控的还不够好。

下一步的对策与措施，教育就是要养成习惯。现在大部分同学对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和制造性。针对这些状况，我需要要改进教学，引导同学形成积极的学习立场，养成良好的学习习惯。例如：先预习后听课的习惯；在理解的基础上记忆基础知识的习惯；先复习后做作业的习惯；仔细审题的习惯；独立解题、耐烦检查和实时订正错误的习惯；对解题进行总结的习惯以及要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。有好的学习习惯不但能使同学在学习上取得较好的成果，而且能使其终身受益。

期中考试数学教学反思篇11

结合本次期中考试，我主要依据实际状况，从两个方面进行分析，一是：试题的出题特点；二是：同学考试状况：学情分析，同学出错的缘由分析。

一：试题的出题特点:

本次出题主要是查看同学的基础知识的掌控状况，着重课本知识和检测题训练上的题目同学掌控的状况，题目有3道是来自于同学所做的原题还有是在原题中略微改动的题目。但是从同学的做题状况看，涌现的错误还是比较严峻，我分析了一下。

二、涌现错题的缘由无外乎以下几种状况：

〔1〕概念不清或模糊

这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识等等不清晰或模糊。比如设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等。这类问题往往一点就破，同学一般会认为自己是弄懂了，事实上是概念模糊；有的那么是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。例如：选择题中的第2题，仍旧是考察平移问题，经过出卷人的略微改装，同学就不会做了，说明同学的应变技能很差，只会做直白的题目。

(2)记忆模糊

这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便辨别不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题目便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。像考试中的三道原题，仍旧是许多同学不会，这说明白同学对于以前所学习过的知识掌控的比较差。

(3)顾此失彼

考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍繁复一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不多，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考试题中的第23题，是利用平行线的有关知识，两直线平行，内错角相等。这个知识点，但是同学，不会运用。

〔4〕考场时间安排不合理：

平常没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间安排的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟识的题却没有时间下手。二班的以为同学，前面的全部题目，一点没涌现错误，但是由于时间比较紧，在最末的一道题中，涌现了致命的错误，导致最末的题目计算错误，所以失掉了很惋惜的几分。

考试是一个比较综合的事情，能够熬炼同学的综合素养，平常老师应当留意多培育同学、熬炼同学的全面的技能。

期中考试数学教学反思篇12

本次期中考试主要考察了：集合、函数基本概念、指数、对数函数和函数建模与运用，属新教材必修1的内容。本次试卷难度系数约0.54，从考试结果看属中等难度。其中选择题得分较低，从抽取的10个样原来看仅为30分。填空题仅为7分。这是这次平均分偏低的主要缘由。从而也暴露出同学学习不踏实，对基本思想理解不透的问题。

另一方面从知识结构上看，同学对第一章的集合知识掌控不够。集合知识点上的失分许多，这反应知识间隔时间一长，遗忘的也越快。老师应在今后的教学中要多进行新旧知识的联系。

再那么，结合新教材要求，试卷加大了对函数单调性幂函数的考试难度，尤其是复合函数单调性的判定还不过关。得分率仅为一半，两道题仅第一小题做对。我们在今后的函数教学中还要渗透相关的思想方法，促使同学回顾复习。

最末，新教材提出的函数体验和建模运用，对现阶段同学来说，技能还较弱。以最末一题的对数函数分析运用一例即可表达出来，还需要加强训练。

总之，同学在前一阶段的学习中主要表达3点，1：概念不透；2：运算不熟；3：运用建模不够，这是应在下阶段教学中应有针对地加强训练。

但从班级来看，也有可喜的一方面。最高徐艺杰为145，其中130以上的也有多人。这反应了班级中的尖子生还是很有实力的。中档生略为欠缺一些。所以在下阶段的教学中，应抓好基本概念与基本计算的双基教学的基础之上。引导同学多体验，多运用，打好基础，为选修内容做好充分预备。

期中考试数学教学反思篇13

期中测试已经结束，静下心来思考前一段时间的教学和本次期中考试中所暴露出的问题，简约地予以小结。

我觉得在学校高段的数学教学中，让同学理解数学概念〔例如圆柱圆锥的体积计算、统计表统计图、比和比例的概念等〕是掌控数及其运算性质、法那么、公式等基础知识的前提，又是进展智力，培育技能的基础。平常的练习和考试时同学在运算中发生错误，解题技能差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要缘由我觉得是同学对某些数学概念掌