10爬山虎的脚 （教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

10爬山虎的脚（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》章节内容，主要包括：了解爬山虎的形态和生活习性，学习描写植物的方法，培养学生观察和表达能力。通过学习，学生能够认识爬山虎的脚，了解其生长特点和适应环境的能力，同时学会运用生动的语言描述植物，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过观察爬山虎的形态和生长过程，激发学生对自然界的兴趣。

2.提升学生的语言表达能力和审美情趣，通过学习描写爬山虎的语言，提高学生的文学素养。

3.增强学生的科学探究精神，引导学生通过观察和思考，理解生物适应环境的重要性。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的自然观察和生活经验，对植物的基本形态和生活习性有一定的了解。他们可能已经接触过类似的课文，如《草》、《花》等，对描写植物的方法有所熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对自然界充满好奇，对新鲜事物有较强的探索欲望。他们的观察能力逐渐增强，能够通过细节描述来表达自己的观察结果。学习风格上，他们可能更倾向于通过实际操作和互动交流来学习，例如通过实地观察爬山虎，或者通过角色扮演来加深对课文内容的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《爬山虎的脚》时，可能会遇到以下困难：一是对文中科学术语的理解，如“叶柄”、“托叶”等；二是如何将观察到的细节用恰当的语言表达出来；三是如何将课文中的描写方法应用到自己的写作中。此外，部分学生可能对爬行动物或植物的生长过程缺乏直观感受，这可能会影响他们对课文内容的理解和兴趣。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文四年级上册教材，以便在课堂上进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备爬山虎生长过程的图片、视频，以及相关的图表，帮助学生直观理解爬山虎的生长特点。

3.实验器材：准备放大镜、植物标本等，以便学生在观察爬山虎时能够更细致地观察其形态结构。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，并准备实验操作台，确保学生能够在课堂上有足够的空间进行观察和互动。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一篇关于植物的文章——《爬山虎的脚》。大家平时喜欢观察植物吗？有没有注意到有些植物能够攀爬在墙上，就像爬山虎一样？”

2.学生们纷纷举手回答，老师点头鼓励：“很好，那我们就来了解一下爬山虎，看看它有什么特别的地方。”

二、新课导入

1.老师出示爬山虎的图片，引导学生观察：“同学们，请看这幅图，这就是爬山虎。谁能告诉我，爬山虎的叶子是什么样子的？”

2.学生们踊跃回答，老师总结：“爬山虎的叶子是绿色的，形状像心形。那么，爬山虎的脚长在哪里呢？”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文第一自然段：“远看像一排绿幕，近看却是一棵棵叶子铺成的。”

2.老师提问：“同学们，这句话中‘绿幕’和‘叶子铺成’有什么区别？”

3.学生回答后，老师总结：“‘绿幕’给人一种整体的感觉，而‘叶子铺成’则让我们看到了细节。这种描写方法叫做‘从远到近’。”

四、全文侧重点分析

1.老师引导学生阅读课文第二自然段：“爬山虎的脚长在茎上，像蜗牛的触角。”

2.老师提问：“同学们，这句话中‘像蜗牛的触角’有什么作用？”

3.学生回答后，老师总结：“这句话通过比喻，生动形象地描绘了爬山虎脚的形状，让我们更容易理解。”

五、教学活动

1.老师组织学生进行小组讨论：“请同学们结合课文内容，谈谈你对爬山虎脚的认识。”

2.学生分组讨论，每组选派代表分享讨论成果。

六、巩固练习

1.老师出示一张植物图片，要求学生用“从远到近”的描写方法描述植物。

2.学生尝试描写，老师点评并给予指导。

七、总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了《爬山虎的脚》，了解了爬山虎的形态和生长特点。大家要学会观察生活，发现身边的美好。”

2.学生点头表示认同，老师鼓励：“希望大家在今后的学习中，能够像爬山虎一样，勇敢地攀爬，不断成长。”教学资源拓展1.拓展资源：

-爬山虎的生态习性：介绍爬山虎的分布范围、生长环境、繁殖方式等生态信息，以及其在生态系统中的作用。

-植物的攀爬机制：探讨不同植物攀爬的方式和结构特点，如气生根、卷须等，以及这些结构如何帮助植物适应环境。

-自然观察技巧：分享一些自然观察的基本技巧，如如何使用放大镜观察细节、如何记录观察结果等。

-植物绘画与手工：介绍一些简单的植物绘画技巧和手工制作方法，如制作植物标本、绘制植物插画等，以增强学生的动手能力和艺术欣赏能力。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐一些关于植物学、生态学的儿童读物，如《自然观察手册》、《植物的故事》等，鼓励学生在课外阅读中拓展知识。

-观察日记：指导学生记录观察日记，记录日常生活中观察到的植物生长变化，以及自己的感想和发现。

-实地考察：组织学生去公园、植物园等自然环境中进行实地考察，观察爬山虎等植物的生长状态，并将观察结果与课堂所学知识相结合。

-科普讲座：邀请植物学家或生态学家来校进行科普讲座，让学生直接从专家那里学习植物知识。

-家庭种植活动：鼓励学生在家中种植一些容易生长的植物，如多肉植物、草本植物等，通过亲自动手体验植物的生长过程。

-主题绘画与写作：以爬山虎或其他植物为主题，进行绘画和写作练习，如创作植物插画、写植物故事等，提高学生的艺术创作和写作能力。

-科普展览：参观当地的植物科普展览或博物馆，通过展览了解更多植物知识，激发学生的学习兴趣。

-社区志愿服务：参与社区绿化活动，如植树节植树、公园绿化维护等，将所学知识应用于实践，增强社会责任感。板书设计①知识点：

-爬山虎的形态：叶子、茎、脚

-爬山虎的生长特点：攀爬、适应环境

-描写方法：从远到近、比喻

②词：

-爬山虎

-脚

-叶子

-茎

-绿幕

-叶子铺成

-蜗牛的触角

③句子：

-“远看像一排绿幕，近看却是一棵棵叶子铺成的。”

-“爬山虎的脚长在茎上，像蜗牛的触角。”

-“叶子嫩红的，绿得那么新鲜，仿佛每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于老师提出的问题能够认真思考并给出自己的见解。

-学生在阅读课文时，能够认真听讲，跟随老师的节奏，对课文中的重点内容有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观察和想法，小组之间相互启发，共同探讨爬山虎的特点。

-学生们能够运用课堂上学到的描写方法，用自己的语言描述爬山虎的形态和生长过程，展示出良好的语言表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度。测试内容包括对爬山虎形态的描述、对描写方法的运用以及对课文主旨的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够正确描述爬山虎的形态，并能够运用比喻等修辞手法进行描写。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握、参与讨论的积极性等。

-组织学生进行互评，让学生之间相互学习，共同进步。通过互评，学生能够发现同伴的优点，同时也能够认识到自己的不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于学生在讨论和测试中表现出的不足，教师给予具体的反馈，如：“在描述爬山虎的脚时，可以更加细致地观察，运用更多的形容词来丰富语言。”

-教师关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍。

-教师鼓励学生参与课外活动，如参观植物园、进行家庭种植等，以增强他们的实践能力和对自然界的热爱。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不可或缺的工作，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断优化教学方法和策略。以下是我对本次《爬山虎的脚》教学的一些反思和改进计划。

1.教学活动设计：

在这次教学中，我注意到学生们对于爬山虎的形态和生活习性比较感兴趣，但在运用描写方法时，部分学生的语言表达不够丰富。因此，我反思了一下教学活动的设计。

-改进措施：在未来的教学中，我计划在导入环节增加更多与爬山虎相关的图片和视频，以激发学生的兴趣。同时，在课堂讨论环节，我会提供一些描写植物的范文，让学生有更直观的参考，帮助他们提高语言表达能力。

2.学生参与度：

课堂上的互动是提高学生参与度的重要手段。我发现，在讨论环节，一些学生虽然参与了讨论，但表达得不够自信。

-改进措施：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作的学习方式。这样，每个学生都有机会参与到讨论中，同时也能够在小组中学习到他人的观点和表达方式。

3.课堂节奏控制：

在教学过程中，我意识到课堂节奏的控制对学生的学习效果有很大影响。有时，为了完成教学内容，课堂节奏可能会过快，导致部分学生跟不上进度。

-改进措施：我将更加注意课堂节奏的把握，确保教学内容既充实又不过于紧凑。在课堂上，我会适时地给予学生思考和消化知识的时间，避免因为急于完成教学任务而忽视了学生的学习感受。

4.教学评价方式：

教学评价是了解学生学习效果的重要途径。我发现，在随堂测试中，部分学生对某些知识点掌握得不够牢固。

-改进措施：我将尝试多元化的教学评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，对于测试中暴露出的问题，我会及时进行讲解和辅导，确保每个学生都能够掌握知识点。

5.教学资源利用：

在这次教学中，我使用了多媒体资源来辅助教学，但发现有些学生对于图片和视频的依赖性较强，这可能影响了他们自主观察和思考的能力。

-改进措施：我将鼓励学生在课堂上更多地进行自主观察和思考，减少对多媒体资源的依赖。同时，我会提供一些观察指南，帮助学生学会如何观察和记录自然现象。典型例题讲解1.例题：

课文中有这样一句话：“爬山虎的叶子嫩红的，绿得那么新鲜，仿佛每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。”请用“仿佛”这个词造句。

答案：春天来了，柳树抽出嫩绿的枝条，仿佛小姑娘的长发。

2.例题：

课文描述了爬山虎的脚，请根据课文内容，用“像……一样”的句式描述爬山虎的脚。

答案：爬山虎的脚像蜗牛的触角一样，细长而柔软。

3.例题：

课文中有这样一段话：“爬山虎的脚紧紧地贴在墙上，一步一步地往上爬。”请用“一步一步”这个词语造句。

答案：小明每天早晨都一步一步地走向学校，