朋友的信教案

第第页朋友的信教案

伙伴的信教案1

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光芒、为他人奉献爱、使生命开花的愿望。

教学重点：

理解重点句的意思，说出句子表达了怎样的思想感情，掌控书信的格式。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来闻名的作家，在国际上享有声誉。家乡小伙伴惦念他，都写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡小伙伴的一封信。

2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些盼望呢/

二、自读课文

1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。

2．考虑：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些盼望？

3．争论沟通

〔1〕朗读正音。

〔2〕查字典或联系上下文理解词语。

〔3〕同学质疑问难。

4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

三、精读课文第一段

1．指名读第一段，考虑：第一段主要写了什么？

2．家乡的小伙伴写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？〔站在面前，争先恐后，讲个不停，好不喧闹〕

3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个小伙伴围个巴金爷爷叽叽喳喳的喧闹局面。

4．朗读巴金老人感谢小伙伴的话。这些话表达了巴金对小伙伴们怎样的感情？

5．有感情朗读第一段。

四、讲读课文第一段

1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文第二段第一句，体会写信的不简单。

2．在这种状况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡小伙伴写信，这是为什么呢？

3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念小伙伴们的情感的句子。

〔1〕理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌颂的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念小伙伴们，但力不从心的饿思想感情。

〔2〕理解“多么……多么……”表达的'饿剧烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。

4．有感情朗读第二段。

五、安排作业

1、完成文后习题3，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、精讲课文第三段

1．默读课文第三段，考虑：这一段主要写了什么内容？

2．巴金是个一般人吗？巴金是：五四以来闻名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有很多译著，在国际上享有高尚的声誉。但他却为什么把自身当作一般人呢？

3．巴金为什么而写作呢？

〔1〕理解“我写作不是我有才气而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

〔2〕用“不是……而是……”练习说话。

4．巴金在心中怎样评价自身的饿一生的，同时又表达了什么盼望？

〔1〕默读课文，考虑：巴金为什么说自身的一生是老诚实实、平平凡凡的一生？巴金思考、追求，明白了生命的意义是什么？

〔2〕理解“我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。

〔3〕什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，争论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

〔4〕“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？〔“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光芒。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。〕

5．小结。

巴金爷爷虽然是一个国际上出名的作家，但他却把自身当作一般人、平凡人、诚实人，他当时87岁了，他还在思考怎样为社会添光芒，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还盼望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光芒”，“为他人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！

6、指导有感情朗读。

二、讲读课文第四段

1．巴金由于盼望看到自身的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？

2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美妙感情。

三、讲读课文第五段

1．指名读课文，考虑：这一段主要写了什么？

2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对小伙伴们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式

1．以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个局部：称谓、正文、结尾、署名和日期。

2．默读课文，对比格式，说说这封信中的称谓、结尾、署名和日期分别是什么？

五、有感情朗读课文

板书：

给家乡小伙伴的信

老诚实实、平平凡凡

思考、追求、明白生命的意义为社会添光芒

再活一次……开花结果为他人奉献爱

珍惜时间、好好学习

伙伴的信教案2

一、活动目标：

1、学习用图画的方式给好伙伴写信，表达自己的意愿。

2、会根据收信人、时间、地点、事项以及写信人的五元素来“写”信和阅读信件，体

验写信和阅读信件的`欢乐。

二、活动预备：

1、幼儿用书《奇异的信》，实物投影仪。

2、信纸，记号笔和蜡笔人手一份，有多余的信纸。

三、活动过程：

1、谈话，引出信件：我们看过的信。

2、利用实物投影仪，引导幼儿阅读《小鱼给青蛙的信》。

观测画面上的信，启发幼儿说说：

〔1〕这是写给谁的信？谁写的？

〔2〕小鱼在信里说了些什么？

〔3〕在信的开始是怎样？表示什么？信里表达在什么时间、什么地点、小鱼邀请小青蛙做什么？他们在一起会玩得怎样呢？

〔4〕鼓舞幼儿完整地读一读小鱼给小青蛙的信。

3、尝试给好伙伴写信。

〔1〕启发幼儿想一想：你的好伙伴是谁？你想给谁写信？你想对他说什么呢？

〔2〕鼓舞幼儿在信纸上画一画信，要求要画出收信人、时间、地点、事情以及自己这个写信人。

〔3〕老师巡回观测，了解幼儿写信的状况，并予以适当的语言提示。

4、请幼儿读一读自己写的信。

5、请幼儿把信送给自己的好伙伴。

请幼儿读一读伙伴写给自己的信，先自己读，再请个别幼儿读给大家听。

伙伴的信教案3

教学目标

1、知识与技能：学会用书信表达自己的情感；学会用书信与人沟通。

2、过程与方法：通过写信的方式给自己解压；与他人共享喜悦。

3、情感立场与价值观：让同学认识到现代化传媒手段日新月异的今日，传统的书信在情感沟通、人际沟通上，仍有不可替代的作用。

教学重点

书信的格式。

教学难点

诉真事、传真情。

教学关键

了解对方，才好沟通。

教学方法

引导同学自主学习。

教学手段

老师预备好例文以及相关课件。

教具

多媒体

教学过程

一、导语

以书信的典故导入

二、明确书信的写作格式

写书信就是把要说的`话写下来，给指定的对象〔亲戚、伙伴等〕看，因而，写书信语言要朴实、自然，说话要亲切、得体，要把自己的想法真实地传达给对方。

书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六部分。

1、称呼：要依据写信人与收信人之间的关系来决断。例文的是写给表姐“小溪”的，所以称呼是“小溪姐姐”。

学校生与收信人的关系大体可分为两种：自己与长辈，自己与平辈。假如是长辈亲属，只写称谓即可，如“姑妈”、“舅舅”等，不必写姓氏；假如不是亲属，那么应在称呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”、“刘海叔叔”等。平辈之间，一般要在称呼前加上姓名或名字，如“赵孟彤同学”、“欣禹妹妹”等。还可以在“称呼”前加上“敬爱的”“惦念的”等修饰词语，表达自己对收信人的某种感情。

称呼是书信的开头，要顶格写。称呼后面要加冒号。

2、问候语：假如收信人是长辈，可以写“您好”；或“身体好吗”等；假如收信人是平辈，可以写“你好”；假如收信人不是一个人，一般写“你们好”或“大家好”，不能写“您们好”〔“您”后面不能加“们”〕。

问候语另起一行，空两格写。

3、正文：这是书信的主要部分，要直截了当地把要告知对方的内容条理清晰地写下来，要写出真情实感。假如要说的事情不止一件，应每件事写一段。书信不要运用华丽的词语，更不能言不由衷。

正文可以紧接问候语写，也可以另起一行空两格写。

4、祝福语：正文写完后，通常要向对方表示致敬或祝愿。

另起一行，空两格写“此致”或“祝你”，再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝愿的话。同学之间，祝福语可以写“祝你学习进步”之类的内容。

5、署名：在信纸的右下方写上自己的名字，前面还可以注明自己的身份，如“同学崔琳”、“侄儿宏洋”等。

6、日期：把写信的详细时间写在署名的正下方，应写清年月日〔不写年份是错误的〕，以备收信人日后查阅。

写完信，填写好信封，贴足邮票，就可以寄出了。

伙伴的信教案4

课前学习活动设计：

1、在语言区投放有关伙伴间友情的图书，通过组织沟通活动“我和我的好伙伴”、“有伙伴真好”唤起幼儿与好伙伴交往时的难忘回忆。

2、结合亲情主题和节日，组织幼儿用画画、写信、制作礼物、表演节目等多种方法表达自己对家人的情感，引导幼儿去感受爱、制造性地表达对亲人、伙伴的爱。

3、组织幼儿为好伙伴画像，引发幼儿去了解自己好伙伴的外貌特征和爱好爱好，激发对伙伴的关爱之情。

活动目标：

1、了解信的基本格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。

2、能用图画、文字与符号相结合的方法尝试给伙伴写信，并用清晰连贾的语言讲解并描述信的内容。

3、感受伙伴间的美妙情感，情愿用书信的方式表达，体验书信往来的欢乐与感动。活动重点：

了解信的基本格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。

活动难点：

能用图画、文字与符号相结合的方法尝试给同伴写信，并用清晰连贯的语言讲解并描述信的内容。

活动预备：

1、知识阅历预备：组织幼儿回忆与伙伴相处的美妙瞬间，为活动做好情感的铺垫：丰富幼儿有关信的常识及用简约的符号进行记录的阅历，为“画”信积累阅历。

2、教具预备：PPT课件、伙伴读信的音频、现场连线的通讯设备、大信纸、信封。

3、操作材料预备：每位幼儿一张彩色信纸、水彩笔

活动过程：

1、调动幼儿生活阅历共享沟通，引导幼儿了解通讯方式的多样性。

〔1〕沟通好伙伴之间的联系方式，调动幼儿的生活阅历。

提问：你们都有好伙伴吗？当你想好伙伴的时候你们是怎么联系的？

〔2〕小结：现在的通讯真是发达，让我们有这么多的方式可以和好伙伴联系。

2、创设“伙伴来信”的情境，了解写信的格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。

【此环节主要运用情境渲染法，以情激情，让幼儿感受读信时别样的期盼与感动]

〔1〕讲解并描述老师和伙伴的故事，渲染伙伴间深厚的友情。

〔2〕出示好伙伴的来信，引导幼儿观测了解书信的基本格式。

提出问题，引导幼儿观测：信封上有什么？引导幼儿了解信封上有邮票、邮编和收寄信人的地址；打开信，进一步引导幼儿了解信的格式。

〔3〕播放读信的音频，通过倾听好伙伴的来信，感受书信传递情感的非常性。

〔4〕了解信的内容，体会伙伴间浓浓的情意。

提问：刚才好伙伴在信中都和我说了什么？

小结：从古至今，书信都是人们间重要的一种联系的方式，虽然现在有了更加快捷方便的通讯方法，但我还是更喜爱读信时的那一份感动。

3、引导幼儿援助老师一起写回信，学习用图画、文字与符号相结合的方法写信。

[此环节主要运用多媒表达场连线法，让幼儿真实体验好伙伴读懂来信的成就感。]

〔1〕援助老师用绘画的方式给好伙伴回一封特别的信。

引导幼儿用简约的图画、符号、文字相结合的方法表达每一句信的内容，巩固幼儿对书信格式的掌控。

〔2〕现场真实通话连线，让幼儿感知用图画、符号写的信同样可以传递情感，感受写信的胜利体验，进一步调动幼儿写信的愿望。

4、幼儿为伙伴写信，引导幼儿用简约的图画、符号与文字记录，表达对好伙伴的思念、关爱之情。

[此环节主要运用迁移组合再造法，迁移幼儿已有阅历，为伙伴写信，引导幼儿制造性的表现信的内容。]

〔1〕引导幼儿回忆自己和伙伴一起做的事情，援助幼儿丰富更多的图画和符号信息，并敏捷的运用于写信的过程中。

提问：你想和好伙伴说什么？这一句可以用什么图画来表示？

〔2〕提出要求：留意写信的格式、纸张的应用。

〔3〕幼儿写信，老师从内容、图画符号和写信格式方面进行观测指导。

5、幼儿共享读信，体验为伙伴写信的欢乐。

请个别幼儿读出写给好伙伴的信，对幼儿选择的图画、符号予以确定鼓舞或提出建议，体验书信往来的欢乐与感动。

课后延伸活动设计：

1、活动后，援助幼儿收集、填写信封信息、引导幼儿贴上邮票，带领幼儿到邮局寄信。

2、组织沟通活动“伙伴的信”，让幼儿沟通收到伙伴来信的心情，进一步感受伙伴间的美妙情感。

课后反思：

本次活动我依据社会领域的核心价值，让幼儿在活动中自然而然的了解了书信的基本格式、充分感受书信传递情感的非常表达方式。引导幼儿用图画、符号与文字相结合的方式，完成给好伙伴的信，体验写信的欢乐，表达对好伙伴的`思念、关爱之情，较好的实现了活动目标。下面我从以下二点反思对本活动的组织：

一、以情激情，引发幼儿深切感受伙伴间的美妙情感

本活动以“伙伴间相互通信表达欢乐与感动为情感主线”贯穿活动始终，将孩子带入与好伙伴在一起的美妙情意中。活动中，我让孩子们与我共同倾听好伙伴的信，感受读信时那份别样的期盼与感动。不仅激发了孩子也写一封信给好伙伴的积极性，更是让友情在孩子们的内心中得以升华，进一步的烘托了伙伴间的情意的珍贵。

二、现场手机互动连线，使幼儿获得真实的体验

孩子的学习过程中需要真体验、真表达，还原生活的真实性才能让孩子在活动中更加投入。在这节活动中，孩子们和我共同给好伙伴写完回信后，当我拿出手机来拍照说要传给好伙伴看一看的时候，孩子们露出惊异的神色，“真的拍下来吗?“你有好伙伴的微信吗？”那种关切、那种不敢相信、那种惊异，让孩子们的爱好一下子就被调动了起来！当电话接通了，好伙伴的声音从电话另一头传过来的时候，教室里特别的宁静，小伙伴们一个个都是那么的专注，期盼着好伙伴对会对我说些什么，她究竟有没有看明白我们写的信的内容。我认为孩子的表现才是验证教学活动是否胜利、教学目标是否实现的依据。这种学习才是最效的,最有价值的。

伙伴的信教案5

教学目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解由生字组成的词语。会用“多么……多么”、“不是……而是”造句。

3通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光芒、为他人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重难点

体会巴金在文中表达出来的情感。

课时布置

2课时。

教学过程

一、谈话导入

1你对巴金了解多少？〔简介巴金〕

2家乡小伙伴惦念他，都写信给他。今日，俺们就来学习他87岁时写给家乡小伙伴的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡小伙伴的信》。

二、自读课文

1自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。

2指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。

3找新词，查字典或联系上下文理解词语。

4说说每个段的意思。

三、精读第1段

1指名读。家乡小伙伴写40封信，给巴金怎样的感受？

2朗读巴金爷爷感谢小伙伴们的话，你有何体会？〔巴金爷爷对小伙伴们的爱是特别真挚的〕

四、精读第2、3段

187岁的巴金爷爷写回信简单吗？自读课文第2段，找出有关句子。

〔俺有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也非常费劲，有时候在俺的手里一支笔会有千斤重〕

2在这种状况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡小伙伴写信，这是为什么呢？画出最能表达巴金爷爷思念小伙伴们的句子。

3理解“俺多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌颂般的声音……”体会巴金思念小伙伴们但力不从心的思想感情。

4理解“多么……多么”表达的剧烈感情，并口头造句。

5有感情地朗读这一段。

五、精读第4、5段

1巴金是一般人吗？他为什么只把自身当作一般人？

〔俺们从巴金爷爷的简介中知道了他是闻名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了很多外国作品，在国际上享有高尚的声誉〕

2巴金为什么而写作？理解课文后回答。

〔以写作来表达对祖国和同胞无限的爱〕

〔用“不是……而是”来造句〕

3巴金在信中怎样评价自身的一生？

4理解“让生命开花”的含义。

〔“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光芒。“爱”、“怜悯”、“精力”和“时间”为自身生存所花的能有多少，更多的时间都予以了他人，而为他人活着，生命才有意义〕

巴金思考、追求，明白了生命的意义是什么？文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。〔生命的意义在于奉献而不在于享受〕

他甚至还盼望“再活一次”、“重新学习，重新工作”，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

5小结：巴金是出名作家，却把自身当作一般人、平凡人、诚实人，他当时已87岁了，还在想着怎样为社会添光芒，怎样让生命开花结果，生命的意义在于奉献而不在于享受。俺们也要让自身的生命开花。

6指导朗读有关语句。〔读出对老人的敬重〕

六、讲读课文第6段

1指名读课文，考虑：这一段主要写了什么。

2用亲切的语气读，把巴金爷爷对小伙伴们真诚关怀的情感读出来。

七、学习书信的.格式

1了解书信的格式。〔称谓、正文、结尾、署名、日期〕

2对比课文，指明书信的几个组成局部。

八、选择自身喜爱的段落有感情地朗读

九、总结

生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样时常地释放自身的能量，贡献自身的精力，巴金爷爷才创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自身的人生价值。

附：板书设计

巴金给家乡小伙伴的信

巴金让生命开花结果

为社会添光芒

为他人奉献爱

小伙伴们珍惜时间，好好学习

伙伴的信教案6

教育价值分析

现在的小孩子都是独生子女，过多的爱护使的很多孩子交往技能较弱。为培育幼儿与他人交往技能，感受到与伙伴之间交往的欢乐，为此我们开展了这一活动《伙伴的信》。

活动目标

1、了解故事内容，感受有伙伴的欢乐。

2、情愿在集风光前介绍自己找伙伴的方法。

活动难点

介绍自己找伙伴的方法

难点剖析

很多孩子交往技能较弱，在家与他为伴的都是大人，即使去外面与其他小朋活动，那也是在大人的伴同下，很少主动去找伙伴。

活动过程

一、引题

伙伴的信，伙伴是谁？是一封怎样的信？一起来听故事。

二、分段将故事，理解故事内容

1、出示图片一，讲解并描述故事前半部分

提问：故事里的小松鼠想要干什么？他是怎样做的？猜猜谁会看见蘑菇信？他会怎样做？

2、出示图二、三，讲解并描述故事后半部分

提问：谁看到了信，他是怎样做的？最末，小松鼠找到伙伴了吗？

3、思索：故事的题目是《伙伴的.信》，这“信”有什么特别？

三、争论找伙伴的方法

通过图片，老师生动的分段讲解并描述提问，援助幼儿很好的理解故事内容，并从故事中感受到找伙伴的欢乐。

伙伴的信教案7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了怎样的思想感情，掌控书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光芒、为他人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点：

理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

课前预备：

收集有关巴金老人的资料。

教学时间：二教时

教学过程：

第一教时

一、谈话导入，简介巴金。

1、你对巴金了解多少。

〔巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来闻名的作家，在国际上享有高尚的声誉。家乡小伙伴惦念他，都写信给他。今日，俺们就来学习他87岁时写给家乡小伙伴的一封回信。〕

2、质疑：引出课文。

二、自读课文

1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字，找新词，理解词语。

争先恐后：抢着向前，生怕落后。

奉献：尊敬地交付，呈献。

倾慕：看见他人有某种优点、好处或有利条件而盼望自身也有。

4、说说每个自然段的意思：

写小伙伴们的信给巴金爷爷带来了暖和。

写为了不让小伙伴们绝望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和小伙伴们见面。

写巴金老人认为自身是一个平凡的人，但仍要让自身的生命开花。

写巴金老人认为自身的时间有限了，他非常珍惜每分每秒。

写巴金老人盼望小伙伴们珍惜时间，好好学习。

写他对小伙伴们的祝愿。

三、精读第一段

1、指名读。家乡小伙伴写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

〔……似乎你们都站在俺面前，争先恐后，讲个不停，好不喧闹。〕

2、朗读巴金爷爷感谢小伙伴们的话，你有何体会？

〔说明巴金爷爷对小伙伴们的爱是特别真挚的。〕

四、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写简单吗？自读课文第二节，找出有关句子。

〔俺有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也非常费劲，有时候一支笔在俺手里有千斤重。〕

2、画出最能表达巴金爷爷思念小伙伴们的情感的句子。

3、理解"俺多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌颂般的话语，……"体会巴金思念小伙伴们但力不从心的思想感情。

4、理解"多么……多么"表达的剧烈感情，并口头造句。

5、有感情地朗读这一段。

五、指导写字

1、老师示范。

2、同学描红

六、作业

1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

第二教时

一、复习

1、听写词语。

2、巴金多么惦念小伙伴们呀，力不从心的他用书信和小伙伴们交谈，他说了些什么？

二、精读第三段

1、巴金是一般人吗？他只把自身当作一般人说明白什么？

〔俺们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的闻名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了很多外国作品，在国际上享有高尚的声誉。

"要为社会添更多的光芒！""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自身当作一般人、平凡的人。他盼望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

2、巴金为什么写作？理解课文后回答。

〔以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

用"不是……而是"造句〕

3、巴金在信中怎样评价自身的一生，同时双表达了什么盼望？

〔"俺"只是老诚实实，平平凡凡地走过了这一生。

"俺"情愿再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。〕

4、理解"让生命开花"的含义。

〔"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光芒。"人人为俺，俺为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好说明。“"爱”、“怜悯”、“精力”和“时间”为自身生存所花的能有多少，更多的时间都予以了他人，而为他人活着，生命才有意义。〕

〔1〕俺们生存需要什么？俺们比生存需要多得多的是什么？

〔2〕文中哪一句表达了"让生命开花"的`意思。

〔生命的意义在于奉献而不在于享受。〕

5、指导朗读有关语句〔读出对老人的敬重〕

6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

三、精读第四段

1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美妙感情。

2、感情朗读。

四、精读第五段

1、用亲切的语气把巴金爷爷对小伙伴们真诚关怀的感情读出来。

五、学习书信的格式

1、书信的格式分五个局部：称谓、正文、结尾、署名和日期。

2、对比课文，指明书信的五个组成局部。

六、选择自身喜爱的段落有感情地朗读。

七、指名读自身喜爱的段落

八、作业

1、造句：

多么……多么……

不是……而是……

2、课后4

〔1〕巴金爷爷老诚实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自身糜费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自身的人生放出光芒，把"爱"、"怜悯"、"精力"和"时间"为自身生存所花的能有多少，更多的时间都予以了他人，而为他人活着，生命才有意义。

〔2〕为着社会，为着他人，活着才有光芒，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样时常地释放自身的能量，贡献自身的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自身的人生价值。

板书：23给家乡小伙伴的一封回信

巴金让生命开花结果

为社会添光芒

为他人奉献爱

小伙伴们珍惜时间，好好学习

伙伴的信教案8

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解重点句子的意思，说出句子表达了怎样的思想感情，正确掌控书写格式；

3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发同学为社会添光芒，为他人奉献爱、让生命开花的愿望。

教具：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、屏幕滚动播放巴金的图片

师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？

生沟通：

我知道这是巴金写给家乡小伙伴的信；

我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病；

……

2、师：通过上堂课的学习，我发觉同学们对巴金老爷爷特别感爱好，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感爱好呢？

指名沟通，上机操作，朗读。

3、我们的时间特别有限，假犹如学们想了解更多有关巴金的'内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？

生：巴金的作品真多；

生：巴金真是一位了不得的人物；

……

4、师：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自身的评价又怎样呢？

二、精读课文

1、同学自由读课文第三自然段，考虑上问题。

生沟通：巴金老爷爷觉得自身只是一个一般人。

出示相关句子品读

师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以和他自身对自身的评价，你有什么疑问吗？

生：大家都认为巴金很了不得，可他为何在自身信中说自身只是一般的一个人？

生沟通，出示相关句子

读，感悟

板书：平平凡凡

师：巴金是这样教育家乡的小伙伴就算有了成果也要把自身看成一般人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做一般人，还对我们进行了哪些教育呢？

同学再读课文，找出相关语句，沟通感受。

依据同学沟通，出示相应句子。

板书：乐于奉献

开花结果

生感情齐读第三自然段。

2、学习第四自然段

师：巴金老爷爷除了教育我们要做一般人、要乐于奉献、要让生命开花结果外，是否还对我们进行了其它方面的教育呢？

生；有，珍惜时间

同学齐读第四自然段，沟通巴金是如何教育我们珍惜时间的。

3、学习第五、六自然段

师：巴金老爷爷除了通过对自身的评价来教育我们外，还对我提出了……，并且寄予了……

生：盼望；真诚地祝愿

生齐读五、六自然段

4、小结：

信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？

生沟通。

5、配乐朗读3～6自然段。

三、课外延伸：

给巴金老爷爷的一封信

1、同学依据自身对课文的理解，口述回信内容；

2、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。

板书：巴金

↓

教育

↓

23、给家乡小伙伴的信

平乐开珍

平于花惜

凡奉结时

凡献果间

教学反思：

本次校进行青年老师评优课，我执教了《给家乡小伙伴的信》一文。从课文内容而言，上起来可能有肯定的难度，由于文中讲到了很多做人的道理，要感悟这些比较深刻的道理，对这群天真、活泼、烂漫的学校生而言确是不太简单。我大胆选择了这一课，既是对自身的一个挑战，又是一次新的尝试。

从整堂课的教学结果来看，有成功之处，但也浮出了不少弊端。由于我