教学设计的心得体会

第第页教学设计的心得体会

教学设计的心得体会1

本学期，我参与了乡饮教办组织的的科学教研活动，观摩了多位科学前辈的示范课，接着又听了多位老师的反思和多位老师的评课。对我来说，这是一次珍贵的学习机会。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，勉励自己。

第一，正确认识科学课程、着重学习。

观念是行动的先导。我刚开始教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开始我就亦步亦趋的跟着刘静老师学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。学校科学课程标准明确指出：“学校科学课程是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材，讨论教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象董老师指导的那样继续深入学习。当然学习的方式多种多样，不但要着重汲取式学习，还要积极参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要积极参与各级部门组织的教研活动，以研促学。

第二，观摩了一节课例。

林霞老师的三班级课例。我感受良多，由于我也是教三班级的科学课，而且我在上周也在三班级上了这节课。整一节课老师的教学设计、课堂语言点拨技能、调动同学学习爱好、课堂同学学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。本节课让我感受到：〔1〕提高同学学习科学课的爱好是尤为重要。林霞老师先用课件展示了几幅图片并创设疑问引发同学探究爱好。有了对科学课的学习爱好同学在接下来的活动中都表现得激情洋溢。〔2〕在同学动手试验的过程中，林霞老师着重了试验探究的层次性。他先让同学观测，让同学发觉问题，感觉出其中的不便，比如怎么可以自由的。同学在实践的基础上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞老师就因势利导得让同学们开始了更高层次的试验——利用生活中的现象更繁复的。这种由浅入深，按部就班的分层次试验，更有利于培育和保持同学探究的爱好，更有利于他们动手操作技能提高和制造思维的开发。〔3〕本节课还有一大亮点，在试验完毕展示汇报的时候，老师不但让试验胜利的小组上台展示胜利的方法，而且让没胜利的小组展示他们的连接方法以发觉问题，在这一点上老师着重了面对全体同学，为每一个同学提供了公正的学习科学的机会和有效的指导。取得了特别好的教学效果！

张丽老师的课特别精致，无论各方面都值得我去学习。老师的导课特别新奇，大大激发了同学的探究爱好。她的整节课都充分贯穿了科学学习要以探究为核心这一理念。在这节课中，我认为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，就像她说得那样她为同学提供了有结构的材料：观测材料——试验材料——拓展材料。

第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。

要想达到课标提出的教学目标，科学学科与其他学科需要整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，同学的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特别是与青少年科技活动整合使同学积极参加青少年科技各类活动才能更好的激发同学的学习爱好，从而有效提高同学的科学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对同学进行科学实践技能的培育，同时增长同学的科学知识。我们学校两个科学老师开了两个第二课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高同学的动手技能拓展同学的科学知识起到了特别重要的作用。

以上只是我个人的一点小小的见解，现在我对科学这门课已经产生了深厚的爱好，今后我会在科学学习的道路上继续学习，努力耕耘，在张丽老师和各位前辈的指导下不断进步。

教学设计的心得体会2

有人这样形容数学：“思维的体操，聪慧的火花”。足以说明数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。

于生活中学数学

有人说：“数学是深刻的，改变莫测的，让人搞不懂，猜不透。”但在我眼里，数学至多是一套打满结的绳索，你需要耐烦地解开一个又一个的死结，终有一天你肯定能解开全部的结。学数学最重要的就是要擅长思索。假如把数学比作一把锁的话，那思索就是一把开锁的金钥匙，为你打开这数学之锁。我们要学习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。数学是利用学过的知识来解决未知的问题。学习数学要有毅力、有耐烦、有恒心。正如一个挖井的人，挖了很深，就快接近水源时，却放弃了。原先做的就都白费了，功亏一篑。解答数学题时，细心也是很重要的。计算中只要有一丁点的疏忽，就可能整题错误。正如下棋，只要走错一步，可能导致全盘皆输。大意失荆州，不要等到做错了再懊悔不已，世上从未有过懊悔药。因此，我们在学习数学的同时，要留意培育自己擅长思索的好习惯，学会敏捷运用，举一反三，这样才能取得事半功倍的好成果。

于数学中同学活

数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了学会应用，学会生活。只要我们细细感悟，就会发觉数学就在我们的身边。比如说，购物会用到数的运算;小伙伴搭积木时会用到空间几何;修房造屋会用到图形的整合;投票选举时会用统计知识……这样的问题数不胜数，由此可见，生活与数学形影相随，密不可分。而数的运算在生活中更是无处不在。理财、购物、比较大小等，无一不用到数的运算。它给我们的生活带来的价值深远而非比寻常。

现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，平常在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等很多地方会看到瓷砖。他们通常都是有不同的外形和颜色。其实，这里面就有数学问题。在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。这些外形的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢?由此，我们得出了。n边形，可以分成(n-2)个三角形，内角和是(n-2)*180度，一个内角的度数是(n-2)*180÷2度，外角和是360度。假设(n-2)*180÷2能整除360，那么就能用它来铺满地面，假设不能，那么不能用其铺满地面。瓷砖，这样一种平常的东西里都存在了这么有趣的数学神秘，更何况生活中的其它呢?

因此，于生活中精确地把握数的内涵，运用数的外延，能更好地服务我们的生活，丰富我们的生活。同时，我也从中学会了“学而不思那么罔，思而不学那么殆!”～

总之，在学习数学的过程中，我们可以获得数学知识，并用所学知识解题及解决一些生活实际问题。而更重要的是，我们在学习数学的过程中能熬炼自己观测事物的技能，分析判断力及创新技能，在以后的生活中，这些技能可以援助我们把人生道路走得更好，使我们终生受益。

教学设计的心得体会3

大三了，出于对学校的安排，我们进行了一次《机构创新综合试验课》，虽然只是两天的实践课程，可对我却是受益匪浅。

早上是理论知识的讲解，下午我们进入到了可实际操作的教室，进入到教室我内心就对眼前的一切充斥了许很多多的新奇。在看起来不怎么大的教室里摆满了各种机构，各种设备。在此面前的劳碌着的是同学，脸上显现出各种渴望，看到的是同学们的思索的眼神。眼前的一切看起来好不喧闹。

我也不例外，经过一下午的实践操作。在我头脑里也涌现了很多很多的疑问。“我该设计怎样的机构“。开始我和我的组员开始谈论该如何设计我们机构，创作我们的作品。试验室里提供的零件有各种长度的杆，凸轮，齿轮，垫圈，套筒，还有皮带轮，依据这些提供的零件，同时我们也是盲目的思考着慢慢的便先想到了切割机构，由切割机构我就开展了联想，竖直运动是切割，那水平往复运动呢？水平往复运动可以用来干什么，刷墙、清洁，都是可以的，所以也就确定了我们的机构方向。更进一步引发了各种遐想。应当有什么样的装置，应当怎样来实现便是我们谈论的焦点。由电机开始，随后是蜗杆，由蜗杆带动蜗轮。随后应是斜齿轮。然后再依据我们设计机构的需要，依据机构运转的需要，便选择一系列齿轮结构。最终我们设计的是一个曲柄滑块机构来实现清洁，我的组员负责安装，我那么是找需要的零件，利用两个小时的时间我们便完成了我们原先设计好的机构。接下来的工作便是校验能否实现该机构所要实现的运动。我们先运用手动的方法，开始校验我们设计的机构的运动。刚开始的时候我们遇到了许多的问题，发觉了许多干涉的地方，看着我们画出的草图是很正确的，可详细的安装的时候却涌现了许多的干涉，这或许就是理论联系实际的一种问题所在，我们查找详细的干涉缘由所在，我们调整齿轮所在的平面，我们加高杆的位置，我们做了好多好多，究竟在我们手动校验的结果下，发觉我们的机构能达到预定目标了，我们便找来了电机开始做详细的检验，最末的结果是我们设计的机构能实现我们想象的运动，而且运动的很精确。可以说两天的劳碌，流掉的汗水到了此刻回味起来便也只是一种胜利。由于我们看到了属于我们的果实。

可说我们设计的机构经过两天的努力便圆满的完成了，剩下的工作便是向老师介绍我们设计好的机构的详细的状况。由于经受两天我们设计好的机构总体看来还是比较简约，而且运动也不繁复。所以作介绍的话也比较简约。细心去听完每一组介绍自己设计的机构。我也仔细总结了自己陈述用语，先介绍我们组员设计的详细思路，最主要的是设计的目的，要实现什么样的运动。还有就是我们创新在什么地方，随后指出优点及缺点，需要改进的地方有哪些？，根据自己的思路一一说明。

本次试验课对我们学机械类的同学来说是至关重要，由于本次试验给我们提供了实际操作的平台，以及机构创新的平台，这胜于我们高校四年学习机械类的课程，也可以说是一个校验过程，认识，总结的过程。在肯定的基础上提高我了我们对机械的认识，完全是亲自接触，由此我们自己也有了较深的体会。我特别的盼望这样的试验课程学校里面可以多提供一些机会，这样不仅可以提高我们对机械的认识，以及爱好，更多的是可以改善我们学习理论知识的进度，提高学习的爱好，从而使同学学到真本领。

教学设计的心得体会4

学校科学的教学设计的基本流程包括：解读课程目标;教学内学校科学的教学设计的基本流程包括：解读课程目标;教学内容分析;依据教学内容陈述教学目标;陈述教学事项目标;开展教学目标。等五个环节。

我觉得最难理解的是教学评价。所谓教学评价，就是对老师和同学的教与学的活动进行的评价。教学评价是“持续不断的”、“形式多样的”、“影响深刻的”。老师在传统的科学教学活动中，科学学习的评价主要集中在基础知识的掌控上，评价着重近期的、显性的效果，衡量指标是刚性的、偏于理性的，评价方法单一，强调定量分析，大多以笔试题、客观题为主。

我认为在教学中实施开展教学评价往往会遇到以下问题：

1、如何表达“质性评价”与“量化评价”相结合?如何表达“形成性评价”(即过程性评价)与“终结性评价”相结合?

一方面考试是学科终结性评价的主要手段，通过考试可监控学校科学教学质量，能加强科学学科地位，加强科学老师队伍建设。

另一方面考试又是一把“双忍剑”，老师的心思只为了应付考试，也让考试“指挥”着科学教学课堂实践，未能更好表达科学教学新理念。

2、如何表达既关注学业成果又发觉和进展同学多方面潜能?即从只关注结果“总结性”到关注同学学习“过程性”和“进展性”?从只关注传统“双基”目标向“三维”目标转变?

3、“劳碌”的科学老师如何更好表达评价方式多样化?

4、科学新课程提倡的校长、老师、同学、家长共同参加的多元化评价制度很难有效地建立起来。

教学设计的心得体会5

本学期，学期已经过去近半，我们科学小组开始了教研组活动。每一次的活动对新老师而言都是一次珍贵的学习机会。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，勉励自己。

第一，研讨了一节课，五班级下册第三单元第四课《空气的热胀冷缩》，科学小组进行了三轮磨课：盲备、共备、上课。活动中，每个人都积极发言，发表自己的看法以及见解，通过自己备课再共同整合每个人的思想到最末付诸于实践。索然过程比较漫长而繁琐，但是从课堂的反响来说还是不言而喻的。一堂好的科学课，有的时候需要反反复复的备课，试教，并且需要集合多数人的能量才能让同学真正的参加到课堂中，自己去探究发下科学的神秘。

第二，正确认识科学课程、着重学习。

观念是行动的先导。我刚开始教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开始我就亦步亦趋的跟着师傅学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。学校科学课程标准明确指出：“学校科学课程是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材，讨论教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象董老师指导的那样继续深入学习。当然学习的方式多种多样，不但要着重汲取式学习，还要积极参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要积极参与各级部门组织的教研活动，以研促学。

第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。

要想达到课标提出的教学目标，科学学科与其他学科需要整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，同学的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特别是与青少年科技活动整合使同学积极参加青少年科技各类活动才能更好的激发同学的学习爱好，从而有效提高同学的科学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对同学进行科学实践技能的培育，同时增长同学的科学知识。我们学校两个科学老师开了两个第二课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高同学的动手技能拓展同学的科学知识起到了特别重要的作用。

以上是我的一些见解，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在科学探究的道路上，作为年轻的老师我们要走的路还很长，继续努力吧。

教学设计的心得体会6

一、基本状况：

1.这个学期是13级环境设计专业1班的第二学年第一学期，共计34人。

2.运用的教材是《建筑制图与阴影透视》〔第二版〕赵景伟魏秀婷编著北京航天航空高校出版社，属于一般高校“十二五”规划教材。计划课时64个，周课时4个。

二、教学进度完成状况

1.实际授课：理论课48课时，实践课16课时。

为了巩固所学知识，每周我都会给同学留建筑速写作业，提高手绘技能，共计5次，批改5次。

教材除了《建筑制图与阴影透视》〔第二版〕以外，还参考了《画法几何及土木工程制图》朱育万主编高等教育出版社，《建筑制图》何斌主编高等教育出版社，《建筑透视阴影》乐荷卿主编湖南高校出版社，《画法几何与土木工程制图》单国骏等编著山东科学技术出版社

2.教学内容是按大纲进行的，建筑透视与制图课是环境设计专业必修课之一，通过建筑透视与制图课的理论学习和课堂训练，使同学不但掌控建筑制图、阴影透视绘图的原理、作图方法、绘图技巧、绘图“语言”、识读和绘制装饰装修施工图等，而且能培育同学的空间想象、思维、构图技能。

三、同学学习状况分析：

此课是一项集理论知识与手绘实训一体的课程，讨论用投影方法绘制建筑工程图样和解决空间几何作图问题的理论和作图方法的一门专业技能课。本课程的基本目的是让同学掌控制图的原理及规范制图的基本步骤、方法，并能独立绘制完成一系列建筑图纸。教学内容“精要”、清楚易懂，让同学全面地了解建筑制图的基本内容和基本方法，理解正投影法的原理及建筑上的应用，会利用轴测绘图方法表达建筑形体三维形态，熟识掌控建筑制图的全过程，掌控绘制建筑形体阴影和透视的方法。在上述内容的基础上，教学过程中还有意识地培育自学技能，分析问题和解决问题的技能，以及仔细负责的工作立场和严厉细致的工作作风，达到增长同学动手技能、提高同学素养的基本目的，同学们的绘图基本符合《房屋建筑制图统一标准》〔GB/T50001-20**〕以及国家现行的有关强制性标准、规范的规定。建筑制图的表达清楚、完整、统一，字迹工整，符合长仿宋体的基本要求，平面图、立面图、大样详图均理解透彻，绘画到位，绘图过程中发觉你具有很好的空间想象力，盼望在今后的设计工作中能够有效的提高建筑设计的工作质量与工作效率。考试结果：

90分以上10人占29.41%；80~89分14人占41.18%；70~79分6人占17.65%；60~69分2人占5.88%；59分以下2人占5.88%；

四、体会

回顾这学期的教学工作，我的体会是，作为一名专业老师，除了仔细备课外，还要不断拓宽自己知识面，只有这样在课堂上才能做到浑洒自如，让同学们在轻松开心中学到知识，学到技能。

下学期即将到来，我将以饱满的热忱迎接新学期到来，争取出色完成学院交给的教学任务。

教学设计的心得体会7

*月1日至8日，我市开展了学校老师技能全员培训活动。我积极地投入到其中，下面是我参与培训以来的心得体会：在培训开学典礼大会上，刘局长发表了重要讲话，我感受颇深。他对我们教育战线的工表示敬意，对教育工们所付出的辛苦和取得的成果予以了充分的确定，他还生动地阐述了这次老师教学技能培训的重要性，也是我市教育进展的需要。教育大业，人为本，科教兴国，关键在于人的整体目标。刘局长在报告大会上明确指出:(1)培训目标肯定要明确，充分认识提高自身素养和技能水平的重要性；

〔2〕要擅长学习实践，在提高自身素养上狠下功夫；

〔3〕锤炼师德师风，造就素养老师队伍。刘局长的讲话精神明确，大政方针透彻，是对我们教育工作的确定，也是对我们工作进一步开展的动员，更是对教育事业的尽心，尽职，尽力的一种表达。在学科技能培训中，听取了我市教研室林景教研员讲解并描述的《关于有效教学的思索》，使我受益匪浅。他生动地讲解并描述了什么样的教学是有效的，它包含了“三率一分"、"三个参加"和“三有”;而要做到有效教学，第一，要进行有效备课，特别提到了备课不等于写教案，我深有同感，我们的工作不能停留在形式上，为了应付检查而用大量的时间在“写”教案上，而应把时间用在隠性备课上〔如看教材，看教参，看课标，搜集信息〕；第二，要制订有效的教学目标。有效的教学目标是要讨论课标，分析教材编排的体系，深入地了解学情等；第三，要设计有效的练习。练习的设计

〔1〕计算层次准；

〔2〕留意形式多样性；

〔3〕重视内容新奇有趣；

〔4〕应重视生活化；

〔5〕要少而精。第四，实施有效的教学过程。它包括了有效的情境创设；有效的学习方式；有效的提问；还要关注同学的学习起点。以上内容林景教研员为我们作了精彩的讲解，为我们这些培训的老师指明白数学教学的方向。在接下来的几天中，我还听取了骨干老师分别为我们进行了一、二班级上、下册数学教材进行了精彩的分析。他们分析了教材的总体目标，编排的特点，教学建议，存在的问题以及在教学过程中的一些困惑。这使我对教材有了更新的认识，并猎取了珍贵的阅历?经过这次的技能培训，使我进一步明白，老师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习，自我学习的观点。还要擅长从教育实践中吸取能量和资源，擅长在任何时间向任何人学习，擅长和同事沟通扩大视野，促进自身专业成长，为培育21世纪人才做出应有的贡献。

教学设计的心得体会8

提高教育教学质量，需要从变革课堂教学模式开始。而变革课堂教学模式，又首先取决于我们对“课堂”、“课堂教学”和“同学主体学习”的重新理解。这种理解的核心将同学真正作为教学活动的主体，并以此为依据设计符合同学学习特性和英语学科特性的课堂教学活动，才能提高英语课堂教学的效率与质量。

一、对主体参加式课堂教学的理解

在传统的意义上，课堂被我们视为一个场所，是老师和同学学习课本知识的场所，是学校进行教育活动的重要场所，是使儿童接受教育的场所，等等。有时，我们又将课堂看成是无形的，如每天每个老师上的每堂课;有时，我们也将课堂看成是有形的，如肯定的空间和布局等。这样，使我们总是把课堂理解为老师权力主宰的、教授知识的、同学被动接受的场所。在这个场所，一切都为着知识而存在，老师为传授知识而存在，同学为接受知识而存在。这种以知识为中心，以教材为中心，以教案为中心的课堂，是学校课堂的主流形态。这样的课堂观也在肯定程度上决断了“老师为中心”的教学模式。对于主体参加式课堂教学模式的建构来说，课堂应当是“师生生命相遇，心灵相约的场域”，应当是“同学精神的家园”。它可以被视为这样的地方：是一个让同学生命充盈着灵气、聪慧、活力和情感的地方;是一个引导同学自我鼓舞、唤醒、发觉的地方;是一个引发同学思维和想象的地方;是一个让同学展示阅历和形成技能的地方;是一个善待稚嫩、点燃制造的地方。

有了对课堂的重新理解，“课堂教学”也就有了其新的含义。以往我们对课堂教学总是在“你教我学”、“先教后学”、“你讲我听”、“你说我记”这样一个单向度的层面去认识，其结果是，教与学双方是分别的，教与学的方法是机械被动的。新的“课堂教学”，是在师生真正的双向互动层面,尤其是在确立同学主体地位的基础上表达出这样一些基本含义：教因学而在、教基于学、教为了学、教同学会学。也就是说，老师教的出发点、立足点是同学学的特性、需要和心理规律，老师教的内在依据是同学的学。假如离开对同学学的讨论，离开对同学学习的把握，老师的教也就失去了基础。因此，新的课堂教学需要以同学为主体，需要使同学能够积极参加。

确立同学在课堂教学中的主体地位，使同学实现从“受教育者”向“主体学习者”的转变，还要对同学学习的实质予以深层理解。同学的学习不是老师向同学传递知识信息、同学被动地汲取知识的过程，而是同学自己主动地建构知识意义的过程，这一过程是不可能由他人所代替的;同学学习也是在自我理解基础上，在新旧知识阅历双向相互作用后，才能建构起它的意义;同学对知识的学习还是以自己的阅历为基础的，因此不宜强迫同学被动地接受知识，不能满意教条式的机械仿照与记忆，不能把知识作为预先确定了的东西让同学无条件地接纳，而应关注同学是如何利用原有阅历而建构新知识的含义;同学的学习更是思维详细化的过程，同学对知识的理解总是要适应它所应用的环境，为了使同学更好地学习、保持和运用其所学的知识，就需要让他们在设计的情境中进行活动性学习，才能促进知与行的结合;同学的学习具有个体的差异性，这种差异性本身就构成了丰富的学习资源，所以，要通过与他人的争论、互助等形式的合作学习，同学才能学得更有效。上述对课堂、课堂教学和同学学习的重新理解，为我们在实践中探究同学主体参加式课堂教学模式奠定了坚实的理论基础。

二、学校英语主体参加式课堂教学活动设计的实践尝试

学校英语是一门有用性和交际性很强的学科，这样的特点要求老师要树立好正确的知识观，不仅仅要教会同学们几个单词句型，更重要的是让同学在学会这些句型，有肯定量的词汇的基础上进而达到语言交际的语言技能，这也是我们教英语的最终目的。这需要同学在实践中不断的感受才能获得的知识。另外，由于语言是有共通性的，所以在让同学英语时可以和我门的母语联系起来，从两种语言文化的差异和语言的某种共性出发进而援助同学不断的学习与实践，逐步提高对英语语言的应用技能。全部这些，最根本的是在英语课堂教学中要突出同学的主体地位，形成正确的同学观，同时也要确立老师自己的老师观。以此为基础，我们在学校英语教学实践中，充分突出考虑同学学习的特性，设计使同学能够积极参加的课堂教学模式。

1.依据学校生的年龄特点和认知特征设计活动。学校生具有泼好动，对新鲜事物易感爱好的特点，对低班级的同学，课堂教学应多设计他感爱好的游戏和角色表演等活动，对高班级同学应多设计具有竞争性的教学活动，如“记忆大比拼”、“谁是强者”、“讲演评比”等，这些活动会使课堂教学开心而有效。

2.依据学校生学习的个体差异性设计活动。同学是有生命、思想、情感和聪慧的独立个体，学校英语课堂教学中同学存在肯定程度的差异性，所以要以学校生的不同差异为着眼点，设计课堂教学的活动，充分考虑每个同学不同程度参加课堂教学的可能性，让不同层次的同学都有熬炼的机会。如在每个单元的复习课中，我们将全班同学调整成A、B、C三个大组，A组由学习优等的同学组成，B组由学习中等的同学组成，C组由学习较为后进的同学组成。不同小组予以不同的学习内容要求，A组是针对本单元的学习内容进行相互的提问并共同探讨答案，B组是围绕本单元的内容相互背诵、默写和批改，C组那么由老师将本单元最为基本的内容，如单词、词组和重点句型进行归纳辅导，并实时考测和批改。这样，不同层面的同学都参加到课堂学习活动中。

3.依据学校生学习的心理状态设计活动。学校生具有儿童纯真新奇的心理状态，思维模式是由形象思维渐渐向抽象思维进展，所以要设计多样性的活动形式，将课堂的教学内容转化为符合同学心理特点的问题或问题情境，吸引同学积极参加。我们在教学实践中的做法是，设计形式多样的游戏活动，面对全体同学，难度适中，让同学都能参加其中，而且能体会到胜利的喜悦。如教学人体部位的单词时，假如纯粹按顺次一个个去教，同学就会感觉枯燥乏味，假如设计一个“摸五官”的游戏活动，那么能大大提高同学学习的积极性。设计多中形式的表演活动，满意学校生自我积极表现的年龄需要，给同学提供展示自我的机会。如在每次上课前安排五分钟的英语会话，可由同学扮演不同角色进行对话，而且每节课前的warmingupe*ercise，都设计成表演活动，而且利用最正确表演奖的方式予以鼓舞，能最大限度调动同学积极性。

4.依据同学合作学习的特性设计活动。传统的班级教学很简单只有少数同学有参加表现的机会，大部分同学也很简单失去学习的爱好。小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，形成组内合作、组际竞争的局面，使同学在相互的合作中沟通、启发和借鉴，加强和促进同学的自主探究的机会提高英语口语表达技能。如在课堂尽量安排肯定的时间让同学进行小组争论，同座二人一组pairwork或前后左右四人组groupwork，并用最正确合作奖的方式，调动同学参加学习的热忱。

5.依据学校生实际的生活阅历设计活动。新课改的学校英语教材更贴近同学的生活实际，内容上更为新奇，如：Talkingabouthobbies、after-schoolactivities、familymembers等等。这些与同学生活亲密相关的主题，都能很简单地使同学产生身临其境的感受，激发同学的学习爱好和动力，促进同学参加教学的主动性。在设计教学活动时，关键是老师如何处理好现有的教材内容与同学生活之间的关系，使教学内容更好地成为学校生英语语言学习的载体。如PEP第六册教材Myfavoriteseason那节课来说，为了使同学能够轻松、自主地掌控小会话：What’syourfavoritesenson?Whydoyoulike…?BecauseIcan…/Becauseit’s…，我设计了两个活动，一是“看转轮，选季节，说缘由，得幸运星”的游戏活动，二是“小组辩论赛”活动，四大组进行竞赛造句，说明喜爱本组所选季节的缘由，句子造得最多组获胜。这样的活动，既符合同学的生活阅历，也符合同学的语言水平，使同学享受到“用中学，学中用”的乐趣，不仅表达了同学参加的主体性，而且培育了同学的思维技能和团队精神。

三、几点体会与启示

通过对课堂、教学和同学学习的重新认识，我们对学校英语主体参加式课堂教学模式的设计做了一些初步的探究。在这个实践和尝试的过程中，我们也获得了以下几点体会与启示。

1.课堂教学以同学为主体，意味着关注每个同学的进展，意味着同学都是课堂学习的主人，课堂教学要求老师解放同学，把学习主权归还同学。同学才是学习的主人，自主参加学习是同学的自然权利，任何硬性灌输和强制训练都有悖于同学学习的特性与需要。

2.新课程提倡课堂教学“重过程、重体验、重探究”，主见用自主、合作、探究学习替代传授、灌输式教学。真正将这些教学理念和方式落到实处，课堂就势必在肯定程度上要“重心下移”，教学要真正落实在同学的有效学习上。

3.课堂教学中每个同学的学习热忱、学习动力、知识结构、技能水平、参加状态是有差异的，这种差异性应视为同学积极参加学习的资源，而不是课堂教学的障碍。

4.新课程改革特别关注同学的生活阅历，提倡从同学的生活和情境中引出知识。把课堂教学与同学的生活实际结合起来，是促进同学主体参加的重要基础。

5.在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、进展和开放的。因此，老师需要摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，敏捷地、制造性地运用教材和设计活动，才能使同学真正成为课堂教学主体。

教学设计的心得体会9

科学是一门以试验为基础的综合学科。科学试验经常以独特的魅力，吸引着同学步入奇异的科学殿堂，能激起同学的创新潜能。它对于培育同学的动口、动手、动脑技能，培育同学的科学探究技能，都具有其他教学手段不可替代的作用。

试验材料的选择是重要的环节

应当依据实际状况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花，缘由是同学了解和熟识这花而且简单收集。

选择具有趣味性的试验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让同学在愉悦中学习。

选择具有代表性的材料代表性的材料不仅决断了同学试验的有效性，而且可以提高老师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为讨论对象。

在试验的过程中同学要充分体验

在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，老师应指导同学充分观测这两种动物。为了达到“充分”的目的，笔者预备了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。同学在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前进。

充分利用试验培育同学探究技能，才能提高同学学习科学爱好。

“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法；教学必需真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、充斥生命的活力……许多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。如何上好学校《科学》课？以下谈谈运用《科学》教材以来的几点思索。

一、科学课教学要以探究为核心

科学是一门生气勃勃的学问，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让同学亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。

1、培育同学科学探究的意识，让同学敢于探究

爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开始，也是同学探究爱好的所在。因此老师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓舞同学大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设肯定的情景，开展多样化活动，给同学提供一个良好的问题环境，让同学乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着爱护同学的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲讽、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，同学大都能依据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的`猜想。

2、结合同学现实生活，使同学乐于探究

每一位科学老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是同学生活四周宽阔的自然环境和人文环境，因此科学

课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将同学的探究活动置于宽阔的背景之中，援助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。

3、正确引导和训练，使同学擅长探究

对同学而言，探究的方法是最重要的。老师要结合详细的教学内容，引导同学同学会各种不同的探究方法。比如：在观测中探究、在试验中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是同学的一种学习行为，要教育同学持之以恒。同学在探究中会遇到一些问题与困难，这时，老师应进行适时的引导，主动倾听同学的看法，鼓舞同学查找解决问题的方法，避开同学遇难而退。

二、科学课教学要强化试验教学

科学课程需要给同学提供充分的科学探究机会。在这一点上，由于试验在科学教学中的地位和试验本身的特点，它要求我们需要强化试验教学。这主要是由于：

1、试验能激发同学的学习爱好

学校生对试验最感爱好，这种爱好，往往成为他们学习的径直动力，成为爱好和志趣，以致进展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。爱好爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和进展技能的前提，也是获得知识、技能和进展技能的结果。在观测与试验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的外形、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的神秘，感知其中的奇妙，来满意他们的爱好。同学天生就新奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝集力，所以试验是激发同学学习爱好，调动他们的积极性、主动性和制造性的重要方法和有效途径。

2、试验能促进同学技能的提高

学习科学，需要有肯定的试验技能。包括试验设计、试验操作、试验观测记录、整理记录资料等方面的技能。这些技能是不可能仅靠老师的讲解来获得，而需要在相应的实践活动中，才能得到进展，只有通过试验才能培育同学的试验技能。通过设计试验，分析结果等能熬炼和培育想象技能和分析技能；在讨论缘由、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的规律思维技能、归纳技能、分析技能；在实际操作中，还能培育组织技能、实践操作技能、解决问题的技能等。因此，只有通过试验，才能更好地培育和进展同学学科学、用科学的技能。

3、试验能使同学有效地掌控知识

我们知道：试验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供同学反复观测；能使同学快速掌控前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌控自然基础知识。因此，让同学进入试验环境，在老师的引导下，通过试验，让同学亲自实践，主动去探究新知识，猎取新知识，无疑是使同学坚固掌控知识的有效途径。

三、科学教学要加强与现代教育技术的整合

以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响

和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必定趋势。作为《科学》这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。

1、现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，表达教育的公正、民主和全体进展的思想；有利于激发同学的学习爱好，表达同学的认知主体作用。

2、现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给同学的参加提供了宽阔的空间，任同学自由翱游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培育想像、激发想像、鼓舞参加、启发制造、指导实践。

3、以计算机为核心的现代教育技术与学科课程的整合可以为新型教学模式提供抱负的教学环境。计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充盈，形象更生动，能径直刺激同学的视觉与听觉感官，给同学一种耳目一新的感觉，激发同学的学习爱好，使他们产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。比如：一位老师在教学《眼睛的科学》一课，用计算机动画来演示晶状体的调整过程，让同学直观清晰地看到了人的眼睛，看不同距离物体时肌肉、晶状体的改变过程，有效地弥补了试验不足。这样，把看不见、摸不着的枯燥知识生动形象地表现出来，收到极好的教学效果。学校科学课的教学应当着眼于同学“基本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中，很多新观念，新方法正冲击着我们传统的观念，

作为一个一线的科学课老师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培育下一代“基本科学素养”的重要任务。

实践证明多媒体教学可以培育同学的自我建构技能，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；同学需要通过对这些知识和信息的整合，发觉和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构。如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合，运用现代教育技术让同学体验到学习科学的乐趣，是一个值得我们深入探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课老师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新技能。假如老师具备了肯定的创新技能，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给同学以正确的引导，激发起他们的学习爱好，使他们自主参加学习过程，培育同学的创新精神是实施素养教育的重要内涵，对于老师来说，最重要的是要更新教育观念，更新教学方法，留意培育同学自行探究、求知的创新精神，为我国社会进展培育优秀的人才。

教学设计的心得体会10

———思索。同学答出来有的营养汲取了，有的不用的东西成了大便摒除体外去了；这时，老师又问，食物在体内旅行，经过了哪些地方呢？出示人体简图，让同学自己画出自己的认识。画完后小组沟通，形成小组统一认识。然后在班内，利用实物展台，分组汇报各组的认识。六个小组，六种认识。老师问：正确的只能有一种。你们有六种。怎么办呀？同学回答：查资料、百度、问家长、问老师、问医生、有一个同学甚至说出了解剖一个人，等等。这时，老师采用了放映视频，同学们观看视频，思索问题：食物经过了哪些地方？这些地方的作用？看完后，每组再修改各组的图片，再选一组汇报修改后的图片，其他小组补充。最末对食物在人体内的旅程有了基本正确的认识。老师总结消化器官的重要作用后，问：怎样养成良好的饮食习惯？同学回答后，老师归纳。最末小结，老师让同学说，今日你学到了什么？从中午的午饭开始，你想养成什么良好的饮食习惯？

2、科学读物。同学阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。徐杰老师还提出了科学阅读的方法，1、比较性阅读；2、求解性阅读；3、质疑性阅读；4、制造性阅读。他还提出了科学阅读的教学策略：1、阅读材料为情境，设疑激思，进展同学的思维技能；2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”；3、以阅读材料为依托，进展同学的情感、立场和价值观；4、材料为连接点，多向链接，拓展同学的视野。他还说明了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。

张元喜老师展示的是：《比较水的的多少》，在这节课中，张老师着重的是通过比较水的多少，理解水占据空间的意义，理解体积单位毫升的意义。他的讲座题目是：《浅说处理好预设和生成的关系》。

4—辑思索，学会什么是食物链，食物链的意义，画食物链；通过ppt在生物链中的传递，认识爱护生态系统的重要性。曾老师讲座题目是《思索的能量—从“超越实证”到“超越规律”》，有他自己深刻的思索和深度。

对比这些特级老师，自己深刻认识到了自己的不足。今后，我肯定要加强学习，努力做到以下几点：

一、加强学习。

1、加强科学学习。针对自己的知识薄弱环节，多学习科学理论，仔细阅读科学史，科学原著，提高自己的科学知识。

2、向优秀老师学习。人外有人，天外有天。多听听优秀老师的课和讲座。学习优秀老师的优秀品质和严谨的治学立场。

3、加强科学教学理论学习。仔细学习学校科学课程标准，科学教学理论，仔细阅读《科学课》等科学杂志，提高自己的教学理论水平。

教学设计的心得体会11

近期有幸参与了“国培20**”，丰富的视频学习资源让我有种久旱逢甘霖的感觉。这些视频资源都是我们平常急需的知识，比如多媒体课程资源的开发，PPT教学设计等，都给我留下了深刻的印象。现在我就《微课的设计与应用》这一视频与我平常自己的一些看法做个简约梳理。

通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，我觉得应当具有如下几个要素。

一是短小精悍、清楚明白。小，即微课容量小，目标明确。教学微视频时间不宜过长，最正确时长一般在5-10分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟。可以使同学在这段时间里把留意力全部集中起来，不易分神。

二是主题突出、主线分明。微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确。在排列论据时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、精确，不会引发新的疑问，以免节外生枝。此外整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避开无关的“侧枝旁叶”的涌现。

三是知识点简练、明确，针对性强。我们在制作微课PPT的时候，教学微视频内容应相对简练、明确，以解决某个问题为佳。在选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个知识点，应避开多而杂。此外由于微视频时间短，不允许在导入和小

结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理好了会起到画龙点睛的作用。导入应力求做到新奇独到、引人注目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是小结都要简洁明白，不能拖泥带水，耗费大量时间。

四是联网共享，随时学习。我个人觉得，可以将制作的微课视频放在互联网网盘中进行共享。同学在家用电脑或者手机都能观看复习。也方便同学对知识点进行复习，有利于提高学习效率。

教学设计的心得体会12

这次参与了山东师大国培学习，通过学习，自己的思想、教育观念得到提高，教育技能得到加强，教育的理念得到了更新。

一、重视化学试验教学，激发同学学习化学的爱好

化学对于初三同学来讲是一门新学科。同学的新奇心与求知欲较强，对变化莫测的化学试验现象往往有深厚的爱好。

我以后要仔细做好每一个演示试验。爱好盎然的观测能活跃同学的思想，形成积极思索的氛围，从而使同学学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、性质时，演示试验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让同学由观测到的现象得出鉴别氧气的方法。其次是指导同学做好每一个同学试验。同学自己试验时爱好较高，为了避开同学动手的盲目性，我要因势利导，把单纯的爱好转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。我还要留意实时订正同学不正确的操作方法，指导他们分析试验现象，书写试验报告。

1.重视演示试验。

在演示试验过程中，我不仅要通过自己娴熟规范的操作过程，让同学掌控肯定的操作技能，更要有的放矢地教会同学观测什么、怎样观测、怎样记录观测结果，避开同学观测的盲目性和任意性，引导同学根据“反应前—反应中—反应后”的顺次有步骤有计划地观测，然后对观测到的现象进行规律分析和判断，得出正确的试验结论。

2．增加自主试验内容。

把课堂上的一些演示试验让同学动手时，同学的爱好深厚，试验结束时，往往意犹未尽，须要时我可顺着同学的热忱，补充一些自主试验，给同学一些参加的机会，这样不仅能熬炼同学的试验技能，而且能拓宽同学的知识面。

3．充分利用教材中的探究素材。

在教学过程中，依据教学需要和可能，力求把探究学习深入到每一节课和每一个详细的教学内容中，不局限于学习教材内容后的“再探究”，充分表达探究性学习的宗旨，突出同学的主体地位。

4．改验证性试验为探究试验。探究试验是培育同学参加意识的有效方法。因此，在教

学中，我要细心设计课堂教学。另外还要指导同学做好选做试验及家庭小试验。依据同学自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的试验。

二、援助同学突破难点和知识分化点，进一步强化同学学习化学的爱好

中学化学的难点及知识分化点有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个同学即使爱好较高，一旦几次被难倒，爱好也会大减，从而影响学习成果，所以援助同学突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式，采用分批识记，从绪言开始，日积月累；化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对，二查配平是否正确，三查“等号”有没有写，四查条件有没有标注，五查该画的“↑”或“↓”有没有画；将常见元素的化合价、编成口诀帮他们识记；对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地援助同学总结归纳出公式、规律；对于零碎的化学知识，我援助总结。这样有助于同学记忆及掌控，不至于使同学感到难，从而使他们的学习爱好不减。

三、本次学习，给自己带来很多感悟。

一是我要关爱每一个同学，全面关怀同学的成长。既要关怀同学的学习生活，援助他们积极主动地进展自己；又要关怀同学的精神生活，懂得做人的道理。只要我真心地爱每一个同学，并且让他们感受到这种爱，同学就会以极大的努力朝着我所期望的方向进展。

二是随着当今时代的进展，要想成为一名优秀的人民我，就需要具备广博的知识和较强的教育教学实践技能，那种只具有传统专业知识的我不再受到同学的喜欢。新时代的我需要是具有全面的技能，仅仅能教好专业课已经远远不行了。现在的教育要求我在教学当中要有趣味性，能调动广阔同学的积极性与求知欲，激发他们的学习动机，这样才能收到抱负的教学效果。“要给同学一碗水，我要有一桶水”的时代已经过去，现代教育不仅要求我要有一桶水，而且还需要是一桶新鲜的水，是一桶流淌的“活水”，因此不断更新观念，加强学习，调整自己的知识结构是我具有广博知识和较强的教育教学实践技能的前提。活到老真还得学习到老！树立终身学习的理念。

三是我要拥有平和的心态，要力争做一位阳光我，积极乐观地看待生活和工作。选择了老师这个职业，那么我们就要好好珍惜，把这个职业做好，不仅要把它看作是一份职业，更要把它当做自己的事业来追求、来奉献。在这份事业的追求与奉献中找到工作的乐趣，实现美满的人生。

教学设计的心得体会13

从事语文教学将近10年，谈不上有什么教学方法，就这样平平稳稳的过来了。在这样一个竞争的时代，我深刻的明白不进那么退的道理。所以，走进有阅历的教学前辈，从他们身上多取取经，来提高自己的教学水平是相当重要的。这个暑假仔细读了《余映潮语文教学设计技法80讲》，这本书将理论和实践相结合，深入浅出的对一线的老师进行了有效的指导。读过之后的确有很大的收获，的确获益匪浅!

我一贯都在设想如何在教课文的同时能够带给同学更多的知识和体悟!这种想法在这本书中也有提及，余映潮老师美其名曰：自然迁移，润物无声。这种技法对老师的要求较高，余老师列举了《走一步，再走一步》的案例中就呈现出了对老师的示范要求。假如老师能如书中所述，相信同学们能欢乐的用课内语言结合自己的生活体验写起来，说起来，沟通起来。无形中，培育了同学的人文思想情感教育。

书中所讲的“适时打住，过渡小结”也帮我解开了心中的疑虑。我在上公开课的时候，同事们都说我的板块过渡过于生硬。因此我也特别着重这一块，但一贯很迷惑。这一讲，我有了很好的心得。他提到的过渡并非仅用语言过渡，还可以创新更多的新奇的“过渡”形式，来美化我们的课堂教学。比如“观赏画面式”的过渡方法。余老师为我们列出了《三峡》的教学构想。如此简洁有条理的教学方式，很好的对同学们起到了引导的作用。值得我们学习。

语文教学应当是一个活泼的，情感沟通的过程。肯定要激发起孩子们的爱好，对语文的爱好首先要主动参加进语文课堂。余映潮老师就给了我们很好的指导和阅历介绍。他在“侧面入手，正面解读”这一讲中为我们展示了这一新鲜的创意。很好的激发了同学的参加欲望。紧紧结合课文，从课文中找一句话放在课文的最前面，或一个精选的词语