五年级英语说课稿精彩范文五篇

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐五年级英语说课稿精彩范文五篇说课稿不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。想知道详细的区分在哪么？下面就是我给大家带来的五年级英语说课稿精彩范文五篇，盼望大家喜爱！

五年级英语说课稿1

一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用力量。而综合语言运用力量又以同学语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》提倡任务型教学模式，即让同学在教学活动中参加和完成真实的教学任务，从中体验学习的欢乐。因此我采纳“任务——探究——制造”型教学方法，让同学在好玩，开放式的语言环境中，学会观看，思索，争论和总结，在“用”中进展思维力量、创新意识和各种语言应用力量。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语绽开。在第三课中，同学已经能用“wouldyoulikesome…？”进行询问。能听懂会说chicken，pop,milk,asandwich。本课时的教学内容为用“Whatwouldyoulike？”进行征询意见。依据这一支配和同学的整体熟悉水平，从学问教学、力量培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、学问目标：能听懂会说Imhungry.Whatwouldyoulike?Yes,Idlike……

2、力量目标：听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。

3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发同学学习英语的爱好，培育同学的英语学习力量。

4本课时的教学重点是：能听懂会说Imhungry.Whatwouldyoulike?No,Idlike……听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教学难点是能用“Whatwouldyoulike？”征询别人意见以及hamburger,Frenchfries的正确发音。

5学情分析：由于同学已学过类似的对话，我准备以对话的形式讲授新学问。

6教具预备：录音机，卡片，多媒体

二教学方法：

争论法，讲授法，演示法，练习法

三教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

（一）、Warmingup

1、Singsomesongs.

2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。

（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引同学的留意力，调动乐观性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了学问的铺垫，构建了学问表象。）

（二）、Revision

（紧接着老师摸着肚子，作饥饿状）引导同学一起说出Imhungry，围绕呈现的图片快速对话。

（以对话的形式，唤起同学的记忆，使同学娴熟运用旧知，同时对Imhungry进行了渗透。）

（三）、Presentation

1、依次呈现somebread、somejuice的图片。

T:Wouldyoulikesomebread?

S:Yes,please

2、T:Imthirsty.（老师作干渴状，引导同学边做边说Imthirsty.）

T:Wouldyoulikesomejuice?

S:Yes,please.

T:Hereyouare.

通过已把握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,pop。

（利用旧知，在已娴熟了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由仿照提高到运用，这符合同学的认知规律。）

3、（呈现以上四幅新授图片）Makeoutsomedialogues.

（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于同学的理解和运用。）

4、（请一名较突出的同学引导作干渴状）：

S:Imthirsty.Iwanttodrink.

T:Whatwouldyoulike,please?

S:Idlikesomepop,please!

（老师作饥饿状）：

Ｔ：Imhungry.Iwanttoeat.

S:Whatwouldyoulike,please?

T:IdlikesomeFrenchfries,please!

（在说的过程中予以图片加以协作，关心理解；由仿照到练习，反复刺激同学的感官，增加学生对新知的理解和运用。）

（四）、Practise

1、Listentothetapeandreadafterthetape.

2、Actoutthedialogue.

（在听读的过程中培育同学良好的学习习惯，通过演演的形式让同学在情景中练习达到把握的目的。）

（五）、consolidation

1、Makeasurvey.

2、Whosthebest?

（师生示范表演为同学供应一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给同学供应公平的说英语的机会，鼓舞同学在竞赛中学，这样既制造了轻松开心、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的绽开。通过“AppleTree”的评价总结，让同学熟悉到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求胜利的欲望。）

（六）、Homework

1、Readafterthetaperecording.

2、Makeupadialogueinpairs.

（将课内的学习延长到课外，维持同学的学习爱好。）

五年级英语说课稿2

我说课的内容是学校五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开头将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培育同学的学习爱好，鼓舞同学们大胆运用英语参加实践并准时予以表扬和鼓舞使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开头，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，依据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学综合语言运用力量，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：

一：学问目标：

1：能够听，说WhatsthisinEnglish?Itsacow.

Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf.

WhatdoyoucallitinEnglish?

Wecallitafoal.

2:能够听说并区分单词：horse和foal,cow和calf.

二：情感态度目标：

1）进一步提高同学对英语的学习热忱，增加学习爱好。

2）培育同学乐观主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。

3）通过本课的学习培育同学爱惜小动物的良好品质。

三：学习策略目标：

1）能够在学习和课堂活动中集中留意力15~20分钟。

2）通过本课的学习培育同学良好的观看力、对比力量并能区分不同动物的成年及幼崽。

四：文化意识目标：

留意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中许多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）。

结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：

1：重点WhatsthisinEnglish?Itsacow.

Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf.

WhatdoyoucallitinEnglish?

Wecallitafoal.

2：难点horse与foal,cow与calf.

要解决本课的重难点关键是要先让同学明白horse与foal,cow与calf的区分。我采纳了图片对比的方法先让同学明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。

以上是我对教材的分析，下面我对同学进行一下分析：

五年级的同学在此时对英语学习已经有了肯定的阅历并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着深厚的爱好。他们渴望获得更多的熬炼机会。因此“采纳活动途径，提倡体验参加”将是本课的主要学习方法。

下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：

为完成本课的教学任务，我采纳的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。依据《英语课程标准》中提出的“采纳活动途径，提倡体验参加”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的学问水平和性别各有参差。这样有助于学优生关心学困生和男女同学公平相待增进友情。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参加进来，培育同学的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松开心的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学（Learningbydoing/acting…），从而激发他们的学习爱好，培育他们运用英语进行交际的力量。

最终我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1Revision热身互动，自然导入。

在教学活动开头我设计了唱他们最爱唱的Themore-

wegettogether活跃课堂气氛，同学在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2Presentation引入新知，层层突破。

在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说Wecallitahorse.WhatdoyoucallitinEnglish?在不断的重复与演示下让同学明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培育同学的思索力量和运用英语的力量。

Step3Practice趣味操练，巩固新知

首先让同学听录音标号，然后跟读课文使同学读准语音，语调。最终小组操练并展现成果。旨在创设一种真实的语境，培育他们的爱好并仿照外教的发音。

五年级英语说课稿3

一、教材分析

说课的内容是牛津学校英语5B的Unit8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit4的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually…有肯定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?

二、教学策略

新课程强调从同学的学习爱好、生活阅历和熟悉水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径达到进展同学对语言的综合运用力量。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：doyouhaveanyhobbies？复习了平常的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发同学的爱好，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我留意师生的互动，从唱-嬉戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

三、教学目标

新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我对本课设计了如下教学目标：

1.

情感目标：通过活动、嬉戏同学能产生学习英语的爱好；同学能敢于、乐于、擅长开口讲英语，乐观参加沟通，树立学好英语的信念。

2.认知目标

（1）、四会把握词组：attheweekendslearnfrom三会词组ofcoursecatchinsectswatchcartoons等以前学过的词组。

（2）、句型：Howdoyouspendyourweekends?Ioften

Howdoeshespendhisweekends?Heoften…

Howdoesshespendsherweekends?Sheoften…

（3）、能听读课文并理解熟读。

3.力量目标：同学能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平常活动。同时通过调查让同学体会合作的重要性。

四、教学重点、难点

1.教学重点是同学能听说读写单词词组（weekends.,attheweekendslearnfrom能运用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?进行交际。

2.教学难点是catchinsects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

五、教具、学具预备

1.教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

2.学具：同学自备各种外形的实物。

六、教学过程

1.歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高同学英语学习爱好和学习效率的有效方法之一。“Doyouhaveanyhobbies?”这首活泼的歌曲既能感染同学，调动同学的心情，歌词中的词组如：watchTVgrowflowerstakephotos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2.联系实际，学习新知

学校高年级同学仍以形象直观思维为主。所以，我一开头利用同学常用的报数让同学自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的嘉奖一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catchinsects既是对学会新单词的鼓舞，又为其次课时的学习打下基础

3.趣味嬉戏，巩固把握

从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以供应一些人物，让同学来猜一猜他们怎么过周末的。特殊是当老师供应一些名人来猜时，同学感觉特殊兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似嬉戏，其实同学在不知不觉中对今日的句型在不断的操练。

4.，精选题型，适当练习

英语教学除了口头练习，也要注意写的练习。特殊是到了高年级，学习内容更深了，同学肯定要听说读写齐头并进，才能够把握课堂学问，所以本课我设计了几个填空小练习，让同学对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的推断和正确的理解，错误的地方一起分析。

5.布置作业，学以致用

如何让今日的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让同学运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让同学调查家人是怎么过周末和节日的，下节课沟通，看谁的周末活动丰富，同学的任务明确了，任务能顺当完成了，那我的本课的教学任务也完成了。

五年级英语说课稿4

一、说教材。

1、教材的地位及作用。

本课主要学习了一些新的食物单词，要求把握句型Tastethis.Itssour/sweet.本课是本单元的其次课，前一课已学习了Whatsthis?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

2、教学目标的确定及其依据。

依据同学已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据学校英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

（1）能听懂会说本课的会话。

（2）能较好地把握本课句型Tastethis.Itssour/sweet.

（3）把握有关食物的词汇。

3、教学重点与难点。

本课教学的重点是调动同学的主动性，使其大胆开口，乐观参加语言的实际交际，培育同学学习英语的爱好及用英语思维的习惯。依据学校英语教学的要求，同学的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让同学在看看、说说、玩玩中增加对语言的感受，在开心和谐的氛围中学习英语。

4、教材的处理。

（1）会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

（2）词汇教学内容要求同学能听能说。

二、说教法。

学校英语教学应把培育同学的学习爱好，调动同学学习英语的主动性、乐观性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过嬉戏、竞赛等形式激发同学的爱好，使每位同学都能乐观地参加进来。

三、说教学程序。

本课分4个步骤来完成。

1、组织教学，引人入胜。

从心理学角度讲，同学刚上课时心理处于紧急消极状态，通过用英语与同学打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消退紧急心理，使同学很自然地进入良好的学习状态。

2、学习词汇，强化句型。

在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步熟悉，把词汇套入语言项目Whatsthis?Its…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的竞赛，老师准时把握反馈信息，视状况适时对同学进行表扬鼓舞，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

3、嬉戏活动，寓教消遣。

嬉戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培育学校生学习的爱好和增加同学的竞争意识，在嬉戏和竞赛中让他们获得成功的喜悦，消退他们的自卑心理，提高他们把握词汇的力量和口语表达力量，调动起他们的主动性和乐观性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的嬉戏，即巩固了Whatsthis?Its…这一句型，又极大地激发了同学的学习爱好。

4、作业布置。

听录音，涂颜色。

四、几点说明。

1、板书设计：

Unit2Tasting

orange

Sourlemon

Sweetchocolate

apple

2、时间支配：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。

3、教具的使用及整个设计要体现的特色：

本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使同学有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，嬉戏、竞赛等形式激发同学爱好，把教学的主体地位还给同学，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及嬉戏、竞赛中得到深化、化解。

五年级英语说课稿5

一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用力量。而综合语言运用力量又以同学语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》提倡任务型教学模式，即让同学在教学活动中参加和完成真实的教学任务，从中体验学习的欢乐。因此我采纳“任务——探究——制造”型教学方法，让同学在好玩，开放式的语言环境中，学会观看，思索，争论和总结，在“用”中进展思维力量、创新意识和各种语言应用力量。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语绽开。在第三课中，同学已经能用“wouldyoulikesome…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop,milk,asandwich。本课时的教学内容为用“Whatwouldyoulike?”进行征询意见。依据这一支配和同学的整体熟悉水平，从学问教学、力量培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、学问目标：能听懂会说Imhungry.Whatwouldyoulike?Yes,Idlike……

2、力量目标：听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。

3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发同学学习英语的爱好，培育同学的英语学习力量。

4本课时的教学重点是：能听懂会说Imhungry.Whatwouldyoulike?No,Idlike……听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教学难点是能用“Whatwouldyoulike?”征询别人意见以及hamburger,Frenchfries的正确发音。

5学情分析：由于同学已学过类似的对话，我准备以对话的形式讲授新学问。

6教具预备：录音机，卡片，多媒体

二教学方法：

争论法，讲授法，演示法，练习法

三教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

(一)、Warmingup

1、Singsomesongs.

2、Playagame.快速呈现食物图片，做问答。

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引同学的留意力，调动乐观性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了学问的铺垫，构建了学问表象。)

(二)、Revision

(紧接着老师摸着肚子，作饥饿状)引导同学一起说出Imhungry，围绕呈现的图片快速对话。

(以对话的形式，唤起同学的记忆，使同学娴熟运用旧知，同时对Imhungry进行了渗透。)

(三)、Presentation

1、依次呈现somebread、somejuice的图片。

T:Wouldyoulikesomebread?

S:Yes,please

2、T:Imthirsty.(老师作干渴状，引导同学边做边说Imthirsty.)

T:Wouldyoulikesomejuice?

S:Yes,please.

T:Hereyouare.

通过已把握的句型新授hamburger,French