初中英语-Howdoyougotoschool教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计设计主题 Howdoyougotoschool?整体设计思路、指导依据说明本节课结合教材和学生的特点,依据英语课程标准的要求,从激发学生的学习兴趣,丰富生活活动,让学生跟着教师大胆实践,乐观参与,共同合作沟通,帮助学生在任务性的教学途径下提高语言运用力量,并逐步形成自主学习力量.,Guess,DoasIdo等玩耍让学生轻松开心地体会并把握了交通方式的表达，课堂具好玩味性及高效性。教学背景分析教学内容分析：本课时通过对学生上学方式的争论，逐步引出重点句型Howdoyougotoschool?-By+交通工具；Howlongdoesittakesb.todosth.?从而过渡到贫困孩子乘索道上学的问题上来，情感教育寓于其中。学生状况分析：学生在课完毕后，对于所学学问大多没有整体的概念，形不成学问系统。复习课的任务最重要的一点就是帮助同学们形成对重点学问清楚的图像。依据本阶段学生的特点，在复习时承受活动教学的学习策略，复习词汇，归纳重点句型，如猜谜语，给亮亮写信等方式将所学的语言运用到实践中。做到既能稳固所学学问，又能提高解决问题的力量以及综合运用语言力量。教学目标分析1、学问目标：把握交通方式的表达；能依据图片复述长篇文章。2、力量目标：---Howdoyougettoschool？---Bybus.谈论交通方式。3、情感目标：通过对长篇文章的赏识，学生学会体会贫困孩子对上学的渴望并珍惜现在的生活。教学重点、难点分析教学重点：1.by+takea/the+交通工具的相互转换。教学难点：1.Ittakessb.sometimetodosth.2.长篇文章的理解与复述；书面表达。教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言〕1Howdoyougotoschool?导入---要求学生从视频中找出所看到的交通工具。设计意图：激发兴趣并导入全部交通工具的复习。2：生词复习用幻灯呈现单词，同时将单词的情景创设到Howdoyougettoschool?当中，表达情景教学。设计意图：显性教学，直观易记3：Guess玩耍幻灯中消灭交通工具的声音，让学生猜测是那种交通工具，并答复以下问题Howdoeshegettoschool?Howlongdoesittakehimtogettoschool?猜测所需时间。设计意图:此环节实际上是稳固句型的练习。同时课堂气氛也活了起来。4：Pairwork:幻灯上消灭交通方式的全部归类表达，让学生以小组为单位，进展对话操练。设计意图：训练交通方式的表达。期间进展人称的替换练习，娴熟把握单三人称的问答句型。5：当堂检测〔1〕80%的中等生及学困生参与问题答复，保证达标率。步骤6：校车图片导入长篇文章的复习。坐绳索的每幅图片配以感人背景音乐及图片解释〔即文章内容〕设计意图：复习2b,并让学生体会贫困孩子的困难上学路。8：书面表达〔2〕11：课堂小结教学评价设计评价内容：1.学生课堂态度表现2.达标测试分数〔90%的同学达标〕评价方法：1.WelldoneGoodjob!Cleverboy\girl!Icanhardlybelieveit!2.Don＇tworry,Ithinkyoucandobetternexttime.Er…I’mafraidyou’vegetthewrongidea,tryagain?Muchmorebetterthistime等。学情分析〔一〕宏观分析：〔五四制〕和留意力。对片面,所以很在乎他人的评价；自我生疏较模糊、片面，但自我意识却不断增加。因此，在本课教受，易于承受。〔二〕单元具体学情剖析：本单元的主题是谈论乘坐不同的交通工具及到达目的地所需要的时间践中。做到既能稳固所学学问，又能提高解决问题的力量以及综合运用语言力量。效果分析Howdoyougotoschool?的导入极大地吸引力学生的眼球。同学们对如何表达交通方式把握的格外好。教Howlongdoesittakeyoutogettoschool?Ittakesabout10minutes.在猜测玩耍中迎刃表达自己对亮亮的想说的话。达标测试分阶段进展。在复习完交通方式后进展阶梯一测试，形式为词组翻译等根底95%学案测试为阶梯二测试，达标率为85%，可见多数同学都把握的很好。Howdoyougettoschool?教材分析〔一〕教材的地位及作用1、目标英语教材概述“语言应用“，培育“创、实践力量“，进展“学习策略“。它承受任务型语言教学〔Task-basedLanguageTeaching〕模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学的力量。2、单元分析及教材处理：本课是目标英语五四制初一年级下册第5单元，本课的教学围绕“谈论如何去上学“严密联系学生生活实际，承受多种方式，以说为主，协作听的练习，最终以对话为途径，解决本课题的中心对话：通过学习谈论交通工具,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简洁方案打下根底,同时通过Howdoyougettoschool?Itakethebus.Pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素养力量。本课还学习以how引导的特别疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素养力量。本课教学内容与学生的实际生活亲热相关〔二〕教学目标：依据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第2单元的教材内容，我按语言学问、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1、学问目标：subway,train，bus,bike,taxi，car,boat，plane，ropeway…与交通工具有关的动词：take,ride,walk,goonaropeway,cross介词短语：onfoot,by,inacar，between…and…把握以how引导的特别疑问句；能谈论自己及四周人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式。相关的句子：--Howdoyougettoschool? --Itakethebus./Igettoschoolbybus.3)长篇文章复述〔依据图片提示〕2、综合力量进展目标：力量及自我生疏力量等等。3、学习策略目标：各种途径猎取信息，区分并运用有效资源。4、文化意识与情感态度目标：发挥学生的潜能，能谈论自己及四周人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动2b的复习，让学生进一步学会怜悯与关心别人。〔三〕教学重点与难点：依据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定本课的重难点为：1--Howdoyougettoschool?ItakethebusIgettoschoolbybus.谈论相关话题。2、教学难点：A.Howlongdoesittakesb.todosth?Ittakessb.sometimetodosth.B.领悟长篇文章的深层含义及如何帮助贫困的孩子们。Unit3Howdoyougettoschool?练习题( )1.—Howlongdoesittaketogettothelibrary?—A.Youarewelcome B.Thanksalot C.Halfanhourbybus D.Abouttwomiles( )2.— isitfromyourhometoschool?—Notveryfar.It’saboutfivemiles.A.Howfar B.Howmany C.Howmuch D.Howlong( )3.—Areyougoingthereby train?—No,Iamtaking taxi.A./;a B.the;/ C.a;the D.the;a( )4.Mollygoestoschool herfather’scarandLarrygoestoschool foot.A.by;on B.in;by C.in;on D.on;by( )5.It about15minutes there.A.talk;walk B.takes;towalk C.takes;towalkto D.take;towalk( )6.Everytimesheseethegirl,shewill herdaughter.A.thinkof B.thinkabout C.thinkout D.thinkover( )7.Tomis ofthedog.Howaboutyou?A.fun B.boring C.afraid D.interesting( )8.— doesyourfathergotoworkeveryday?—Hegoestoworkonhisbike.A.How B.where C.Why D.What( )9.TheSutongHighwayBridge,a bridge,isalreadyopentotraffic.A.32kilometerlong B.32-kilometer-long C.32kilometerslong D.32-kilometers-long( )10.Meimei abustoschoolandthebus usuallytakesaboutanhour.A.gets;road B.drivers;drivers C.takes;ride D.catches;way( )11. ariverandtwolakesinthecity.A.Have B.HasC.Thereis D.Thereare( )12.—WhereisJim?—Hesits Tony Jack.A.between;and B.on;and C.at;or D.from;to( )13.Youhavetotakeataxi.Thereare buseshere.A.some B.lotsof C.no D.not( )14.—Thestudentsgoes aropewaytocrosstherivertoschool.Howaboutyou?—Me,too. A.in B.on C.by D.takes( )15.—I’mhavingabirthdaypartytoday?— .Thanksalot B.I’msorrytohearthat C.Haveagoodday D.I’mafraidso三、完形填空Mikedidn’tlivetoofarawayfromschool.Helikedto1toschooleveryday.Whenitrained,likemany2boys,Mikelikedplayinginthewater.Oneafternoon,whentheboycame3afterschool,hewasallwet〔湿的〕.Hismotherbecamevery4andsaid,“Don’tplayinthewaterafterschool.”Thenextdayhewasvery5again,andhismotherbecamemuchangrier.“I’lltellyourfather 6 yougotoplayinthewateragain.”shesaid.Thethirddaytheboywasdr〔干的whenhecameback .uea 8 boy”dhis.didn’tplayinthewater.”“ 9 ,”Mikeanswered.“Becausetherewere 10 olderboysinthewater,Icouldn’tplayinit.”( )1.A.takeabus B.walk C.onfoot D.bybus( )2.A.other( )3.A.family

othersB.house

C.anotherC.room D.home

D.theother( )4.A.happy( )5.A.dry

B.angryB.late

C.tiredC.wet

D.sadD.early( )6.A.before

B.if C.so

D.but( )7.A.from

for

to

at( )8.A.bad

B.clever C.foolish

D.good()9.A.Yes,Idid B.No,Ididn’tC.Yes,Ididn’tD.No,Idid()10.A.toomany B.toomuch C.manytoo D.muchtoo课后反思本课总体来说是比较成功的。学生的参与度很高，答复以下问题乐观主动。可以看出同学Howdoyougotoschool?的导入极大地吸引力学生的眼球。教学难点Howlongdoesittakeyoutogettoschool?Ittakesabout10minutes.在猜测玩耍中迎刃而解。学生对于长篇文章的呈现方式很宠爱的艰辛。很多孩子深受感动。达标测试分阶段进展。在复习完交通方式后进展阶梯一测试，形式为词组翻译等根底95%学案测试为阶梯二测试，达标率为85%，可见多数同学都把握的很好。然而每堂课都是一种缺憾的艺术。由于不是自己的学生，学生没有听懂一开头的课堂了孩子们的表达力量。课标