新华东师大版七年级数学下册《10章轴对称平移与旋转101轴对称轴对称的再认识》教案23

《轴对称的再认识》授课方案授课目的：1、在观察、操作等活动中，进一步认识轴对称图形及其对称轴。2、能依照对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。3、培养学生认真观察的优异学习习惯,在主动参加画图形的活动中，感觉图形的对称美。授课重点：进一步认识轴对称图形。授课难点：会在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。授课过程的设计：(安排了四个环节：)第一个环节是复习引入环节你认识哪些轴对称图形？表现生活中的轴对称图形，这些轴对称图形有什么特点？唤起学生对生活经验和过去知识的回忆。如何证明一个图形是轴对称图形？学生会凭过去经验，提出对折两边完满重合就是轴对称图形。这个环节应用电子白板克隆、翻转、搬动功能，更加形象直观地演示了轴对称图形对折两边完满重合，也帮助学生复习了轴对称图形的特点。完满重合的背后是什么原因呢？今天我们就来对轴对称图形的再认识，找到为什么重合的真切原因。提出问题，激起学生的求知欲。师惹起思虑：这些图形有什么特点？（是轴对称图形吗？什么是轴对称图形呢？？这节课我们就来学习-------轴对称再认识第一大家要理解本节课的学习目标。学习目标：1、经过在折基本图形的活动中重新深入理解什么是轴对称图形和对称轴。2、能依照对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。第二环节：研究新知（1）研究轴对称图形的性质，找规律。教材直接静态表现一棵画在方格纸中的完满的小树，并已经连好了对称点到对称轴之间的距离线，个人认为，这样的表现不利于学生发现问题、主动观察、自主研究，也不利于发展学生的创立性思想。所以，在这个环节教师进修了动向的更正，利用电子白板功能，导入背景图方格纸，在方格纸中师先表现半棵树，再利用复制克隆或复制粘贴功能，再翻转，拼成一棵完成的小树，经过镜面翻转获取另一半。对两个图形进行重新组合，作为例题授课的素材。这样授课资料表现的步骤，学生看得很清楚，再次感觉到轴对称图形对折后“重合”的现象。为后续研究对称点之间的关系打下伏笔，便于学生自但是然去研究，激发学生学习的兴趣，揭穿数学知识背后真切道理。看一看、数一数，你发现了什么？引导学生找到第一组对称点，像这样的对称点还有吗？（2）学生自主研究。（3）报告交流。师小结：每一组对称点到对称轴的距离都相等，对称点连线垂直于对称轴。数学上能够利用数方格的方法判断是不是轴对称图形。这个环节让学生找对称点，反响的时候利用电子白板的智能笔注明数格子，特别直观清楚，学生积极性也高，他们亲历了一起数格子找规律的过程，且找到哪个点就注明哪个点，特别灵便、动向。改变了过去PPT等课件的弊端。过去课件依照预设按顺便标好了对称点，尔后依照序次依依表现，一旦学生在课堂上生成的反响序次不一样样，课件将无法马上灵便改变，教师就会很被动、很机械，出现预设与生成不一样步的现象，失去多媒体服务课堂的收效。我们知道，我们的课堂是灵便的，是以学生的“学为中心”的，所以，教师课前有预设固然重要，但是课堂生成的东西更值得表现和商议，所以，电子白板功能能够解决传统课件不能够解决的问题，灵便灵便地动向生成课堂上学生的反响信息，能够改变反响序次，能够改变反响内容等等。4）用规律画对称轴。以前怎么找对称轴的？（对折）师画一个图形现在不能够对折了，怎么找对称轴？能不能够运用我们今天研究到的规律去找？1）学生谈论找对称轴的方法，反响。2）指名学生板画。3）学生独立找三角形、正方形、六边形的对称轴。（合时拍照导入学生的作业，并表现反响。）4）反响。（以前反响学生练习，特别是操作题碰到板书、投影演示的限制，往往很难动向表现，且表现不清楚，还浪费大量时间。应用了电子白板功能，能够充分展现学生操作过程，达到了很好的演示收效。）第三个环节是牢固加深1、把一张纸连续对折3次，剪出的是什么图形？对折4次呢？想想为什么？、视频欣赏想想运用了今天什么知识？（视屏欣赏，应用了电子白板的插入视频演示功能，更加简洁、快速、有效地表现，提高了课堂效率。）第四个环节是小结延伸经过这节课的学习你有什么收获？生活中各处有数学，老师建议大家做个存心人，课后去收集一些生活中的对称图形好吗？学生做肢体语言，列举生活中的实例，文字中的轴对称文字，26个英文字母中的轴对称图形；阿拉伯数字中的轴对称图形。教后反思：小结环节，能够很好地应用电子白板的储藏功能，帮助学生回顾、梳理本节课的知识点。且还可以够保存作为下次课的授课资源。总之，利用电子白板功能能够充分