幼儿园大班社会活动方案

幼儿园大班社会活动方案

活动预备

月饼，各种水果。

活动过程

1、环境创设。和幼儿一起布置中秋的大型壁画，其中有月亮的变化、宫灯，月亮的传奇故事。

2、讲有关中秋节的传奇。强调中秋节是丰收节，团聚节。

3、“团团聚圆过中秋”。摆上月饼和水果，师生一起品尝。

4、请幼儿晚上与家人一起欣赏中秋的月亮，并讲一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋的古诗。

5、谈话：“我家怎样过中秋”。把父母讲的故事或诗歌告知大家。还可开展想象性谈话：“神密的月亮”等。

6、表演嬉戏：“到嫦娥姑姑家做客”。幼儿自愿分组，商讨怎样表演，安排角色（嫦娥、白兔、太空人、宇航员等）。制作道具，进行表演。其余幼儿当观众。相互轮换。

活动建议

1、此活动可结合自然领域的活动进行。如在节前节后支配观看月亮、绘制“月亮变化册”等。

2、此活动为系列活动，分多次进行。小班可只进行前几个活动。各班也可增加部分美工和数学活动，如用泥土或橡皮泥制做月饼、水果等。

3、有条件的幼儿园，最好在月亮升起的时候用天文望远镜观看月亮或是月光下举世著名行“中秋月光联欢会”，老师配乐为幼儿讲月亮的传奇，讲太空人登月球，大家品尝月饼、水果，赏月，举办扮装舞会（小伴侣扮演嫦娥、小白兔……）。

幼儿园大班社会活动方案2

一、活动名称：《我们都来做元宵》

二、活动目标：

激发幼儿参加制作元宵活动的爱好，体验大家一起庆祝节日、共享劳动成果的欢乐。

指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制做元宵；在做元宵、煮元宵的、过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。

引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。

三、活动预备：

做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。

老师、家长、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。

告知家长此活动的意义，可邀请家长参与。

四、活动过程：

n开头部分：

老师向孩子叙述故事《元宵的来历》，并提出有关问题。

n基本部分：

老师和幼儿共同将自己收集到的关于元宵节民间习俗、元宵的来历、品种等内容介绍给大家。

幼儿尝试做元宵。首先，引导幼儿猜想：元宵是怎么做成的？重点争论并总结：怎样把元宵做成圆的？然后，引导幼儿尝试用自己争论的方法制作元宵，重点引导幼儿用团和滚的方法将元宵做圆，感知元宵的滚动。

分组煮元宵。老师引导幼儿观看元宵从沉到浮及从小到大的变化，鼓舞幼儿思索并探究；在煮元宵的过程中，元宵有什么变化？为什么元宵刚开头是沉下去的，后来就浮现来呢？

大家一起吃元宵。可邀请家长、幼儿园其他班的小伴侣共同吃元宵，共享劳动成果。

n结束部分：引导孩子用泥做元宵，并且让他们说出元宵的基本做法。

五、活动延长：

回家把做法交给家长做，并说出元宵的来历。

幼儿园大班社会活动方案3

活动目标:

1、学习按物体的某一特征分类后，再按另一特征重新分类，或对已分的两类物品再次分类。

2、提高多角度思索问题的力量。

活动预备:

1、参照幼儿活动材料第四册第6页上的图样，绘制12张实物卡片，制作成贴绒或磁性教具。

2、师幼共同收集各种小件商品的包装，并贴上标签，如：饮料（2元），牛奶（3元），洗洁精（3元）……。活动前将以上商品陈设在一个货架上，并用布盖好。

3、在活动前一日，请幼儿完成幼儿活动材料第四册第6页上的操作任务。

活动过程:

一、会飞和不会飞。

1、我们已经熟悉了很多会飞的东西，老师这里有很多卡片，要请小伴侣看一看是些什么东西，然后把他们分成两个部分。

2、老师逐一出示卡片，幼儿指认后进行第一次分类，并说明分类的标准（会飞的和不会飞的）。

二、天生的和人造的。

1、这12张卡片还可以换一种分的方法。怎样分的呢？

2、启发幼儿留意这些物体有的是天生的、有的是人们制造的，按此标准重新进行分类。

3、请个别幼儿上来操作，集体检验，明确分类的标准。

三、超市管理员。

1、小伴侣学会了分卡片的本事，超市里的叔叔阿姨要请你们帮忙整理商品。

2、揭示货架。超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？

3、按物体的一个特征分类。这些商品一样吗？请把一样的放在一起。

4、幼儿进行第一次分类活动，并说明分类标准。

5、再按另一特征给已分的物体进行其次次分类。这些分好的商品还有什么不一样的地方吗？能给他们再分一次吗？

6、请两名幼儿操作，并相互沟通分类标准。（价格）

7、全体幼儿检验分类结果，再次明确分类标准。

幼儿园大班社会活动方案4

班级:大三

科目：社会

执教人：聂秀艳

一、活动名称：《我会整理》

二、活动目标：

激发幼儿参加劳动的爱好。

使幼儿把握整理的技巧，提高生活自理力量。

引导幼儿依据画面叙述。

三、活动预备：

幼儿用书：《嬉戏以后》。

教室中布置杂乱的环境：散放的书、彩笔、画纸，书包旁乱放的玩具，堆在一起的衣服，吃剩的小食品袋，没叠的床铺等。

四、活动过程：

n开头部分：

叙述家中的书籍是怎样摆放的或是杂乱的。

n基本部分：

1.参观杂乱的教室，谈一谈自己的感受，理解生活中整理的重要性。

2.请幼儿将杂乱的环境进行整理，集体参观整理后的教室，每到一处，就请幼儿说一说他的整理方法。

3.争论：怎样整理和保持卫生。引导幼儿用分类的方法，如笔放入笔筒，纸张对齐用夹子夹住，书可按大小整齐地横放、竖放，床铺叠整齐，不乱扔垃圾，用过的物品要放回原处等。

4.看图叙述《嬉戏以后》。引导幼儿依据画面叙述，引导幼儿了解在家中不准时整理，家里的心情也会很烦躁。

结束部分：请幼儿依据画面内容连续编故事，并将其画在背面。

活动延长：

（1）请值日生运用整理的方法做好值日，自己记录、评价值日状况，做的好的可以给自己贴小红花。

（2）请幼儿在美工区设计提示整理的标志，悬挂、张贴在教室内。也可将设计的标志张贴在幼儿园适合的地方，以提示全园的小伴侣遵守，增加爱幼儿园的情感。

幼儿园大班社会活动方案5

活动目标：

知道中秋节是中国传统的'节日，有赏月、吃月饼等习俗；尝试在泥团上用模具印花的方法表达月饼的花纹、图案。

活动预备：

各色手工纸、各色橡皮泥、记号笔、剪刀、废纸框等。

活动过程：

一、中秋到，道中秋

你知道中国特有的节日吗？

春节节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、敬老节、中秋节的由来和有关传奇和习俗“嫦娥奔月”、“后羿射日”等。

吃月饼、赏月

中秋节的习俗许多，形式也各不相同，但都寄予着人们对生活无限的喜爱和对美妙生活的憧憬。

二、看月饼，说月饼

说说月饼的不同

外形不同——

一般多见是圆形，还有方形，心形等等

花纹不同——

月饼上都有花纹，有的是图案，有的还有文字

馅儿不同——

豆沙、玫瑰、鲜肉……

制作方法不同（制作材料不同）——

冰激凌、冰皮、广式、苏式……

三、做月饼

争论：我们可以用什么方法制作月饼

橡皮泥制作

剪剪画画……

重点介绍：

泥塑印花——在团好的泥团上用花片或模型轻轻压一下，取出花片、模型即可看到留下的花纹。

四、自由结伴选择材料制作

观看幼儿制作状况，适时、相宜赐予提示、示范等关心。

五、介绍、展现自制的月饼。

幼儿园大班社会活动方案6

设计意图：

六月，大班幼儿即将从幼儿园毕业进入学校，这是他们成长过程中的一个重要转折点。家长、老师以及四周全部相关的人都在与他们一起进行着入学前的预备，期望他们能顺当地适应学校生活。然而，不管预备工作做得如何充分，孩子们仍旧有各种不同程度的心理压力。

一天、班里的路路怯怯地对齐齐说：“妈妈让我去很远的学校读书，可是那里我一个人也不熟悉，怎么办啊?”言语之中流露出深深的焦虑和无奈。听了路路的话我意识到，幼儿在面临上学校的问题时心里并不轻松，他们背负的压力其实超过成人的想象。因此，深化了解幼儿的想法，有效减轻他们的心理压力，切实关心他们做好入学前的心理预备是特别重要的。

为此，我想设计并组织一个活动，比较深化地关注幼儿的想法，鼓舞他们大胆说出自己的担忧甚至可怕，让他们在宣泄中纾解压力，同时争论适应即将到来的重大变化的种种方法，以渐渐形成对上学校的乐观态度。

绘本《小阿力的高校校》讲的是阿力在上学校前的种种担忧以及上学校后的种种变化。“小阿力要上学口罗!小阿力好兴奋，可是又有一点点担忧。万一在学校迷了路怎么办?万一交不到新伴侣怎么办……但是就像一只长大了必需离巢飞向广袤天空的小鸟一样，小阿力还是去上学了，而且他发觉学校其实是一个很好玩的地方……”这样的故事无疑能让孩子们与小阿力产生情感共鸣。不过，我在设计这个活动时并没有采纳整个故事情节，而是聚焦小阿力的担忧，选取并改编了其中主要的几幅画面，以引导幼儿理解并情愿表述自己对入学校的种种担忧，并由此引发幼儿争论，让幼儿自己想方法解决问题，然后通过共享沟通由老师归纳梳理出应对问题的策略，从而关心幼儿熟悉到自己的种种担忧是可以通过相关策略来消退的。而故事的结尾描写的是小阿力入学后欢乐美妙的生活，从而有效地引发了幼儿对人学校的憧憬之情。

当然，仅仅通过这样一个活动不行能解决孩子们全部担忧的问题。我设计这个活动最主要的目的就是想让幼儿明白：有担忧、有困难是很正常的事，但要英勇地说出来并努力寻求关心，不要藏在心里。同时也盼望幼儿明白：解决担忧和困难有许多方法，所以不必过于可怕。

目的：

1．充分表达自己对上学校的种种担忧，在尝试种种解决方法的过程中产生乐观乐观的入学心理。

2．通过倾听、看视频、记录、沟通等提升观看、倾听、分析和表达力量。

预备：

1．绘本《小阿力的高校校》部分画面的演示文稿，采访学校老师的录音，学校生做回家作业的视频。

2．电子钟动画，黑板，三个哭脸、笑脸小标志，三张桌子，记录纸笔。

过程：

一、沟通入学前的预备与担忧

师：立刻就要上学校了，你们预备好了吗?都做了哪些预备?

师：你们在进学校之前还有没有担忧的事情呢?(关注幼儿入学前的心理状况，梳理幼儿对入学的担忧。)

师(小结)：大家都为入学校做了许多预备工作，但还是有那么多的担忧。有的担忧……有的担忧……还有的担忧……(老师在梳理时可将幼儿所说的担忧进行归类，如生活方面的、情感方面的、学习方面的等。)

二、沟通争论解决担忧的方法

(一)观赏绘本《小阿力的高校校》前半部分，引出小阿力对入学校的三个担忧。

1．引出绘本。

师：有一个叫阿力的小伴侣也立刻要上学校了，他也像你们一样有很多担忧的事情。他有哪些担忧呢?我们一起来看看。

2．同时呈现三幅表现小阿力在担忧的图片，引导幼儿认真观看并进行合理推断。

师：你能看出小阿力在担忧什么吗?是从哪里看出来的?

●生活方面：找厕所(生疏的环境)。

●情感方面：交伴侣(与以前的好伴侣分开了，到了新环境，老师、同学都是生疏的)。

●学习方面：做作业(作业难、多，没有时间玩)。

(二)沟通争论，尝试关心阿力纾解担忧。

1、提出活动规章。

师：我在每张桌子上放了一张小阿力的图片，你们每人针对小阿力的担忧，想想有效的解决方法，并把它记录下来，然后张贴到黑板上。我们用五分钟时间来做这件事(引导幼儿看电子钟)，大家要抓紧哦!

2、幼儿分组操作。(老师提示幼儿关注时间，并提示幼儿用完文具后放回原处等。)