幼儿园中班科学活动方案

幼儿园中班科学活动方案

幼儿园中班科学活动方案1

活动目标：

1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉出现象的爱好。

2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理制造创造了船，造福人类

3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。

活动预备：

幼儿预备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、）若干。

等

老师预备：水、透亮     的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球

活动过程：

一、创设情景。

幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。孩子们，想不想从学校好本事，将来成为一名了不起的科学家呢？今日请小伴侣来当小科学家，一起做试验，学习新的学问。

二、试验

幼儿尝试（1）：谁沉谁浮

请小伴侣看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，认真观看，谁沉谁浮？

幼儿尝试．

得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。

老师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。

幼儿尝试（2）重沉轻浮

同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么？（让幼儿边试验，边观看，边争论）

老师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。

幼儿尝试（3）外形与沉浮

同一个橡皮泥，把它团成球状时沉究竟下，把它做成船的外形时浮在水面上，这是为什么？（让幼儿做试验）回答。

老师总结：橡皮泥捏成船形，里面有空气，所以就浮在水面上，团成球，没有空气，所以就沉究竟。

幼儿尝试（4）区分两个球

区分同一大小，同一颜色的铁球和皮球，（让幼儿想方法区分）

老师总结：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪个是铁球，哪个是皮球。

幼儿尝试（5）

老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？

幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

老师总结：我们刚才做了许多的试验，知道了有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，同一件东西，在不同的状况下，有时沉，有时浮。人们很聪慧，利用沉浮的原理，制造创造了许多的东西，盼望小伴侣从学校好本事，长大当科学家，创造新的东西，为人类做很多事情。

三、活动延长：在日常生活中观看，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。

幼儿园中班科学活动方案2

活动目标

1.沟通有关西瓜的阅历和怀疑，对西瓜产生探究的欲望。

2.通过实地观看和询问，了解西瓜的一些生长习性，丰富有关西瓜的阅历。

3.感受发觉的乐趣，养成乐观思索、主动探究的科学态度。

活动预备

记录表人手一张(分为疑问、答案、新发觉三部分)，笔，与西瓜种植基地进行参观前的联系。

活动过程

1.相互沟通，唤起已有阅历。

师：西瓜是我们小伴侣最喜爱的瓜果，那我想问问，你有没有认真观看过西瓜?你知道哪些西瓜的隐秘呢?

幼儿发言，老师适当总结。

2.提出问题，激发探究欲望。

师：原来我们知道西瓜的这么多事啊!那么，有关西瓜，你们还想知道些什么呢?

(幼儿的回答多种多样，如：西瓜有没有根?西瓜为什么长在泥土里，不是树上?为什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的?西瓜是怎么长出来的?……)

老师出示记录表，请幼儿用简洁的图像、符号把自己的问题记录在“疑问”一栏中。

3.参观西瓜地，观看询问，丰富有关西瓜的阅历。

老师事先与西瓜种植基地的工作人员沟通好，到达之后，对方有专人带领幼儿参观，并进行集体介绍，然后请幼儿自由观看瓜农的劳动，边观看边提问。

幼儿人手一张记录表，一边参观，一边完成记录表的另外两栏：“答案”和“新发觉”中班科学教案西瓜中班科学教案西瓜。

(大棚里面的自由观看环节是幼儿最投入、最喜爱的，他们目睹了瓜农剪枝、摘瓜、授粉的过程，提出了许多问题，也在瓜农伯伯、阿姨们和气、急躁的示范和讲解下，获得许多新学问。在采摘、装箱的地方，幼儿又学会了辨别西瓜成熟的方法。最终，他们亲自弹瓜听声，每人采摘了一个西瓜，兴奋、圆满地结束了这次参观活动。)

4.互动沟通，共享各自探究发觉的结果。

展现参观时拍摄的照片，和幼儿一起回忆经受，关心幼儿梳理获得的阅历。

利用记录表进行分组争论沟通。

说明

问题是科学活动的起点。活动一开头，在唤起幼儿已有阅历的基础上，我请幼儿自己提出问题，就是为了激发他们参加活动的动机和乐观性。把幼儿带到西瓜种植基地去观看、发觉、询问，有利于拓展幼儿的学习空间，提高他们探究的爱好。同时，带着问题、带着记录纸去参观，使活动更具有目的性。这是一种主动的、探究性的学习，远比简洁的“老师讲、幼儿听”“集体看视频”等方式更有效。

幼儿园中班科学活动方案3

活动目标

1.知道西瓜里面有许多的汁水，学习使用不同的工具来取西瓜汁。

2.体会动手操作的乐趣，提高观看力量和动手操作力量。

活动预备

西瓜若干，小刀，盘子，勺子，榨汁机，吸管，筷子，一次性杯子，抹布，记录表(分为猜想和试验两部分)。

活动过程

1.出示西瓜，猜想引入活动。

师：昨天，我们从西瓜地里买回了很多西瓜，今日我们就一起来尝尝它们的味道吧!西瓜怎么吃，你们谁知道?

师：其实呀，西瓜除了可以切成一块一块地吃，或者切成两半用调羹舀着吃，还有一种方法，就是做成西瓜汁来喝。今日，我们要做的事情，就是从西瓜里面取西瓜汁。一起来取西瓜汁吧!你们有什么好方法?

发放记录表，请幼儿在记录表上把自己设想的方法记录下来。

(幼儿的方法许多，有用调羹舀出西瓜肉后用筷子捣的`，有用调羹压的，有用榨汁机的，还有直接用手挤的……)

2.分组试验，老师参加到试验中去，鼓舞幼儿自由选择工具去验证设想。

师：每个小伴侣都想出了不同的方法，究竟行不行呢?我们动手试一试，然后把你试过的能取出西瓜汁的工具记录下来。

幼儿分组试验，老师观看，随机指导，提示幼儿留意平安，同时询问幼儿的操作方式，关心幼儿用比较精确     的动词描述自己的操作方式。

3.幼儿相互沟通，共享试验结果和方法。

请幼儿表述自己的操作，重点引导他们用合适的动词来表述。

(最终幼儿发觉，全部的工具都能取出西瓜汁，由于西瓜的瓤比较松，西瓜的汁水比较多，很简单取出汁，大多数幼儿使用了三种以上的工具进行操作。)

4.一起品尝西瓜汁，并把西瓜汁送给小班的弟弟妹妹一起共享。

说明

幼儿科学活动是一个启发、引导幼儿主动探究的过程，活动中，我让幼儿运用已有阅历进行猜想和推断，并作记录，是由于，假设往往是幼儿主动建构学问阅历的前提，带着自己的假设做试验，才是真正让幼儿“用做科学的原来方式学习科学”。幼儿在活动中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录结果，验证自己的猜想，这一完整的活动过程培育了幼儿初步的科学态度，以及初步运用阅历解决问题的力量。

取西瓜汁相对于取其他水果汁要便利得多，而且西瓜的汁水多，简单看到成效，每个幼儿都能在活动中收获胜利。西瓜汁是红色的，是幼儿喜爱的颜色，所以，在整个操作过程中，都伴随着喜悦和欢乐中班科学教案西瓜说课稿。

活动反思

西瓜是幼儿生活中较为常见的水果，同时，也因其个大、绿皮红瓤、凉爽多汁等特点，深受幼儿的喜爱与关注。这种贴近幼儿生活和心理的活动特别简单激发他们学习的爱好和动力。生活化的学习内容，加上丰富的环境资源和便捷的操作材料支持，为幼儿的主动学习和科学探究供应了重要的前提和保证。

整个活动中，我充分利用了自然环境和四周生活的训练资源，扩展了幼儿的科学学习空间，始终让幼儿带着各种怀疑和问题，运用观看、询问、记录、操作等乐观的方式去主动发觉、探究，在交互中充分自主地体验、感受、学习

从活动现场来看，每个幼儿都是百分百地投入，他们用自己喜爱的方式进行记录、观看、沟通，猎取自己想要的阅历，选择自己喜爱的工具，实践自己的行动方案，自己动手，自主体验，主动权完全把握在自己手里，孩子的内心感受得以体现，主体性获得进展。

幼儿园的活动是老师和幼儿共同建构的，老师要不断追随每个孩子的爱好、生活、年龄特点和共性特点，依据现场的变化，不断用才智、灵感与孩子绽开共享和对话。因此，设计活动时我非常注意关键性问题的提出和把握，活动过程中我也非常注意幼儿的反应，鼓舞幼儿乐观互动，共享彼此的发觉和阅历。活动中我发觉，大多数幼儿能大胆地表达自己的体验和感受，情愿与同伴共享自己的阅历，语言表达力量、动手操作力量、共享合作力量都得到有效的提高。参观活动还供应了幼儿与他人交往的机会，在与他人的互动中，幼儿体会到交往的效果与欢乐，交往技巧也得以提高。

幼儿园中班科学活动方案4

活动目标：

1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分别的现象。

2、能用语言和记录的方式表达自己观看的结果。

3、喜爱动手试验，有乐观的探究爱好，体验科学学问在生活中的运用。

活动预备：

1、试验材料：水，食用油，醋，透亮     一次性杯子，筷子，幼儿个人记录表，记号笔，大的记录表一张。

2、幼儿阅历预备：先熟悉油和水，感知其特性

活动过程：

一、问题引入：小伴侣，你们看杯子里有什么呀？（出示水和醋）

假如把水和醋倒在一起，会怎样呢？

1、幼儿自由猜想并表述。

2、老师试验，幼儿观看现象。

3、集体沟通各自的发觉：水和醋混合在了一起。

二、第一次操作：感知油和水相互倾倒后的分别现象

1、出示油和水，让幼儿自由猜想：假如把油倒入水中或把水倒入油中会怎样呢？老师记录幼儿猜想结果。

2、幼儿动手操作，并将观看到的现象记录在记录表上。

3、集体沟通自己的发觉及自己的记录：你把什么倒入什么？发觉了什么？

4、老师小结、记录幼儿操作结果：无论是油倒在水里还是水倒在油里，油在上面，水在下面，它们是分别的，不会混合的。

三、其次次操作：感知油和水搅拌后分别的现象。

1、出示筷子，让幼儿猜想搅拌后油和水会怎样

2、幼儿动手操作，观看搅拌静止后的现象，并记录在记录表上。

3、幼儿沟通操作结果。

4、老师小结：用筷子用力的搅拌，油和水还是分别的，不会混合。

老师总结：无论是先倒油还是先倒水，不论用筷子怎么搅，最终结果都是分成两层，油在上面水在下面，油和水是分别的，是不会混在一起的。

四、幼儿尝试“油水分别画”，想一想为什么颜料水不会和油画棒混在一起呢？感受油水分别现象在生活中的运用。

幼儿园中班科学活动方案5

一、主题选择的缘由随着现代科学技术的迅猛进展，人们日益熟悉到科学技术的对人类的重要性，即"科学技术是第一生产力"。但是仅仅拥有学问是远远不够的，还必需具有对科学学问的主动学习和自觉追求的精神，具备对科学的独特理解和运用科学学问来制造性地解决问题的力量。

水，是我们所熟识的，是生活的必需品，是幼儿每天都能接触到的，也是他们所喜爱的。幼儿喜爱水好像是一种天性，只要有机会，有时间，他们就会玩耍玩闹，甚至有的儿童能在自家的卫生间玩一下午的水，不难看出幼儿时多么得喜爱水。但是这些行为往往受到家长或者老师的制止，而不能尽兴。

在以往的科学课程中较多的注意是书面学问的传授，而对动手力量操作则重视不多。为了满意他们对水的奇怪   心，为了让他们了解对水更多的学问，我选择了本次科学活动-《奇妙的水》。在本此活动中，注意创设操作环境，供应丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发觉问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学、喜爱探究身边事物的情感。

二、主题目标1、让儿童在玩玩做做中了解水的不同性质，感受水的不同形态。

2、探究与水有关的各种现象，例如沉出现象，引导幼儿进行观看和探究。

3、知道水的重要性，进一步加强幼儿爱惜水资源的情感。

三、主题网络设计图

四、训练活动设计方案训练

活动一：

（一）活动名称船儿水上漂（二）活动目标1、了解水上各种各样的船，知道船是水上行驶的交通工具。

2、引导幼儿观看、比较，感知不同物体在水中的"沉"与"浮"的现象。

3、引导幼儿大胆动手操作，乐观思索并用语言较完整的表达自己的意思。

4、培育幼儿自信、合作、交往的良好品质。

（三）活动预备1、牛皮纸折的小船、纽扣、泡沫、树叶、磁铁、回形针、盛水的盆。

2、与水有关的音响、图片、图书资料等。

3、抹布、记录纸张若干。

（四）活动过程1、自由探究、发觉物体的沉出现象（1）看图沟通。

播放有关船的模型。

师：画面上都有什么？他们是什么船？这些船都是做什么用的？

（幼儿就以上问题争论后作出相应的回答）。

（2）请幼儿出示纸船，四人一组，放进水盆里。

师：小伴侣，船可以在水上漂移，那么我们再猜猜还有什么东西能在水中漂移。

（3）出示材料师：今日，我给小伴侣们预备了许多很多东西，你们看，有些什么呀？（幼儿回答）（4）提问：假如我们把这些东西一个一个地放入水中，你猜会怎么样呢？并把你猜的结果记录在这张记录表中。（老师出示大记录表并讲解记录和使用方法）观看不同材料投入水中的沉出现象，并播放故事《咕咚来了》，听木瓜落在水中的声音，理解兔子为什么吓得慌张失措。

（5）幼儿在记录表上填写猜想的结果。

（6）老师记录幼儿猜想的结果。

师：我们小伴侣猜的对不对呢？请你们动手试一试，并把你的发觉记录下来。

（7）幼儿尝试，比较材料的轻重，薄厚与"沉"和"浮"的关系区分，归纳哪些材料会"沉"水中，哪些材料会"浮"水中。观看试验结果，并把结果记录在记录表中。

师：请小伴侣动动脑筋，怎样让沉的东西浮现来，浮的东西沉下去？

（8）幼儿沟通探究结果。（请个别幼儿上来讲）（9）老师操作并记录。

2、其次次探究，查找转变物体沉浮状况的东西和方法（1）分沉浮材料。

幼儿园中班科学活动方案6

【活动设计】

把“摩擦起电”这一物理现象以嬉戏化，通过使小纸人跳舞这一嬉戏方式来让幼儿感受，并开心地把握。不是让幼儿把握多么高难的物理学问，而是让幼儿在学中玩，玩中学，培育幼儿自主探究的力量。

【活动目标】

1、通过操作，引导幼儿感知丝绸和玻璃摩擦之后，能产生静电的现象。

2、引导幼儿迁移运用所获得的感性阅历，自制小玩具，激发幼儿探究四周事物的爱好。

【活动预备】

1、玻璃板、薄纸、大头针、丝绸布料。

2、在干燥的天气进行活动，由于干燥的天气简单产生静电。

【活动过程】

一、组织幼儿熟悉“小指人”，激发探究的爱好。

1、师：“小伴侣，这是什么？”（一张薄纸）

师：“现在老师用剪刀剪一下，变成了什么？”（老师剪成几个1．5—2厘米高的小纸人，要使小纸人站立不倒，可以在小纸人中间插上一根大头针）

2、师：“可爱的小纸人，请你们给小伴侣跳个舞吧！”幼儿发觉“小纸人”没有跳舞。师问：“你们能不能想方法让它跳起舞呢？”

3、请幼儿用各种方法让“小纸人”跳动，谁想出来的方法好。

二、引导幼儿探究并进行沟通。

1、幼儿第一次动手操作与观看，探究如何使“小纸人”跳舞。（幼儿可用帮助材料或不用帮助材料）

2、幼儿集中后沟通操作中的发觉，并提出道理师：“你是怎么使小纸人跳舞的呢？”幼儿回答并演示操作，提、拿、吹、晃、摇。

最终老师关心幼儿小结：由于力的（jy135幼儿训练.）作用，小纸人会跳动。

3、师操作演示。（能不能除了这些，还有方法使小纸人跳舞吗？）

师把小纸人放在桌子上，然后在离小纸人上面1厘米处搁上一块玻璃班，师用丝绸布料不停地在玻璃板上摩擦，桌上的小纸人就开头翩翩起舞（附图）

4、引导幼儿认真观看，并进行尝试，查找答案，幼儿每人操作试验。

5、幼儿集中。

师：“你是怎么使小纸人跳舞的？为什么用这种方法能使小纸人跳舞呢？”

幼儿充分回答后，鼓舞幼儿长大后去探究其中的隐秘。

三、启发自制玩具。

1、老师出示自制玩具：用轻薄材料制成的小动物等，鼓舞幼儿大胆想象，自制各种玩具。

2、幼儿动手自制玩具，老师巡回指导

3、请做好玩具的幼儿用丝绸在玻璃摩擦方法，使他们跳舞，

4、结束。

幼儿园中班科学活动方案7

说设计意图：

新《纲要》明确指出“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生气都是由于有空气的的存在，，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。

说活动目标：

1、感知空气的存在，把握空气的特征及作用。

2、激发幼儿探究自然现象的爱好。

说活动重点：

利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。奇怪   心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永久保持探究学习的热忱。因此，我把培育幼儿的探究爱好做为重点，细心的呵护和培植。

说活动难点：

引导幼儿通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性。

说教具和学具：皮球、透亮     玻璃杯、粉笔、透亮     盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸

说教法、学法

1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使幼儿感受空气的存在

2、学法：幼儿在与老师互动中通过猜谜，试验操作、观看获得认知力量的。

说活动过程：一)老师导入活动，引起幼儿爱好。

猜谜语，引出课题：小伴侣们，今日老师带来一位好伴侣，我们一起来猜猜它是谁?

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。(空气)

出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?谁住在皮球里?(空气)

(二)提出问题，幼儿猜想。

1、查找空气：

小伴侣们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里?(空气)

2、幼儿争论后回答，老师点评。