语文教学心得体会模板十篇

Word第第页语文教学心得体会模板十篇语文教学心得体会篇1

今日，我到重庆市后勤工程学院礼堂参与了由全国老师教育协会、成都国基教育培训中心主办，重庆市九龙坡区教育学会协办的“20xx学校语文高段课堂有效教学研讨会”。会议由特级老师赵志祥主持。

在简短的开幕式后，来自北京清华高校附属学校的特级老师窦桂梅为大家奉献了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一开课，窦老师标准的一般话就吸引了我，他通过课件展现了《我的爸爸叫焦尼》的内容。在老师有感情的范读和同学的协作朗读下，同学了解了这本书的内容。接着她引导同学抓住书中反复消失的仆人公狄姆的话“这是我爸爸，他叫焦尼！”和“这是我儿子，最好的儿子，他叫狄姆。”来体会父子之间的深情。在这个过程中她引导同学多次观看课件中的图画，让同学图文结合加以感悟。通过这样的引导体会书中人物所表达的情感，另一方面又让同学了解这“简洁的表达”也能表现“丰富的感动”。除了从文本、从读者这一方面来感受这本书简洁表达的这种方式，她还引导同学从画家这个角度来感受这本书简洁的表达。她提示同学从色调、道具等方面来观看图画，给同学指出了方向。其中最精彩的发觉是一个女生观看到了书中爸爸焦尼的围巾是红色的，妈妈的围巾是绿色的，而狄姆的围巾是红绿交织的。她由此想到画家的意图是：狄姆盼望得到爸爸妈妈的爱，他们的爱能给狄姆带来暖和。这真是一个了不得的发觉呀！听课的老师齐声为她喝彩。

接着，听了窦老师的讲座“回到教学的原点”。她从三个方面做了演讲：

一、教学主见回到母语；

二、课程建设回到儿童；

三、团队引领回到老师。通过她幽默活泼的讲解并描述让我们看到了一位名师所作出的努力，也了解的窦老师精彩教学的支撑，更了解了作为一位学校校长带着着一个团队为学校语文教育所作出的奉献。在她的介绍中，我们具体地了解了清华附我写的校本教材《学校语文质量目标手册》以及编写的过程和实践等。

在下午，听了由北京市崇文区教育研修学院小语教研员，全国优秀老师王文丽执教的《桂林山水》。王老师讲得特殊细，在教学过程中充分激发同学的想象力，引导同学对桂林山水的美加以体会。在分析了课文的结构：总分总之后，抓住“甲天下”和“舟行碧波上，人在画中游”引领同学畅游了一番秀丽的桂林山水。

接下来来自上海市的骨干老师戴建荣又把我们带到了荒芜的大漠边，领会了《古诗二首》。在戴老师幽默的讲授中，同学们跟着他采纳了和平常不一样的方式吟诵，学习了《凉州词》和《出塞》。戴老师采纳平、仄声声情并茂地教孩子们吟诵古诗。让孩子们在诵读中了解诗歌的意境。然后通过比较两首诗的相同之处和不同之处，让同学更深化地理解了两首诗。

在古诗教学后，戴老师做了“浅吟低唱学古诗”的讲座。他说：吟诵，说来玄妙，但假如你真的去接触了，你会觉得她是奇妙的。我们不妨从“平长仄短，依字行腔，文读语音”做起。吟她千遍也不厌，我是信任这一点的。

语文教学心得体会篇2

依据学校语文新大纲“让同学多读，通读诵读，培育同学对文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求

首先要培育同学良好的阅读习惯：

①字典随身带，边看边查；

②开动脑筋，边看边想；

③笔不离手，边看边画；

④防止遗忘，边看边批；

⑤为讲故事，作好预备。

这种导读方式，训练了同学多种阅读力量：

①阅读的思维力量；

②阅读的理解力量；

③阅读的知行合一力量；

④阅读的记忆力量；

⑤阅读的表述力量。

所以我们要重视经典文章的背诵。

很多老师都重视让同学背诵一些课本中重要的内容：语文老师依据新课标要求，要求同学背诵美丽的篇章和段落；总之，背诵在同学学习过程中占有特别重要的地位。繁多的背诵任务是同学学习的沉重负担。对于背诵力量强的同学来说，完成背诵任务是不成问题的。

对于缺乏背诵力量的同学来说，背诵是特别头疼的事情。背诵力量强弱，一方面要与每个人的智力有关，另一个方面也与是否有好的背诵方法有关。背诵方法得体，完成背诵任务就快速，没有背诵方法或背诵方法不当或背诵方法单一，完成背诵任务的难度就会大些，花费的时间和精力就会多些。有点老师急于求成，过多批判同学，简单给同学心灵造成创伤，是不行取的。象这样要求同学背诵，好比只教给同学“过河”的任务，没有关心他们解决“桥”或“船”的问题。在要求同学完成背诵任务的同时，教给同学背诵方法。

那么，怎样教给同学背诵方法呢？

1、同学教同学。

背诵任务完成得快的同学，除了力量好，记忆力强，就是他采纳的背诵方法奇妙，假如让这样的同学向其他同学介绍自己是怎样背诵的，使背诵有困难的同学受启发，用同样的方法练习背诵将会良好的效果。比方建立学习小组，基础好的同学带动基础差的同学，在生生互动下，简单激发同学主观能动性，比较主动地去背诵，并且没压力，效果最好。

2、依据背诵材料作介绍。

由于背诵材料的内容不同，表达内容的形式多种多样，背诵方法也是多种多样的。刻板地用一种方法是不行的。老师应当依据背诵内容和表达内容的形式，向同学介绍一些背诵方法。

常用的背诵方法有哪些呢？

〔1〕试背法。

试背法就是先阅读一两遍以后就试背，背不出时就打开课本看看，然后再背，直到完全背熟为止。这种方法大多数同学都会，但是必需在熟读课文的基础上进行，和蚕食法并用。

〔2〕听背法。

这种方法采纳小组合作，就是别人背诵是自己在旁边听，用的是耳朵这个听觉器官。这种方法对于背诵力量差的同学有好处，生生互动，优势互补，比自己单独背诵效果好。

〔3〕理清层次背诵法。

所谓理清层次背诵法，就是关心同学在弄清要背的材料层次，逐层进行背诵。

例如《口技》的背诵，老师先理清层次，正面描写和侧面描写及谈论部分，这样理清层次之后，背诵起来就简单了，而且对课文的理解也很有关心，一举两得，何乐不为？

〔4〕抓住关联词语背诵法。

关联词语有联系句意、连接段的作用。比方《纪念白求恩》“一个人力量有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”抓住关联词语背诵，不仅可以提高背诵效率，而且能深刻理解关联词语的用法，同时能对课文内容理解得更深。

〔5〕理解背诵法。

我们常听人说：理解了就记得了。这种说法很有道理。这种方法是在强化读的基础上让同学感悟需背材料意思的基础上进行背诵。运用这种方法背诵，对要背的材料简单记得牢，可以经久不忘，成年人多运用这种方法，同学也可以运用。

〔6〕顺文路背诵法。

顺文路背诵法又叫顺思路背诵法。写文章有一个思路，摸准文章的思路进行背诵就简单的多了。

〔7〕跟踪背诵法。

游记一类的文章，这一刻在这里，一会儿又到那里，游踪在移动，引导同学进入游境随巡游挨次进行背诵，可以加深对课文的理解，又简单背诵。

〔8〕抓句头背诵法。

这种方法是抓住每一句话开头一个字，安挨次排列，然后进行背诵。用这种方法背诵，不简单漏句子，也不会产生大的停顿。背诵方法许多，如选择早晨或睡前进行背诵、同学互助提示遗忘背诵、重点突破背诵、复习稳固背诵等等。这里就不一一介绍了。背诵方法虽多，但要敏捷运用可以依据背诵材料的量的大小和材料的内容形式采纳某种方法，也可以几种方法并用，不能拘泥于某一种方法，同学自主，只要背得轻松，背得快，背得好就行了。

充分利用早读课，让同学学会朗读。熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，假如把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锐利了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发觉课文差不多背下来了。读得越娴熟、越流利，背诵就越快、越好。

语文教学心得体会篇3

随着社会的进展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求进展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成果，那么老师应如何发挥能动作用，让同学学得主动，学得主动，使学校语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论同学，了解同学的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，同学才会简单明白，如何启发引导，如何指导同学理解课文，设计什么样的练习加以稳固提高，讨论可能消失的课堂问题等。

备课时，老师要努力使自己成为同学的化身，站在同学角色地位上，用同学的价值观念和思维方法去洞察同学的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最正确的问题让同学带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，准时了解所教学科的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的预备，又培育同学解决问题的习惯，提高他们的自主学习力量。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思索的只是一小部分同学，许多同学是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。

久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢？缘由是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到预习的重要性，未必就能让同学喜爱预习；主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：

一要教给他们预习的方法。

二要有针对性的设计适合于不同层次同学的预习项目。

三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然同学就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关，从而降低了同学预习的主动性和主动性。

三、激发同学的学习爱好

爱好是最好的老师，手机版激发同学的爱好就好比是点燃火药的导火索。为此，老师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一开头上课就把同学的爱好给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导同学参加竞争也是引导同学学习爱好的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最主动等来调动同学的学习主动性。此外，还可以采纳分组商量、说笑话、分角色表演、做嬉戏等活动等来激发同学学习语文的爱好。

四、教学要面对全体同学

在教学中，要多留意学困生的表现，老师要专心去关心和感动他们，要擅长发觉其优点，并准时赐予表扬。上课回答下列问题时，不能只局限于好的同学，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答下列问题时，只要比原来有所进步，都要准时赐予鼓舞，让他们随时感受到老师的关心和爱惜，使他们重新树立学习的信念。

五、合理利用多媒体

语文是以培育同学阅读、写作、听话、说话力量为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让同学理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动同学的感官，使同学绽开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可同学还是难以感受到，这时采纳视频教学，同学就可以一目了然，直观的感知教学内容，关心其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂气氛

在课堂教学中，老师要留意营造和谐、民主的课堂气氛，只有在这样的气氛中，师生的交往互动才能充分绽开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，同学自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之，构建学校语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率！

语文教学心得体会篇4

其次单元开头学拼音，我感觉自己在备课上更下功夫了，由于以前从来没有教过一班级，所以总可怕自己的教学不合低班级孩子的“口味”，从6个单韵母到接触到声母，再到开头学习双拼音节，我用了一星期的时间，在我看来，这些东西其实挺简洁。可是我错了！

有一天，我检查自己的妞妞的作业，让她给我拼读两拼音节，她竟然一个都不会，竟然眼睁睁地看着拼音，张不开嘴，我本想发脾气，听到妞妞低声说“妈妈，我不会。”瞬间，我意识到问题的严峻性，我很惊讶！自己的孩子自己最清晰，平常小脑袋还是挺机智的，学什么东西并没有那么吃力，如今她一个都不会读，或许，这对于孩子们来说是难点！以前只是听低班级老师说过，拼音的四声同学简单弄混，但我在教学的过程中并没有足够的重视，会不会我班的同学把握的也不好？我在心里打了个问号。

其次天再上课，我一改前边的齐读的方式，开头单个提问，果真发觉一堆的问题：的发音不标准；四声有些同学分不清；双拼音节拼不成……不查不知道，一查吓一跳。这些我都教了，可是孩子们竟然不会?我得找找缘由！

课后，我细细琢磨，总结出以下几点缘由：

1、多年来从事高班级教学，自己认为拼音很简洁，却没有很好地把握学情，高估了同学的水平，教学时强调不够，要求不严。

2、课堂上为节约时间，多采纳齐读的方式，使得部分同学滥竽充数，给老师造成会读假象。

3、平常练读太少，有一部分同学还没找到语感。

4、aeiuv的四声教学不够扎实，导致开头学习双拼音节时有的同学摸不着头脑。

针对我发觉的一系列问题，在随后的教学中，我准时调整自己的教学。课堂上我用更多的时间让孩子读，先是领读，然后分组竞赛读，开火车读，击鼓传花读，不同形式的读让我准时地发觉孩子的弱点，哪个简单弄错，哪个简单搞混，我会再挑出来单独教，重点教。在设置各种嬉戏的同时，我还把大量的儿歌引入课堂，使孩子们在反复吟诵中熟识每个字母的读音。教学挂图、课本插图、拼音卡片我也充分利用，调动孩子的多种感官，以求取得更好的教学效果。

总之，一班级拼音教学我需要做的还有许多，这就需要我以后多多讨论，以求百尺竿头更进一步。

语文教学心得体会篇5

语文教学是件特别好玩值得探讨的事，回顾这一学年的教学，我总结了很多教学的心得，现将语文教学心得体会共享如下：

一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养

语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热点，商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。

〔一〕、留意新课导入新奇。

“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。

〔二〕、培育主动探究习惯，进展求异思维力量。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导同学这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的同学充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘有名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的状况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感傲慢。”这样引导同学选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。

三、做好中下生的课外辅导和优生的培育等各项工作

语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我依据优生与中下生接受力量和学习要求的不同实行了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。鼓舞他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外学问，扩大他们的视野，由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成果优秀的同学很有好处。

四、培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯

首先为激发同学的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话，想象文为主，适合同学的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让同学边听边记好词好句。平日每天轮番，一位同学在黑板上摘录好词好句，要求其余同学读读记记。做好家长和同学的工作鼓舞他们图书馆办借书证，利用节假日的时间到这些大型的图书馆阅读和借阅大量的书籍。经过一学期的尝试，本班同学的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读爱好浓了，写作力量也有了比较明显的提高。

语文教学心得体会篇6

众所周知，朗读是一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都特别重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。

在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，同学就无法熟识文章；假如不读，同学就无从感悟文章；假如不读，同学就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不行想象的。XX市教研部门曾经在20xx年对课堂教学做过一系列的调查，其中结果发觉同学在课堂上阅读的时间在五分钟以下，这个问题很严峻。苏教授认为关于训练的理解和操作实在问题太多，需要我们连续讨论。1979年XX市组织教研员学习的时候，有一位教研员发言说他通过观看发觉顺XX县某山村学校的同学考试成果特殊好，他想必定有一位不为人知的高水平老师。所以他准备到该校调研，以总结阅历。结果俩位教研员骑了自行车跑好多山路到了那所中学，跟校长说明来意后，校长叫来了一个二十岁出头的年轻老师。这个老师很紧急，还以为出了什么事情。两位教研员说明来意后，这个老师特殊不好意思，他说没什么教学阅历，也没有教参，不知道该怎么教，就让同学一遍遍朗读。最终这个教研员无不幽默的说：“在教参到了那位老师手里之后，那个班的成果再也没有这么突出过了。”确实朗读是语文学科学问中最本体的学问之一。她曾举过这样一个例子是关于分析句子结构的基本技能：祥林嫂她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。改成长句子“她一手提着一个内中装着一个空的破碗的竹篮”抛开字词的结合力量来说，就是朗读上我感觉第一个句子，长句向短句过渡，声音有了延宕的效果，更有利于表现人物形象、意义和情感。

一、调查课堂教学现状，梳理我在朗读教学存在的问题。

1．朗读的时间不够充分。

2．朗读的目的性不够明确。

3．同学朗读的面窄。

4．老师朗读指导机械匮乏。

二、在教学中面对问题实施的做法：

〔一〕潜心朗读，整体感知。

初步感知阶段，是深化阅读所应当着力扶持、铺垫的过程，是训练语言的热身运动。现代意义的感知除了读通顺、初步知道文章之也许以外，更重要的是要把握文章的脉络，抓住文章的主要内容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之内核。如今的阅读教学已摈弃了逐词、逐句、逐段、逐篇讲读的教学方法，更多的是以同学为主体，敬重同学的意愿，使其自主选择，自主沟通，自主评价，教学上往往打破教学常规。

〔二〕朗读教学中突出同学的独特，激发朗读的爱好。

要激发朗读的爱好。爱好是最好的老师。对不愿开口，忽视朗读的同学而言，培育其朗读爱好无疑是提高他们朗读水平的“催化剂”。孔子说：“知之者，不如好之者。”只要我们擅长以“趣”引路，以“情”导航，又何愁孩子们对文章中情感的领悟呢？

要做到激发同学的朗读爱好，朗读教学中应充分敬重同学的独特，避开人云亦云，按老师的要求把同学训练成一个统一的朗读模式。朗读形式应以个别读为主，充分发挥同学的主体性、个体性。默读、齐读、范读、引读、自由读、指名读、分角色读、表演读、理解读、观赏读等多种方法都是语文日常教学中常常用到的手段。为表达文章中心思想服务，为深刻理解课文表达的感情服务，根据教材特点和教学需要，敏捷，科学地支配读的形式，既提高了同学读的爱好，又可起到激活语感的作用。可以实行以下朗读形式来进行朗读教学。自由读就是同学在老师的指教下，根据自己的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给同学较大的自由发挥空间，有利于同学想象力、制造力的发挥。指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。在外学习听课时，许多老师在读上开动脑筋，比方有一个男老师讲《安塞腰鼓》时他让同学抓住“冲破”这个词进行梯度式反复阅读，尽管那位老师讲的不是许多，可那节课的确让同学感受到了奔腾的力气和不行遏制的生命力。再如有一个女老师讲授谭歌《绝品》时，那样长篇幅的文章，又有传奇颜色，该采纳什么样的方式读呢？她摘录了表达人物独特最为明显的对话，让同学分角色读，当有一个小男孩读的怯怯的，没把人物独特读出来时，她灵机一动说让同学可以尝试反串阅读，结果同学的主动性被调动起来，课堂也到达了预期效果。在教授巴金《日》和《月》时我让男生读《日》，想让同学感受升腾和壮阔，让女生读出《月》的柔媚和冷清。同学中有要求换位读的，我有意说声音条件有限制，结果同学不服气，有的同学换位读效果更好，气氛也很活跃，大家分别在下面读，我想我就到达想要的效果了。朗读还可以采纳美读，即表情朗读。这种朗读方式往往要求我们创设情境，对于语言和意境较美丽的诗歌和散文较适合。可播放课文朗读录音让同学比照感悟。首先放录音，要求同学对比课文，边听边领悟文章中所表达的思想感情，然后请同学朗读，比照两者的朗读状况，可以让同学明白该如何读，从而领悟文章的内涵。多种方式的朗读中，同学最感爱好，取得效果最好的要算是分角色朗读。同学总是选定自己喜爱的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能表达出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，由于他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参加，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。由此我想直接让孩子先选定自己的角色，依据自己的角色再去选文章中相应段落进行理解，内化，读出来的语句必定趣味横生，更有高超的孩子将文章语言演化成自己的语言，感情更是油然而生，这才是朗读的升华。例如最近教授《范进中举》时，同学争先恐后想要分角色朗读，有的同学原来是独特格张扬的孩子，读文章一直心情昂扬，可读到“高邻，你晓得我今日没有米，要卖这鸡去救命，我又不同你顽，”却把握了人物的身份及独特，穷酸书生的无奈及忍气吞声也通过这个孩子的朗读传递下去了。确实，语言文字中蕴涵的语境、语意不是光做技术性的'指导和操作就能够领悟的，它重在一个“悟”字。只有常常在详细的语言环境中，在充分读悟的过程中进行阐析，同学的语言分析力量，表情达意力量等语文素养才能得以有效的提升。朗读是阅读教学中最常常最重要的手段，只要在指导的设计上多花一些时间，就能使同学更好地体会文章的感情，提高朗读技巧，进展朗读力量。朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。在教学过程中，力求能让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思。过去传统的朗读教学中，一节课重点朗读哪几个句子，往往都是由老师所定。老师通常会说：“同学们，这几个句子很重要，让我们来读一读！”至于为什么重要？为什么要读？同学却一头雾水。这样做同学只是被动地跟老师读，不利于激发同学朗读的主动性。如何把“要我读”转变成“我要读？呢？应由同学自己选择感爱好的内容来读。我们可问同学“你最喜爱哪几句？”“你觉得哪几句写得最美？”“你最想读哪能几句，哪几段？”“你想怎么读？”然后让同学利用一些时间找出自己最想读的部分来练习，最终读给大家听，由其他同学一起来评评，再比比，谁能读得更好。那么这段时间是同学读书读得最仔细、最带劲、最动情、最认真的时候。他们或许会把整篇文章翻来覆去地读上好几遍，以找出待会儿最能展现自己朗读水平的片段来；或许会把全部感情都用上，以期读得感人肺腑；或许会动用全部感官仔细练习，企图制服全场观众。这时的场面对同学来说可是“万事俱备，只欠东风”了。接下来，抓紧让胸有成竹的同学们都来比试一番！那么可想而知，同学们确定会使出九牛二虎之力把刚刚预备好的那两下子统统表现出来。这个朗读的过程就到达了我们预期的目的。同学们在整个过程中自选、自练、自读、自悟，寓教于乐，融会贯穿，读得轻松开心，读得酣畅淋漓。这一读，表达了同学们的主体性、性，同时也让孩子们读出了更多的创新空间。

〔三〕老师示范朗读，教给同学适当的朗读的技巧。

老师的范读往往具有真实感、情境感，现场的范读不仅让同学听到了美的声音，还能通过手势、表情、眼神，将美的形象、美的情感传递给同学，比录音更直接、更有感染力。朗读最需要的是激情，即使朗读技巧不是太高超，但能融入了自己感受的声情并茂的范读是最具有感染力的，最能引领同学走进作品。为了真正发挥朗读教学的效果，我们必需对同学进行朗读技巧的指导。可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对同学作切实的指导，从而让同学把握朗读的一般规律。不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点，比方抒情性短文的朗读，许多同学不仔细阅读，不去理解分析，哪一个固定的腔调，毫无目的的把声音或提高、或放低、或拉长、或缩短，以为这就是抒情了。比方前些天教授《沁园春.雪》时，同学精神饱满，满怀激情的朗读，声调始终昂扬。但是我在感觉诗歌豪迈气魄的同时，也能感受到诗人看到大好河山心中涌动的诗情和赞美，哪一种胜利前的韬光养晦，所以有的地方表达蛰伏的心绪，不宜全部用激扬的语调。像诗歌是激情的产儿，朗读时着重于指导同学如何表达出各章节思想感情的改变，和诗人一些潜藏的感情。如李白的诗大都豪放飘逸，所以人们在朗读处理时，多是激情奔放的。但是据《唐诗别裁》所述，“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”。我们经常只留意雄快之表，而不考虑深远宕逸之神。所以朗读时，高亢的同时，更多的是肤浅和伤感。像抒情为主的短文都有一个所歌颂、所感叹的对象。只是为了抒情而抒情，成为一种浮在外表的华丽语言形式。叙事性短文的朗读要留意读表达的句子要伸展，句子处理不好就会消失紧紧巴巴的语流，表达的事实都无法表达清晰。描写的句子在叙事类作品中屡见不鲜。朗读描写语句，关键是以“身临其境”的心态和语感，把握现实景色的真实再现。像讲授《家乡》时，描写闰土的一段“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”朗读这段时用一种怀旧的平和的颜色，表现少时故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”假如过分强调，不但不能唤起温情的回忆，反而会有突兀的感觉，令人心中绝望。谈论性短文以形象化的笔法揭示其本质，或歌颂，或批判。脉络清楚，感情倾向明显，读的时候要感情饱满，语调自然、舒缓、连贯、流畅；咬字力度适中，声音虚实结合才好。说明性短文有真实性的特点，确定了说明文朗读的质朴性，一般是采纳朴实、平和的情感和语气。

〔四〕利用多媒体渲染朗读气氛，让同学享受艺术的熏陶

多媒体具有特别的形象性和感染力，假如在阅读教学中能恰当地运用多媒体创设情境，营造气氛，就能唤起同学的想象，拨动同学的情感，从而使他们的朗读更具有表现力，也更能使同学享受到朗读的愉悦。由于文学作品的言外之意，弦外之音，有时是难以用文字精确地描绘出来，这种只可意会难以言传的东西，有了音乐，有了声情并茂的朗读，它就能在同学的头脑中再现。歌曲有着美丽的旋律，又有着美妙的意境。配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使同学尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦同学的心情，提高同学的留意力，有助于理解课文内容。进行配乐朗读时，应留意乐曲的意境、风格和旋律，它们应与课文内容相协调。欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配，消沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。例如从前语文版教材我讲授过席慕容的《长城谣》，那首诗是她依托梦境流露肤浅的相思，并且借助长城，倾诉满腔热忱。其实她的家乡在草原，她并没有见过草原，早年也没有见过有历史沧桑感的文化古迹，她的诗许多都是缘于她的想象，思乡诗比较豪迈，我当时放了一首用席慕容的诗写得《出塞曲》，同学在音乐的感染下更深刻的理解那种壮阔下的苍凉。前一段教学外国诗《夜》时，为了让同学感受夜的安静静谧，配上钢琴曲《秋的喁语》，突出表达这里环境安静清幽而又焕发出无限生命力的特点，沉醉在生气勃勃的大自然天籁之声中，同学阅读热忱很高。学才能收到事半功倍的效果。

语文教学心得体会篇7

20xx年10月23日我有幸参与了我县“名师大课堂”学校语文教学观摩活动。各位老师的讲课都给我留下了特别深刻的印象。使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。他们的课，值得我学习的地方有许多。

一、新的课程理念在课堂上得到了充分的表达。

1、重视了同学的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了同学阅读理解的力量。

2、注意培育了同学的理解力量、语感力量和思维力量。每位老师都注意培育了同学的语感力量和思维力量，都在学学习过程中，留给同学自由发言的时间，同学不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给同学思索的机会，让同学自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。注意了培育同学运用语言、积累语言的力量，语言训练严格扎实。

二、教学的同时，也注意了同学创新思维的培育。

1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，同学要做获得学问的仆人，主动的参加学习，主动的思索问题。如张老师在教学《只有一个地球》时，让同学互动沟通，同学发表了不同的看法，激发了同学的学习爱好。

2、通过课外延长来培育同学的创新意识。张老师在课的最终，注意培育了同学的创新意识。比方：张老师的《将相和》一课结束时，他给同学推举了《史记》中的其他历史典故，鼓舞他们自己去阅读，同学学得主动，学得敏捷，有创见，思维得到进展。

三、课堂中，鼓舞性评语的使用和主动评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价气氛。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课老师都留意了营造宽松、民主的评价气氛，宽松、民主的评价气氛是实施激励性口头评价的重要前提。

2、适时捕获同学的闪光点。每个同学都有自己的优点，讲课老师都留意适时发觉、捕获同学的闪光点进行评价，把握时机进行对话沟通评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培育同学学习的爱好和自信念。在朗读环节，有一个同学课文读的不够好，但老师并没有去批判他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的嘉奖都有用，对同学来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任学校语文教学。

语文教学心得体会篇8

这次的培训即将结束，通过看课件，我受益匪浅。这个夏天，室外骄阳似火;室内春风拂疏。各位教授的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，荡涤了全部的酷热，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。我们为他们感染力极强的语言魅力所赞叹，为那抑扬顿挫的语调所折服，为那优雅大方的体态语所吸引，更被他那入情入境的讲解技巧所震撼。

潜移默化中我明白了什么是良好完善的老师职业形象，如何打造标准规范的老师语言。也让我领悟到了老师职业的魅力。走进微课，我们像走进了孩子的世界，与同学进行心与心的交谈。课件内容深化浅出，直观形象，让课堂焕发出无尽的生气和活力。让我们明白了如何在教学实践中行之有效地提高学校语文教学的有效性。

鲜活生动的课例展现，为我们开启了一扇紧闭的门窗，展现了一幅幅隽美的画面。既把熬煎人又枯燥无味的文字变成了赏心悦目的课件，更让我们倍感耳目一新：原来教学是一门相当"活"的学问，教学是真真实切的艺术，是扎扎实实的艺术。在这次的培训我们的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟：

一、新课程下的语文教学

课程应致力于同学语文素养形成和进展。在课程的基本理论中提出要"全面提高同学的语文素养"。"九年义务教育阶段的语文课程，必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素养。

"在这个"素养"是一个崭新的概念。老师在教学课堂评价中要采纳科学的评价方法，挖掘教材中的"文化蕴育点"，培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使同学具有适应实际需要的识字写字力、阅读力量、写作力量、口语交际力量的评价。

二、新课程下的师生关系

新课程中的师生关系是新型的师生关系。老