广东省汕尾市陆河外国语学校2022-2023学年高三3月份第一次模拟考试语文试卷含解析

2022-2023学年高考语文模拟试卷考前须知1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．1、阅读下面的文字，完成各题。清华校园，历经百年鼎革以有今日恢宏的人文气象，跻身全球最美校园之列，实非幸致，而是数代清华人、孜孜营建的心血积累。在对清华校园做出卓越奉献的建筑家中，论时间跨度之长、作品数量之盛、规划筹谋之妙、设计淬冶之精，关肇邺院士可谓。作为一校文脉之所系，〔〕，是大学精神的守护者。1982年冬，清华大学图书馆三期扩建工程正式启动，而这个重担便落到了刚刚从美国访学归国的关肇邺的肩上。面对重重考验，关肇邺近乎完美地完成了图书馆三期的设计。由此，建设时间跨度将近百年的清华大学图书馆与庄严肃穆的中央主楼、雄伟壮观的新天文台等众多建筑作品，以令人惊叹的手法精心组织成整体群落，，新旧辉映，突显出清华学术传统的延绵启承与博大精深。时光的磨洗没有使关肇邺的建筑设计，相反，他对清华园空间文化的“结构性创造“与“基因级奉献“被时间擦拭得愈加清晰、明亮。关肇邺设计了清华建筑，不单成为推广中国当代大学校园建设的文化标尺，更是一代代清华人心灵故土中最珍贵的记忆背景。1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项A．千方百计一枝独秀相得益彰黯然失色B．殚精竭虑一枝独秀珠联璧合相形见绌C．殚精竭虑首屈一指珠联璧合黯然失色D．千方百计首屈一指相得益彰相形见绌2．以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A．大学校园人文景观中最令人瞩目的文化地标是图书馆，标示出一所大学的思想深度与视野广度B．大学的图书馆往往成为校园人文景观中最令人瞩目的文化地标，标示出一所大学的思想深度与视野广度C．一所大学的思想深度与视野广度的标志是图书馆，往往成为校园人文景观中最令人瞩目的文化地标D．大学的图书馆标示出一所大学的思想深度与视野广度，往往成为校园人文景观中最令人瞩目的文化地标3．文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A．关肇邺设计的清华建筑，不单成为推广中国当代大学校园建设的文化标尺，更是一代代清华人心灵故土中最珍贵的记忆背景。B．关肇邺设计了清华建筑，不单是一代代清华人心灵故土中最珍贵的记忆背景，更成为衡量中国当代大学校园建设的文化标尺。C．关肇邺设计了清华建筑，不单成为衡量中国当代大学校园建设的文化标尺，更是一代代清华人心灵故土中最珍贵的记忆背景。D．关肇邺设计的清华建筑，不单是一代代清华人心灵故土中最珍贵的记忆背景，更成为衡量当代大学校园建设的文化标尺。2、以下各句中加点词语的使用不恰当的一项为哪一项〔〕A．在中国共产党第95个生日即将来临之际，我校举办了演讲比赛。在比赛中，各位选手激情四射，感情饱满，巧舌如簧，给师生们留下深刻的印象。B．近日，调查机构发布了针对家庭用户的一份调查报告，报告显示，用户对于WiFi的需求与日俱增，已经高居第二位，甚至超过了对电视等的需求。C．在公共场合，如果你遇到有人需要帮助，你是无动于衷，还是伸出援手？对于有良知的人来说，应该是毫不犹豫选择后者。D．对于困扰我多年的一个问题，一位老农看似无心地答复却让我有一种醍醐灌顶的感觉，看来我对生活理解还是浅薄的。3、阅读下面的文字，完成下面小题。网络与文学的“联姻〞已经为当今文坛生产了堪称的文学作品，并以广泛的影响力打造出中国网络文学现象。当我们深情虚拟网络中那个神奇的文学世界会发现，数以千万的写手，数以亿计的读者群体，为我们打造的这个文学世界，〔〕，共同构建一个伟大民族心灵愉悦、情感寄托的精神家园。这不仅成为网络时代文学新变最为重要的表征，同时也是对民族文化的一种传承与创新。源远流长的中华文明，创造了博大精深的中华文化，了中华民族珍贵的精神品格，是中华民族自立世界民族之林的文化之根。传承和弘扬传统文化的思想精华，对于网络文学具有固本培元、强筋壮骨的作用。中华优秀传统文化只要被融化为文学的精神血脉，网络文学作品就能打造出与人民群众情感共鸣的精神家园，传承民族精神。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A．汗牛充栋注视培育延绵不绝B．浩如烟海注视孕育生生不息C．还如烟海凝视培育生生不息D．汗牛充栋凝视孕育延绵不绝2．以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A．其实一种文化的力量也在会聚B．一种文化的力量其实是在会聚C．其实是在会聚一种文化的力量D．其实是一种文化的力量在会聚3．文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A．中华优秀传统文化只有被融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民群众情感共鸣的精神家园。B．只要把中华优秀传统文化融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民群众情感共鸣的精神家园。C．中华优秀传统文化只要被融化为文学的精神血脉，网络文学作品就能传承民族精神，打造出与人民群众情感共鸣的精神家园。D．只有把中华优秀传统文化融化为文学的精神血脉，网络文学作品才能传承民族精神，打造出与人民群众情感共鸣的精神家园。4、阅读下面的文言文，完成下面小题。乐毅者，其先祖曰乐羊，为魏文侯将。时燕国小，辟远，力不能制，于是屈身下士，先礼郭隗以招贤者。乐毅于是为魏昭王使于燕，燕王以客礼待之，遂委质为臣，燕昭王以为亚卿，久之。当是时，齐湣王疆，诸侯害齐湣王之骄暴，皆争合从与燕伐齐。燕昭王起兵，使乐毅为上将军，并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。诸侯兵罢归，而乐毅独追，齐湣王亡走，保于莒。乐毅攻入临葘，尽取齐宝财物祭器输之燕。燕昭王大说，亲至济上劳军，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅留徇齐五岁，下齐七十馀城，唯独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有郤，欲南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。〞于是燕惠王固已疑乐毅，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。赵封乐毅于观津，号曰望诸君。齐田单破骑劫于即墨下，而转战逐燕，尽复得齐城。燕惠王悔使骑劫代乐毅，又怨乐毅之降赵，乃使人让乐毅。乐毅报遗燕惠王书曰：“先王具符节使臣起兵击齐，轻卒锐兵，长驱至国，珠玉财宝车甲珍器尽收入于燕。先王以为慊于志故裂地而封之使得比小国诸侯臣窃不自知自以为奉命可幸无罪是以受命不辞今臣不佞，不能奉承王命，以顺左右之心，恐伤先王之明，故遁逃走赵。夫免身立功，以明先王之迹，臣之上计也。离毁辱诽谤，堕先王之名，臣之所大恐也。足下使人数之以罪，臣恐侍御者不察先王之所以畜幸臣之理，又不白臣之所以事先王之心，故敢献书以闻，唯君王之留意焉。〞于是燕王复以乐毅子乐间为昌国君，而乐毅往来复通燕，燕、赵以为客卿。乐毅卒于赵。〔节选自?史记·乐毅列传?〕1．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〔〕A．先王以为慊于志故／裂地而封之／使得比小国诸侯／臣窃不自知／自以为奉命／可幸无罪／是以受命不辞／B．先王以为慊于志／故裂地而封之／使得比小国诸侯臣／窃不自知／自以为奉命／可幸无罪／是以受命不辞／C．先王以为慊于志／故裂地而封之／使得比小国诸侯／臣窃不自知／自以为奉命可幸／无罪／是以受命不辞／D．先王以为慊于志／故裂地而封之／使得比小国诸侯／臣窃不自知／自以为奉命／可幸无罪／是以受命不辞／2．以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确一项为哪一项〔〕A．亚卿，官名。周朝制度，卿分上、中、下三级，官职爵位次于上卿、正卿者称亚卿。B．合从，即“合纵〞，文中指战国时许多弱国联合来抵抗强大的秦国，防止被强秦兼并。C．符节，古代指君主派出的使节所持的凭信，它是用于代表君主处理重大事务的证明。D．足下，敬词。多用来尊称自己敬重之人，战国时期有时也用“足下〞来称呼君主。3．以下原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔〕A．乐毅受到招揽，委身事燕。乐毅营魏昭王出使燕国，有感于燕昭王的礼遇，于是留在燕国，担任了很长时间的亚卿。B．乐毅英勇善战，功勋卓著。乐毅单独率军长驱直入，攻下齐国七十余城池，虏获大量财物，为燕国报强齐伐燕之仇。C．乐毅受谗畏诛，出奔赵国。燕惠王疑心乐毅留在齐国另有目的，就派骑劫代替他，乐毅担忧返燕后被杀，投奔赵国。D．乐毅上书自申，剖白忠心。对惠王的责让，乐毅以回信说明与惠王君臣之情及耿耿忠心，委婉说明无与燕为敌之意。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。〔1〕然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有郤，欲南面而王齐。〔2〕离毁辱诽谤，堕先王之名，臣之所大恐也。5、阅读下面诗歌，完成各题。又呈吴郎①杜甫堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只緣恐惧转须亲！即防远客虽多事，便插疏篱却甚真，已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。[注]①呈：呈送，尊敬的说法。这是用诗写的一封信，作者以前已写过一首?简吴郎司法?，这是又一首，所以说“又呈〞。作者用了小辈给老辈的“呈〞，让吴郎更易接受。1．杜甫，字________2．对本是理解不正确的一项为哪一项〔〕A．诗的第一旬开门见山，从诗人自己过去怎样对待邻妇扑枣说起，劝告吴郎。B．诗的前半局部杜甫在叙事的过程中，流露了自身对穷苦人处境的同情和体谅。C．颔联两句“防远客〞和“插疏篱〞的主语都是吴郎，两句相互关联，相互依赖，措词十分委婉含蓄。D．本诗在艺术表现方面很有特色，“即〞、“便〞、“虽〞。“却〞等虛词的运用，化呆板为活泼，既有律诗的形式关、音乐关，又有散文的灵活性。3．有人说，杜甫诗歌的价值之一即在于常能“动之以情，晓之以理〞，请结合本诗就此作赏析。6、〔1〕_______________________,云之君兮纷纷而来下。〔李白?梦游天姥吟留别?〕〔2〕_______________________,不如登高之博见也。〔荀况?劝学?〕〔3〕夕阳下，___________,两三航未曾着岸。〔马致远?远浦帆归?〕〔4〕锦江春色来天地，____________________。〔杜甫?登楼?〕〔5〕悍吏之来吾乡，______________,隳突乎南北。〔柳宗元?捕蛇者说?〕〔6〕了却君王天下事，____________________。〔辛弃疾?破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之?〕〔7〕高山仰止，____________。〔?诗经?〕〔8〕穷那么独善其身，_____________________。〔?孟子?〕7、阅读下面的文字，完成下面小题。材料1：本次疫情发生之初即明确为“病毒性肺炎〞。患者具有肺炎的典型特征，但不符合细菌感染的特点；在明确致病病原体之前，应被定义为“不明原因肺炎〞。散发的不明原因肺炎每年均有发生，并由疾控部门专门处理。根据病原学检测结果，本次肺炎的致病病原体已初步说明，是一种新型的冠状病毒。病原体初步判定后，国家、当地各级专家组立即对本次肺炎的诊疗、监测等方案进行了修订完善，第一时间向世界卫生组织共享新型冠状病毒基因序列，下发新型冠状病毒核酸检测试剂盒，要求各地加强检测。本次肺炎具有“病毒性肺炎〞的一般特征。病毒性肺炎是由流感病毒、腺病毒、副流感病毒、冠状病毒、鼻病毒病毒等引起的肺炎，后期可能伴发细菌、真菌等合并感染。相比于细菌性肺炎，病毒性肺炎的特点是：起病急、进展快、血常规中白细胞计数不高甚至偏低、肺部影像表现以间质炎性改变为主，出现磨玻璃状，且对常用的抗细菌治疗无效。疫情之初，官方通报此次肺炎不会人传人；随着调查研究结果的推进，官方通报此新型冠状病毒不能排除有限人传人的可能；随后又通报说存在有限人传人，但持续人传人几率低；再后来，钟院士掷地有声地说“肯定有人传人现象〞，此时，新冠肺炎才真正得以重视。后来事实证明，本次新冠病毒具有很强的传染性。〔摘自中国网.海峡频道〕材料2：冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒，该病毒形态在电镜下观察类似于王冠而得名。截至目前发现，冠状病毒仅感染脊椎动物，可引起人和动物呼吸道、消化道和神经系统疾病。迄今为止，除本次在武汉引起病毒性肺炎爆发疫情的新的冠状病毒外，共发现6种可感染人类的冠状病毒，其中四种冠状病毒比拟常见，一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道病症。另外两种冠状病毒，也就是我们简称的SARS冠状病毒和MERS冠状病毒，可引起严重的呼吸系统疾病。而新型冠状病毒是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株。世界卫生组织已将武汉本次发现的新型冠状病毒命名为“2021-nCoV〞，即2021新型冠状病毒。感染新型冠状病毒后大多数病例以发热、干咳、乏力为主要表现，鼻塞、流涕等上呼吸道病症少见，类似于流感的表现。局部患者一周后会出现呼吸困难等肺炎表现，严重者病情继续进展，出现呼吸衰竭等多系统功能损害。也有重症、危重症患者为中低度发热或无发热，局部病例病症轻微，可无发热，多在一周后恢复。〔来源济南市疾病预防控制中心〕材料3：目前，本次疫情所定义的密切接触者是指：与患者共同生活、同室工作学习、同室居住的人员；在诊治病例时未采取有效防护措施的医护人员、照料人员；未采取有效防护措施的实验室检测人员；同病房的其他患者或陪护人员；与患者乘坐同一交通工具并有近距离接触人员；由疾病控制专业人员判定的其他接触情形。参考其他冠状病毒所致疾病潜伏期、此次新型冠状病毒病例相关信息和当前防控实际，将密切接触者医学观察期定为14天，并对密切接触者进行居家医学观察。在观察期内，一旦发现密切接触者出现发热、咳嗽等异常临床表现，应及时将密切接触者送至指定医疗机构进行排查、诊治。根据新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案〔试行第二版〕内容规定：新型冠状病毒感染肺炎可通过实施荧光RT-PCR检测新型冠状病毒核酸或病毒基因组测序两种方式进行检测，如与的新型冠状病毒高度同源那么确认为新型冠状病毒感染肺炎病例。检测途径为：由医疗机构采集符合疑似病例定义的患者的相关临床标本，通知所在区县级疾控机构将标本送至市疾控中心进行相关病原排查检测。〔摘自舜网新闻〕1．以下对材料中“新冠肺炎〞的相关理解，正确的一项为哪一项〔〕A．本次肺炎刚开始被明确为“病毒性肺炎〞，后来又被定义为“不明原因肺炎〞，最后被定为“新冠肺炎〞，其致病病原体起初就已被说明。B．迄今为止，科学家共发现了6种可感染人类的冠状病毒，这次的新冠病毒是其中传染性最烈的一种，可引起严重的呼吸系统疾病。C．这次的新冠肺炎是由一种以前从未在人体中发现的冠状病毒所致，感染后的大多数患者以发热、干咳、乏力为主要表现，也有少数无发热或低度发热。D．本次新冠肺炎只有通过实施荧光RT-PCR检测其病毒核酸或病毒基因组测序两种方式进行检测，如与的新型冠状病毒高度同源那么确认为新型冠状病毒感染肺炎病例。2．以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项〔〕A．对新冠肺炎传染性的认识是逐步清楚的，与之匹配的诊疗、检测方案也有一个不断修订、完善的过程，新冠病毒核酸检测试剂盒是重要的检测手段之一-。B．我国第一时间向世界卫生组织共享新型冠状病毒基因序列，引起高度重视，世界卫生组织已将武汉本次发现的新型冠状病毒命名为“2021-nCoV〞。C．本次疫情所定义的密切接触者范围广、人员复杂，给排查和诊断工作带来很大困难，又因该病毒潜伏期长、传染性强，因此密切接触者很容易被感染。D．疫情将密切接触者的居家医学观察期定为14天，观察期间，密切接触者只要出现发热、咳嗽等异常临床表现，即送至指定医疗机构进行确诊。3．根据上述材料，概括“新冠肺炎〞的特点。8、阅读下面的文字，完成以下小题。材料一:歌曲?我和我的祖国?在2021年频频登上热搜。一年来，这首歌如此火爆，首先是因为举国上下庆祝新中国成立70周年的热烈气氛。可为何爱国主义歌曲这么多，唯独它火了起来呢？2021年4月，第36届上海之春国际音乐节开幕，音乐节就挑选了?我和我的祖国?作为主旋律歌曲。音乐家们给出以下几点理由：质朴深情的歌词，柔和舒展的旋律，好听；歌声里寄托着由衷的幸福感和获得感，直抵人心；圆舞曲风格，节奏欢快，朗朗上口，适合群众唱、大合唱等。歌曲?我和我的祖国?成为“网红〞，远不止歌曲自身的特点，还在于它打破了各种圈层。无论是金领还是蓝领，无论是明星还是路人甲，无论是大学生还是小学生，都在这段时期不由自主地哼唱起这首优美的歌曲，都以“我〞的角色汇入歌曲形成的新潮流，一起参与庆祝祖国的生日。报告会、文艺汇演、千人合唱等等，每一个活动都能以“我和我的祖国〞冠名。活动中的每一个“我〞，都是中国故事里的主角，都以自己真挚的爱国情意唱响对祖国的赞美和祝福。另外，流行文化助力主流政治文化。人们在微信头像上，甚至自己的脸上添上那一抹红色，显得格外自然。流行音乐天后王菲演绎的?我和我的祖国?，自在、辽阔而温暖。虽然争议不断，但并不阻碍这一文化现象维持高的品质和热度。〔取材于网络文章〕材料二:2021年春节，央视连续播出了快闪系列节目——新春唱响“我和我的祖国〞，随后引发了全国的模仿热潮。“我和我的祖国〞快闪节目是如何吸引观众参与，提升节目传播效果的呢？节目制作：品牌效应激活现场观众中央播送电视总台的品牌优势十分突出，?我和我的祖国?本身也是艺术精品。中央播送电视总台全方位筹划，多角度、多机位拍摄，现场观众可以充分感受到热烈的气氛而自发参加。系列节目的推出正值春运返乡和春节团聚期间，第一期节目选择首都国际机场作为拍摄地，面对信号可以覆盖全国的拍摄镜头，被采访者积极参与，尽情抒发对家乡的思念、归途的迫切感，激发了现场观众的强烈共鸣。观众将参与央视节目录制的消息、照片、短视频上传社交媒体，参与到这场面向全国传播的活动之中。_________________________________利用镜头组构建实时互动场景，是提升视频传播效果的重要环节。作为向全国人民传播的一档文化类节目，其内容设置对互动性的要求必须清晰且有针对性，力求调动设备与拍摄角度相配合，使现场和屏幕前的观众参与到节目的互动中。在成都宽窄巷子的摄制中，祖籍成都的音乐人陈彼得从四川元素背景中走出，他的歌声点燃了观众参与的热情，航拍的应用使受众的现场感更加强烈。而小朋友扮演的熊猫角色、说唱组合的出现，将与观众的互动性进一步提高。在互动中，快闪活动由音乐人的独唱变成了观众的合唱，舞台变成广阔天地。构建互动场景的镜头语言，既提高了现场观众参与的热情，也使得受众面对视听作品有了代入感，被?我和我的祖国?歌声和内容深深感动。节目播出：电视与新媒体合力传播本节目每期在“新闻联播〞首播，随后在“@央视新闻〞官方微博等新媒体播出。节目中除快闪元素之外还有街采风格的互动融入。采访聚焦于春节返乡、民俗内容等主题，受访者会在街采中回应记者的提问，进行第一人称表达。节目播出时会剪辑掉记者提问局部，保存受访者最核心的答复。在新媒体的传播中，参加相关的话题元素与祝福祖国元素，进行系列筹划与传播。局部看到这一电视节目的观众也会在网络上搜索相关视频，自觉地进行二次传播。〔取材于张腾方相关文章〕材料三:上世纪1年代末，主旋律电影往往以较高的文化姿态抒写宏观而深邃的革命浪漫传奇，主人公一般以革命领袖与英模为主，所以不可防止地与普通人的生活情感体验拉开差距。近年来，一些主旋律电影主角已实现了身份下沉，但它们主要依靠宏大事件与渺小个体之间的悬殊所产生的张力来营造戏剧性。而电影?我和我的祖国?基于对“用电影来写人、写人性〞的精准把握，把视角融入了普通人的日常经验之中。七个故事中的主人公已不再是伟大奇迹的缔造者，历史背景不再是被表达的主体。比方林治远为开国大典的升旗一直在焦急地进行“最后一分钟营救〞，出租车司机出于悲悯而将奥运会门票转让给四川小孩……故事主人公以实现国家使命、民族荣耀、社会安定为目标的崇高理想，被转化为便于观众体认的普遍情感。电影?我和我的祖国?在“红色叙事〞之外，开辟了中国主旋律电影“金色叙事〞的新途径。电影通过选取重要时间节点，将共和国的历史“精简〞，形成了我与祖国、个人与集体“融合〞的一致表达。不同历史时期的差异消失了，人物不再以一代人的面貌出现，而都成为了与祖国共同成长的“小小浪花〞。?相遇?中，原子弹研发人员在公交车上与三年未联系的女友相遇，对话场面构成了电影画面的前景，车窗外集结、聚拢的行人构成后景。当汽车停止，男女主人公下车没入人海，个人与集体融为一体，而原子弹试爆成功成为这一“融合〞时刻的历史标点。同样的呈现方式也见于?夺冠?，主角冬冬维护着“脆弱〞的电视天线，让整条弄堂有时机见证中国女排在大洋此岸的美国创造奇迹的时刻。于是，在弄堂狭小的空间场景中，国家、群体、个人这三个原本有空间和情绪区隔的表达融为了整体，完美应和了主题曲中“我和我的祖国，一刻也不能分割〞的意旨。这部电影用最独特的诉说方式，燃爆了亿万中国人心中的“我和我的祖国〞。〔取材于郑炀、沈律君等相关文章〕1．根据材料一，以下理解和分析符合文意的一项为哪一项A．因为庆祝新中国成立70周年的热烈气氛，许多爱国主义歌曲迅疾成为“网红〞。B．音乐节选?我和我的祖国?作为主旋律歌曲，首要因素在于其歌词和旋律好听。C．?我和我的祖国?打破各种圈层，人们歌唱时表达了每一个“我〞的爱国真情。D．王菲演绎?我和我的祖国?引发的争议，助推了歌曲?我和我的祖国?的流行。2．根据材料二，以下理解正确的一项为哪一项A．“品牌效应〞是指中央播送电视总台能够选择颇有影响力的节目拍摄地。B．调动设备与拍摄角度相配合，能使屏幕前的观众也参与到节目的互动中。C．受访者以第一人称的表达方式回应街采问题，是为了增强与记者的互动。D．新媒体参加话题元素与祝福祖国元素，对电视节目自觉地进行二次传播。3．根据材料三，以下理解和分析，不符合文意的一项为哪一项A．近年来的主旋律电影，虽然主人公不再以革命领袖与英模身份出现，但内容依旧不同程度地拉开了与普通人生活情感体验的差距。B．“林治远进行‘最后一分钟营救’〞“出租车司机转让奥运会门票〞等故事中主人公的崇高理想被转化为便于观众体认的普遍情感。C．?相遇?选取“原子弹爆炸〞这一时间节点，表达研发人员和女友相遇后融入人海的情节，表达了我与祖国、个人与集体融合的主题。D．在?我和我的祖国?的故事情节中，不同历史时期的差异消失了，人物不再以一代人的面貌出现，都成为与共和国共同成长的个体。4．结合文本内容，请为“材料二〞第二局部拟写一个标题。5．有人认为，“我和我的祖国〞已成为广泛流行的爱国文化符号，这一流行现象值得研究借鉴。假设你要使自己喜欢的某一文化符号流行起来，将如何去做呢？请结合上述三那么材料加以说明。9、阅读下面的文字，完成下面小题。熬冬江岸在冬季漫长的一天里，陈奶奶除了做两顿饭，吃两顿饭之外，就是把一窝鸡放出来，给它们喂食。大雪应该是在半夜时分开始下的，早晨起来的时候，陈奶奶翻开大门，站在自家廊檐上，看见黄泥湾宛如一只小小的船，淹没在漫天飞舞的白雪之中，都分不清哪是房子哪是树了。从早到晚，她开门望了好几次，大雪都没有停下来的意思。她怕滑倒，便一天也没出门。这样的天气，即便把鸡放出来，它们也无法去野外觅食，只能龟缩在廊檐上，还会在地上屙一堆堆鸡屎。)陈奶奶懒得放它们出来。快到晌午的时候，鸡群在鸡埘里乱扑腾，一只只脑袋都贴在竹编的鸡埘门上，尖嘴从门缝里露出来。显然，它们已经饿坏了。她只好把它们放出来，在廊檐上多撒了几把稻谷。黄昏。陈奶奶又在廊檐上撒了几把稻谷。几只鸡应该都吃饱了，鱼贯进入鸡埘。陈奶奶堵了鸡埘的门，却发现廊檐上还有一-只鸡在啄食。她咕咕唤了两声，那只鸡非但没有向她走来，反而怯生生地往后退，退几步之后，又笨拙地跳下廊檐，跳到白雪皑皑的院子里。在白花花的积雪反衬下，院子里亮光光的，她看清楚了，这是一只麻褐色的鸟儿，比她的鸡小了许多。这个小可怜，恐怕是大雪封山，无处觅食，饿极了，才落到院子里偷食吃。陈奶奶蹑手蹑脚地进了家，轻轻关上门。她从门缝里往外看，那只鸟儿又飞到廊檐上，寻觅吃的。鸡群几乎把地上的稻谷吃光了，鸟儿好不容易才从地缝里啄食一粒两粒被鸡们遗落的稻谷。她看了一会儿，急忙从谷仓里抓了一把稻谷，轻轻拉开门，将稻谷撒在鸟儿面前。鸟儿吓得慌忙飞到了院子里。过了片刻，它又飞到廊檐上，尽情地啄食起来。第二天晌午，雪停了，天气却变得分外寒冷。陈奶奶出来喂鸡，不禁哆嗦一下，又哆嗦一下。她扬手撒了一把稻谷，鸡们一下子朝稻谷撒落的地方扑去。她突然发现鸡群里多了一只黑褐色的鸟儿。这下，她彻底看清楚了，这是一只斑鸠。斑鸠的羽毛稀拉拉的，有些潮湿凌乱。它挤在鸡群中间，依然怯生生的，躲在鸡的身旁，不时啄上一口。显然，这是一只苍老的斑鸠，一只在野外无法觅得足够食物的老斑鸠。这天晌午，陈奶奶比平时多撒了好几把稻谷。鸡们都吃饱了四散走开，只有老斑鸠还在啄食。这会儿，它不再那么矜持了，啄食的速度明显加快。.从此以后，每天早晨，每天黄昏，这只老斑鸠总会适时出现在廊檐上，和鸡群一起进食。陈奶奶疑心它没有飞远，可能就躲在她家旁边的山坡上，守望着她的小院。否那么，它怎么可能那么准时地不请自到呢?有一次，它不知怎么来晚了，陈奶奶隐隐约约有些失落。等它出现的时候，鸡群已经把地上的稻谷吃光了。陈奶奶赶紧又撒了一把稻谷。这一次，它没有惊慌逃走，而是和一只喂了很久的鸡一样镇定地站立着，开始进食。每天除了给自己做两顿饭，给鸡喂食之外，陈奶奶又多了一件事情，就是给这只老斑鸠喂食。转眼要过年了。儿子开车回村里来接她，要把她接到竹园镇和他们一起过年。陈奶奶捡了一筐鸡蛋，让儿子带给孙子孙女吃，她却不愿意离开村子。儿子说，娘，平时您说在镇上住不惯，要留在村子里，我也依您了。过年您再不去镇上，自己一个人怎么过呢？陈奶奶说，我走了，没人给它喂食，它会饿死的。还像去年一样，我把鸡也逮走，您就放心吧。我说的不是鸡。它像我一样，七老八十了，不中用了。我一走，怕它熬不过这个冬天。我哪里也不去，我得陪着它，帮它把冬天熬过去。陈奶奶说着，叹息了一声。这一声叹息，让儿子实在琢磨不透。儿子追问，娘，您说吧，到底是啥？咱们带它一起走。一只老斑鸠，你带不走它，我也撇不下它。别管我了，你走吧，你们自己好好过年吧。有它陪我过年，挺好。儿子半天无语，不知怎么劝慰娘。和一只老斑鸠一起过年，娘真是越老越糊涂了。(有删改)1．以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A．小说第一段既写出了陈奶奶的根本生活景况，又渲染了环境，说明雪大，为下文老斑鸠的出现做了铺垫。B．作者观察细致，对老斑鸠初次在院子里进食的过程描绘得神形兼备，写出老斑鸠惊慌、谨慎和试探的形象。C．文中说“陈奶奶隐隐约约有些失落〞，写出了陈奶奶对老斑鸠的挂念，也说明了陈奶奶心地善良和生活孤独。D．小说娓娓道来，以朴实自然的语言叙事，后面陈奶奶和儿子的对话，说明作者对陈奶奶儿子的不满和挖苦。2．小说为什么以“熬冬〞为标题？请简要说明。3．小说结尾写陈奶奶“和一只老斑鸠一起过年〞，作者这样写有什么作用？请简要分析。10、阅读下文，完成以下小题。王彦章画像记欧阳修〔1〕太师王公，讳彦章，字子明。郓州寿张人也。事梁，为宣义军节度使，以身死国，葬于郑州之管城。晋天福二年，始赠太师。〔2〕公本武人，不知书，其语质，平生尝谓人曰：“豹死留皮，人死留名。〞梁末年，小人赵岩等用事，梁之大臣老将，多以谗不见信，皆怒而有怠心，而梁亦尽失河北。事势已去，诸将多怀顾望，独公奋然自必，不少屈懈，志虽不就，卒死以忠。〔3〕予于?五代书?，窃有善善恶恶之志。惜乎旧史残略，不能备述公之事。康定元年，予以节度判官来此。求于滑人，得公之孙睿所录家传，颇多于旧史，其记德胜之战尤详。公之攻德胜也，初受命于帝前期以三日破敌梁之将相闻者皆窃笑。及破南城，果三日。是时，庄宗在魏，闻公复用，料公必速攻，自魏驰马来救，已不及矣。庄宗之善料，公之善出奇，何其神哉！〔4〕岁之正月，过俗所谓“铁枪寺〞者，又得公画像而拜焉。岁久磨灭，隐隐可见。亟命工完理之，而不敢有加焉，惧失其真也。公尤善用枪，当时号“王铁枪〞。公死已百年，至今俗犹以名其寺，童儿牧竖皆知王铁枪之为良将也。画已百余年矣，完之复可百年。然公之不泯者，不系乎画之存不存也。而予尤区区如此者，盖其希慕之至焉耳。读其书，尚想乎其人；况得拜其像，识其面目，不忍见其坏也。画既完，因书予所得者于后，而归其人，使藏之。1．写出以下划线词语在句中的意思。〔1〕小人赵岩等用事〔2〕窃有善善恶恶之志〔3〕不能备述公之事2．以下各组中划线字的用法和意义相同的一项为哪一项A．〔1〕求于滑人〔2〕吾子淹久于敝邑B．〔1〕梁之大臣老将多以谗不见信〔2〕臣以供养无主C．〔1〕盖其希慕之至焉耳〔2〕尔其勿忘乃父之志D．〔1〕又得公画像而拜焉〔2〕彭蠡之口有石钟山焉3．用“/〞给第〔3〕段画曲线局部断句。初受命于帝前期以三日破敌梁之将相闻者皆窃笑。4．把以下句子译成现代汉语。〔1〕不少屈懈，志虽不就，卒死以忠。〔2〕然公之不泯者，不系乎画之存不存也。5．文章通过哪两件事来刻画王彦章的“良将〞形象？6．本文与?伶官传序?写作背景相同，概述本文的写作意图。11、阅读下面的文言文，完成以下小题。李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其家，得粟以自给,缺乏，那么以六物推人休咎。固贫甚，然独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。闻君义甚高，愿假榻。〞疑许诺，延就坐，汛室，具床褥炉灶居之，征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦暮执手问所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故旅邸，愿自取之。〞疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为！〞景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益？〞疑遂求其里人偕往携以归面发囊籍其数而封识之。数日，景淳竟死，疑出私财买棺，殡于城南聚宝山。举所封囊寄其里人家,往书召其二子。及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归。平阳耿子廉械逮至京师，其妻孕将育，众拒门不纳，妻卧草中以号。疑问故，归谓妇曰：“人孰无缓急，安能以室庐自随哉！且人命至重，倘育而为风露所感，那么母子俱死，吾宁舍之而受祸，何忍死其母子乎？〞俾妇邀以归，产一男子。疑命妇事之如疑事景淳，踰月，始辞去，不取其报。人用是多疑，士大夫咸喜与疑交。见疑者皆曰：“善士，善士！〞疑读书为文亦可观，尝以儒举，辞不就，然其行最著。太史氏云：吾与疑往来，识其为人，非有奇伟壮烈之姿也，而其所为事乃有古义勇风。语曰：“举世混浊，清士乃见！〞吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。〔宋濂?文宪集·李疑传?〕1．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〔〕A．疑遂求/其里人偕往/携以归面/发囊籍其数/而封识之B．疑遂求其里人/偕往携以归/面发囊/籍其数而封识之C．疑遂求其里人偕往/携以归/面发囊/籍其数而封识之D．疑遂求其里/人偕往/携以归/面发囊/籍其数而封识之2．以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项〔〕A．执业：指从事的行业。康有为?大同书?丙部：“蛋户、乐户、丐户之别异流品，不过以其执业过贱而抑之耳。〞B．休咎：吉凶，善恶。咎，与“体无咎言〞意同。“出门听人言之吉凶，卜来年之休咎，名曰听谶语。〞C．士大夫：中国古代对于官吏和士人的统称。?周礼·考工记?云：“坐而论道谓之王公。作而行之谓之士大夫。〞D．太史氏：太史，官名，明清称钦天监，修史之职归之翰林院，故俗称翰林为太史。氏，古代称呼帝王贵族等，后称呼名人、专家，如神农氏。太史氏。3．以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔3分〕A．李疑教书为业，生活清贫。他以教贫寒人家子弟得到少许粮食维持生计，有时还要依靠算命来补贴家用。B．李疑扶危救困，好周人急。金华范景淳和平阳耿子廉之妻都在他家受到过无微不至的照顾，人们都称赞他是好人。C．李疑救济他人，不图回报。金华范景淳送给他的财物，他一文不少地寄给范景淳的儿子。两个儿子馈赠给他的米，他也不接受。D．李疑既有德，也有才，他的文章写的不错，曾经凭借很好的儒学造诣中举却推辞不去做官。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。〔1〕告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。闻君义甚高，愿假榻。〔2〕“举世混浊，清士乃见！〞吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。12、阅读下面的材料，根据要求写作。2021年年初,新型冠状病毒疫情大爆发,蔓延全国,又扩散至世界各地,严重威胁人类的健康和生命平安。传染病学家经过深入研究,倾向于认为这种病毒来自野生动物穿山甲冠状病毒与蝙蝠冠状病毒的重组。世界许多地方有食用野生动物的习俗,果子狸、穿山甲、蝙蝠等都成为餐桌上的美味;还有人以某些野生动物的骨、肉、皮、毛等入药，认为其可治愈疑难杂症。于是许多野生动物被人们吃掉。2021年2月24日,全国人大常委会表决通过了?关于全面禁止非法野生动物交易，革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命平安的决定?。以上情况,让人们对已往的某些习俗产生了反思。为了建议人们革除陋俗，拒食野生动物，某网站面向社会开展征文活动，请你写一篇征文。要求:自拟标题，自选角度,确定立意，自定文体，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。

参考答案1、1．C2．B3．D【解析】

1．此题主要考查正确使用词语〔包括熟语〕的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。千方百计：想尽种种方法，用出种种计策。殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。根据语境“孜孜营建的心血积累〞，应选用“殚精竭虑〞。一枝独秀：比喻技高一筹，优势明显。首屈一指：指居第一位，引申为最好的。语境是说肇邺院士在建筑方面居第一位，应选“首屈一指〞。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。珠联璧合：比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。语境是说新旧建筑结合得很好，应选“珠联璧合〞。黯然失色：多比喻相比之下很有差距，远远不如。相形见绌：和同类的事物相比拟，显出缺乏。从前面“时光的磨洗〞可知，应选“黯然失色〞。应选C。2．此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想。根据上下文，括号中填的句子的主语应是“大学的图书馆〞，据此可以排除A、C两项；另外，在逻辑顺序上，应该先写“文化地标〞，再写“标示出一所大学的思想深度与视野广度〞，据此可以排除D项。应选B。3．此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画线句的语病有二处，一是“设计了〞使得后面的句子主语是“关肇邺〞，这样就换了主语。二是搭配不当，“推广……标尺〞应是“衡量……标尺〞；另外，“不单是……更……〞递进的内容倒置了。三处都改对的是D项。应选D。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2、A【解析】

该题考查学生正确使用词语〔包括熟语〕的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的根本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。A项，巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。含有贬义，语境主要讲“演讲比赛〞，不合语境。B项，与日俱增：用于人的思想感情，指随着时间的推移而不断增长。修饰“需求〞，符合语境。C项，无动于衷：意思是一点儿也不心动。指心里一点不受感动，一点也不动心。主要讲“遇到有人需要帮助〞时，是一点不关心，还是……，符合语境。D项，醍醐灌顶：比喻听了高明的意见使人受到很大启发。也形容清凉舒适。修饰“感觉〞，使用正确。应选A。3、1．B2．C3．D【解析】

1．此题考查考生正确辨析和使用成语〔词语、熟语〕的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的根本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。此题要求选择“依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项。“汗牛充栋〞：形容藏书很多。“浩如烟海〞：形容文献、资料等非常丰富。网络文学作品大局部不是传统书籍，故“汗牛充栋〞在此处不适用，故填“浩如烟海〞，从而排除AD。“注视〞：注意地看。“凝视〞：指聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注。与“注视〞相比，“凝视〞侧重聚精会神，多用于在具体的生活场景中。此处讲的是虚拟的网络情景应用“注视〞，而且这与前文的“深情〞和后文的“神奇的文学世界〞更搭配，这样排除C项。“培育〞：指培养幼小生物(或感情)，也指培养教育(人)。“孕育〞：比喻在既存的事物中酝酿着新事物。结合语境“博大精深的中华文化〞显然是“孕育〞了中华民族珍贵的精神品格，故此处应选“孕育〞。“生生不息〞：不断地生长、繁殖。“延绵不绝〞：多形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。语境是说这种品格是中华民族不断生长的文化之根，故此处应填“生生不息〞。综合以上分析：应选B。2．此题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，区分文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和照应自然。此题要求选择“在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项〞。A项，结合语境可知前文没有铺垫，故就不能表达“也〞的意思。B项，前文“这个文学世界〞是主语，所填的内容应是紧接着这个主语的谓语与宾语局部，而B项却是一个完整的句子，不符合语法结构。D项，与前面的主语组合后就成了“这个文学世界其实是一种文化的力量在会聚〞，提炼主干，“文学世界是力量在会聚〞显得句式杂糅，故排除。应选C。3．此题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考。此题要求选择对“文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项〞。A、C两项，中途易辙，开头“中华优秀传统文化〞是主语；中间改为“网络文学作品〞作句子的主语，前后不一致。B、C项，“只要……就能〞的表述太绝对化了。综合以上分析：应选D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4、1．D2．B3．D4．(1)然而没有尽快攻下来的原因，听说是乐毅与燕国新即位的国君不和，乐毅想要在齐国称王。(2)遭受毁损、侮辱和诽谤，败坏先王的名誉，这是我最恐惧的事。【解析】1．此题考查文言断句的能力。解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比拟选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句，选出最正确选项。考生抓住动词“以为〞“裂地而封之〞，并分析句间关系，容易把握因果关系，“以为〞是原因，“裂地而封之〞是结果，故“故〞字应放在表结果的句中，故断句为“故裂地而封之〞，排除A；“不自知〞的主语应该是“臣〞，而不是前句中的“先王〞，故“臣窃不自知〞断为一句，故排除B；“奉命〞和“可幸无罪〞都是“自以为〞的内容，且前后是条件和结果的关系，故“可幸无罪〞独立断句，故排除C；应选D。2．此题考查了解常见的古代文化知识的能力。解答此题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容，对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断。B项，“文中指战国时许多弱国联合来抵抗强大的秦国，防止被强秦兼并〞错误，依据“当是时，齐湣王疆，诸侯害齐湣王之骄暴，皆争合从与燕伐齐〞可知，文中许多弱国联合来抵抗的强国，指的是齐国。应选B。3．此题考查对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目,考生应先明确题干的要求,即选出“正确〞还是“错误〞的一项,然后依据人名、地名、官名、时间、事件等提示性信息快速找出选项对应的内容，再与选项进行比拟分析。D项，“乐毅以回信说明与惠王君臣之情〞错误，依据“先王以为慊于志，故裂地而封之〞“恐伤先王之明，故遁逃走赵。夫免身立功，以明先王之迹，臣之上计也〞“离毁辱诽谤，堕先王之名，臣之所大恐也〞可知，回信说明的是与“先王〞的君臣之情，“先王〞是昭王。应选D。4．此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译。注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。〔1〕所以：……的原因；拔：攻破、攻下；郤：隔膜、矛盾；南面：面南，朝南，宾语前置句；王齐：名词作动词，称王。〔2〕离：通“罹〞，遭受；堕：败坏；臣之所大恐：这是我最恐惧的事。【点睛】古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面。考生平时要注意积累，以提高自己的历史文化和文学素养。参考译文：乐毅，他的祖先叫乐羊，任魏文侯的将军。当时燕国是个弱小的国家，地处偏远，本国的力量缺乏以克敌取胜，燕昭王便降低自己的身份，礼贤下士，最先以礼厚待郭隗来招揽天下贤士。乐毅在这时为魏昭王出使燕国，燕昭王用宾客的礼节接待他，于是他屈身做臣，燕昭王就让他当亚卿，他担任该职很长时间。当时，齐湣王很强大，诸侯们怨恨齐湣王骄横暴虐，都争着跟燕国联兵，讨伐齐国。燕昭王发兵，派乐毅担任上将军，同时统领赵、楚、韩魏、燕诸国之兵攻伐齐国，在济水之西打败齐军。各路诸侯收兵回国，但惟独乐毅乘胜追击，齐湣王逃走，固守莒城。乐毅攻占临葘城，将齐国的珍宝、财物、祭器等悉数掠取，运送到燕国。燕昭王十分欣喜，亲自到济上犒劳将士，将昌国封给乐毅，号称昌国君。于是，燕昭王收集了在齐所缴获的器物归国，并派乐毅继续平定那些尚未攻下来的齐国城邑。乐毅留在齐国巡行作战五年，攻下齐国七十余座城邑，只有莒城和即墨没有收服。恰逢燕昭王死去，他的儿子继立为燕惠王。惠王从做太子时就曾对乐毅有不满，齐国的田单得知这个消息，就对燕国实施反间计，说：“齐国没有被攻下的城邑只剩两座了。然而没有尽快地攻下来的原因听说是乐毅与燕国新即位的国君不和，乐毅想要在齐国称王。齐国所害怕的，就是派别的将领来。〞当时燕惠王本来就已经疑心乐毅，就派骑劫替代乐毅任将领，并要召回乐毅。乐毅知晓燕惠王派人替代自己是不怀好意，害怕被杀，便向西投降了赵国。赵国把观津之地封给乐毅，封号为望诸君。齐国田单在即墨城下大败骑劫，之后辗转追逐燕国败兵，全部收复了失地。燕惠王懊悔派骑劫代替乐毅，又怨恨乐毅归降赵国，于是便派人斥责乐毅。乐毅回复了一封信给惠王，说：“先王准备了出使的信物命我起兵攻打齐国，轻装精锐部队，长驱直入抵达齐国都城，珠玉财宝、战车盔甲以及珍贵的器物全都缴获送回燕国。先工认为自己的志向得到了实现，所以划出一块土地分封给我，使我能够与小国诸侯同列。臣私下无自知明，以为只要奉行君命，就可侥幸免于犯罪，因此接受任命而未加推辞。现在臣下没有才干，不能恭奉您的命令，来顺从您身边那些人的意愿，恐怕有损先王英名，故逃到赵国。保全了生命，成就了功绩，来彰显先王的心迹，这是我的上上之策。遭受毁损、侮辱和诽谤，败坏先王的名誉，这是我最恐惧的事。现在您派人来数落我的罪过，我怕君王的侍臣不能体察先王收留、宠信我的道理，又不清楚我侍奉先王的一片诚心，所以献上这封信把我的心意禀告您。希望君王您明察。〞在这种情况下，燕惠王又封乐毅之子乐间为昌国君，而乐毅又与燕通好，燕、赵都让他做客卿。乐毅在赵国去世。5、1．子美2．C3．诗人通过妇人“无食无儿〞、“贫到骨〞、“泪盈巾〞的凄苦形象，从而起到打动人心的作用。又通过“困穷〞、“恐惧〞、“征求〞、“戎马〞来揭示妇人之所以扑枣的原因，晓之以理，以此劝告吴郎。【解析】1．此题考查文学常识的识记。解答文学常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文学常识，平时注意分类整理记忆。比方此题考查杜甫的字，杜甫，字子美。2．此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“颔联两句‘防远客’和‘插疏篱’的主语都是吴郎〞错，“防远客〞指贫妇人对新来的主人存有戒心，主语是“贫妇人〞。应选C。3．此题考查鉴赏诗歌思想内容以及鉴赏写作技巧的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法〞答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼〔或词眼〕、抓主旨、抓意象特征。鉴赏写作技巧要根据题干提示，找出答题角度和方向，再结合具体诗句分析效果。这道题首先要学会审题，明确答案至少包含两个局部，“情〞和“理〞分别是什么情和什么理，另外注意作者通过怎样的方式到达“动〞和“晓〞的结果。关注作者在诗歌中用到的意象。诗中最打动人的是老妇人的形象。她“无食无儿〞“贫到骨〞“泪盈巾〞，她无儿无女，一贫如洗，哭的很伤心，这样一个形象很值得同情，这是作者“以情感人〞的地方。诗中的说理，是针对吴郎“插疏篱〞“护枣〞说的。首先是现身说法，用自己过去对待老妇人的做法来给吴郎做示范，为什么“堂前扑枣任西邻〞，任她打枣，因为她实在太可怜了；接着娓娓劝说吴郎，“不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲〞，老妇人是没有方法才打枣，不要让她害怕；然后有点嗔怪吴郎与老妇人斤斤计较，“即防远客虽多事，便插疏篱却甚真〞见你来就防着你虽然是多此一举，但你一来就插上篱笆却甚像是真；最后揭示老妇人贫穷的真正原因，“己诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾〞，战争和赋税将她逼到一贫如洗。看作者的“说理〞，尽可能地防止抽象的说教，措词委婉，入情入理。表达了杜甫对穷困人民的深切同情，也深深地感染了读者。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，根底知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。赏析：诗的第一句开门见山，从诗人自己过去怎样对待邻妇扑枣说起。“扑枣〞就是打枣。这里不用那个猛烈的上声字“打〞，而用这个短促的、沉着的入声字“扑〞，是为了取得声调和情调的一致。“任〞就是放任。之所以要放任，第二句说：“无食无儿一妇人。〞原来这位西邻竟是一个没有吃的、没有儿女的老寡妇。诗人等于是在对吴郎说：“对于这样一个无依无靠的穷苦妇人。我们能不让她打点枣儿吗？〞三四两句紧接一二句：“不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。〞“困穷〞，承上第二句：“此〞，指扑枣一事。这里说明杜甫十分同情体谅穷苦人的处境。陕西民歌中唱道：“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦。〞说的正是杜甫。以上四句，一气贯串，是杜甫自叙以前的事情，目的是为了启发吴郎。五六两句才落到吴郎身上。“即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。“这两句上下一气，相互关联，相互依赖，相互补充，要联系起来看。“防〞的主语是寡妇。下旬“插〞字的主语是吴郎。这两句诗言外之意是：这不能怪她多心，倒是吴郎有点太不体贴人。她本来就是提心吊胆的，吴郎不特别表示亲善，也就够了，却不该还要插上篱笆。这两句诗，措词十分委婉含蓄。这是因为怕话说得太直、太生硬，教训意味太重，会引起对方的反感。反而不容易接受劝告。最后两句“己诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾〞，是全诗结穴。也是全诗的顶点。外表上是对偶句，其实并非平列的句子，因为上下句之间由近及远，由小到大是一个开展的过程。上句，杜甫借寡妇的诉苦，指出了寡妇的、同时也是当时广阔人民困穷的社会根源。这就是官吏们的剥削，也就是诗中所谓“征求〞，使她穷到了极点。这也就为寡妇扑枣行为作了进一步的解脱。下句说得更远、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深炽热之中的又一社会根源。这就是“安史之乱〞以来持续了十多年的战乱，即所谓“戎马〞。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，杜甫竞联想到整个国家大局，以至于流泪。这一方面固然是他那热爱祖国，热爱人民的思想感情的自然流露；另一方面，也是点醒、开导吴郎的应有的文章。让他知道：“在这兵荒马乱的情况下，苦难的人还有的是，决不止寡妇一个；战乱的局面不改变，就连我们自己的生活也不见得有保障，我们现在不正是因为战乱而同在远方作客，而你不是还住着我的草堂吗？〞最后一句诗，好似扯得太远，好似和劝阻吴郎插篱笆的主题无关，其实是大有关系，大有作用的。希望他由此能站得高一点，看得远一点，想得开一点，他自然就不会在几颗枣子上斤斤计较了。读者正是要从这种地方看出诗人的“苦用心〞和他对待人民的态度。这首诗的人民性是强烈而鲜明的，在通常用来歌功颂德以“高华典雅〞为特征的七言律诗中，尤其值得重视。诗的艺术表现方面也很有特点。首先是现身说法，用诗人自己的实际行动来启发对方，用颠扑不破的道理来点醒对方，最后还用诗人自己的眼泪来感动对方，尽可能地防止抽象的说教，措词委婉，入情入理。其次是，运用散文中常用的虚字来作转接。像“不为〞、“只缘〞、“己诉〞、“正思〞。以及“即〞、“便〞、“虽〞、“却〞等，因而能化呆板为活泼，既有律诗的形式美、音乐美，又有散文的灵活性，抑扬顿挫，耐人寻味。清人卢德水说：“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。如此章，极煦育邻妇，又出脱邻妇；欲开导吴郎，又回护吴郎。八句中，百种千层，莫非仁音，所谓仁义之人其音蔼如也〞〔?读杜私言?〕。全诗正是在这种委婉曲折的夹叙夹议中来展现诗人的心理和品质的。诗作表达了杜甫对穷困人民的深切同情。6、霓为衣兮风为马吾尝跂而望矣酒旆闲玉垒浮云变古今叫嚣乎东西赢得生前身后名景行行止达那么兼济天下【解析】

此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清〞“三不〞：“三清〞就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不〞就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩〞“翻船〞，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的根底上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写〞，不要背下来但得不到分数。此题要注意如下字词：霓、跂、旆、嚣、赢、兼。7、1．C2．D3．①传染性强，常用抗细菌治疗无效；②潜伏期长，肺部出现磨玻璃状异质；③易致严重呼吸系统疾病，出现呼吸衰竭等多系统功能损害。【解析】

1．此题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比拟。A项，“其致病病原体起初就己被说明〞错误，依据“在明确致病病原体之前，应被定义为‘不明原因肺炎’〞可知，其致病病原体起初并未被说明；B项，“迄今为止，共发现6种〞错误，依据“除本次在武汉引起病毒性肺炎爆发疫情的新的冠状病毒外，共发现6种可感染人类的冠状病毒〞可知，包括武汉这次共是7种；C项，正确。D项，“只有通过〞错误，原文为“新型冠状病毒感染肺炎可通过实施荧光RT-PCR检测新型冠状病毒核酸或病毒基因组测序两种方式进行检测〞，“可通过〞不等于“只有通过〞。应选C。2．此题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比拟选项和原文，看二者的意思是否一致。D项，“即送至指定医疗机构进行确诊〞错误，材料3是“在观察期内，一旦发现密切接触者出现发热、咳嗽等异常临床表现，应及时将密切接触者送至指定医疗机构进行排查、诊治〞“排查、诊治〞与“确诊〞不同。应选D。3．此题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。材料1中，依据“本次肺炎具有“病毒性肺炎〞的一般特征……病毒性肺炎的特点是：起病急、进展快、血常规中白细胞计数不高甚至偏低、肺部影像表现以间质炎性改变为主，出现磨玻璃状，且对常用的抗细菌治疗无效〞，可概括为：起病急、进展快、白细胞计数不高甚至偏低、肺部影像表现以间质炎性改变为主，出现磨玻璃状，且对常用的抗细菌治疗无效。依据“此时，新冠肺炎才真正得以重视。后来事实证明，本次新冠病毒具有很强的传染性〞，可概括为：传染性强。材料2中，依据“感染新型冠状病毒后大多数病例以发热、干咳、乏力为主要表现，鼻塞、流涕等上呼吸道病症少见，类似于流感的表现。局部患者一周后会出现呼吸困难等肺炎表现，严重者病情继续进展，出现呼吸衰竭等多系统功能损害〞，可概括为：易致严重呼吸系统疾病，出现呼吸衰竭等多系统功能损害。材料3中，依据“参考其他冠状病毒所致疾病潜伏期、此次新型冠状病毒病例相关信息和当前防控实际，将密切接触者医学观察期定为14天〞，可概括为：潜伏期长。【点睛】非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧：1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤。8、1．C2．B3．A4．节目设置：构建实时互动场景5．〔1〕首先须考虑文化符号内涵本身因素〔如：情感内涵深情真挚；风格通俗质朴；堪称艺术精品等〕，挑选这样的文化符号才可能被群众所接受。〔2〕借助外力助推流行：借助媒体的制作、筹划、传播，吸引人们关注并进行传播；创设各种活动情境〔如主题活动，快闪活动〕，加强与群众互动，推广这种文化符号；通过电影、歌曲、广告等独特的诉说方式〔或建构与群众互动的场景〕，打破各种圈层，激发群众强烈的共鸣。〔3〕融入时代元素和普通元素：融入时代流行元素使其更具热度，助推流行。注意融入普通人的生活经验〔或普遍情感〕，拉近与群众的距离，便于群众接受和体认。【解析】

1．此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时首先速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“根据材料一，以下理解和分析符合文意的一项〞，所以定位到材料一，结合具体语句分析。A项，“许多爱国主义歌曲迅疾成为网红〞错误，于文无据，原文只说“歌曲?我和我的祖国?成为‘网红’〞。B项，“首要因素在于其歌词和旋律好听〞错误，原文对音乐节挑选了?我和我的祖国?作为主旋律歌曲给出以下几点理由：“质朴深情的歌词，柔和舒展的旋律，好听；歌声里寄托着由衷的幸福感和获得感，直抵人心；圆舞曲风格，节奏欢快，朗朗上口，适合群众唱、大合唱等〞。可见，“歌词和旋律好听〞只是音乐节选?我和我的祖国?作为主旋律歌曲的原因之一，并非“首要因素〞。D项，“助推了歌曲?我和我的祖国?的流行〞概括有误，原文表述为“流行音乐天后王菲演绎的?我和我的祖国?，自在、辽阔而温暖。虽然争议不断，但并不阻碍这一文化现象维持高的品质和热度〞，“并不阻碍〞并不等于“助推了歌曲?我和我的祖国?的流行〞。应选C。2．此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，将题目材料信息带入文中，确定答题区域范围，联系上下文，筛选答案。A项，“中央播送电视总台能够选择颇有影响力的节目拍摄地〞错误，细读材料二，“品牌效应〞实际是指中央播送电视总台的品牌优势以及?我和我的祖国?艺术精品的魅力带来的效果。C项，“是为了增强与记者的互动〞错误，依据下文“受访者会在街采中回应记者的提问，进行第一人称表达〞“节目播出时会剪辑掉记者提问局部，保存受访者最核心的答复〞，选项说法有误。D项，偷换概念，“自觉地进行二次传播〞的是“局部看到这一电视节目的观众〞，而非“新媒体〞。应选B。3．此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“根据材料三，以下理解和分析，不符合文意的一项〞。A项，“近年来的主旋律电影〞错误，原文表述为“近年来，一些主旋律电影主角已实现了身份下沉〞，“一些主旋律电影〞不能笼统为“主旋律电影〞。应选A。4．此题考查学生拟写标题的能力。拟写标题，其实也是筛选并概括文中信息的能力。依据开头结尾等重要语句、关键词，以及作者议论的语句，筛选文中重要信息；在筛选的根底上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。文段第一句话“利用镜头组构建实时互动场景，是提升视频传播效果的重要环节〞就提纲挈领写出了本段主要内容：构建实时互动场景。第二句话“作为向全国人民传播的一档文化类节目，其内容设置对互动性的要求必须清晰且有针对性〞说明构建实时互动场景属于“节目设置〞范畴。所以，本段主要谈“对互动场景的内容设置〞，核心内容为“构建实时互动场景〞。5．此题考查学生对作品进行个性化解读的能力。此题具有一定的开放性，但是作答时，一定要依据文本内容和作者在文中的观点提出自己的见解，不要脱离文章观点作答。“要使自己喜欢的某一文化符号流行起来，将如何去做〞，这道题貌似一道开放性试题，但是作答时，应当回归文本，借鉴歌曲流行的经验，然后整理得出答案。所以，考生首先应该结合三那么材料，找出“我和我的祖国〞流行的原因，然后加以借鉴。材料一对于?我和我的祖国?火的原因给出这样一条答案：“质朴深情的歌词，柔和舒展的旋律，好听；歌声里寄托着由衷的幸福感和获得感，直抵人心；圆舞曲风格，节奏欢快，朗朗上口，适合群众唱、大合唱等〞，所以要使自己喜欢的某一文化符号流行起来首先须考虑文化符号内涵本身因素，如情感内涵深情真挚，风格通俗质朴等，挑选这样的文化符号才可能被群众所接受。材料二以三个小标题的形式介绍了如何提升传播效果：第一，借助外力助推流行，如“全方位筹划，多角度、多机位拍摄，现场观众可以充分感受到热烈的气氛而自发参加〞，这样可以借助媒体，吸引人们关注并进行传播；第二，利用镜头组构建实时互动场景，创设各种活动情境，“构建互动场景的镜头语言，既提高了现场观众参与的热情，也使得受众面对视听作品有了代入感〞，这样就加强了与群众的互动，推广了文化符号；第三，节目中除快闪元素之外还有街采风格的互动融入通过电视与新媒体合力传播，比方电影、歌曲、广告等独特的诉说方式。考生可以借鉴这些经验来答题。材料三那么以融入时代元素和普通元素来说明?我和我的祖国?流行的原因：“而电影?我和我的祖国?基于对‘用电影来写人、写人性’的精准把握，把视角融入了普通人的日常经验之中〞“在弄堂狭小的空间场景中，国家、群体、个人这三个原本有空间和情绪区隔的表达融为了整体，完美应和了主题曲中‘我和我的祖国，一刻也不能分割’的意旨〞，由这些语句可知?我和我的祖国?既融入了时代流行元素使其更具热度，助推流行，又融入了普通人的生活经验〔或普遍情感〕，拉近与群众的距离，便于群众接受和体认。要使自己喜欢的某一文化符号流行起来，也可以借鉴这些经验。【点睛】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。作答时要尊重文本，读懂文本。在解读文本时，不能断章取义，必须以文本的整体倾向〔特别是关键内容〕为探究的出发点、落脚点；还要融入文本情境，以自己的情感体验与文本、与作者对话，进而获得情感共鸣，形成自己的认识。其次，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。再者，尊重作者的创作意图和艺术表现的实际效果。9、1．D2．①点明了故事发生的时间和环境——冬天和根本内容——生命的煎熬。②既指陈奶奶年事已高可能过去不了这个寒冬，也指没有觅食能力的老斑鸠难以熬过这个冬天。③寄托了作者对陈奶奶这样的空巢〔留守〕老人的担忧。3．①表现了陈奶奶善良、热心，担忧老斑鸠会饿死。②说明陈奶奶这样的空巢(留守)老人与老斑鸠样同命相怜；③突出主题，写出空巢〔留守〕老人的孤独和不被理解的处境。【解析】

1．此题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象〔包括人物形象、物象和景物特点〕分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比拟。D项，曲解文意。“说明作者对陈奶奶儿子的不满和挖苦〞的说法不当，结合原文可知：陈奶奶对自己的儿子可能有失望，但看不出不满，更谈不上挖苦。因为“儿子开车回村里来接她，要把她接到竹园镇和他们一起过年〞说明做儿子的还是有孝心的，只是他并不真正懂娘的内心，因此陈奶奶对儿子只是有些许失望。应选D。2．此题考查学生把握文本标题作用的能力。题目是文章的眼睛，解答时注意结合文本内容，由表及里的分析。一般标题的作用可从结构和内容两方面分析：〔1〕交代主要的人物形象；〔2〕概括小说主要事件；〔3〕点明时间地点，创设故事背景，渲染环境气氛；〔4〕贯穿全文，起线索作用；〔5〕具有象征意义；〔6〕揭示小说主旨，深化主题；〔7〕寄托作者情感；〔8〕展开情节，前后照应；〔9〕比照挖苦，强化效果；〔10〕奠定文章的感情基调；〔11〕从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。题干要求简要说明，小说为什么以“熬冬〞为标题？做这种题，我们要细读文本，再结合内容，从外表上、实质上两个角度去分析标题的含义。“熬冬〞这个标题，交代了写作的时令，是寒冬，又比喻生命的尾声；而一个“熬〞字，写出了生命的煎熬。这里的“熬冬〞外表是指老斑鸠过不了这个冬天，其实是指年事已高的陈奶奶难以熬过这个寒冷的冬天。这篇小说寄寓了作者对空巢老人的悲悯情怀，也希望普天下的子女能常回家看看年迈的老爸老妈，以此为题有着深远的启示意义。3．此题考查把握文本〔小说〕的重要语段〔情节〕的作用的能力。①对上下文情节的作用。②对刻画人物的作用〔包括揭示的人物心理〕。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。尾句〔段〕的