编辑电子板报说课稿

编辑电子板报说课稿今日，我说课的题目是《编辑电子板报》。我将从教材分析、教法学法、教学预备、教学过程、设计反思五个方面绽开我的说课。

一、说教材

《编辑电子板报》是武汉市训练科学讨论院和华中师范高校组编九年义务训练《学校信息技术》教材第五册第6课的内容。本课通过学习和制作“电子板报”，让同学知道WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。娴熟运用WORD软件，是社会对计算机应用力量的基本要求。

依据新课标的要求、教材和同学的特点，我确定了以下三点教学目标：

【学问目标】

通过学习和制作“电子板报”，让同学理解、把握并娴熟运用“WORD”一章的各学问点。

【力量目标】

通过制作“电子板报”：

⑴、娴熟运用WORD软件进行简单图文排版。

⑵、培育同学从多种渠道猎取信息，处理信息，应用信息，传输信息的力量。

⑶、培育同学利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的力量。

⑷、培育同学的创新精神和实践力量。

【情感目标】

⑴、培育同学对信息技术的爱好和意识。

⑵、增加同学的审美意识、组织力量和团队协作精神。

【教学重点】版式设置（页面、分栏、文本框）、格式设置（文字、图片）、表格制作

【教学难点】使同学娴熟把握制作电子板报的基础上，设计出一个具有自己特色和创意的电子板报。

二、说教法和学法

为了实现教学目标，结合教材和同学的特点，本课我将主要采纳创设情境法、任务驱动法、比较发觉法、直观演示法、自主探究法、合作学习法来完成教学任务。注意充分调动同学的学习乐观性和自主学习力量，变被动接受为主动猎取，力促课堂教学在生动好玩、愉悦的气氛中绽开。

对于本课的`教学，同学实行的学法是：“接受任务→小组创作→评价成果→归纳总结”，即同学通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交力量的展现。老师是同学的学习伙伴，指导并激发同学自主学习和综合力量的发挥。

三、说教学预备

多媒体教学软件、网络机房、教学素材。

四、说教学过程

本节课教学过程分为以下四个流程：

（一）、直观演示，导入新课

老师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩学问的同时，有没有想过这些学问是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（同学说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报？（同学爱好大增，急迫地想看电子板报）

老师演示：网上同学制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜寻结果，进入相关网页，演示）。

【教学意图】通过直观的演示,激发同学的学习爱好和创作热忱，进而使同学明确教学目标，知道本节课的教学内容和任务。

老师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？

同学：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。

老师：你们有没有信念办一份能和它们相媲美的报纸呢？

同学：有，比他们做的更好！（同学一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）

老师：现在各小组依据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

（二）分组创作，自主探究

各小组成员聚集在一起，热闹地争论着，争论一段时间安排好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学争论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，相互学习，气氛融洽活泼又严厉 。

老师在巡察辅导过程中，亲密留意各组对各学问点在理解和运用上存在的共性问题，并准时在同学自学过程中穿插讲解。如“如何使分成左右两栏的文字行数相等”“如何在正文随便定位插入图片”“怎样转变文本框的外形”等等。对于本课中的重点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），老师要依据全班同学把握学问的程度和进度，准时讲解这些。

老师在教室内走动，融入到同学中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，老师发觉同学提出的问题，连老师都没有遇到过。此时，老师同学共同去查资料或到网上解决，真可谓教学相长，又增加了师生间的伴侣伙伴关系。

【教学意图】通过同学的自主探究,在动手操作中,促使同学去自主学习、小组协作和自我创新，达到娴熟把握并运用“WORD”一章的各学问点。充分体现了同学的自主性，让同学在不断尝试中得到新知，体现同学是学习的主体，同学把教材、同学、老师都作为学习的关心者，目的是为了自我学习。同时也可以发觉同学在操作中存在的个别和普遍问题,老师可准时订正。

（三）、评价反馈，指导激励

在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的才智和汗水。作品统一在多媒体教室展现。请了一些相关科目的老师来评价、指导。每个小组派一名同学，叙述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对老师和其它同学现场提问赐予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从同学的介绍和回答中，我了解了各组已把握WORD这一章节学问点，基本已娴熟运用WORD综合排版。

【教学意图】本环节通过展现自己的作品,树立同学正确的审美观，培育同学观赏他人作品以及评价他人作品的力量。使同学尝到胜利的喜悦和制造的欢乐，极大地鼓舞了同学学习信息技术这门课的爱好。

（四）、总结拓展，培育创新

“同学们做的电子板报都特别好，每个同学在制作电子板报过程中，确定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的学问。（同学都发出会心的微笑）

最终让同学说说这节课的收获，帮同学梳理学问。

通过WORD这一章的学习，同学们已较娴熟地运用各种资源，盼望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一讨论性学习的课题。

【教学意图】正是在这一系列的学习、探究、尝试、失败中，同学不仅学到了书本上的学问，而且也学到了书本以外的学问。培育同学从多种渠道猎取信息，处理信息，应用信息，传输信息的力量。培育了同学的创新精神和实践力量。

五、说设计反思

1、学习方式的变革。同学变被动学习为主动学习，并且通过自主学习、协作学习、探究学习等，猎取学问，形成力量。

2、协同合作精神。在本课设计中注意培育同学的德育，在作品创作中小组内共同探究、共同合作，学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们