大班数学活动方案

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大班数学活动方案1

设计意图：

只有当数学回来了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思维进行宽广的迁移和应用的机会，才能更有效地提高幼儿运用数学解决实际问题的技能，才能更好地表达数学的教育价值。《纲要》中关于数学领域的目标定为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这一表述也正说明新课程数学教育的价值取向已不再过度着重静态知识的传递，而是更着重从生活中感受和体验数学的实际意义，并尝试应用数学的观点和方法去发觉和解答身边生动的实际问题。

在我们四周的生活中有很多有规律的事物，如衣服上的花纹、地砖、栏杆;幼儿游戏活动时按男女间隔排队;律动、做操中动作的反复等等。这些事物幼儿都很熟识，因此我们把这些内容作为本活动的素材，盼望从中让幼儿更生活化地感知规律，并且最终培育起幼儿的数学可以服务应用于生活的意识,如运用规律知识进行装饰;创编游戏、动作等等。

活动目标：

1、感受生活中有规律的序列，产生对规律活动的爱好。

2、能认真观测、主动探究，感知规律的主要特征。

3、尝试自创规律，进展幼儿的实际运用技能。

活动预备：

1、有色调排列出规律的衣服。

2、可以串挂的小积木假设干，穿挂用的绳子人手一根。

3、生活中有规律事物的课件(照片以幼儿身边场景为主)。

活动过程：

(一)感受生活中有规律的事物

1、观赏衣服

引导幼儿观测一些同伴的衣服，并发觉衣服上的规律。

2、观看课件，进一步感受生活中有规律的事物

引导幼儿观测：这是什么(或什么地方)?你能找到其中的规律吗?这个规律是怎么样的?

(二)穿玩具，感知各种规律

1、幼儿自己运用肯定的规律穿起小玩具串。

2、集体沟通自己运用的规律，并将其转换成符号形式。

3、引导幼儿分析与提炼规律的主要特点。

(三)运用规律

1、排队：我们小伙伴可以排排队，排出规律。

2、编动作：用动作表现规律。

幼儿园大班数学教案范文三：学习9的组成

活动目标：

1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。

2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观测中发觉两部分数之间的增1减1的关系。

3、会用较完整的语言讲解并描述操作过程。

活动预备：

1、教具：放大的操作材料。

2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。

活动过程：

一、复习8以内的加减师出示卡片。指名口答。

二、学习9的组成

1、情境导入，引起幼儿爱好。

师：今日，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小伙伴每人预备了8张购物券呢。

2、介绍购物券。

师：购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱?(5元)为什么?(由于上面有5个圆)想一想，哪两张小圆片合起来是9元钱，正好可以买一样水果?等一会你能买几样水果?

3、分组进行活动。

(1)每组一个营业员(挂牌)，其他幼儿去营业员那买水果，营业员肯定要严格验证小伙伴是不是付了9元钱。

师：营业员肯定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。

顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

(2)幼儿把自己买的状况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。

4、展示个别幼儿的记录卡，发觉互换关系。

师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?

5、知道9的8种分法。

师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺次说一说吧。

9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)6、操作活动。

师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小伙伴了9的八种分法，小伙伴真聪慧。现在小兔的妈妈想请我们小伙伴帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小伙伴做给他看，你们情愿吗?

(1)出示操作材料，介绍做法。

(2)幼儿做，老师指导。

师：做完后请小伙伴检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。

大班数学活动方案2

活动目标：

1、通过活动引导幼儿认识5元以内的人民币，并学习钱币的简约换算。

2、培育钱币换算的技能

活动预备：与幼儿一起运用事先收集好的饮料瓶子布置好成超市的情景，并在每样物品前放好价格标签〔1-5元〕。

活动流程：

1、引导幼儿回忆并表达买东西的经受。

1〕老师：小伙伴，有没有去超市买过东西？

2〕老师：超市里的东西许多，不同种类的东西价格也不同。你都买过什么东西？知道是多少钱吗？你是从哪里知道它的价格？

2、亲身体验，情景游戏“超市购物”。

今日梁老师在路上遇到了熊猫老板，他告知我一个好消息，他说的他的商场今日刚开张，商店粒全部的东西都打折，你们想去大收购吗？哦！熊猫老板他还麻烦我一件事，就是他要招两名服务员，谁想去？〔然后老师对想去当服务员的小伙伴进行了简约的面试，如认识钱、各种物品的价钱、买几种物品要收多少钱等，每次游戏后可轮番做服务员〕

1〕幼儿进行游戏，自由购物，每人一元的硬币共8元，第一次购物只能买一样东西，买好后到柜台结账才能离开。

2〕第二次购物，幼儿任意买两样东西自己计算要付多少钱？

3〕第三次购物，熊猫老板为了答谢大家，他给每人一张5元的购物卷，小伙伴用这5元钱去购物，需要卖完，不能找零钱。

4〕完成购物后，请幼儿相互沟通购物，付款的情形，以及自己计算方法。老师依据孩子的状况进行引导。

5〕最末依据幼儿游戏状况大家游戏的难度，引导幼儿多买几件物品，提高幼儿的爱好。

3、操作幼儿用书，并完成练习。

活动反思：

今日的数学活动孩子的爱好都很高都能积极参加到活动中，但在第一组的活动中，孩子比较躁动，课后我作了分析，缘由有两个，一是第一组上课时我的预备不够充分，各个环节的过度没有充分调动孩子的积极性，另一个缘由课前没有让孩子完全宁静下来再开始活动。

在第二组的活动中我对整个活动进行了一个小小的调整，中间也加入了一些情景，孩子们学习的爱好更高，如面试当服务员，在面试的服务员的过程中无意地加入了如何购物、买什么东西需要多少钱的知识。而且整个活动我都是在进行购物游戏，难度一次比一次高，这样能较好地调动孩子的积极性。

这个活动的整个过程孩子都在购物时间中完成，不会的孩子都是在购物的过程中进行引导，而不是停下来要求全部的孩子都要学习。这样避开了会的孩子重复学习,在购物的过程中对个别孩子进行指导更有针对性，特别是技能较弱孩子的指导更加到位。从结果看，第一、二次游戏，全部的孩子都能掌控，第三次游戏，只有两个孩子没有完成任务，一个孩子5元买了一支一元的水，两外一个用5元买了2元的月饼，最末在服务员和老师的援助下也操作胜利。

大班数学活动方案3

活动目标：

1．引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。

2．鼓舞幼儿能与同伴合作记录并沟通共享。

活动预备图片、统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。

活动过程

一、情景导入

1．出示图1今日我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧!?(观测图片)小结午餐时间到了，吉米肚子饿了，今日爸妈不在家，吉米要自己去买午餐。

2．出示图2看一看，吉米一共有多少钱?(1O元)(2)有什么好方法可以又快又精确地数出这里一共有多少钱?(幼儿说出自己的想法)小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。

二、取钱

(1)老师也为你们预备了一些不同面值的钱币，请你们用自己的方法取出10元钱。

(2)你们是怎么取钱的?(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。(统计)小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很方便，不用一贯找零。

三、设计菜单

1．两两合作设计菜单

(1)吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢?

(2)(幼儿观测菜谱)两两合作为吉米设计一份10元以内的菜单。(将幼儿设计的菜单展示在黑板上，沟通共享)

小结：选择食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有营养，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。

2．小组合作设计菜单

(1)(幼儿观测菜谱)四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既营养又实惠。

(2)相互沟通设计的菜单，共享阅历。

大班数学活动方案4

一、目标：

1、快速找出同种蔬菜的不同特征，尝试运用该特征自编加减法式题。

2、在游戏中进一步了解10以内三个数字之间的关系。

预备：

萝卜10根〔白萝卜1根、胡萝卜9根〕，茄子10根〔2根粗茄子，8根细茄子〕，黄瓜10根〔表皮光滑的短黄瓜3根，表皮有刺的长黄瓜7根〕，番茄10个〔大番茄4个，圣女果6个〕，辣椒10个〔黄、绿灯笼辣椒各5个〕；5个分类筐，记录纸，记号笔，计时器，青菜嘉奖。

1、蔬菜分类

导语：我这有一些蔬菜，请你们把它送回家。〔分类框放在地上，蔬菜放两边的矮桌子上〕

2、观测不同特征，用不同的数字表示。

提问：你们把那么多的蔬菜分成了几家？哪几家？〔开始认读竖形表上的字，翻出数字〕

萝卜有几个？茄子有几个？

小结：原来根据蔬菜种类的不同分成了萝卜、茄子、黄瓜、番茄和辣椒5种，每种蔬菜的总数都是10个。

提问：再来看看每种蔬菜中有什么不一样的地方？〔幼儿任意选择一种蔬菜进行表述〕

〔c：我发觉##不一样。t：怎么不一样？c:有的*，有的*〕

小结：原来##的大小/颜色/粗细/长短/表皮不一样。

小结：同样数量的蔬菜能依据颜色、大小、粗细、长短这些不同的特征来分家，用不同的数字表示。

同样是10的蔬菜能分成两个不同的数字，10可以分成?和？，一起来说说看。

二、编题

1、示范编题

导语：今日我们就用每一组的3个数字来做编题游戏。先用萝卜家族的三个数字1，9，10来编道题，谁来试试看？

提问：他编的你们看得懂吗？什么意思？

小结：原来3个数字可以编出4道不同的算式题。

2、结伴分组编算式题

导语：接下来我们来竞赛。赢的那个队会获得一棵青菜嘉奖。我们先来进行第一个竞赛——分组选菜。

导语：我们来玩第二个游戏——编题。等会我说开始的时候，请你们用认领的这种蔬菜里的三个数字来编题，看哪一组编题编的又快又准又全，一个都不能少。限时2分钟。

小结：原来3个不同的数字可以编出4道算式题，2道加法，2道减法。三个数字中有两个一样的数字，就只能编出2道算式题，1道加法，1道减法。

竞赛结束了，我们来看看竞赛结果。看看在编题游戏中谁获胜了？获胜的那一队有几棵青菜？

哦，落后的几队也别气馁，相信在以后类似的竞赛中会再接再励，继续加油的。

大班数学活动方案5

活动目标：

１、学习简约的按颜色、外形规律进行排序。

２、进展幼儿的观测技能及初步的分析技能。

３、培育幼儿对数学活动的爱好。

活动预备：

1、图谱a大小相同，颜色不同的三角形。b、颜色不同的半圆和正方形

2、幼儿操作材料每人一份。

活动过程：

一、径直引题

师：图形王国请六位小伙伴做车到它们哪里去玩，请女孩子坐贴有红色圆圈的椅子，男孩子坐贴有黄色圆圈的椅子。

引导幼儿观测：认真看看坐车的小伙伴，你发觉了什么？

〔小伙伴们是一个男孩一个女孩一个男孩一个女孩……有规律地间隔坐的。〕

二、初步感知图形ab排序的规律。

1、出示图谱〔一〕颜色不同、图形相同的三角形。

提问：上面是什么图形？它们有什么不同？〔三角形，颜色不同〕

请你认真看看上面的三角形，它们是怎么排队的？

〔请幼儿用自己的语言讲出图形排队的规律。〕

老师小结：三角形一个绿一个红，一个绿一个红排队的方法叫排序。

2、出示图谱〔二〕颜色相同、图形不同

提问：请你们告知我，它们是按怎么规律排队的？

依据顺次，请个别幼儿来排，如中途排错了，订正好再排。

小结：刚才我们按一个正方形一个圆形，一个正方形一个圆形这样有规律地重复交替排队方法叫什么？

三、幼儿动手操作，尝试图形ab间隔模式的排序。

师：图形王国的国王要邀请小伙伴们去城堡参与联欢会，“嘀嘀……汽车开来了！汽车司机说，要有汽车票才能上车。看，这是一张怎样的汽车票？

1、老师出示汽车票，引导幼儿观测，票中图形是怎么排的。

2、制作汽车票。请幼儿按图形ab间隔模式的排序制做汽车票。

3、说说出自己票中图形的排列规律。

4、老师小结。

四、延伸活动。不受颜色干扰进行ab排序的规律。

师：不同颜色的圆形宝宝都想到图形王国里去参与活动，它们不会制作汽车票，你们能援助它们吗？

1、幼儿自由选择二种颜色进行ab、ab规律排序。

2、自由沟通。

大班数学活动方案6

［说课内容］

量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要〔试行〕〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观测、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行判断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去思索容量守恒的问题。”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，我今日说课的内容正是有关长度守恒的大班数学活动：小兔子回家。

［活动目标的设立及其依据］

在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”、“能运用各种感官动手动脑，探究问题”、“能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果”。这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，渐渐形成幼儿的数学感和数学意识；在不断遇到各种新挑战和不断胜利地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上认识，我确定了以下的活动目标：

1、在游戏情境中获得长度守恒的感性阅历，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。

2、激发幼儿对数学的爱好，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。

3、愿意参与争论和沟通，能大胆提出问题，发表不同看法，并学习应用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。

［活动设计构想］

新《纲要》科学领域目标的表述使我剧烈地感到：科学教育的价值取向不再是着重静态知识的传递，而是着重儿童的情感立场和儿童探究解决问题的技能以及与他人及环境的积极沟通与和谐相处。而数学学习更是应当更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问题的需要，并亲自实践，在探究中发觉数学和学习数学。长度守恒的内容如何能够引起幼儿爱好并激发幼儿动手探究问题从而获得感性认识呢？我设计了“小兔子回家”这样一个游戏活动。首先应用自制多媒体课件《小兔子历险森林魔幻城堡》来吸引幼儿留意力，让幼儿身临其境，活跃思维；然后带领幼儿置身游戏场景，应用各种感官探究解决问题；最末组织幼儿表达沟通探究过程与结果，建立长度守恒的感性认识。

在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的设计以及为幼儿提供动手探究的材料预备，本活动的重点、难点就溶入其中。

教幼儿学习量的守恒有几种方法：

1、可以运用各种量的多种变式，添入干扰因素，使幼儿做到不受外部因素改变的影响而认识到量的不变性。因此在游戏中我应用了绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度变式。

2、用同等量的两份物体作守恒判断。如在第一关的难题中，先涌现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”

3、用数量表示量的守恒。如在最末一关思索哪条路更长更短的问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。

4、渗透整体与部分关系的思想。如在第三关的难题中，5个小正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。

大班数学活动方案7

内容：

购物游戏。

活动目标：

1.10以内连加算式的去处方法。

2.听懂游戏规章，并按要求进行记录。

3.情愿和同伴共享自己的记录结果。

活动预备：

1.布置超市的各种道具，带标价的商品图片假设干，样币假设干。

2.记录纸和笔，幼儿每人一份。

3.请一配班老师帮助。

4.幼儿用书。

活动过程：

1.设置情境，导入课题。

老师：瞧，超市里有各式各样的物品，你们想去购买吗？那我们一起来玩超市购物的游戏吧！

2.游戏：“超市购物”，10以内的连加运算。

〔1〕交代游戏玩法。

老师：你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，三样物品的价格合起来不能超过10元。然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。

〔2〕幼儿选购物品，老师巡察。

〔3〕幼儿展示记录结果，学习连加算式方法

①老师：谁情愿先来和大家共享一下你的记录结果呢？请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗？如，我买了三种物品，胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元；我列的算式是1+3+6＝〔〕。〔老师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。〕

②老师：谁发觉这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢？〔多一个加号和一个数字。〕这样连续有两个加号的算式，我们叫连加算式。请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢？老师来告知你们，连加算式要分两步来计算：先算出1+3+4,再算出4+6＝10,结果就是10.我们怎么知道这样算是对的呢？下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱？〔老师引导幼儿从左到右依次点数硬币。〕10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗？〔一样〕所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算式的答案了。

③老师：老师知道，许多小伙伴都想和大家共享自己的记录结果，对吗？那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，然后再和同伴相互交换记录纸，来共享一下，看看同伴选了哪三样物品？他列的算式和算出的答案都对吗？假如不对，请静静的告知他改正，好吗？假如判断不准的可以举手请老师帮忙哦！

3.操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。

〔1〕交代题意。

〔2〕幼儿操作，老师巡察。

〔3〕幼儿相互检查操作结果，集体验证答案。

大班数学活动方案8

一.分析教材

园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着身的特点和规律，亲密联系的生活，结合生活实际和知识阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了较熟识的一日活动的作息时间，引导认识整点、半点，如：8：00入园，：0离园……这样易引起的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和的实际状况，制订出本次活动的教学为：

1．使认识时钟，能叫出名称，基本掌控钟面的主要结构。

2、使知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨别整点、半点。

3、培育的观测力和操作技能，使建立初步的时间概念。

二．教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是援助认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使建立初步的时间概念。为此，我提供了人手一只钟，让拨一拨，看一看的过程掌控整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

三．教法与学法

为了援助掌翁学重点，突破教学难点，在活动始终以为主体。依据认识过程的直观形象性，遵循直观性原那么，主要采用视、听、讲结合法来引导充分观测钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动遵循活性原那么，综合运用发觉法、游戏法，让通过操作活动、言语活动，促进主动学习；遵循积极性原那么，老师借助环境条件〔实物投影仪〕集图象、色调一体，激发学习的爱好；遵循个别性原那么，对技能差的在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示分针在12上，时针在7上。

四．教学预备

小兔木偶，动物钟假设干只〔小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等〕，图片假设干张，红、黄、绿钟各两只，人手一只钟，实物一只。

五．教学过程

〔一〕开始部分

〔二〕活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

〔三〕基本部分在活动我避开了"一言谈"和"问答"，着重主动的观测，鼓舞发觉问题，主动求知。

1．让观测钟面，指导认真观测。

老师提问"看，钟面上有什么？""钟面上有多少数字？""这钟面上有多少数字？""这12个数字是怎么排的？""这两根针一样长吗？"等。

2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，"你发觉这三只钟有什么奥秘？"让观测，比较，最末得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让说说几点钟，使所学知识立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了的学习爱好。接着通过老师的操作演示，的细心主动观测，了解分针与时针的运转关系。由这是本次活动的难点，所以我在最末不进行操作演示，让想一想，2点到点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

．看图拨时间以小兔的口吻提出请看几张照片，一下子把的留意力吸引住了，运用较熟识的一日活动的作息时间，使对学习活动较感爱好及易理解，通过操作活动，使对所学知识有了进一步的巩固，请讲讲己是几点睡觉的，让养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。

〔四〕结束部分：评聪慧娃娃在每组评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的氛围结束了。

六．活动延伸

1．老师或家长可向叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富的知识。

2．在日常生活或游戏，老师有意识的引导运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了……．教室可设置时钟，以及请家长协作提示按作息时间活动，如：起床、进餐等，援助建立初步的时间概念。

大班数学活动方案9

一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识阅历来设计数学活动。

此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后"时、分"的教学奠定了基础。选择此教材有肯定的须要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野"。一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、技能、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、认知目标：

通过观测、操作了解时钟的功能、表面结构实时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、技能目标：

通过观测、操作沟通等活动，进展孩子的规律思维技能。

3、情感目标：

培育幼儿的观测力和操作技能，建立初步的时间概念。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌控认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。

教学预备：

1、各种动物时钟多个。

2．幼儿人手一只操作的模型钟。

三．教法与学法新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师互动。

因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅加强了他们学习的爱好，而且还提升了教学活动的`有效性。

游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、制造性。

演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，援助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观测中认识钟面结构以实时针、分针的运转规律。

此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了认识，熬炼了技能提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，〔幼儿〕"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果"。因此，活动中我们引导幼儿主要采用视、听、讲结合法来引导幼儿充分观测钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。

2、尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

大班数学活动方案10

活动目标：

1、能通过动手操作验证哪些物体能援助毛线通过弯管。

2、进展幼儿动手操作，观测记录的技能。

3、在猜想、操作验证活动中体验探究与共享胜利的乐趣。

活动预备：

人手一份记录表格、笔、弯管，一盒操作材料〔螺丝帽、毛线、牙签、吸管〕。

活动过程：

1、提问导入活动：“今日老师带来2样好玩的东西，这个是弯弯的管子叫弯管。这是？”

2、猜想并验证：

〔1〕猜想：“这根毛线想穿越弯管，觉得它能胜利吗？”〔2个幼儿回答〕

〔2〕验证：“椅子下面有弯管、毛线，你们来试一试。”

〔3〕幼儿操作，老师巡回观测。

〔4〕提问：“毛线穿越弯管有没有胜利？”〔2—3个幼儿回答〕

3、介绍操作材料，出示统计表：

〔1〕“老师也预备了一些材料，它们能不能援助毛线穿越弯管呢？我们来看看他们是谁？”

〔2〕出示统计表：“觉得牙签能援助毛线穿越弯管的请举手。”〔老师统计〕“这是什么？”“螺丝帽可以援助毛线吗？”“吸管能吗？”

4、幼儿操作试验：

〔1〕提出要求：“小伙伴都有不同的看法，究竟谁能援助毛线通过呢，等会儿就请小伙伴试一试，并将你的发觉记录在表格中，试验胜利的打‘╱’失败的打‘╳’”，每种东西都要试验并实时的做记录。“带上弯管和毛线去试一试吧！”

〔2〕幼儿操作，老师巡回观测并指导。幼儿操作过程中，老师提示幼儿实时记录自己的试验结果。

5、统计试验结果：“做完试验每人都有自己的新发觉，我们再来统计一下。”“觉得牙签能援助毛线穿越弯管的请举手。”〔依次〕

〔1〕争论

〔2〕总结

6、延伸：“生活中有许多东西可以援助毛线穿越弯管，回家再找一找吧。”

大班数学活动方案11

活动目标：

1.学习4的组成，知道把4分成两份有3种分法。

2.援助幼儿养成按指示完成任务的习惯。

活动预备：

教具：数字1、2、3、4及分合号、黑板。

学具：操作纸假设干张，雪花片假设干；《有趣的数学》人手一本，铅笔一支，视频转换仪。

活动过程：

一、运用感官，复习3的组成

1.老师请幼儿玩碰球游戏，引起学习爱好。师：举数卡3，问：我的1球碰几球？幼答：你的1球碰2球，拍2下手或跺2次脚。

2.集体、个别练习。

二、小组活动，探究4的组成

1.交代操作任务：今日，我们来分雪花片做记录。

2.明确操作要求：

〔1〕请小伙伴每次都拿四个雪花片放在纸的横线上，然后把它分成两份，并在后面用数字记录。

〔2〕雪花片每排要分得不一样。

〔3〕分一次记一次，看看有几种不同的分法。

3.幼儿操作，老师巡察。提示幼儿按要求操作。

三、集体活动，学习4的组成。

1.整理记录，学习4的组成。

“谁情愿上台将自己的分法和记录大声地介绍给大家听，老师把它记在黑板上。”

2.学习按指示检查4的分合结果。

〔1〕每排是不是四个雪花片。

〔2〕每次是否分成了不同的两份？

〔3〕每次分的和记的一样吗？

〔4〕你有没有其他的方法。

3.数数4分成两份有几种分法？

4.认读4的分合式

四、幼儿作业，巩固4的组成

1.交代要求任务。

〔1〕分鱼记录。

〔2〕照样子分一分。

〔3〕填一填。

2.幼儿操作，老师指导。

五、小结

1.展示个别幼儿的作业纸，集体检验。

2.表扬按指示完成任务的幼儿。

大班数学教案：正方体与长方体

大班数学活动方案12

数学活动：学习6的组成

目标：在观测活动中查找不同特征学习6的组成，初步了解交换律。

预备：不同特点的积木共六块、数字假设干

过程：

1.查找

通过观测积木，查找积木中的不同特点来学习6以内的组成

学习用自己的方式来记录看到的

2.讲解并描述

幼儿将自己发觉的积木不同特点，用自己的理解方式进行讲解并描述。例如：六块积木中有2块是红色的，4块是黄色的，6分成2和4，2和4合起来是6。〔幼儿讲解并描述，老师在黑板上进行总结和归纳〕

3.操作

幼儿在练习纸上，对6的组成进行归纳、总结，填空

大班数学活动方案13

活动目标：

发觉生活中常见事物的相同排列规律，尝试运用不同的材料与方式表现同一种模式，加强对排序活动的爱好。

活动预备：

PPT、排列材料〔笔、剪刀、彩纸、雪花片、固体胶、吸管等〕

活动过程：

一、幼儿看看

1、〔播PPT〕幼儿看照片发觉排列规律

师：这几天，晓晓老师拿着相机在幼儿园里走了一圈，发觉一个很有意思的现象，我们一起来看看。

图片一：窗户的栏杆

图片二：盥洗室的瓷砖

图片三：幼儿园的围墙

提问：幼儿园的围墙有没有规律？

小结：根据围栏柱子围栏柱子的规律排列

2、发觉同一规律

提问：这三个地方有什么相同的规律呢？有什么相同的地方？

小结：原来，它们都是2个1组1个1个间隔排列的。

3、提问：干嘛都要两个一组呢，随意排排可以吗？

小结：原来生活中这样有规律的排列会整齐、美观，让人觉得舒畅

二、幼儿排排

〔一〕幼儿查找材料开展排序

师：从教室里找来你们常常看到的材料，能不能两个一组，间隔排列呢？

1、老师提出规章：

·可以1个人或者找个伙伴结伴找材料排一排

·选择的材料可以是玩具也可以是工具或用品

·无论选择什么材料，需要按2个1组1个1个间隔排列的规律

2、检验幼儿的操作

提问：请你说一说，你选择了什么材料，怎么排的？

3、单个材料操作

提问：假如我今日只有绿色的剪刀，能不能2个1组间隔排列？

〔二〕利用身体开展排序

1、全体幼儿进行排列

2、两个人一组排列，可以怎么排？假如两个不走过去，就站在这里，可以怎么排？

3、假如只能一个人可以怎么排？

幼儿尝试操作

要求：请你用嘴巴说，天上，地上，公路上两个一组间隔排列。〔天上有什么可以两个一组排列的？〕

不能说，用五官来表示两个一组。

活动延伸：

查找故事书中一一间隔的模式

过渡语：刚才我们用材料、身体、声音、五官都可以，故事会不会有两个一组间隔排列的事情？

1、老师讲解并描述故事：排列书

2、提问：你觉得故事里有没有2个1组1个1个间隔排列的事情？

大班数学活动方案14

教学内容：比较大小、长短、高矮

教学目的：

1、使幼儿联系生活阅历认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。

2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培育初步的观测、判断和推理的技能。

教学重点：

1、知道长短、高矮、大小的含义。

2、初步懂得径直比较长短、高矮、大小的思维方法。

教学难点：

1、掌控比较的标准和比较的方法。

2、用正确的数学语言表达比较的结果。

课时安排：1课时教学仪器：实物

教学过程：

一、复习了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入

1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？

2、当幼儿说出答案或争辩时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学

1、明确比较的要求。

〔1〕需要有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

〔2〕确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

〔3〕比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

2、教学"大小'长短"、"高矮"。

〔1〕提问：图中画了些什么？你能说一说吗？

〔2〕比一比让幼儿看图找一找、比一比。同桌小伙伴相互沟通。

3、练习

4、小结比较大小长短和高矮都需要有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的，比较大小长短和高矮的方法一样，肯定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。

5、拿出课前预备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。

六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

七、作业运用已学的知识，找身边熟悉的事物比一比，说一说。

大班数学活动方案15

一、活动背景：

数学活动很重要的一点是引导幼儿对四周环境中的数、量、形等产生爱好，建构初步

的数的概念，并学习用简约的数学方法去解决生活和游戏中的问题。幼儿随着年龄的增长，对知识的需求量越来越大，新奇心也越来越强。幼儿已能从生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣。